ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS DE PREVENCIÓN, GESTIÓN Y RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS EN CENTROS EDUCATIVOS
RAÚL SAAVEDRA LÓPEZ www.inst itutoredeco.com
Para empezar…
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PRINCIPIOS QUE RIGEN LA GESTIÓN
DE CONFLICTOS
PLAN DE CONVIVENCIACULTURA DE PAZ
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MALVIVIR
SOBREVIVIR
CONVIVIR
CONVIVIR POSITIVAMENTE
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¿Convivencia?“En el centro educativo, la convivencia se
entiende como el entramado de relaciones
interpersonales que se dan entre todos los
miembros de la comunidad educativa, y en el
que se configuran procesos de
comunicación, sentimientos, valores,
actitudes, roles, status y poder”
(Ortega, 1997)
CONVIVENCIA POSITIVA-Proactiva-Conflicto como oportunidad-Impregnada de cultura de paz y No Violencia-Inclusiva, participativa y democrática-Basada en diagnóstico objetivo-Enfoque integral-Modelo mixto acentuando lo relacional-Basada en el poder del la palabra y el acuerdo-Principio de intervención mínima, proporcionalidad, graduación, interés superior del alumno y oportunidad.-Dispone de los tres ingredientes imprescindibles
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ENFOQUE PROACTIVO
1.- Buscan continuamente nuevas oportunidades.2.- Se marcan objetivos efectivos orientados al cambio.3.- Anticipan y previenen problemas4.- Hacen cosas diferentes, o actúan de forma diferente.5.- Emprenden la acción y se aventuran a pesar de la incertidumbre.6.- Perseveran y persisten en sus esfuerzos.7.-Consiguen resultados tangibles, puesto que están orientadas a resultados.
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ENFOQUE REACTIVO
1.- Se conforman con lo que sucede.2.- No hacen nada anticipadamente para cambiar lo que no funciona.3.- Esperan a que se manifiesten los problemas para luego intentar dar respuestas.4.- Los miembros que la conforman no tienen iniciativa personal y esperan que sean otros los que busque las respuestas a los problemas.5.-Son organizaciones que funcionan como “bomberos” que esperan que se declare el fuego para combatirlo.
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MODELOS DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
MODELOS PUNITIVO
MODELOS RELACIONALES
MODELOS MIXTOS
DECRETO 292/95 DECRETO 114/2011
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PODER DE LA
FUERZA
PODER DE LA LEY
PODER DE LA
PALABRA Y EL
ACUERDOwww.institutoredeco.com
TRES INGREDIENTES IMPRESCINDIBLES
ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y DE PLANIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
1
2
3
ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y DE PLANIFICACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO NOF
PLAN DE CONVIVENCIA
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PLAN DE CONVIVENCIA
El conjunto de programas, proyectos,actividades, tareas, normas, protocolos yprocedimientos que tienen como finfomentar la cultura de la paz, mejorar lasrelaciones interpersonales y dar respuestaa los actos contrarios a la norma decualquier miembro de la comunidadeducativa.
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Guía para elaborar un Plan de Convivencia
(Según Decreto Convivencia de Canarias)
1. Justificación2. Principios y metas3. Diagnóstico de la convivencia en el centro4. Objetivos generales: Priorización y
planificación.5. Normas de convivencia y su gestión6. Estrategias para favorecer la convivencia7. Protocolos para la gestión de los conflictos8. Dinamización, difusión y evaluación del
Plan9. Plan de Formación
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
Documentos de centro
Cuestionarios
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
PROFESORADOY P. NODOCENTE
PADRES YMADRES ALUMNADO
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
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-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
Cuestionarios
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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Cuestionarios
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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Cuestionarios
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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Cuestionarios
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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PROFESORADOY P. NODOCENTE
Cuestionarios
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
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-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos
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-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios
-Diario de campo de convivencia-Solicitudes de valorarión C.G.C-Alumnos de alta en la C.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores
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Cuestionariosy F.D.P.
-Estudio de partes disciplinarios.-Expedientes disciplinarios -Diario de campo de convivencia-Libro de incidencias-Solicitudes de valorarión E.G.C-Alumnos de alta en la E.G.C -Solicitudes de mediación
-Asignaciones de tutores afectivos -Otros
INSTRUMENTOS PARA ANALIZARLA CONVIVENCIA
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EQUIPODIRECTIVO
PROFESORADOY P. NODOCENTE
FAMILIAS ALUMNADO
ACCIONES DE PREVENCIÓN DEL PLAN
CONVIVENCIA
DE
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EQUIPODIRECTIVO
PROFESORADOY P. NODOCENTE
FAMILIAS ALUMNADO
•Habilidades
directivas y de gestión
de equipos de trabajo.
•Aspectos organizativos
y estructurales de
la vida en el centro.
•Control y prevención de
riesgos laborales.
•Formación y asesoramiento
en materia de convivencia
Escolar.
•Atención individualizada.
•Tutorización del nuevo
profesor.
•P. no docente como
observadores e
informantes
cualificados
•Fomento de la participación
en los centros.
•Implicación en la supervisión
tareas educativas de los hijos.
•Formación
• Asesoramiento
grupal-individualizado.
•Prevención general. •Actividades específicas de aula.
• Intervención individual.
ACCIONES DE PREVENCIÓN DEL PLAN
CONVIVENCIA
DE
FAMILIAS: Fomento de la participación e implicación
� Implicación en las Actividades del día de.....� Implicación en actividades extraescolares.� Proyectos de formación a familias.� Charlas, talleres y actividades conjuntas con
profesores y alumnos.� Encuentros formativos de padres.� Padres formadores.� Servicio de guarderías.� Realización conjunta de actividades festivas y de
ocio.� Fomento de movimientos asociativos (AMPAS).� Contactos y entrevistas “reforzantes”.� Atención individualizada para abordar
problemáticas con los hijos y la familia.� Otras.
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Alumnado: Prevención general� Plan de acción tutorial (PAT).� Plan de acogida.� Plan de atención a la diversidad.� Programas de mediación.� Proyectos de tutorías afectivas.� Proyectos de dinamización de recreos.� Aula de convivencia.� Actividades de resolución de conflictos no mediable s.� Proyectos de equipos de alumnos tutores. � Proyectos de equipos de alumnos ayudantes de conviv encia. � Juntas de delegados y delegadas.� Cultura de los buenos tratos.� Actividades del día de.....� Charlas, talleres y actividades sobre temas concre tos de
convivencia.� Movimientos asociativos.� Dinamización de la participación del alumnado.� Campañas sobre prevención del acoso escolar.� Prevención del absentismo escolar.� Otras.
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Alumnado: Intervención desde el aula.
� Establecimiento de normas por consenso y revisión d e las mismas.
� Tutorías.� Asambleas.� Educación en valores y emocional.� Coeducación.� Alumnado ayudante de aula.� Competencia social.� Habilidades de comunicación y resolución de conflic tos.� Actividades de sensibilización hacia espectadores d e
conflictos, incidentes y acoso.� Aprendizaje cooperativo.� Atención a la diversidad.� Otras.
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Alumnado: Intervención Individualizada.
� Tutorías individuales.� Tutorías afectivas.� Intervención y asesoramiento individualizado.� Programas específicos para alumnado que ejerce
acoso.� Programas específicos para alumnado que sufre
acoso.� Competencia social.� Habilidades de comunicación y resolución de
conflictos.� Orientación.� Otras.
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Lo que NO debe ser el equipo de gestión de la convivencia
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Lo que SÍ debe ser el equipo de gestión de la convivencia
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C.E.C.E.E.G.C.
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C.SC.E.P.S.C
C.EE.G.C C.E.
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FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
1.La responsabilidad de asistir a la dirección del centro y al resto de la comunidad educativa en el cumplimiento de lo establecido en el
Decreto, canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir la violencia, evitar el conflicto, mejorar la
convivencia y el respeto mutuo y la tolerancia en los centros docentes.
2.-El tratamiento de los conflictos de convivencia mediante los procedimientos establecidos en el Decreto, garantizando los principios de
oportunidad, intervención mínima, proporcionalidad y superior interés del menor en sus actuaciones.
3.-Elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y, en su caso, en la aplicación efectiva de los
derechos y deberes del alumnado, que será trasladado a la dirección del Centro y al Consejo Escolar. Igualmente informar al Consejo Escolar,
al menos dos veces durante el curso, sobre las actuaciones realizadasy hacer las propuestas que considere oportunas para la mejora de la
convivencia en el centro.
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- Revisión y proyección de los objetivos y directrices del Plan para este curso.- Análisis del clima convivencial a nivel de centro y de aula.- Valoración del Diario de Campo semanal de Convivencia en nuestro centro.- Valoración de partes de incidencias y adopción de medidas cuando corresponda. - Análisis de las dificultades del alumnado con vistas a realizar propuestas de mejora.-Seguimiento semanal de los alumnos que se encuentran “ de alta” en el equipo de gestión de la convivencia”.-Intervención directa con alumnado, profesorado o familias.-Proponer y planificar actividades dirigidas a todos los miembros de la Comunidad educativa.- Continuidad en la actualización, adaptación y revisión del documento teórico de nuestro Plan de Convivencia.
Ideas para Reuniones del Equipo de Gestión de la Convivencia
SISTEMA DE DIQUES
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ST
IÓN
DE
LA
C.
DIR
EC
CIÓ
N
CULTURA DE PAZ
PLAN DE CONVIVENCIA
PROYECTO EDUCATIVO
CONVIVENCIA ESCOLAR
ESTRATEGIAS PARA FAVORECERLA CONVIVENCIA
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ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA
NORMAS BÁSICAS DE
INTERRELACIÓN CONSENSUADAS
APRENDIZAJE COOPERATIVO
ALUMNADO AYUDANTE
FORMACIÓN EN VALORES
DEMOCRÁTICOS
ASAMBLEADE GRUPO
PLAN DE ACOGIDA
PROYECTOS DE DINAMIZACIÓN DE RECREOS
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
COORDINACIÓNENTRE ETAPAS
PARTICIPACIÓN FAMILIAR
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