ENSAYO SOBRE PEI Y CURRÍCULUM
El currículum es lo que tiene detrás toda la educación dada en una escuela y en
este lugar es conocida como la educación formal de la actualidad, con el
propósito de ir transformando las metas básicas de la misma en estrategias
de enseñanza. Tratarla como algo dado o una realidad objetiva y no como un
proceso en el que podemos realizar cortes transversales y ver cómo se está
configurado en un momento dado, no sería sino legitimar de antemano la opción
establecida en los Currículos vigentes, fijándola como indiscutible.
En la actualidad, la calidad de la educación, se ha trasformado en un reto para las
sociedad y todos debemos asimilarlo como tal, demostrando gran compromiso, y
por medio de la reflexión llevar a la práctica el enorme reto de trasformar el
ambiente escolar para dar mejora de calidad de enseñanza, iniciando por
comprender las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, para
después tener autonomía de aplicarlas a nuestra labor como docente, en el aula
de clase donde es el punto de partida imprescindible para protagonizar, un futuro
inmediato, con enseñanza más abierta, innovadora y significativa, todo eso
basado en las necesidades de cada población.
Por otro lado currículo no es un concepto o definición, sino una construcción
cultural el cual puede analizarse desde varios ámbitos formalmente diferenciados.
La puerta a una reflexión ecléctica frente a la educación y frente al currículo, es
decir desestimar la existencia de una respuesta desde el currículo como propuesta
en marcha del PEI que resuelva a satisfacción alcanzando el fin de la educación
con claridad que las practicas curriculares y la noción misma del currículo varían
de acuerdo a la cultura y el debate que se genera desde los fundamentos
filosófico-epistemológicos de los paradigmas vigentes aplicados a la educación.
Por lo que es necesario conocer y entender el concepto correcto de currículo para
después utilizarlo como una guía y dar la organización que tiene como propósito
asegurar el proceso de enseñanza aprendizaje en los directamente implicados. Se
habla que una práctica social es aquella dada durante toda la vida de la escuela
pero también involucra cuestiones como valores, conocimiento, escuela y su
entorno, en el ámbito de lo pedagógico o lo didáctico, siendo de igual manera una
construcción de conocimiento que se realiza colectivamente con el dialogo y el
trabajo participativo, teniendo en cuenta a la sociedad, al docente los estudiantes y
su entorno educativo.
Pero es entonces cuando la escuela se convierte en el primer punto de estudio
sobre la verdadera etimología del concepto currículo donde algunos sostienen que
este es un conjunto de estrategias y enseñanza que los encargados de la
educación como docentes, padres, y sociedad planean utilizar en el desarrollo de
su labor, esto nos invita a analizar los currículos que son concretos para tal fin
pero de igual manera estudiarlos según su aplicación y referencia en un contexto
determinado, en especial por la manera como estos se pueden aplicar a tal labor
como se expresan en las prácticas educativas.
En ese sentido, la función del currículo y la complejidad de su definición, o porque
no decirlo una contradicción frente a la concepción tradicionalista de estrategia
para ayudar y apoyar a un aprendiz por medio de distintas metodologías pero
apuntando siempre a su excelente desempeño en el aprendizaje donde el
estudiante, el docente, y demás miembros de la comunidad son reconocidos como
seres capaces de construir su propio conocimiento y de igual manera perfeccionar
su práctica creando así una animada conversación sobre un tema que nunca se
puede confinar o definir del todo, aunque se le pueden poner límites.
El currículo también establece la relación que existe entre Hombre, Cultura y
Educación como parte fundamental en todo proyecto curricular, que demanda
tener claro la comunión que existe entre ellos para poder llevarlo a cabo con éxito
y evaluar los resultados obtenidos tanto del docente como de los educandos y así
podremos entender y tener claro que es una necesidad del hombre transmitir
integralmente aquello que le permita transcender y crear la base fundamental que
lo llevara a generar el cambio en la educación.
Si hablamos de la educación, del currículo también debemos tener presente que
en aula ya que es donde se edifican los valores, las relaciones humanas y se
puede dar un enriquecimiento por medio de la trasmisión de distintos saberes que
incrementaran el intercambio de mundos distintos y de esta manera hacer más
flexible los lapsos de relaciones entre maestros-alumno-conocimiento, alumnos-
alumnos-conocimiento y diversas formas en mediaciones donde el docente
encontrará con gran cantidad de conocimientos los cuales podrá interpretar y
reconstruir teniendo como referente los propósitos del currículo
De igual manera el proyecto educativo institucional hace referencia al oficio del
maestro ya que este es maestro o se es investigador o se es investigador y
maestro o se es maestro investigador. Un primer punto por aclarar es el
relacionado con la diferencia de aquellos que se dedican a la investigación
educativa, pedagógica o didáctica, de aquellos que se dedican a la innovación, a
la creación de teoría y a la solución de problemas que se presentan en el aula de
clase pero contribuye a aclarar el debate: Los que tengan como oficio la
investigación tendrán como propósito el explicar, analizar, e interpretar los
procesos que dan cuenta de lo educativo, lo pedagógico o lo didáctico.” Al analizar
e interpretar estos procesos, el maestro contribuye a la producción de
conocimiento. “Los que tengan como oficio el enseñar, su camino innovativo
contribuye, en el ámbito de lo pedagógico o lo didáctico, a la construcción de
saber pedagógico. Este punto marca el límite y las distinciones entre los dos
oficios: el de investigar y el de enseñar”. Los límites entre el oficio de investigar, el
oficio de enseñar y el oficio de formar se hacen referencia al proceso de l
educación de la actualidad, es necesario aclarar si el maestro debe construir
conocimientos propios o es mero usuario del conocimiento de otros. La actividad
investigativa, con escasas excepciones, ha sido desarrollada por profesionales
externos a la educación con orientación de temáticas y metodologías ajenas a la
pedagogía. Un caso patético es la confusión de las temáticas investigadas por la
sicología y aquellas investigadas por la pedagogía.
Será la institución educativa desde su autonomía y sensibilidad hacia su contexto
local y global, quien verá la necesidad de hacer una lectura del contexto donde
cotidianamente interactuamos e identificarnos como comunidad educativa. Una
vez determinada esta relación indisoluble, se da un acercamiento a la fuente
sociocultural del currículo como una necesidad humana de dar respuesta a los
acontecimientos sociales y culturales que día con día amenazan a nuestra
sociedad. Ante esto, es considerado una conjunción entre lo que debe ser y lo que
es; es decir, entre la teoría y la práctica; entre lo que nuestra cultura nos dicta y lo
que nos demanda la sociedad.
En busca de mejorar la calidad de la educación se puede analizar el currículo y
durante este proceso crear proyectos como alternativa para el buen desarrollo del
mismo ya que se hace necesario generar conciencia en todos sus responsables,
otorgarle importancia a sus estudios investigativos para que den cuenta de la
realidad educativa y de ese modo actuar de acuerdo con las necesidades que se
presenten durante el proceso de integración curricular, al mejorar la calidad de la
educación se hace necesario generar conciencia en todos sus responsables,
otorgarle importancia a sus estudios investigativos que den cuenta de la realidad
educativa y de ese modo poder actuar de acuerdo al proyecto y con las
necesidades.
Finalmente sabemos que es de gran importancia reflexionar sobre los distintos
proyectos que se realizan alrededor de un currículo donde el papel del docente se
verá aproximado a movilizar a los estudiantes a ser más orientados por el mismo,
a averiguar distintas opciones que se puedan realizar dentro de los PEI pero que
garantice el pleno desarrollo de los estudiantes y el docente con una buena
reflexión sobre los planteamientos curriculares y el papel que desempeña un
proyecto de educativo dentro del campo enseñanza aprendizaje.
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