IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: HABILIDADES GERENCIALES
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: Octavo
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Profesional
CRÉDITOS: 2
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO DIRECTO/HORAS
32
TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS 64
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
1. BIENVENIDA
Le damos la más cordial bienvenida al curso de Habilidades Gerenciales, La Universidad Minuto de Dios quiere invitarlos a que participen con entusiasmo a lo largo de este periodo académico. Se asume en este curso que se está trabajando con personas adultas; personas consciente de lo que implica un trabajo auto dirigido, autónomo y autor regulado. Cada nueva asignatura es una oportunidad única de aprender unos de otros; es una oportunidad no sólo de satisfacer las necesidades y expectativas con las que los estudiantes llegan al curso, sino de ampliarlas a niveles ni siquiera vislumbrados.
La universidad en el proceso de la modalidad virtual y a distancia invitan a Los estudiantes a desarrollar conscientemente la honestidad y deberán manifestarla a través de sus actitudes y responsabilidad: reconociendo que él y sólo él, tiene la responsabilidad de su aprendizaje, con un trabajo serio tanto en las actividades individuales y en equipo, en el trabajo individual y en la interacción con los demás, respetando las fechas de entrega de los trabajos y los horarios establecidos, buscando el rigor académico para alcanzar y mantener y perseguir altos estándares de desempeño en su formación y posterior ejercicio profesional.
2. INTRODUCCIÓN
Esta asignatura cumple un papel importante dentro del proceso formativo de los Administradores, puesto que se constituye como uno de los puntos de referencia
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
para articular el saber técnico con el humanístico.
Es decir, dentro de las líneas curriculares del programa de estudio las capacidades y destrezas propias del gerente, es importante para su gestión administrativa y empresarial ya que le permite plantear y desarrollar proyectos a largo plazo, a partir de la comprensión de los procesos empresariales y de las áreas funcionales de la empresa,
Durante el curso los participantes comprenderán las habilidades directivas, los métodos más avanzados de administrar el cambio. Se discuten normas y procesos para resolver conflictos organizacionales, hacer estudio de clima y comunicación interna. Permite además descubrir las interacciones existentes o posibles entre los participantes y vincularlos en el análisis de procesos gerenciales y de toma decisiones individuales y/o de equipos.
Es importante entonces que los futuros profesionales adquieran los conocimientos y fortalezcan las habilidades que les permitan presentar propuestas acordes a las necesidades de la empresa, en donde se promueva la adaptación al cambio y el mejoramiento continuo dentro de un contexto nacional e internacional
3. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la formación del estudiante en la comprensión de las organizaciones y los procesos humanos, promoviendo el desarrollo de capacidades; habilidades, destrezas y atributos idóneos del profesional en administración, a partir de estrategias que le permitan reflexionar sobre la gerencia de su propia vida y el aprovechamiento de los entornos cambiantes como estrategia para incrementar la productividad de las organizaciones.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Diferenciar el concepto de competencias, interpretando los enfoques y tipos de
competencias.
Conocer la habilidades gerenciales que corresponde desarrollar un administrador de empresas según proyecto Tunning
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Facilitar al estudiante herramientas que afiancen sus conocimientos y desarrollen
capacidades, habilidades y destrezas personales
Comprender el comportamiento tanto individual y colectivamente en las organizaciones, influencia del pensamiento en la actitud y en los modelos mentales
Fomentar la comprensión de modelos, teorías, conceptos y aplicaciones del y cambio de las culturas
Comprender y aplicar los conceptos de comunicación y motivación conducentes al desarrollo del liderazgo y trabajo en equipo
5. COMPETENCIA
Cognitivas
• Conocimiento y comprensión de modelos, teorías, conceptos del competencias • Comprensión del factor humano y productivo en general • Desarrollar conciencia de las creencias y supuestos que sirven de sustento a su
actuación en las empresas donde laboran. • Analizar las habilidades y competencias que tiene como directivo.
Praxeológicas
• Comprender y comparar los procesos de tecnificación y de humanización y automatización del trabajo
• Analizar los procesos administrativos y empresariales en la formación por competencias
• Identificar y practicar el enfoque sistémico de las organizaciones
Actitudinales
• Trabajo en equipo y cooperación para trabajar y hacer que los demás trabajen colaborando unos con otros.
• Confianza en sí mismo para elegir el enfoque adecuado para una tarea y llevarlo a cabo, especialmente en situaciones que suponen reto
• Autocontrol en situaciones estresante o que provoquen fuertes emociones
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
• Compartir sus puntos de vista con los demás estudiantes y confrontarlos con los modelos que describen las mejores prácticas de gestión.
6. UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS
TEMÁTICOS
Unidad Nombre de Unidad Subtemas
1. Habilidades directivas y su clasificación
1.1 Clasificación de las habilidades en la dirección 1.2 Mega habilidades 1.3 Habilidades del líder 1.4. Administrador y líder
2. Inteligencia emocional, habilidad imprescindible para dirigir.
2 .1. La inteligencia emocional y la dirección.
2.2. La inteligencia emocional y su clasificación
2.3. La inteligencia emocional y el éxito del directivo
3. Comunicación 3.1. La comunicación como proceso 3.2. Técnicas para el desarrollo de habilidades asertivas 3.3. Habilidades para la comunicación no verbal
4. Toma de decisiones, esencia de la dirección
4.1. Toma de decisiones. 4.2. Etapas del proceso decisional 4.3. Toma de decisiones en equipo
5. Trabajo en equipo y manejo de conflictos. Liderazgo
5.1. La cultura organizacional y el trabajo 5.2. Características de los equipos efectivos. 5.3. Liderazgo y dirección. 5.4. Estilos de liderazgo
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
6.
Negociación como habilidad
6.1. Negociación como habilidad
6.2. Negociar y ganar - ganar
6.3. Variables en el proceso de negociación
Unidad Nombre de Unidad Subtemas
6.4. Etapas y procesos de la negociación.
7.
Motivación, habilidad elemental del directivo
Habilidad estratégica y del pensamiento
6.1. La motivación y sus alcances
6.2. La motivación y sus teorías
6.3. La automotivación
6.4. La estrategia como habilidad
6.5.Habilidades del pensamiento crítico
6.6. Aprender a hacer
7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE ENTREGA
1 Habilidades directivas y su clasificación
En este núcleo el estudiante construye una conceptualización analítica de las habilidades directivas, su clasificación y cómo desarrollarlas, igualmente, identifica el alcance de la alta dirección, sus funciones, habilidades e
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su trabajo primera
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
impacto en la organización. semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
2. Inteligenciaemocional, imprescindible dirigir.
habilidad para
El estudiante identifica y desarrolla sus emociones, así como entiende que el líder o directivo identifica y desarrolla sus propias emociones y las de los subordinados, para orientarlas con empatía y armonía laboral hacia un objetivo común.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su
trabajo segunda
semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
3. Comunicación
El estudiante mejorará sus habilidades de competencia en la comunicación mediante el análisis de los elementos de la misma, la integración de la teoría, la práctica y el autoconocimiento, incorporando actitudes éticas que le permitan responder eficientemente a las demandas de su entorno social y profesional.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su
trabajo tercera
semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
4. Toma de decisiones, esencia de la dirección
El estudiante como futuro directivo, conoce el impacto de la toma de decisiones, tanto personales como institucionales. Conoce el proceso de la toma de decisiones y saber cómo y cuándo tomar decisiones efectivas.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su
trabajo cuarta
semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle
plataforma Moodle
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
5. Trabajo en equipo y manejo de conflictos.
Liderazgo
Se conocen y aplican algunos recursos de manejo de equipos de trabajo participativo, así como la comprensión de estrategias de conflictos organizacionales.
De igual manera, conoce las principales teorías y corrientes del liderazgo e identificar sus habilidades y fortalezas como líder para desarrollarlas.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su
trabajo quinta semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
6. Negociación como
habilidad
El estudiante conoce el proceso de la negociación, lo importante que es para el directivo y líder, así como las habilidades y
las técnicas de
negociación para desarrollar la personalidad negociadora.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su
trabajo sexta semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
7. Motivación, habilidad elemental del directivo
Habilidad estratégica y del pensamiento
El estudiante identifica la importancia de la motivación del directivo y el impacto en los subalternos. Así mismo, desarrollar la habilidad del pensamiento estratégico del directivo para que desarrolle estrategias asertivas.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para evaluar su
trabajo séptima
semana¨. en el aula virtual de la
El componente práctico: explora diversas alternativas para la determinación y presentación de argumentos debe estar en capacidad de aplicar los conceptos para ello presentará casos analizados por él y compartirá con el curso los hallazgos de las pesquisas investigativas sugeridas por el docente. El proceso de aprendizaje se refiere al tipo de ejercicios, actividades y materiales que están dispuestos para la tutoría, además de las herramientas de comunicación y el apoyo del tutor quien guía los procesos de aprendizaje y promueve tareas de tipo colaborativo, que busca redundar en el aprendizaje colaborativo AC. Para este aspecto se contempla la construcción de foros en el que los estudiantes del curso a) irán construyendo e interpretando diversos conceptos que servirán de fundamentación a la asignatura, b) el análisis de reactivos propuesto por el docente tutor.
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
El estudiante de Uniminuto en su proceso de enseñanza aprendizaje puede encontrarse con estrategias que se utilizará en el proceso de enseñanza – aprendizaje de la asignatura, es de tipo teórico–práctico; es decir que se buscará afianzar los conceptos y teorías para que estos se puedan aplicar a una realidad organizacional, de tal forma que se favorezca un análisis reflexivo fundamentado en la práctica de los saberes. Se privilegiará el auto aprendizaje y aprendizaje colaborativo, a partir de técnicas como el taller y foros de discusión respectivamente.
Otras herramientas pedagógicas serán: Individuales:
Talleres: Organizados y desarrollados por los estudiantes, sobre los temas previstos en el programa, para lograr la apropiación y aplicación de conocimientos específicos en esta temática, clarificar conceptos y afianzar teorías.
Trabajo de investigación: desarrollado a lo largo de todo el período académico: el trabajo pretende estimular el desarrollo de las competencias investigativas que se plantean de situaciones concretas
Aplicación de Conceptos. Propicia la actividad de los conocimientos adquiridos a situaciones o problemas nuevos y a compartir en grupo lo aprendido individualmente, mediante la participación activa y creativa del estudiante en la resolución de problemas.
Grupales:
Actividades de discusión virtual en grupo (foros): Conjunto de actividades que propician el debate en clase o la confrontación de diferentes puntos de vista sobre un tema o problema, a partir de la lectura o consulta previa por parte del grupo; en esta categoría se incluyen foros y chats, el debate, entre otros. Los medios para la realización
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Para esta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como: Blogs, wikis, aulas virtuales, foros virtuales, quices, entrega de trabajos, presentación de exposiciones, consultas. Otras
Para el desarrollo de las propuestas de estrategias pedagógicas, se maximizara el uso de la plataforma tecnológica basada en Moodle. Para acceder a ella tendrá que dirigirse en su navegador de Internet a http://pregrado.UNIMINUTO.edu
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Metodología e Instrumentos para aplicar evaluaciones:
Interacción:
Se establece como metodología el acompañamiento directo y permanente del profesor o tutor. Entre los instrumentos para realizar esta metodología se tienen:
Correo electrónico: Herramienta para el envío de trabajos y recepción por parte del profesor. Se realiza retroalimentación y corrección de los trabajos enviados. También funciona como espacio para la aclaración de dudas y envío de comunicaciones grupales o individuales. Chat: Permite realizar evaluaciones o sustentaciones de trabajos en tiempo real. Se facilita la comunicación entre docente y estudiante.
Videoconferencias/Audio conferencias: Al igual que la anterior herramienta, permite la sustentación o presentación de trabajos en tiempo real. Así mismo permite la presentación de diapositivas, o textos y la interacción con un buen número de estudiantes, sin interferencia en las participaciones.
Recursos:
Este tipo de evaluaciones se pueden realizar con herramientas tecnológicas como correos institucionales, Chat privados proporcionados por la plataforma LMS disponible, y por los diversos sistemas de videoconferencia o Audio conferencias como los disponibles en los MSM o Skype.
Pruebas cerradas:
Según la plataforma moodle utilizada se pueden desarrollar diferentes tipos de pruebas de tipo test, con una alta variabilidad de preguntas.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Entre los tipos de preguntas que se usarán están:
• Falso – Verdadero • Preguntas abiertas • Actividades de síntesis y presentación de información • Selección múltiple • Análisis y comentarios de textos, páginas web. Ensayos:
Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance académico de los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al estudiante que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su capacidad de argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe analizar la comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante.
Trabajo en grupo:
En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la interdisciplinariedad.
Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos
nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la conceptualización y diseño de productos.
Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán:
• Entrevistas (personales o en línea) • Foros (discusiones sobre temáticas específicas) • Estudios de caso • Seminarios-taller Primer corte (35%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos • Evaluación de trabajos elaborados • Avance de investigación formativa sobre temas tratados en la asignatura • Discusión de temas y lecturas que fortalecen temas tratados en clase. Segundo corte
(35%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos • Evaluación de trabajos elaborados • Avance de investigación formativa sobre temas tratados en la asignatura • Discusión de
temas y lecturas que fortalecen temas tratados en clase. • Participación en foros Evaluación (30%)
• Evaluación de desarrollo de conocimientos adquiridos, la evaluación puede ser presencial individual o virtual
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
11. DESARROLLO TEMÁTICO:
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 1
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes primera semana Sábado primera semana
OBJETIVO: Construir una conceptualización analítica de las habilidades directivas, su clasificación y cómo desarrollarlas, igualmente, identificar el alcance de la alta dirección, sus funciones, habilidades e impacto en la organización.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo uno y dos.
Lecturas complementarias:
Ver el video Disponible en : <iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Ljn7kMOpzzk" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Tomando como base estas lecturas Elaborar un Mapa conceptual y desarrollar los ejercicios de autoevaluación de los dos capítulos, ubicado al final de los mismos y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo primera semana¨ abierto en el aula virtual uniminuto.
Ver Rubrica para la actividad 1
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para
un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual
para la semana EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
Rúbrica de evaluación
CRITERIO ACEPTABLE BIEN EXCELENTE Puntaje
Conceptos y relaciones
Los conceptos no son los más
relevantes del material sugerido y
las relaciones establecidas
presentan incoherencias. No se evidencia una jerarquía de los
conceptos.
Muestra algunos de los conceptos más
relevantes y las relaciones
establecidas son coherentes. La jerarquía de los
conceptos es parcial.
Muestra los conceptos más relevantes del
material propuesto y el sugerido,
estableciendo relaciones
coherentes. Es evidente la
jerarquía de los
conceptos usados.
Conocimiento
de las relaciones
entre conceptos
Falla al establecer en cualquier concepto o
conexión apropiada.
Identifica importantes
conceptos, pero realiza algunas
conexiones erradas.
Identifica todos los conceptos
importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones entre
estos
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
En este núcleo el estudiante construye una conceptualización analítica de las habilidades directivas, su clasificación y cómo desarrollarlas, igualmente, identifica el alcance de la alta dirección, sus funciones, habilidades e impacto en la organización.
El estudiante compara las partes y distingue los nexos y sintetiza términos, los cuales representa en un Mapa conceptual de habilidades directivas, identificando las competencias del administrador.
Entrega de recurso digital en:
¨Espacio para entregar
su trabajo primera
semana¨. en el aula virtual de la plataforma
Moodle Uniminuto.
día, mes, año Sábado de la semana uno 12:00 P. M.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 2
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes semana dos Sábado semana dos
OBJETIVO: Identificar y desarrollar sus emociones, así como entiende que el líder o directivo
identifica y desarrolla sus propias emociones y las de los subordinados, para orientarlas con empatía y armonía laboral hacia un objetivo común.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD:
Realizar la lectura de
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo tres. Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato , Editorial Mc Graw Hill -
Capitulo 7
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD UNO DEL CURSO
Videos: http://www.youtube.com/watch?v=evH0GL2Fgiw
Tomando como base estas lecturas, resuelve el ejercicio de autoevaluación y el estudio de caso 1 ubicado al final del capítulo como parte de la Actividad Nº 2 y colgarlo en ¨Espacio para entregar su trabajo segunda semana¨ abierto en el aula virtual uniminuto
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para
un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual
para la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
El Resuelve el cuestionario de fin del capítulo en el que identifica el grado de madurez en sus habilidades de inteligencia emocional, como parte fundamental de las competencias
El estudiante argumenta las preguntas de discusión del caso y desarrolla el test de inteligencia emocional.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para
entregar su trabajo segunda
semana¨. En el aula virtual de la
plataforma Moodle Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la semana dos 12:00 P. M.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 3
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes semana tres Sábado semana tres
OBJETIVO: Desarrollar habilidades de competencia en la comunicación mediante el análisis de los elementos de la misma, la integración de la teoría, la práctica y el autoconocimiento, incorporando actitudes éticas que le permitan responder eficientemente a las demandas de su entorno social y profesional.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD: Realizar la lectura:
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo cuatro.
Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato, Editorial Mc Graw Hill -
Capitulo 8
Ver los videos disponibles en :
• Video 1 Paradigmas : <iframe width="560" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/uB-DBIe4DVY" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
• Video 2 Efecto Pigmalión <iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/YKEchWNxKdM" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Realiza la participación en el foro donde expresa sus opiniones , argumentadas utilizando fuentes que le permitan demostrar la veracidad de las respuestas de acuerdo a los temas propuestos en el marco de la comunicación
Desarrollar el ejercicio de autoevaluación 2, ubicado al final del capítulo y sube la actividad en el ¨Espacio para entregar su trabajo tercera semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para
la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
El estudiante mejorará sus habilidades de competencia en la comunicación mediante el análisis de los elementos de la misma, la integración de la teoría, la práctica y el autoconocimiento, incorporando actitudes éticas que le permitan responder eficientemente a las demandas de su entorno social y profesional.
Los criterios para la de evaluación de la actividad se encuentran expuestos en la rúbrica tres que está expuesta en el aula virtual Uniminuto. Participación activa en espacios de interacción, discusión y construcción de conocimiento. El curso cuenta con un Foro de discusión y su participación constructiva será valorada por el tutor.
Con base en este material el estudiante elabora juicios críticos, hipótesis de la lecturas la observación de los videos , donde analiza los conceptos de percepción, atribución , paradigmas y toma de decisiones
La participación en el foro se realizará considerando las siguientes indicaciones:
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio
para entregar su trabajo tercera
semana¨. En el aula virtual de la plataforma
Moodle Uniminuto.
día, mes, año Sábado de la semana tres 12:00 P. M.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
• En el foro participarán
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
solamente los miembros del equipo.
• El primer día del foro, los estudiantes contestarán directamente las preguntas sugeridas. Emitirán sus puntos de vista, argumentando o avalando su posición.
• También, contestarán aportes de sus compañeros confrontando, cuestionando o concordando con lo expuesto por ellos.
• El último día del foro, cada participante elaborará una conclusión de las ideas principales aportadas en todo el foro.
La mecánica de participación es la siguiente:
• Día uno: colocar el aporte inicial en donde se debe dar respuesta a las preguntas
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
detonadoras.
• Día dos: dar réplica a dos de los aportes de sus compañeros.
•
.
Día tres: colocar un aporte a modo de conclusión.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 4
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes cuarta semana Sábado cuarta semana
OBJETIVO: El estudiante como futuro directivo, conoce el impacto de la toma de decisiones, tanto personales como institucionales. Conoce el proceso de la toma de decisiones y saber cómo y cuándo tomar decisiones efectivas.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD CUATRO DEL CURSO
Tomando como base las lecturas:
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo siete.
Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato, Editorial Mc Graw Hill - Capitulo 5
Ver videos disponibles en:
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
El estudiante como futuro directivo, conoce el impacto de la toma de decisiones, tanto personales como institucionales. Conoce el proceso de la toma de decisiones y saber cómo y cuándo tomar decisiones efectivas.
Elabora los ejercicios de autoevaluación y presenta el análisis del caso propuesto.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar
su trabajo cuarta semana¨. En el aula
virtual de la plataforma moodell
Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana cuatro
12:00 P. M.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 5
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes quinta semana Sábado quinta semana
OBJETIVO: Conocer y aplicar algunos recursos de manejo de equipos de trabajo participativo, así como la comprensión de estrategias de conflictos organizacionales.
De igual manera, conocer las principales teorías y corrientes del liderazgo e identificar sus habilidades y fortalezas como líder para desarrollarlas.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD: Realizar la lectura de
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulos ocho y nueve.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Comportamiento Organizacional, Idalberto Chiavenato, Editorial Mc Graw Hill -
Capitulo 14 Ve el Video el virus de la actitud <iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/3k2E68AWNOI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Ayudándose de Internet, realizar una participación crítica participando en el foro desde la discusión del estudio de caso del final del capítulo ocho incluyendo la premisa: “La función del líder en el equipo y el manejo de conflictos” Explique la diferencia entre grupo y equipo, así mismo, el papel que juega el líder en la dinámica organizacional. Igualmente, desarrollar el ejercicio uno del capítulo nueve y subir sus respuestas en plataforma en ¨Espacio para entregar su trabajo quinta semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabajo autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para
la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Se conocen y aplican algunos recursos de manejo de equipos de trabajo participativo, así como la comprensión de estrategias de conflictos organizacionales. De igual manera, conoce las principales teorías y corrientes del liderazgo e identificar sus habilidades y fortalezas como líder para desarrollarlas.
Los criterios para la evaluación de la actividad se encuentran expuestos en la rúbrica tres que está expuesta en el aula virtual Uniminuto. Participación activa en espacios de interacción, discusión y construcción de conocimiento. El curso cuenta con un Foro de discusión y su participación constructiva será valorada por el tutor.
Con base en este material el estudiante elabora juicios críticos, hipótesis
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar
su trabajo quinta semana¨. En el aula
virtual de la plataforma Moodle
Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana uno
12:00 P. M.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
de las lecturas, la observación de los videos, donde analiza el trabajo en equipo, el manejo de conflictos y liderazgo.
La participación en el foro se realizará considerando las siguientes indicaciones:
• En el foro participarán solamente los miembros del equipo.
• El primer día del foro, los estudiantes contestarán directamente las preguntas sugeridas. Emitirán sus puntos de vista, argumentando o avalando su posición.
• También, contestarán aportes de sus compañeros confrontando, cuestionando o concordando con lo expuesto por ellos.
• El último día del foro, cada participante elaborará una conclusión de las ideas principales
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
aportadas en todo el foro.
La mecánica de participación es la siguiente:
• Día uno: colocar el aporte inicial en donde se debe dar respuesta a las preguntas detonadoras.
• Día dos: dar réplica a dos de los aportes de sus compañeros.
•
.
Día tres: colocar un aporte a modo de conclusión.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 6
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes sexta semana Sábado sexta semana
OBJETIVO: Conocer el proceso de la negociación, lo importante que es para el directivo y líder, así
como las habilidades y las técnicas de negociación para desarrollar la personalidad
negociadora.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD: En la tutoría se aclararan dudas acerca del tema. Para esto se debe realizar la lectura del
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulo diez.
Tomando como base los estudios de casos 1, 2 y 3 del final del capítulo diez, participar
en los foros de discusión diseñados para tal fin, de forma argumentativa, crítica y propositiva, de igual forma dar respuesta a las preguntas de discusión y
enviarlas a través de ¨Espacio para entregar su trabajo sexta semana¨ abierto en el aula virtual Uniminuto. En la hora descrita en la rubrica
Elemento del
enfoque de la negociación
Aspectos a tener en cuenta para la aplicación del enfoque
de cultura
La definición de Negociación
¿Qué es Conflicto y como se negocia?
¿Cuáles son los elementos de estilo de negociación?
Paradigmas de interacción humana
Análisis funcional
¿Cuáles son las alternativas de solución?
El poder en los factores de negociación
Presente la caracterización el poder y la autoridad desde los estilos de liderazgo y su influencia en los estilos comunicativos
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado
en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para
la semana correspondiente. EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
El estudiante conoce el proceso de la negociación, lo importante que es para el directivo y líder, así como las habilidades y las técnicas de negociación para desarrollar la personalidad negociadora.
La participación en el foro se realizará considerando las siguientes indicaciones:
• En el foro participarán solamente los miembros del equipo.
• El primer día del foro, los estudiantes contestarán directamente las preguntas sugeridas. Emitirán sus puntos de vista, argumentando o avalando su posición.
• También, contestarán aportes de sus compañeros confrontando, cuestionando o concordando con lo expuesto por ellos.
• El último día del foro, cada participante elaborará una conclusión de las ideas principales aportadas en todo el foro.
La mecánica de participación es la siguiente:
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su trabajo sexta semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
día, mes, año
Sábado de la
semana sexta12:00 P.
M.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
• Día uno: colocar el aporte inicial en donde se debe dar respuesta a las preguntas detonadoras.
• Día dos: dar réplica a dos de los aportes de sus compañeros.
• Día tres: colocar un aporte a modo de conclusión.
UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: 7
TIEMPO ASIGNADO FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE
1 semana Lunes séptima semana Sábado octava semana
OBJETIVO: Identificar la importancia de la motivación del directivo y el impacto en los subalternos. Así mismo, desarrollar la habilidad del pensamiento estratégico del directivo para que desarrolle estrategias asertivas.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD: Realizar la lectura:
MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009. Capítulos once, doce y trece.
Desarrolle los ejercicios de autoevaluación ubicados al final del capítulo 11 y evalué de acuerdo al color obtenido su capacidad motivadora. Desarrolle los ejercicios de autoevaluación número 1 y 4 y envíelos a través del espacio destinado para tal fin en el aula virtual.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Participar activamente y con aportes argumentados en el foro de discusión de la clase, partiendo de la pregunta: ¿Qué es la habilidad estratégica?
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S): La tutoría es el espacio donde el tutor titular del curso, aclara dudas del tema trabajado en la semana y hace retroalimentación y orientación del tema próximo a trabajar. Para un resultado exitoso se requiere que el estudiante, muy disciplinadamente en su tiempo de trabaja autónomo, haga uso de los recursos ofrecidos por su tutor en el aula virtual para la semana correspondiente.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS CONDICIÓN DE ENTREGA
FECHA
El estudiante identifica la importancia de la motivación del directivo y el impacto en los subalternos. Así mismo, desarrollar la habilidad del pensamiento estratégico del directivo para que desarrolle estrategias asertivas.
Aportes significativos para la construcción del conocimiento a partir de la argumentación en el foro. Entrega oportuna de los ejercicios propuestos a través del aula virtual, evidenciando los conocimientos adquiridos, impidiendo el plagio y desarrollando con criterio propio las actividades.
Entrega de recurso digital en: ¨Espacio para entregar su trabajo séptima y octava semana¨. En el aula virtual de la plataforma Moodle Uniminuto.
día, mes, año Sábado de la
semana siete y ocho 12:00 P. M.
12. BIBLIOGRAFÍA 12.1 Básica (Obligatoria) MADRIGAL TORRES, Berta Ermila y Otros. Habilidades Directivas. Editorial Mc Graw Hill. Segunda edición. 2009.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
12.2. Complementaria
• Alles, Martha Alicia, Dirección Estratégica de Recursos Humanos / Gestión por competencias.
• Dessler, Gary. Administración de Personal, 6ta. Edición. México. Prentice Hall, 1996. • Drucker, Peter F. Los Desafíos de la Administración en el Siglo XXI, Buenos Aires,
Sudamericana, 1999. • Goñi Zabala, Juan José. El cambio son personas. La dirección de los procesos de
cambio. Ed. Días de Santos, 1999. • Hampton, David R. Administración. México, McGraw-Hill, 1989. • Hellriegel/Jackson. Administración un Enfoque basado en Competencias, Ed.
Thompson.2002 • Huerta, Juan José y Rodríguez, Gerardo. Desarrollo de Habilidades Directivas Editorial
Pearson Prentice Hall • Robbins, Stephen P. Comportamiento Organizacional – Concepto, controversias y
aplicaciones. México, Prentice-Hall, 1997. • Reses, David. Porter. Habilidades de Dirección, Ed. Thompson ,2000 • Alles, Martha Alicia. Dirección Estratégica de Recursos Humanos. Gestión por
Competencias. Buenos Aires, Granica, 2000. • Bertagnini, A. Las diagonales del cambio empresario. Buenos Aires, Ed. Macchi, 1998. • Chiavenato, Idalberto. Administración de Recursos Humanos. México. McGraw-Hill,
1990. • Davis, Keith y John W. Newstrom. El comportamiento Humanos en el trabajo:
comportamiento organizacional. 8va. Edición. México. McGraw-Hill, 1991. • Dolan, Simon, Schuler, Randalls y Valle Ramón. La Gestión de los Recursos
Humanos. McGraw-Hill. • Mertens, Leonard. Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo;
Cintefor, 1996. • Mercado ,Salvador. Relaciones públicas Aplicadas, Thompson, 2004.
VICERECTORIA ACADÉMICA
Fecha: 2012
Top Related