Factores que promueven el desarrollo del potencial educativo

de los estudiantes peruanos

Santiago CuetoNiños del Milenio/GRADE

Octubre 2014

Desde temprana edad, el ambiente es clave para el desarrollo (fuente: Grantham-McGregor et al, 2007, The Lancet)

Pobreza

Deficiencias/infecciones nutricionales

Desnutrición crónica infantil

Cuidador principalStress/depresión

Baja capacidad de respuesta al niñoBajo nivel de educación

Pobre atención y estimulación en el

hogar

Deficiente desarrollo motor, socio-emocional y

cognitivo

Bajo rendimiento

escolar

A los 5 años las inequidades son evidentes, y se mantienen a los 8 (fuente: Niños del Milenio)

Las inequidades se asocian sobre todo a educación materna (fuente: Niños del Milenio)

Pero la combinación de factores potencia la inequidad (fuente: Niños del Milenio)

¿Por qué los bajos resultados y altas inequidades? Hay factores educativos (fuente: Niños del Milenio)

Y las oportunidades a menudo no se adecúan a las características de los estudiantes

solo

solo

La cuna predice las oportunidades educativas en cuarto grado

Las intervenciones nutricionales pueden desordenar el funcionamiento de la escuela

Concluyendo:• La intervención multisectorial e integral es beneficiosa

para el desarrollo del potencial educativo (estudio sobre Wawa Wasi de Niños del Milenio).

• Si bien esto parece fundamental en los primeros 1 000 días, hay posibilidades de recuperación luego (Crookston et al, Niños del Milenio).

• Las intervenciones multisectoriales tienen que hacerse coordinadamente, entendiendo las particularidades de cada sector, y las etapas de desarrollo de los niños, con énfasis en equidad de oportunidades.

• Es necesario contar con datos de desarrollo infantil (ya viene PRIDI).