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Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Medelliacuten Diciembre de 2010
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
INTEGRAL DEL SENA EN LACONTEMPORANEIDAD
LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIAP M I
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FACTORES DETERMINANTES
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA
CONTEMPORANEIDAD
bull GLOBALIZACIOacuteN
bull AVANCE TECNOLOacuteGICObull SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
bull COMPLEJIDADhellip
PARADIGMAS DELA CONTEMPORANEIDAD
bull ANTROPOLOGIacuteA
bull SOCIOLOGIacuteA
bull FILOSOFIacuteA
bull PSICOLOGIacuteAbull PEDAGOGIacuteA
bull POLIacuteTICA
bull ECONOMIacuteA
bull SECTOR PRODUCTIVOhellip
INTERDISCIPLINARIEDAD
bull MANUEL KANT
bull JEAN PIAGET
bull LEV VIGOTSKY
bull JEROME BRUNER
bull EDMUNDO HUSSERL
bull EMANUEL MOUNIER
bull BENJAMIacuteN BLOOM
bull DAVID AUSUBEL
bull HOWARD GADNER
bull MARTIN HEIDEGGER
bull GEORG GADAMER
bull JUumlRGEN HABERMAS
bull EDGAR MORIacuteN
bull REUVEN
FEURENSTEINhellip
AUTORES
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APORTES DE ALGUNOS PENSADORES RELEVANTES
bull MANUEL KANT
bull JEAN PIAGET
bull LEV VIGOTSKY
bull JEROME BRUNER
bull WILHELM DILTHEY
bull EDMUNDO HUSSERL
bull EMANUEL MOUNIER
bull BENJAMIacuteN BLOOM
bull DAVID AUSUBEL
bull HOWARD GADNER
bull MARTIN HEIDEGGER
bull GORG GADAMER
bull JUumlRGEN HABERMAS
bull EDGAR MORIacuteN
bull REUVEN FEURENSTEIN
bull DAVID PERKINS
bull OTROShellip
CONOCIMIENTO - EacuteTICA ndash AUTONOMIacuteA
DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL
INTERACCIOacuteN SOCIAL ZDP MEDIADOR
CONSTRUCTIVISMO - REPRESENTACIOacuteN
PERSPECTIVA HISTOacuteRICA C ESPIacuteRITU
FENOMENOLOGIacuteA
PERSONA HUMANA ndash DIMENSIONES
FORMULACIOacuteN DE OBJETIVOS DE APZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
EL LENGUAJE ES LA CASA DEL SER
HERMENEacuteUTICA EL DIAacuteLOGO
EacuteTICA RACIONAL Y DIALOacuteGICA
SIETE SABERES EDUCACIOacuteN DEL FUTURO
MODIFICABILIDAD COGNITIVA MEDIADOR
ENSENtildeANZA PARA LA COMPRENSIOacuteN
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bull La construccioacuten del conocimiento debe ser colectiva einterdisciplinaria (Gestioacuten del conocimiento)
bull En el enfoque por competencias el conocimiento debe ser aplicado a laresolucioacuten de problemas de caraacutecter productivo y social
bull La gestioacuten del conocimiento implica la Gestioacuten de la Informacioacuten incluido el aprovechamiento de las TIC
bull Las situaciones de aprendizaje deben ser problematizadas e inscribirseen enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo
bull El aprendiz es un agente activo en su proceso de aprendizaje
Autonomiacuteabull Los instructores son esencialmente orientadores asesores
motivadores promueven el aprendizaje y la autonomiacutea mediante el usode enfoques problematizadores y de estrategias didaacutecticas activas
bull La planeacioacuten programacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de los procesos
formativos debe ser colectiva e interdisciplinaria rigurosa pero flexible
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 1
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bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos
bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo
bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad
bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten
bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico
bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad
bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-
constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 2
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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FACTORES DETERMINANTES
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA
CONTEMPORANEIDAD
bull GLOBALIZACIOacuteN
bull AVANCE TECNOLOacuteGICObull SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
bull COMPLEJIDADhellip
PARADIGMAS DELA CONTEMPORANEIDAD
bull ANTROPOLOGIacuteA
bull SOCIOLOGIacuteA
bull FILOSOFIacuteA
bull PSICOLOGIacuteAbull PEDAGOGIacuteA
bull POLIacuteTICA
bull ECONOMIacuteA
bull SECTOR PRODUCTIVOhellip
INTERDISCIPLINARIEDAD
bull MANUEL KANT
bull JEAN PIAGET
bull LEV VIGOTSKY
bull JEROME BRUNER
bull EDMUNDO HUSSERL
bull EMANUEL MOUNIER
bull BENJAMIacuteN BLOOM
bull DAVID AUSUBEL
bull HOWARD GADNER
bull MARTIN HEIDEGGER
bull GEORG GADAMER
bull JUumlRGEN HABERMAS
bull EDGAR MORIacuteN
bull REUVEN
FEURENSTEINhellip
AUTORES
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APORTES DE ALGUNOS PENSADORES RELEVANTES
bull MANUEL KANT
bull JEAN PIAGET
bull LEV VIGOTSKY
bull JEROME BRUNER
bull WILHELM DILTHEY
bull EDMUNDO HUSSERL
bull EMANUEL MOUNIER
bull BENJAMIacuteN BLOOM
bull DAVID AUSUBEL
bull HOWARD GADNER
bull MARTIN HEIDEGGER
bull GORG GADAMER
bull JUumlRGEN HABERMAS
bull EDGAR MORIacuteN
bull REUVEN FEURENSTEIN
bull DAVID PERKINS
bull OTROShellip
CONOCIMIENTO - EacuteTICA ndash AUTONOMIacuteA
DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL
INTERACCIOacuteN SOCIAL ZDP MEDIADOR
CONSTRUCTIVISMO - REPRESENTACIOacuteN
PERSPECTIVA HISTOacuteRICA C ESPIacuteRITU
FENOMENOLOGIacuteA
PERSONA HUMANA ndash DIMENSIONES
FORMULACIOacuteN DE OBJETIVOS DE APZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
EL LENGUAJE ES LA CASA DEL SER
HERMENEacuteUTICA EL DIAacuteLOGO
EacuteTICA RACIONAL Y DIALOacuteGICA
SIETE SABERES EDUCACIOacuteN DEL FUTURO
MODIFICABILIDAD COGNITIVA MEDIADOR
ENSENtildeANZA PARA LA COMPRENSIOacuteN
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bull La construccioacuten del conocimiento debe ser colectiva einterdisciplinaria (Gestioacuten del conocimiento)
bull En el enfoque por competencias el conocimiento debe ser aplicado a laresolucioacuten de problemas de caraacutecter productivo y social
bull La gestioacuten del conocimiento implica la Gestioacuten de la Informacioacuten incluido el aprovechamiento de las TIC
bull Las situaciones de aprendizaje deben ser problematizadas e inscribirseen enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo
bull El aprendiz es un agente activo en su proceso de aprendizaje
Autonomiacuteabull Los instructores son esencialmente orientadores asesores
motivadores promueven el aprendizaje y la autonomiacutea mediante el usode enfoques problematizadores y de estrategias didaacutecticas activas
bull La planeacioacuten programacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de los procesos
formativos debe ser colectiva e interdisciplinaria rigurosa pero flexible
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 1
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bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos
bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo
bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad
bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten
bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico
bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad
bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-
constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 2
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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APORTES DE ALGUNOS PENSADORES RELEVANTES
bull MANUEL KANT
bull JEAN PIAGET
bull LEV VIGOTSKY
bull JEROME BRUNER
bull WILHELM DILTHEY
bull EDMUNDO HUSSERL
bull EMANUEL MOUNIER
bull BENJAMIacuteN BLOOM
bull DAVID AUSUBEL
bull HOWARD GADNER
bull MARTIN HEIDEGGER
bull GORG GADAMER
bull JUumlRGEN HABERMAS
bull EDGAR MORIacuteN
bull REUVEN FEURENSTEIN
bull DAVID PERKINS
bull OTROShellip
CONOCIMIENTO - EacuteTICA ndash AUTONOMIacuteA
DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL
INTERACCIOacuteN SOCIAL ZDP MEDIADOR
CONSTRUCTIVISMO - REPRESENTACIOacuteN
PERSPECTIVA HISTOacuteRICA C ESPIacuteRITU
FENOMENOLOGIacuteA
PERSONA HUMANA ndash DIMENSIONES
FORMULACIOacuteN DE OBJETIVOS DE APZ
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
INTELIGENCIAS MUacuteLTIPLES
EL LENGUAJE ES LA CASA DEL SER
HERMENEacuteUTICA EL DIAacuteLOGO
EacuteTICA RACIONAL Y DIALOacuteGICA
SIETE SABERES EDUCACIOacuteN DEL FUTURO
MODIFICABILIDAD COGNITIVA MEDIADOR
ENSENtildeANZA PARA LA COMPRENSIOacuteN
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bull La construccioacuten del conocimiento debe ser colectiva einterdisciplinaria (Gestioacuten del conocimiento)
bull En el enfoque por competencias el conocimiento debe ser aplicado a laresolucioacuten de problemas de caraacutecter productivo y social
bull La gestioacuten del conocimiento implica la Gestioacuten de la Informacioacuten incluido el aprovechamiento de las TIC
bull Las situaciones de aprendizaje deben ser problematizadas e inscribirseen enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo
bull El aprendiz es un agente activo en su proceso de aprendizaje
Autonomiacuteabull Los instructores son esencialmente orientadores asesores
motivadores promueven el aprendizaje y la autonomiacutea mediante el usode enfoques problematizadores y de estrategias didaacutecticas activas
bull La planeacioacuten programacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de los procesos
formativos debe ser colectiva e interdisciplinaria rigurosa pero flexible
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 1
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bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos
bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo
bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad
bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten
bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico
bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad
bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-
constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 2
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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bull La construccioacuten del conocimiento debe ser colectiva einterdisciplinaria (Gestioacuten del conocimiento)
bull En el enfoque por competencias el conocimiento debe ser aplicado a laresolucioacuten de problemas de caraacutecter productivo y social
bull La gestioacuten del conocimiento implica la Gestioacuten de la Informacioacuten incluido el aprovechamiento de las TIC
bull Las situaciones de aprendizaje deben ser problematizadas e inscribirseen enfoques constructivistas y de aprendizaje significativo
bull El aprendiz es un agente activo en su proceso de aprendizaje
Autonomiacuteabull Los instructores son esencialmente orientadores asesores
motivadores promueven el aprendizaje y la autonomiacutea mediante el usode enfoques problematizadores y de estrategias didaacutecticas activas
bull La planeacioacuten programacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de los procesos
formativos debe ser colectiva e interdisciplinaria rigurosa pero flexible
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 1
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bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos
bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo
bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad
bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten
bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico
bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad
bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-
constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 2
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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bull Los procesos de comunicacioacuten son el eje central de los procesosformativos Se debe fomentar el debate argumentado y elestablecimiento de acuerdos
bull El desarrollo y aplicacioacuten de las Competencias Baacutesicas es intensivo
bull Es necesario aprender y trabajar en equipo Interdisciplinariedad
bull Se debe fortalecer el componente y la cultura de la investigacioacuten
bull El aprendizaje y el trabajo deben manejar la incertidumbre lascontradicciones y las paradojas Complejidad PensamientoSisteacutemico
bull Los procesos formativos deben contemplar permanentemente laintegralidad
bull Los procesos formativos se deben caracterizar por el espiacuteritu criacutetico-
constructivo la creatividad la innovacioacuten y el esfuerzo permanente porla calidad y la excelencia
CARACTERIZACIOacuteN DE LA EDUCACIOacuteN Y LAFORMACIOacuteN MUNDIAL EN LA CONTEMPORANEIDAD 2
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
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CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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LA EDUCACIOacuteN PARA EL TRABAJO Y ELDESARROLLO HUMANO
El decreto No 2888 de Julio 31 de 2007 reglamenta la
creacioacuten organizacioacuten y funcionamiento de las instituciones
que ofrecen la Educacioacuten para el Trabajo y el Desarrollo
Humano eacutesta comprende la formacioacuten permanente personal
social y cultural que se fundamenta en una concepcioacuten
integral de la persona humana que una institucioacuten organizaen un Proyecto Educativo Institucional y que estructura en
curriacuteculos flexibles sin sujecioacuten al sistema de niveles y grados
propios de la educacioacuten formal
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
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CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
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SOFIacuteA PLUS
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DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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ldquoLa Formacioacuten Profesional que imparte el SENA
constituye un proceso educativo teoacuterico-praacutectico de
caraacutecter integral orientado al desarrollo de
conocimientos teacutecnicos tecnoloacutegicos y de actitudes y
valores para la convivencia social que le permiten a la
persona actuar criacutetica y creativamente en los contextos
productivo y social es decir en el Mundo de la Vidardquo
LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
ESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL INTEGRAL
Acuerdo 0008 de 1997
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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COMPONENTE
TEacuteCNICO
COMPONENTESOCIAL
RAT RAS
LA INTEGRALIDAD DE LA FORMACIOacuteNPROFESIONAL
DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
CONTEXTO LABORAL OPRODUCTIVO O TEacuteCNICO O
TECNOLOacuteGICOCONTEXTO SOCIAL
MUNDO DE LA VIDAESTATUTO DE LA FORMACIOacuteN PROFESIONAL
Acuerdo 0008 de 1997
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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CARACTERISTICAS GENERALES DE LAFORMACIOacuteN PROFESIONAL QUE IMPARTE EL
SENA
bull Enfoque para el Desarrollo de Competencias
bull Aprendizaje por Proyectos
bull Concepcioacuten del conocimiento aplicado
bull La Integralidadbull La Interdisciplinariedad
bull Ambientes de Aprendizaje flexibles polivalentes
bull Diversas fuentes de conocimiento (Entorno TIC Instructor Trabajo enEquipo)
bull Eacutenfasis en la actividad del aprendiz
bull Uso de Estrategias Activas de Ensentildeanza y de las tradicionales vigentes
bull Aprovechamiento de las TIC
bull Incorpora el componente investigativo
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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LAS COMPETENCIAS
Posibilidad y Accioacuten Poder HacerPotencia - Acto = Capacidad
Capacidad personal para realizar una actividad para promover
predecir y controlar el Cambio Capacidad para Actuar mejorcapacidad para Interactuar
bull Personalbull Desarrollable mediante procesos de aprendizaje
bull Evaluable
bull Transferible a situaciones diversas
Jorge Eduardo Cruz Romero
CARACTERISTICAS DE LAS COMPETENCIAS
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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COMPETENCIA
Capacidad para interactuar idoacuteneamente consigo mismocon los demaacutes y con la naturaleza en los contextosProductivo y Social (M V)
COMPETENCIASOCIAL
COMPETENCIALABORAL
COMPETENCIASBAacuteSICAS
COMPETENCIASTRANSVERSALES
COMPETENCIASESPECIacuteFICAS
Estaacuteconformada por
bull Personales
bull Socialesbull Ciudadanas
bull Desarrollo Humano Integral
bull Aprendizaje
bull Recreacioacuten
bull Realizacioacuten humana SentidoJorge Eduardo Cruz Romero
conformada por
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
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QUEacute ES EL HOMBRE
1 Seguacuten su relacioacuten con Dios Platoacuten Hegel (Espiacuteritu) + L Feuerbach --
ldquoHagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza rdquo (Geacutenesis)
2 Seguacuten sus caracteriacutesticas propias
ldquoEl hombre es un animal racional rdquo Aristoacuteteles (La razoacuten distingue y guiacutea)
ldquoEl hombre es un animal poliacutetico rdquo Aristoacuteteles
ldquoEl hombre es una cosa que piensa rdquo Descartes
ldquo El hombre es un animal simboacutelico rdquo Ernst Cassirer
ldquoEl hombre no es homo sapiens sino homo faber rdquo H Bergson Intuicioacuten
3 Seguacuten su capacidad para autoproyectarse
La razoacuten sirve para trascender (Kant) El H se autoproyecta y va enbuacutesqueda de siacute mismo Va de la potencialidad a la realidad El H sabeperfeccionarse se plantea fines No es persona hasta que se construye
El proyecto es el modo fundamental de ser del H Heidegger Libertad
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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La Persona Humana es un un ser de naturaleza corporal racional y espiritualuna unidad sustancial de cuerpo y alma una totalidad singular existente y
subsistente (en siacute y no en otro) Santo Tomaacutes ndash Emmanuel Mounier
LA PERSONA HUMANA EDUCACIOacuteN
RAZOacuteN Logos Facultad de guiacutea y procedimiento de conocimiento (Pdiscursivo e intuitivo) Facultad para abstraer conceptualizar verificarcoherencia formular principios aplicables a la realidad Guiacutea para la ciencia
y la moral (Kant) Permite fundamentar unos juicios en otros Intelectoentendimiento Capacidad para pensar distinguir el todo las partes y susrelaciones
HOMBRE O HUMANO Animal que potencialmente puede llegar a serracional
PERSONA Hombre que como proyecto se construye diariamente de maneraintencional mediante el desarrollo y uso de la razoacuten de modo que esteacute en
capacidad de relacionarse idoacuteneamente consigo mismo con los demaacutes y con la naturaleza Se evidencia en el comportamiento y la coherencia
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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Son todos aquellos aspectos del ser que necesitan ser reconocidos ydesarrollados para un completo bienestar y Realizacioacuten Humana
Se distinguen entre otras
bull BIOFIacuteSICA (Salud ndash Sexualidadhellip)
bull PSICOLOacuteGICA (Deseos Suentildeos Sentimientoshellip)
bull INTELECTUAL (Pensamientos Racionalidad Conocimientoshellip)
bull CULTURAL (Estilo de Vida ndash Productividad Artehellip) bull DE RELACIOacuteN (Intra e Interpersonal (Social- Alteridad) y con la naturaleza
bull COMUNICACIOacuteN (Percepcioacuten Representacioacuten Transformacioacuten simboacutelicahellip)
bull ESPIRITUAL (Trascendencia Aperturahellip)
bull LIBERTAD (Capacidad de decisioacuten y de accioacutenhellip)
El fin (meta) de la persona humana La Felicidad (bienestar realizacioacutenhumana)
LAS DIMENSIONES HUMANAS
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PROBLEMAS Y PROYECTOS
Para Hans Aebli profesor de Psicologiacutea Pedagoacutegica de la
Universidad de Berna un problema es una situacioacuten susceptible
de cambio o mejoramiento que presenta en primer lugar dos
estados uno inicial situacioacuten actual o punto de partida y otro elestado final o de meta
Para Jean Piget psicoacutelogo y filoacutesofo suizo la inteligencia de laspersonas se sintetiza en la capacidad para resolver problemas
LOS PROBLEMAS
Existen problemas cuantitativos y cualitativos praacutecticos y teoacutericoscerrados y abiertos y estructurados o no estructurados
Existen problemas del contexto laboral o productivo y problemasdel contexto social Dentro del componente social hay problemasde caraacutecter existencial se busca su solucioacuten mediante el Proyecto
de Vida
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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Un Proyecto es un Plan de Accioacuten para resolver un problema Un proyecto
estaacute constituido por un conjunto coherente de actividades que se planean ydesarrollan en el tiempo El proyecto supone el uso de recursos y unproceso permanente de evaluacioacuten
Por lo general un proyecto implica la produccioacuten de bienes y servicios en untiempo determinado
Una caracteriacutestica general de todo proyecto es la interdisciplinariedad
En el SENA los Proyectos Formativos presentan como estructura elproblema por resolver la justificacioacuten los objetivos general y especiacuteficoslos productos o resultados y las fases del proyecto en secuencia loacutegica
Las fases del proyecto comprenden las Actividades del Proyecto
Las Actividades del Proyecto a su vez comprenden secuencias deResultados de Aprendizaje estos uacuteltimos asociados a las respectivas
competencias por desarrollar
LOS PROYECTOS
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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ESTRUCTURA DEL PROYECTO
FORMATIVO
FASES ACTIVIDADESDEL PROYECTO
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE (T)
COMPETENCIAASOCIADA(TEacuteCNICA)
COMPETENCIAPROMOVER
LA
INTERACCIOacuteN ID
ANAacuteLISISAP 1AP 2
RAT S 5 INDUCRAT 2
CPII INDUCC T 1
9 RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE(S)
PLANEACIOacuteNAP 3AP 4
RAT 3RAT 4
C T 2
EJECUCIOacuteNAP 5AP 6AP 7
RAT 5RAT 6RAT 7
C T 3
EVALUACIOacuteNAP 8AP 9
RAT 8RAT 9
C T 4
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Los Resultados de Aprendizaje se definen como los logros(Productos Respuestas Desempentildeos) de tipo motrizvalorativo cognitivo y actitudinal que debe alcanzar el aprendizdurante el proceso de aprendizaje Se redactan con la formaVerbo (en Infinitivo) maacutes Objeto(s) maacutes condicioacuten(es)
R A
TEacuteCNICOS
SOCIALES
Los Resultados deAprendizaje constituyen lasmetas pedagoacutegicas delproceso formativo Son el referente a partir del cual se disentildean las Actividades de Aprendizaje
RAT
RASJorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Constituyen un conjunto de acciones (PMI) y operaciones (Guiacuteasde Aprendizaje) que ejecutadas por los aprendices los conduceal logro de los Resultados de Aprendizaje y al desarrollo de las
competencias contempladas en el proyecto y el programa deformacioacuten
Las Actividades de Aprendizaje son prescritas por losinstructores y deben ser desarrolladas por los aprendices
Las Actividades de Aprendizaje no son las mismas Actividadesdel Proyecto estaacuten impliacutecitas en ellas y se disentildean o prescriben a partir del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje comprendidos por las Actividades del Proyecto
Jorge Eduardo Cruz Romero
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Las Actividades de Aprendizaje se enuncian seguacuten la forma linguumliacutestica deverbo infinitivo + objeto + condicioacuten
Del anaacutelisis objetivo de los Resultados de Aprendizaje (Teacutecnicos o sociales)se infieren las Actividades de Aprendizaje maacutes eficaces que permitan sulogro
La naturaleza de los Resultados de Aprendizaje proporciona al equipointerdisciplinario de instructores la informacioacuten necesaria para determinar si
las Actividades de Aprendizaje corresponden a las dimensiones cognitiva oprocedimental o valorativa-actitudinal Igualmente si eacutestas seraacuten de caraacutecterpresencial o desescolarizado o si deben ser ejecutadas de manera individualo en equipo Se debe cumplir el ciclo didaacutectico completo conceptualizarhacerhellip
PROCEDIMENTAL
COGNITIVA
VALORATIVA-ACTITUDINAL
DESESCOLARIZADA
PRESENCIAL
EN EQUIPO
INDIVIDUAL
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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COMPETENCIA PROMOVER LA I I
bull HABILIDADES DE PENSAMIENTO
bull HABILIDADES DE LENGUAJE Y
COMUNICACIOacuteN
bull VALORES Y ACTITUDES
bull TRABAJO EN EQUIPObull CULTURA FIacuteSICA
bull GESTIOacuteN DE INFORMACIOacuteN
bull USO DE TIC
bull FINESbull PROCESOSbull MEacuteTODOS
bull FORMAR HAacuteBITOSbull FORMAR CRITERIObull FORMAR PERSONALIDADbull TOMAR DECISIONES
RESOLVER PROBLEMAS DECARAacuteCTER PRODUCTIVO
Y SOCIAL
GESTIOacuteNTECNOLOacuteGICA
INTERPRETARCOMPRENDERREPRESENTARARGUMENTAR
PROPONER
CARAacuteCTER SISTEacuteMICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE)1
10 Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo el papel de losambientes de aprendizaje y la metodologiacutea de la formacioacuten de acuerdo con la
dinaacutemica organizacional del SENA (24020150010)
11 Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucionalen el marco de su Proyecto de Vida (24020150011)
12 Gestionar la informacioacuten de acuerdo con los procedimientos establecidos y conlas tecnologiacuteas de la informacioacuten y la comunicacioacuten (TIC) disponibles (24020150012)
13 Identificar las oportunidades que el SENA le ofrece en el marco de la formacioacutenprofesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional (24020150013)
14 Concertar alternativas y acciones de formacioacuten para el desarrollo de lascompetencias del programa de formacioacuten con base en la poliacutetica institucional
(24020150014)
INDUCCIOacuteN
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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1 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en funcioacuten de los Principios yValores Universales (24020150001)
2 Asumir actitudes criacuteticas argumentativas y propositivas en funcioacuten de la resolucioacutende problemas de caraacutecter productivo y social (24020150002)
3 Generar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendoel equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia elDesarrollo Humano Integral (24020150003)
4 Redimensionar permanentemente su Proyecto de Vida de acuerdo con lascircunstancias del contexto y con visioacuten prospectiva (24020150004)
5 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecter
productivo y social (24020150005)
PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 2PROCESO FORMATIVO
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA CONSIGOMISMO CON LOS DEMAacuteS Y CON LA NATURALEZA EN
LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL
(RESULTADOS DE APRENDIZAJE) 3
6 Asumir responsablemente los criterios de preservacioacuten y conservacioacuten del MedioAmbiente y de Desarrollo Sostenible en el ejercicio de su desempentildeo laboral ysocial (24020150006)
7 Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de
riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesicaindividual y la naturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral(24020150007)
8 Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporaly desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
9 Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento enla ejecucioacuten de los procesos de aprendizaje (24020150008)
PROCESO FORMATIVO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
PROGRAMADE
FORMACIOacuteNPROYECTO
EQUIPOINTERDISCIPLININSTRUCTORES
PMI
GUIacuteAS DE APRENDIZAJE
EJECUCIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVO
EVALUACIOacuteN DEL PROCESO FORMATIVOJorge Eduardo Cruz Romero
SOFIacuteA PLUS
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
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Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
DISTRIBUCIOacuteN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE TEacuteCNICOS (1) A LOLARGO DE TODA LA DURACIOacuteN DEL PROYECTO
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 1
DURAC 1 MES
EJ ACTIVIDAD PROYECTO 2
DURAC 15 MESRAT 1 RAT 2 RAT 3 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7
S - 2S - 1 S - 3 S - 5S - 4 S - 7S - 6 S - 8 S - 10S - 9
RAT 1 RAT 3 RAT 2 RAT 2 RAT 4 RAT 4 RAT 5 RAT 6 RAT 7 RAT 7
MAYOR NIVEL DE COMPLEJIDAD
Jorge Eduardo Cruz Romero
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
592018 FPI MEDELL N 2010 PMI (distrito) - slidepdfcom
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
Jorge Eduardo Cruz Romero
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
2
28
12
HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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CRITERIOS PARA INTEGRAR LOS RESULTADOSDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
ldquoINTERACTUARhelliprdquo AL COMPONENTE TEacuteCNICO
bull PERTINENCIA Soacutelo acuden cuando la naturaleza (anaacutelisis objetivo) delos Resultados de Aprendizaje de caraacutecter Teacutecnico asiacute lo requiere
bull SISTEMATICIDAD (Los Resultados de Aprendizaje de caraacutecter teacutecnico y
social conforman un sistema coherente)
bull PROPORCIONALIDAD (Proporcionalidad adecuada en la ejecucioacuten de Actividades de Aprendizaje entre las horas de trabajo dedicadas por losaprendices al componente teacutecnico y al social
bull CONTINUIDAD (Se programaraacuten de manera permanente einterdisciplinaria los dos componentes a lo largo de todo el proyecto y para todas las semanas de ejecucioacuten)
bull Los Resultados de Aprendizaje relativos a los Principios y ValoresUniversales y al Proyecto de Vida se incluiraacuten en todas las semanas que
dura el proyecto
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
RAS 2
RAS 3
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PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA PMI
SEMANA 1
RESULTADOS DEAPRENDIZAJE
ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
7
9
4
3
3
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28
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HORAS TRABAJO SEMANA APRENDIZ = 40 Horas
FORMATO
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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Medelliacuten Diciembre de 2010
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ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
SEMANA 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1
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ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE
HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
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FORMATO
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NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
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APRENDIZAJETRABAJO
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RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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SEMANA 1
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HORAS INVERTIDASAPRENDIZ
RAT 1
COMPONENTE TEacuteCNICO
COMPONENTE SOCIAL
RAS 1RAS 2
RAS 3
ACT APZJE 1
ACT APZJE 2
ACT APZJE 3
ACT APZJE 4
ACT APZJE 5
ACT APZJE 6
ACT APZJE 7
7 0
3 0
12
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ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
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RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
3
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
2
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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FIN
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Distrito Capital
Coordinacioacuten de Formacioacuten Profesional
Jorge Eduardo Cruz Romero
Medelliacuten Diciembre de 2010
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CENTRO DE FORMACIOacuteN
NOMBRE DEL PROYECTO
PROGRAMA DE FORMACIOacuteN AL QUE DA RESPUESTA
ESCENARIORECURSOS
DIDACTICOSINSTRUCTORES
ASIGNADOSRESULTADOS AacuteREA TEacuteCNICA
RESULTADOS PROMOVER LA INTERACCIOacuteN IDOacuteNEA
OBSERVACIONES
PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA INTERDISCIPLINARIA DEL PROYECTO
PLANEACIOacuteN INTERDISCIPLINARIA DESDE HASTA
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARIAS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
HORAS DETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
ESTRATEGIASDIDAacuteCTICAS
ACTIVAS
AMBIENTES DEAPRENDIZAJE TIPIFICADOS CRITERIOS DE
EVALUACIOacuteN
EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJE
(Conocimiento ProductoDesempentildeo)
INSTRUMENTOS DEEVALUACIOgraveN
FORMATOPLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICA
INTERDISCIPLINARIA
HORAS DE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJETRABAJO
INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
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RESULTADOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADES DE
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INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
Aplicar la fuerza con la
dosificacioacuten y precisioacuten
requeridas a lasherramientas del tallerhellip
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VENTAJAS DE LA PLANEACIOacuteN METODOLOacuteGICAINTERDISCIPLINARIA P M I
bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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APRENDIZAJETRABAJO
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RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
2050103603 Construir los ele mentos requeridos en el desarrollo de lascenografiacutea aplicando software relacionado con la representacioacuten graacutefica
ridimensional
1 Conceptualizar cada escenariograacuteficamente en el concept a rt
4
2 Modelar los personajes yescenarios que hacen parte de cadaescena
6
2 Modelar los objetos de cadaescena
9
2050103701 Componer e l escenario con los modelos creados y definidos por eltory board
3 Organizar y distribuir de maneraloacutegica los modelados en cada unode los escenarios determinados en elstory board
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociale s en funcioacuten de los principiosvalores universales (24020150001)
Analizar y debatir en torno de lasactitudes y comportamientosadecuados e inadecuados en elcontexto laboral
4
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las
ircunstancias de l contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar situaciones institucionesy recursos de posible
aprovechamiento en el Proyecto deVida Personal
2
enerar procesos autoacutenomos y de trabajo colaborativo permanentesortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionalesrientados hacia el Desarrollo Humano Integral (24020150003)
Contrastar las fortalezas propias conlas de los compantildeeros de equipo conel fin de compartirlas e incrementarla efectividad y la calidad del trabajodel equipo
3
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro del criterio deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos la
onstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas dearaacutecter productivo y social (24020150005)
Identificar las caracteriacutesticasfundamentales semejanzas ydiferencias de los textosinformativos narrativos descriptivosy argumentativos
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Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
Aplicar teacutecnicas de Cultura Fiacutesica para el mejoramiento de su expresioacuten corporal y
desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
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bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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INVERTIDAS PORLOS APRENDICES
RESULTADOS COMPONENTE TEacuteCNICO
Gestionar equipos instrumentos y herramientas del talle r seguacuten paraacutemetros delfabricante y programacioacuten de la empresa
1 Identificar las
herramientas del taller
automotriz y sus funciones
esenciales
9
2 Manejar y utilizar las
herramientas del taller
automotriz seguacuten los
protocolos establecidos
9
3 Realizar rutinas de
mantenimiento con las
herramientas del taller
automotriz
9
RESULTADOS COMPONENTE SOCIAL
Interactuar en los contextos productivos y sociales en funcioacuten de los principios y valoresuniversales (24020150001)
Realizar un debate en torno
de la naturaleza uso y
ventajas de la autonomiacutea
personal
3
Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstanciasdel contexto y con la visioacuten prospectiva (24020150004)
Identificar las dimensiones
humanas esenciales y su
caraacutecter sisteacutemico de
unidad
2
Generar haacutebitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevencioacuten de riesgosocupacionales de acuerdo con el diagnoacutestico de su condicioacuten fiacutesica individual y lanaturaleza y complejidad de su desempentildeo laboral
Analizar los resultadosdel test e iniciar un plande acondicionamientofiacutesico
2
Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios deracionalidad que posibiliten la convivencia e l establecimiento de acuerdos laconstruccioacuten colectiva del conocimiento y la resolucioacuten de problemas de caraacutecterproductivo y social
Analizar la naturaleza y
praacutectica de la racionalidad
en los procesos
comunicativos
(Argumentacioacutenhellip)
4
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desempentildeo laboral seguacuten la naturaleza y complejidad del aacuterea ocupacional(24020150008)
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dosificacioacuten y precisioacuten
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bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
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bull Determina con criterio pedagoacutegico las Actividades de Aprendizaje quedeben desarrollar los aprendices para alcanzar los Resultados deAprendizaje y el desarrollo de las competencias
bull Coloca el eacutenfasis del aprendizaje en la actividad de los aprendices
bull Orienta la actuacioacuten de los instructores
bull Racionaliza los Ambientes de Aprendizaje y los recursos requeridos
bull Promueve el cumplimiento de los criterios de integralidad yinterdisciplinariedad asiacute como los de la investigacioacuten y el trabajo enequipo en los procesos formativos
bull Posibilita revaluar ajustar y actualizar las praacutecticas pedagoacutegicas a lascondiciones de la contemporaneidad
bull Genera informacioacuten de calidad para alimentar la aplicacioacuten SOFIacuteA-PLUS
bull Constituye un factor fundamental en el empentildeo por incrementar lacalidad de los procesos formativos
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