Primera edición ebook 2014
Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo Campos
1
Grupo Editorial Patria®
División Bachillerato, Universitario y Profesional
Dirección editorial: Javier Enrique CallejasCoordinación editorial: Ma. del Carmen Paniagua GómezSupervisor de producción: Gerardo Briones GonzálezDiseño de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado SolísDiagramación: Black Blue Impresión y DiseñoIlustraciones y Fotografía: Jorge González Rodríguez, Jupiter Imagenes Unlimited,Premium Stock Photography by Suscription, José Eugenio Contreras Femat, Juan José Morín,Mirely H. Rojas Terán
Ética y Valores 1
Serie Integral por competencias
Derechos reservados: ©2014, Gustavo Escobar Valenzuela, José Arredondo Campos ©2014, GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE C. V.
ISBN ebook: 978-607-438-972-2
Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,Delegación Azcapotzalco, Código Postal 02400, México, D.F.Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 43
Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en
cualesquiera formas, sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.
Impreso en México / Printed in Mexico
Primera edición ebook: 2014
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V
Grupo Editorial Patria®
Contenido
Introducción a la asignatura y a tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII
Competencias genéricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Competencias disciplinarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
orbil ut ed senoicces saL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X
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1
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1.1 Ética y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Ética y moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.3 Disciplinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.4 Juicios de valor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Identificas a la ética como disciplina filosófica
Analiza situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de
valores que ocurren a nivel local y nacional
2.1 Juicio moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2 El problema ético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.3 Relación entre congruencia, pensamiento, decisión y acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.4 Autonomía y heteronomía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
saíuqrarej y sopit ,serolaV 5.2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
83 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .sedutriV 6.2
aicitsuj y aicnedurp ,dadlaugi ,datrebiL 7.2 . . . . . . . . . . . . . . . . 41
VI
ContenidoB
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3
. 3 .1. .Estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
. 3 .2. .Sociedad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
. 3 .3. .Democracia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
. 3 .4. .Obstáculos.de.la.democracia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
. 3 .5. Estado.de.derecho.y.legalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
. 3 .6. Derecho.a.la.vida,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad. . . . . . . . . . 66
. 3 .7. Prácticas.antidemocráticas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
. 3 .8. Derechos.humanos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Promueveselrespeto
alosderechoshumanos
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. 4 .1. .Cultura .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ... 91
. 4 .2. .Identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
. 4 .3. .Multiculturalidad.e.interculturalidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
. 4 .4. .Diversidad.de.manifestaciones..culturales.en.México . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Glosario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
Comprendeslaimportanciadelrespetoalaidentidadnacionalantelosfenómenosasociadosala
globalización
VII
GrupoEditorialPatria®
La materia Ética y valores, como parte del conocimiento histórico, social y humanístico permite que los estudiantes se acerquen con actitud crítica y reflexiva a uno de los aspectos vitales de la cultura y de la vida humana como es la moral, así como los principios y valores humanos que la sustentan. El propósito general de esta asignatura es coadyuvar a la formación de valores y actitudes a partir de una disciplina filosófica, práctica y formativa como es la ética, la cual, hundiendo sus raíces en la antigua tradición de los filósofos griegos, proporciona al educando una serie de criterios y marcos teóricos indispensables para normar su conducta, haciéndolo responsable y capaz de tomar decisiones a la luz de valores universalizables.
Esta nueva edición de Ética y valores I se desarrolla bajo el enfoque de competencias, mismo que permite a los alumnos del nivel medio superior desarrollar capacidades y habilidades básicas congruentes con los objetivos de este sistema educativo, permitiendo que la educación impartida tenga mayor relevancia, significación y perti-nencia para su formación lo cual implica la articulación y aplicación de diversos saberes encaminados a resolver problemas con sentido de reto, motivación, flexibilidad, creatividad y comprensión, dentro de una perspectiva de mejoramiento continuo y compromiso ético tanto en su vida personal como en su comunidad.
Específicamente, la asignatura de Ética y valores I permite al estudiante ubicar a la ética como una de las ramas importantes de la filosofía contribuyendo a la formación de ciudadanas y ciudadanos reflexivos y participativos ca-paces de interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas diferentes a las suyas en un marco de interculturalidad, poniendo en juego una serie de valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad, entre otros. Para ello este libro está configurado por cuatro grandes bloques.
El bloque 1 titulado identificas a la ética como disciplina filosófica permitirá a los estudiantes identificar a la ética como una importante disciplina filosófica diferenciándola y relacionándola con su campo de estudio: la moral; asimismo a través de este bloque el alumno podrá reconocer los códigos éticos que establece la sociedad y que permiten una sana convivencia y desarrollo personal. Los temas que aborda este bloque temático son: ética y filo-sofía, ética y moral, disciplinas filosóficas y juicios de valor. Sin duda todos estos temas contribuyen a fomentar una apertura, comprensión y enjuiciamientos morales que posibiliten un consciente y responsable comportamiento tanto propio como hacia los demás seres humanos en los diversos ámbitos y culturas.
El bloque 2 intitulado Analizas situaciones y problemas específicos asociados a la práctica de valores que ocurren a nivel local y nacional, pretende abrir un marco de reflexión para que el alumno se percate de la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas para su toma de decisiones; analice problemas de carácter local, nacional y mundial asumiendo para ello una actitud de respeto y asimismo aplique su propia jerarquía de valores
Introducción alaasignaturayatulibro
Ética yValores 1 Gustavo Escobar Valenzuela y José Arredondo Campos
VIII
Introducción
respetando.el.actuar.propio.y.de.los.demás ..Para.cumplir.estos.desempeños.se.desarrollan.los.siguientes.temas:.juicio.moral,.el.problema.ético;.decisión,.congruencia.entre.pensamiento.y.acción;.autonomía.y.heteronomía,.valores,.sus.tipos.y.jerarquías;.virtudes.(libertad,.igualdad,.prudencia.y.justicia) .
En el bloque 3 cuyo.nombre.es.Promueves el respeto a los derechos humanos,.el.alumno..asumirá.actitudes.positivas.o.propositivas..hacia.los.demás.y.hacia.las.decisiones.democráticas.del.país,.tomando.como.eje.fundamental.los.derechos humanos,.ponderando.la.importancia.social.que.reviste.el.Estado.de.derecho,.la.legalidad,.el.derecho.a.la.vida.,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad;.analizando.además.los.principales.obstáculos.que.impiden.el.desarrollo.de.la.democracia.para.que.finalmente.pueda.asumir.una.postura.crítica.en.torno.a.las.prácticas.antidemocráticas ..Para.lograr.sus.propósitos,.este.bloque.desarrolla.los.siguientes.temas:.concepto.del.Estado,.sociedad,.democracia,.sus.obstáculos.así.como.prácticas.antidemocráticas,.Estado..de.derecho.y.legalidad,.derecho.a.la.vida,.a.la.propiedad.y.a.la.libertad.y.en.fin.,.los.derechos.humanos,.tema.desarrollado.con.mayor.amplitud.y.que.da.sustento.a.este.bloque.temático .
El bloque 4.bajo.el.rubro.de.Comprendes la importancia del respeto a la identidad nacional ante los fenómenos aso-ciados a la globalización,.le..permitirá.al.estudiante.reflexionar.sobre.la.necesidad.de.respetar.e.integrar.a.todas.las.manifestaciones.culturales.en.una.misma.identidad.nacional;.problematizar.respecto.a.la.influencia.que.ejerce.la.globalización.en.el.país.y.valorar.nuestro.legado.cultural ...Para.ello,.el.bloque.está.estructurado.bajo.los.siguientes.tópicos:.concepto.de.cultura,.significado.de.identidad.individual.y.colectiva,.multiculturalidad.e..interculturalidad,.así.como.diversidad.de.manifestaciones.culturales.en.México.en.el.contexto.de.la.globalización .
Finalmente,.en.este.libro.que.ponemos.a.consideración.de.profesores.y.alumnos;.que.siguiendo.los.lineamientos.establecidos.por.el.programa.respectivo,.espera.favorecer.los.procesos.de.razonamiento,.argumentación.y.estruc-turación.de.ideas.que.conlleven.el.despliegue.de.distintos.conocimientos,.habilidades,.actitudes,.valores.y.decisio-nes.en.el.planteamiento.y.resolución.de.problemas.éticos.y.axiológicos.fundamentales.para.el.mejoramiento.de.la.vida.individual.y.social.de.los.jóvenes ..
IX
GrupoEditorialPatria®
CompetenciasgenéricasdelBachilleratoGeneral
Las.competencias.genéricas.son.aquellas.que.toodos.los.bachille-res.deben.estar.en.capacidad.de.desempeñar,.y.les.permitirán.a.los.estudiantes. comprender. su. entorno. (local,. regional,. nacional. o.internacional).e.influir.en.él,.contar.con.herramientas.básicas.para.continuar. aprendiendo. a. lo. largo. de. la. vida,. y. practicar. una. con-
vivencia.adecuada.en.sus.ámbitos.social,.profesional,.familiar,.etc .,.Estas.competencias..junto.con.las.disciplinares.básicas.constituyen.el.Perfil.del.Egresado.del.Sistema.Nacional.de.Bachillerato .
A.continuación.se.enlistan.las.competencias.genéricas:
. 1.. Se.conoce.y.valora.a.sí.mismo.y.aborda.problemas.y.retos.teniendo.en.cuenta.los.objetivos.que.persigue .
. 2.. Es.sensible.al.arte.y.participa.en.la.apreciación.e.interpretación.de.sus.expresiones.en.distintos.géneros .
. 3.. Elige.y.practica.estilos.de.vida.saludables .
. 4.. Escucha,.interpreta.y.emite.mensajes.pertinentes.en.distintos.contextos.mediante.la.utilización.de.medios,.códigos.y.herramientas.apropiados .
. 5.. Desarrolla.innovaciones.y.propone.soluciones.a.problemas.a.partir.de.métodos.establecidos .
. 6.. Sustenta.una.postura.personal.sobre.temas.de.interés.y.relevancia.general,.considerando.otros.puntos.de.vista.de.manera.crítica.y.reflexiva .
. 7.. Aprende.por.iniciativa.e.interés.propio.a.lo.largo.de.la.vida .
. 8.. Participa.y.colabora.de.manera.efectiva.en.equipos.diversos .
. 9.. Participa.con.una.conciencia.cívica.y.ética.en.la.vida.de.su.comuniadad,.región,.México.y.el.mundo .
.10.. Mantiene.una.actitud.respetuosa.hacia.la.interculturalidad.y.la.diversidad.de.creencias,.valores,.ideas.y.prácticas.sociales .
.11.. Contribuye.al.desarrollo.sustentable.de.manera.crítica,.con.acciones.responsables .
ÉticayValores1CompetenciasdisciplinaresbásicasdelcampodeHumanidadesyCienciasSociales
Bloquesdeaprendizaje1 2 3 4
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. X X X X
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.
X
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
X X X X
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
X X X
5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un aconteci-miento.
X X
6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productivi-dad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo. X
8. Comparar las características democráticas. y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. X
9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida. X
10. Valorar distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
X X X X
X
BLOQUE 1 Aplica los niveles básicos de la ecología en su contexto
¿Qué sabes hacer ahora?
Desempeños por alcanzar
Se trata de una conjunción de competencias disciplinares a lograr en cada bloque, que te permiten demostrar la capacidad que tienes para aplicar tus conocimientos en situaciones de la vida personal o social, ya que al mismo tiempo pondrás en práctica tus destrezas, habilidades y actitudes.
Estos desempeños son los que se espera que logres al
-bilitan poner en práctica tus conocimientos, habilidades y actitudes al realizar cada una de las actividades propuestas en este libro.
Objetos de aprendizaje
En los objetos de aprendizaje encontrarás los contenidos estructurados, integrados y contextualizados con una secuencia lógica y disciplinar, y que son de gran relevancia y pertinencia al nivel educativo en el que te encuentras.
Esta sección constituye una propuesta de evaluación diagnóstica que te permitirá establecer las competencias y conocimientos con los que cuentas, para así iniciar la obtención de conocimientos y capacidades nuevas.
¿Cómo lo resolverías?
En cada bloque iniciamos con una situación didáctica que bien puede
ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una
investigación o una presentación, o bien elaborar un ensayo, un video,
un producto, una campaña o alguna otra actividad que permita que
adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a
través de un reto.
¿Qué tienes que hacer?
La secuencia didáctica es una guía para que puedas adquirir los
conocimientos y desarrollar habilidades a través de una metodología
que facilite y dirija tus pasos. Son además descriptores de procesos que
por el análisis detallado que hacen facilitan tu actividad y tus resultados.
¿Cómo sabes quelo hiciste bien?
Las rúbricas son métodos
prácticos y concretos que
te permiten autoevaluarte
y así poder emprender
un mejor desempeño.
Puedes encontrar tanto
actitudinales como de
conocimientos.
SeccionesdeLasInicio de bloque
Tu libro
Tu libro cuenta también con glosario,
bibliografía, vínculos de internet, líneas de
tiempo, diagramas, mapas conceptuales
además de atractivas imágenes y otras
muchas secciones y herramientas que te
resultarán muy útiles y complementarán
tu aprendizaje.
Rúbrica
Situación didáctica
Secuencia didáctica
Otras herramientas
Competencias por desarrollar
Ejemplos
Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrarás
diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar
y facilitar tu aprendizaje.
Taller y actividad experimental
La experiencia que logres a través de los talleres, actividades
experimentales y de laboratorio te ofrece la posibilidad de desarro-
llar tus competencias y habilidades en la solución de problemas en
situaciones cotidianas, además de estimular y fomentar tu aprendi-
zaje cooperativo durante el trabajo en equipo.
Ejercicios
Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarán a movilizar y
consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o
hipotéticas, mismas que te llevarán a un proceso de interacción,
seguridad y soltura durante tu aprendizaje.
a lo largo de los bloques encontrarás
os que tienen la finalidad de propiciar
rimental
a través de los talleres, actividades
io te ofrece la posibilidad de desarro-
dades en la solución de problemas en
ás de estimular y fomentar tu aprendi-
abajo en equipo.
adquiridos en situaciones reales o
evarán a un proceso de interacción,
u aprendizaje.
XI
Grupo Editorial Patria®
Aplica lo que sabes
Está diseñada para que puedas aplicar tus conocimientos a
situaciones de tu vida diaria así como al análisis de problemáticas
en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirán para
hacer propuestas de mejoras en todos los ámbitos.
Para tu reflexión
Tiene el propósito de enriquecer el conocimiento que estás adqui-
riendo con lecturas adicionales, notas informativas e información
relevante para el tema que estás considerando. Esta información
además de ser útil, te permite contextualizar diferentes perspec-
tivas para la misma información.
Actividad de aprendizaje
A lo largo del libro encontrarás diferentes actividades de aprendiza-
je, que de forma breve te permitirán reforzar los conocimientos y
competencias adquiridas a través de preguntas puntuales al desa-
rrollo del bloque.
En el libro encontrarás diferentes sugerencias
y actividades que, una vez realizadas, te permi-
tirán construir un gran número de evidencias,
algunas escritas otras a través de la exposición
de temas o presentación de productos. Es
importante que recuerdes que además de
presentar la información, la manera en que lo
hagas determinará el nivel de calidad con la
que se perciba tu trabajo. Por ello se te invita
siempre a realizar tu mejor esfuerzo.
Éstas te ayudan a verificar el desempeño
logrado al realizar algún trabajo, producto
o evidencia solicitados en cada bloque del
libro. En general, es un listado de criterios o
aspectos que te permiten valorar el nivel de
aprendizaje, los conocimientos, habilidades,
actitudes y desempeños alcanzados sobre
un trabajo en particular. Puedes realizarlas de
manera personal o como coevaluación.
Es una poderosa herramienta de análisis que te po-
sibilitará verificar si has logrado algún desempeño,
asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus
conocimientos, si has conseguido realizar un proce-
dimiento de manera adecuada o si has obtenido
soluciones correctas a un problema planteado.
Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirán hacer una recolección, siste-
matización y un análisis de los desempeños y logros obtenidos a través del trabajo que
realizaste durante cada bloque, éstos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarán a
Al haber elegido este libro tienes acceso a
obtener mejores resultados en las prácticas de evaluación que realice tu profesor.
nuestro sitio web, donde encontrarás material
extra como videos, animaciones, audios y
documentos que tienen el objetivo de ampliar
tus conocimientos, dejar más claros algunos
procesos complejos y actualizar de forma
rápida y dinámica la información de todos los
temas del plan de estudios de la DGB.
ayudan a verificar el desempeño
al realizar algún trabajo, producto
cia solicitados en cada bloque del
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que te permiten valorar el nivel de
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Al haber elegido este libro tienes acceso a
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documentos que tienen el objetivo de ampliar
tus conocimientos, dejar más claros algunos
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sibilitará verificar si has logrado algún desempeño,
asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar tus
conocimientos, si has conseguido realizar un proce-
di i t d d d i h bt iddimiento de manera adecuada o si has obtenido
soluciones correctas a un problema planteado.
Instrumentos de evaluación
Portafolio de evidencias Rúbrica
Lista de cotejo
www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx
10.10 Establecerelacionesanalógicas,considerandolasvariacionesléxico-semánticasdelasexpresionesparalatomadedecisiones.
n Enfrentaeldiálogocomomecanismodesolucióndeconflictosambientalesensuentorno.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Maneja las tecnologías de la informacióny lacomunicaciónparaobtener infor-maciónacercadelainterrelacióndelaecologíaconotrasciencias,nivelesdeorga-nizacióndelamateriaquesonsuobjetodeestudioyexpresaideas.
10.10 Establecerelacionesanalógicas,considerandolasvariacionesléxico-semánticasdelasexpresionesparalatomadedecisiones.
n Enfrentaeldiálogocomomecanismodesolucióndeconflictosambientalesensuentorno.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Maneja las tecnologías de la informacióny lacomunicaciónparaobtener infor-maciónacercadelainterrelacióndelaecologíaconotrasciencias,nivelesdeorga-nizacióndelamateriaquesonsuobjetodeestudioyexpresaideas.
Competencias por desarrollar
10.10 Establecerelacionesanalógicas,considerandolasvariacionesléxico-semánticasdelasexpresionesparalatomadedecisiones.
n Enfrentaeldiálogocomomecanismodesolucióndeconflictosambientalesensuentorno.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Maneja las tecnologías de la informacióny lacomunicaciónparaobtener infor-maciónacercadelainterrelacióndelaecologíaconotrasciencias,nivelesdeorga-nizacióndelamateriaquesonsuobjetodeestudioyexpresaideas.
10.10 Establecerelacionesanalógicas,considerandolasvariacionesléxico-semánticasdelasexpresionesparalatomadedecisiones.
n Enfrentaeldiálogocomomecanismodesolucióndeconflictosambientalesensuentorno.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en elmarcodeunanteproyectoambiental.
n Maneja las tecnologías de la informacióny lacomunicaciónparaobtener infor-maciónacercadelainterrelacióndelaecologíaconotrasciencias,nivelesdeorga-nizacióndelamateriaquesonsuobjetodeestudioyexpresaideas.
Competencias por desarrollar
Objetos de aprendizaje
1.1 Éticayfilosofía
1.2 Éticaymoral
1.3 Disciplinasfilosóficas
1.4 Juiciosdevalor
1B LO Q U E
n Identifica el conocimiento social y humanista como construcción en constantetransformación.
n Sitúahechoshistóricosfundamentalesquehantenidolugareneldesarrollodelashumanidades.
n Interpretasurealidadapartirdelosprocesoshistóricoslocales,nacionaleseinter-nacionales
n Valoradistintasprácticassocialesmedianteelreconocimientodesussignificadosdentrodeunsistemacultural,conunactitudderespeto.
n Identificalossistemasyreglasoprincipiosmedularesquesudyacenaunaseriedefenómenos.
n Aportapuntosdevistaconaperturayconsideralosdeotraspersonasdemanerareflexiva.
Competencias por desarrollar
Identificas a la ética como disciplina filosófica
Competencias por desarrollar
1.
¿Hasescuchadohablardelafilosofía?¿Quéimpresionesoideastienessobreestadisciplina?
2.
¿Aquéserefierenlaspersonascuandohablandeuncomportamientoéticoodequealguiennotieneética?
3.
Mencionaalgunospensadoresquepuedenserconsideradosfilósofos.¿Existealgunadiferenciaentrelaéticaylamoral?¿Porqué?
4.¿Existealgunadiferenciaentrelaéticaylamoral?¿Porqué?
5.
¿Creesquelamoralquesepracticaenlasociedadmuestraavancesoprogresos?Fundamentaturespuesta.
6.Escribeunejemplodeunaacciónmoral.
7.¿Quéentiendesporjuiciodevalor?
8.Mencionaelnombredelasdisciplinasoramasdelafilosofíaqueconozcas.
¿Qué sabes hacer ahora?
Competencias por desarrollarCompetencias por desarrollar
n Comprendeelobjetodeestudiodelaéticaydelascienciasauxiliaresdelafilosofia.
n Reconocesituacionesrelacionadasconlaéticaylascienciasauxiliaresdelafilosofia.
Desempeños por alcanzar