Nombre del estudiante: Homero Raúl Vargas Cruz
Nombre del trabajo: Ensayo sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del adulto trabajador en TICs
Fecha de entrega: 10 de octubre de 2015
Campus: Toluca
Carrera /Prepa: Maestría en Educación con Orientación en Innovación Tecnológica
Semestre/Cuatrimestre: 1 cuatrimestre
Nombre del maestro: Atienza Pérez Laura
Introducción
Hoy en día, las posibilidades de innovación en los procesos educativos y de
formación continua, se enmarcan en un contexto que implica un gran paso en el
desarrollo de la educación, así como un gran reto para su implementación en los
diferentes niveles escolares y de formación profesional.
Por un lado existe la tendencia natural de la evolución educativa, que busca
nuevos métodos que permitan la eficacia y eficiencia en el proceso de enseñanza
aprendizaje, lo cual se desprende directamente de las exigencias laborales de la
sociedad actual.
Desde sus inicios, el hombre se ha encargado de implementar los métodos
pertinentes, que le permitan la resolución de un problema dado o la mejora para
abordar una determinada situación, de ahí el nacimiento de los modelos educativos
que a lo largo de la historia han permitido transmitir los conocimientos de una
sociedad a sus futuras generaciones.
Podemos asegurar que los modelos educativos y las actividades formativas, no son
ajenas a los sistemas políticos, económicos y sociales, pero, en esencia, la
educación busca transmitir estos conocimientos, además de permitir a sus
aprendices la adquisición de habilidades que les permitan desempeñarse en los
diferentes campos del saber.
Teniendo esto en mente, debemos acotar dos aspectos, la actual necesidad de
capacitación y profesionalización de manera continua y permanente que exige el
mercado laboral; y las posibilidades demostradas y aún inéditas, que las
tecnologías de la información y la comunicación (TICs) proponen en el ámbito
formativo.
Además, debemos mencionar que por la naturaleza de la modalidad de enseñanza
que suponen las TICs, como usualmente se les denomina, el sector de la población
a la que en este ensayo se hará referencia, serán a los adultos trabajadores, que es
donde se pretende implementar los recursos tecnológicos como medio eficaz para
la adquisición de nuevos conocimientos y aptitudes profesionales.
Esto genera que para la elaboración de este ensayo nos planteemos las siguientes
interrogantes: ¿Cuáles son los contenidos necesarios e indispensables para la
integración de los adultos al uso de las tecnologías con fines educativos?, ¿Cómo
desarrollar la independencia y responsabilidad hacia el estudio?
Retomando la última pregunta del párrafo anterior, se deben rescatar dos
cualidades que debe tener el “estudiante digital”, que no son únicas de este, pero
es posible darnos cuenta de su influencia mucho más que en el sistema tradicional;
se trata de la motivación y las habilidades de estudio independiente, de lo cual
también hablaremos durante el ensayo.
Tecnologías de la información en la formación personal y
profesional.
Vivimos en una sociedad, donde la continua evolución de los aportes tecnológicos
han creado un ecosistema laboral que no se deslinda de estos medios para la
transmisión de información, bajo diferentes niveles de especialización, es decir,
podemos encontrar desde texto simple, hasta elaborados recursos multimedia, con
elevados estándares pedagógicos y elevados niveles de interactividad usuario-
máquina; para la capacitación y profesionalización, lo cual nos lleva a la
dependencia de estos medios para el desarrollo competitivo dentro de la práctica
educativa.
Los medios tecnológicos y sobre todo las aplicaciones que corren dentro de
Internet, permiten el fácil acceso a todo tipo de información, la manipulación de la
misma de manera rápida y confiable, canales de comunicación inmediata,
sincrónica y asincrónicamente, etc. Sin mencionar los innumerables programas
informáticos que permiten realizar miles de tareas simultaneas que a cargo de un
humano llevarían gran cantidad de tiempo realizarlas. (Pere, 2005).
Además, las nuevas actividades productivas en el área de la innovación para el
sector educativo, ha tenido gran aceptación por parte de importantes instituciones
educativas alrededor del globo, tanto en la formación académica formal, como en
los llamados MOOC (Massive Online Course) que abren una nueva brecha para la
formación continua y permanente.
Propuesta educativa para el adulto trabajador
En una primera instancia, debemos plantear la manera de acercar a la población al
manejo de los recursos digitales, y a que estos reconozcan las potencialidades de
los mismos. Con la finalidad de lograr la eficiencia en este proceso, debemos
asegurarnos de que el usuario de un dispositivo electrónico, tenga por lo menos los
conocimientos suficientes para interactuar con el sistema operativo, y un pequeño
acercamiento al procesador de texto.
Este primer escalón, permitirá generar en el usuario, seguridad y confianza sobre la
nueva herramienta de formación que representa el equipo de cómputo y los
programas.
En niveles superiores se debe buscar el acercamiento con los servicios que ofrece
Internet, tal y como son las páginas web y el correo electrónico, desmitificando
creencias o paradigmas que impidan el adecuado acercamiento a estas
herramientas.
Una vez que el usuario adulto ha logrado adquirir estas habilidades o competencias
digitales, es necesario determinar las características específicas del alumno que
permitan implementar las estrategias didácticas para poder abordar los contenidos
de la capacitación para el manejo de las TICs.
Esta capacitación hace referencia a un doble proceso de aprendizaje, por un lado
se debe realizar la formación para el manejo de las tecnologías y por otro lado se
debe trabajar en la manera de aprender de las tecnologías. Esto es muy importante
y no debemos confundir.
Cuando hablamos de un proceso de aprendizaje, consideramos tres aspectos
principales, que son: las características del alumno, las características de la tarea o
del problema a abordar y las características de las estrategias de aprendizaje, las
cuales determinan la manera que el alumno va a procesar la información, retenerla
y posteriormente llevarla a la práctica. (Elosúa, 1993)
Por lo tanto, cuando se hace uso de los medios digitales para la docencia, es
importante considerar el desarrollo de las competencias necesarias que el alumno
debe dominar para el manejo eficiente de los equipos de cómputo, y por el otro
lado, implementar las estrategias adecuadas que permitan que los objetos de
aprendizaje desarrollados mediante programas informáticos sean óptimos para
transmitir los conocimientos y desarrollar las habilidades para lo que fueron
elaborados.
Por lo tanto, lo más aconsejable para incursionar y obtener los mejores resultados
al momento de implementar el uso de las TICs en el estudiante adulto, se deberá
realizar un profundo estudio de sus características, entre las que podemos destacar
la edad, los grados de educación formal alcanzada, la diferencia de género y la
familiaridad con los dispositivos electrónicos. (Nazareno, 2007)
El conocimiento de estos factores, puede llevar al docente a tomar diferentes
decisiones de instrucción didáctica. Así como la posibilidad de formular nuevos e
innovadores métodos de enseñanza para el manejo de recursos didácticos en
medios digitales.
Conciencia del estudio en línea.
Cuando hablamos del estudiante en línea, se hace referencia al estudiante que
estudia a través de un dispositivo de cómputo conectado a la red de redes, es decir
Internet, aunque existen programas de aprendizaje que corren de manera local en
un equipo de cómputo, la popularidad de Internet para la distribución de una gran
variedad de cursos, ha hecho que cientos de empresas opten como campo laboral
únicamente este medio, y el usuario pasa a ser un “elearner” aprendiz electrónico,
lo que conlleva a una nueva perspectiva del estudiante tradicional bajo un sistema
escolarizado, lleno de nuevas características, facultades y retos por cumplir.
Bajo esta modalidad virtual, se debe prestar especial atención a las características
del estudiante independiente, para lo cual debemos revisar los trabajos de Median y
cols. (2004) y Domínguez (2004). Donde se reconoce el papel activo del estudiante
en la construcción de su conocimiento, destacando la toma de conciencia sobre su
responsabilidad de estudio; sobre todo en la educación abierta y a distancia donde
lo anterior se convierte en algo esencial, ya que si el estudiante no participa
activamente en la adquisición de nuevos conocimientos, la modalidad educativa
carecería de sentido.
Para poder acoplar adecuadamente a los estudiantes, en primer lugar debemos
subrayar la diversidad de perfiles, intereses, y conocimientos que tienen las
personas que demandan el aprendizaje, para poder ofrecer una formación
significativa al estudiante. Como docente se debe considerar el panorama del
estudiante, fuera del contexto tradicional de enseñanza, de tal manera que resulta
inadmisible, llevar la metodología presencial al entorno virtual.
Dentro de un entorno virtual, es quizá el factor motivacional, el que determina el
éxito de los procesos educativos, podemos encontrar otras variables y casos
asilados que se disipen de esta norma, pero en un entorno donde el contacto social
está compuesto por la interacción psicológica de un individuo con otro a través de
un monitor, la parte emocional tiene una gran parte del desarrollo, ya que de
descuidarse, el alumno puede desinteresarse por la ausencia de interacción social.
De esta manera, conociendo las características propias del estudiante, incentivando
la participación activa en la construcción de sus conocimientos, y trabajando la
parte motivacional en el alumno, se puede atisbar un buen desarrollo en la práctica
formativa a través del uso de las TICs.
Conclusiones
A modo de conclusión podemos encontrar tres variables esenciales que
intervienen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de y con TICs.
Las características del alumno que maneja y aprende a través de los objetos
de aprendizaje virtuales.
Las características de la tarea, que involucra el uso de los dispositivos
tecnológicos, y las actividades que en ellos se presenten. Aquí podemos
encontrar un doble reto para el alumno, por un lado la exigencia de la tarea
propiamente dicha, y por otro la manipulación de los medios electrónicos
para la elaboración de la misma.
Las estrategias empleadas por el docente, y la conciencia del alumno sobre
su propio proceso de aprendizaje.
Para este último punto podemos hacer referencia a todos los factores que
intervienen durante el proceso de aprendizaje ya sea de las TICs o mediante el uso
de las TICs, donde influyen aspectos cognitivos, personales, motivacionales, etc.
Los cuales se deben manejar cuidadosamente, de tal manera que las decisiones
tomadas, permitan obtener los máximos beneficios de esta modalidad.
Aunque la modalidad a distancia, o abierta, no sean temas recientes, los grandes
avances de los últimos años si lo son, por lo tanto aún falta mucha investigación en
este campo de TICs y educación, además de pruebas que ofrezcan más datos
sobre los impactos sociales y culturales que el sistema de formación virtual está
generando, pero algo si es notorio, y es la gran aceptación e incorporación en
diferentes instituciones de alto renombre alrededor del mundo. Por lo tanto es un
tema de actualidad que hay que tener presente, ya que su máximo esplendor aún
está por surgir.
Bibliografía
Dominguez Garrido María Concepción (2004), Didáctica de las Ciencias
Sociales. Madrid: Pearson Education, 300pp.
Elosúa Rosa, Estrategias para enseñar y aprender a pensar. (1993), 5pp.
Nazareno Boarini Mauricio, La educación de los Adultos Mayores en TICs
(2007) 10pp
Pere Marqués Graells, Las Tic y sus aportaciones a la Sociedad, (2005).
Investigación y Desarrollo, Estudio Independiente
[http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=461&db=&ver=]
Top Related