Estratègies didàctiques
definició
Joan Izquierdo
“Es el conjunt de procediments recolzats en tècniques d'ensenyament, que
tenen per objecte dur a bon terme l'acció didàctica, és a dir, arribar a els
objectius d'aprenentatge”
Són producte de la nostra activitat constructiva i creativa
Elements clau
Joan Izquierdo
Informació
MotivacióOrientació
pels aprenentatges
Tècniquesensenyament
Tècniques d’aprenentatge
Orientades en vers l’alumne (objectius)
Dissenyades iproposadespel formador
Les escollegeixi utilitza
Modulades i controlades pel formador
Joan Izquierdo
Taxonomia de les estratègies didàctiques
Estratègies
“Tot element didàctic que serveixi per motivar a l’alumne”
Elements clau:
L’ús de l’eina, en si mateix, és l’element que motiva a l’alumne
Quan més atractiva sigui la forma de presentació del contingutmés sensació causarem en l’alumne
Exemple: aprendre aquest contingut fent servir tècniques i einesde la didàctica, com farem en el proper exercici.
Estratègies
“Els mitjans faciliten la trobada de l'alumne amb la realitat”
Elements clau:
Les mateixa estratègia mostra el contingut real del que s’had’aprendre.
La presenten, organitzen, la connoten afectivament, etc.
L'ocupació de mitjans com la fotografia, diapositives, vídeo, potacostar a l'estudiant a realitats inaccessibles, o que simplement noestan al nostre abast.
Ensenyar la, peça d'un motor, demostracions del funcionamentd'un aparell, etc., son exemples clars
Estratègies
“Els mitjans compleixen una funció de facilitar i organitzar lesaccions formatives”
Elements clau:
Els continguts es presenten seguin una pauta concreta,mitjançant, intruccións, manuals, tutorials, etc.
L’objectiu d’aquests recursos es adaptar l’aprenentatge a lavelocitat de processament de l’alumne
Un exemple d'aquesta funció ho trobem en els programesd'ensenyament assistit per ordinador, on el programa actua de guiametodològica, adaptant-se al nivell i necessitats dels alumnes.
Estratègies
“Tota tècnica que suposa una nova forma d’aprendre en els alumnes. ”
Elements clau:
No necessariament implica la introducció de noves màquines,ordinadors, actualitzacions de material, etc.
Més aviat fa referència a estratègies que no ha provat encaral’alumne alhora d’aprendre allò concret (que ha intentat abans)
Parteix de la màxima: “si vols obtenir un resultat diferent, intentacoses noves”
Per exemple, aprendre els elements del procés de soldar, visitantuna nau industrial
“Aquelles de les quals se'ls atribueix la qualitat de facilitar alsalumnes l'aprenentatge actituds i valors”
Estratègies
Elements clau:
Alguns mitjans ajuden als estudiants a desenvolupar elpensament, expressar els seus sentiments, emocions, etc.
Aquest aprenentatge global sempre dependrà de lescaracterístiques del propi mitjà i de l'ús que d' ell es faci
Els enregistraments en vídeo poden ser un mitjà per a expressaridees, emocions, etc, per exemple
“facilitant l'accés a ella a un major nombre de persones”
Estratègies
Elements clau:
Implica escollir aquells recursos que seran efectius i útils pelconjunt de la classe.
Per exemple, un vídeo didàctic d'àmplia difusió, programesd'ensenyament assistit per ordinador, enciclopèdies en CD Rom, etc.
Consisteix en la lectura d'un document de manera total, paràgraf perparàgraf, per part dels participants, sota la conducció de l'instructor.
Lectura dirigida
•Útil en la lectura de material extens que és necessari revisar de manera profunda i
detinguda
•Proporciona molta informació en un temps relativament curt
•Fases: Introducció del material, lectura del document per part dels participants,
comentaris i síntesis a càrrec del formador
•Seleccionar la lectura d'acord al tema. Calcular el temps i preparar el material
didàctic
• Procurar que llegeixin diferents membres del grup. Fer preguntes per a verificar
l'aprenentatge.
“La discussió en grup, consisteix en la formació de grups persones amb lafinalitat d'intercanviar experiències, idees, opinions i coneixements ambl'objectiu de resoldre un problema o situació, prendre decisions, buscar dades osimplement adquirir coneixements aprofitant les aportacions dels participants.”
Discussió en grups
• Propicia la creativitat i participació del grup, aprofita elsconeixements i l'experiència del grup, i estimula la reflexió i l’anàlisi
• Verificar que el tema a discutir sigui d'interès
• Procurar l'anàlisi de tots els aspectes del tema
• Evitar que un participant monopolitzi la discussió• Tenir tacte i paciència per a comprendre i integrar les opinions delsparticipants
• No permetre que la discussió s'estengui massa temps sobre el mateixtòpic
“També denominada “Brainstorming” és una eina de treball grupal quefacilita l’aparició de noves idees sobre un tema o problema determinat”
La “pluja d’idees”
• S'utilitza per a generar un gran nombre d'idees en un curtperíode de temps
• Es pot aplicar en qualsevol etapa d'un procés de solució deproblemes
• És fonamental per a la identificació i selecció de lespreguntes que seran tractades en la generació de possiblessolucions
•És molt útil quan es desitja la participació de tot el grup
Treball en grup
“És una de les eines més eficaces de l'aprenentatge compartit, degut a que facilital’assoliment dels conceptes, desenvolupa el protagonisme, potencia la responsabilitat”
•Requereix treballar amb les idees, sentiments i emocions decada persona
•Es necessari entrenar en les regles de la comunicació
•Molt important pels participants: saber escoltar, saberintervenir, descobrir els sentiments, utilitzar un llenguatgeapropiat
Recerca d’informació
S’ha de definir clarament:
sobre què buscar informació,
quina mancança hi ha a sobre del contingut
què necessitaria cercar l’alumne
l’àmbit de relacions (mitjançant què l’he de trobar)
On buscar, amb quines eines buscar
com fer -ho
“Accions o operacions lògiques que resolen qüestions sobre continguts mitjançant l’exploració dels temes”
Estrategies de recerca per internet
Emprar cercadors fiables
Definir bé les paraules claus
Determinar quins operadors lògics emprar
Definir en quins índexs buscar
Establir la informació relacionada que convé tenir en compte
Això permetrà organitzar una adequada estratègica de recerca
Top Related