Nombre del estudiante: Homero Raúl Vargas Cruz

Nombre del trabajo: Ensayo sobre el proceso de enseñanza aprendizaje del adulto trabajador en TICs

Fecha de entrega: 10 de octubre de 2015

Campus: Toluca

Carrera /Prepa: Maestría en Educación con Orientación en Innovación Tecnológica

Semestre/Cuatrimestre: 1 cuatrimestre

Nombre del maestro: Atienza Pérez Laura

Introducción

Hoy en día, las posibilidades de innovación en los procesos educativos y de

formación continua, se enmarcan en un contexto que implica un gran paso en el

desarrollo de la educación, así como un gran reto para su implementación en los

diferentes niveles escolares y de formación profesional.

Por un lado existe la tendencia natural de la evolución educativa, que busca

nuevos métodos que permitan la eficacia y eficiencia en el proceso de enseñanza

aprendizaje, lo cual se desprende directamente de las exigencias laborales de la

sociedad actual.

Desde sus inicios, el hombre se ha encargado de implementar los métodos

pertinentes, que le permitan la resolución de un problema dado o la mejora para

abordar una determinada situación, de ahí el nacimiento de los modelos educativos

que a lo largo de la historia han permitido transmitir los conocimientos de una

sociedad a sus futuras generaciones.

Podemos asegurar que los modelos educativos y las actividades formativas, no son

ajenas a los sistemas políticos, económicos y sociales, pero, en esencia, la

educación busca transmitir estos conocimientos, además de permitir a sus

aprendices la adquisición de habilidades que les permitan desempeñarse en los

diferentes campos del saber.

Teniendo esto en mente, debemos acotar dos aspectos, la actual necesidad de

capacitación y profesionalización de manera continua y permanente que exige el

mercado laboral; y las posibilidades demostradas y aún inéditas, que las

tecnologías de la información y la comunicación (TICs) proponen en el ámbito

formativo.

Además, debemos mencionar que por la naturaleza de la modalidad de enseñanza

que suponen las TICs, como usualmente se les denomina, el sector de la población

a la que en este ensayo se hará referencia, serán a los adultos trabajadores, que es

donde se pretende implementar los recursos tecnológicos como medio eficaz para

la adquisición de nuevos conocimientos y aptitudes profesionales.

Esto genera que para la elaboración de este ensayo nos planteemos las siguientes

interrogantes: ¿Cuáles son los contenidos necesarios e indispensables para la

integración de los adultos al uso de las tecnologías con fines educativos?, ¿Cómo

desarrollar la independencia y responsabilidad hacia el estudio?

Retomando la última pregunta del párrafo anterior, se deben rescatar dos

cualidades que debe tener el “estudiante digital”, que no son únicas de este, pero

es posible darnos cuenta de su influencia mucho más que en el sistema tradicional;

se trata de la motivación y las habilidades de estudio independiente, de lo cual

también hablaremos durante el ensayo.

Tecnologías de la información en la formación personal y

profesional.

Vivimos en una sociedad, donde la continua evolución de los aportes tecnológicos

han creado un ecosistema laboral que no se deslinda de estos medios para la

transmisión de información, bajo diferentes niveles de especialización, es decir,

podemos encontrar desde texto simple, hasta elaborados recursos multimedia, con

elevados estándares pedagógicos y elevados niveles de interactividad usuario-

máquina; para la capacitación y profesionalización, lo cual nos lleva a la

dependencia de estos medios para el desarrollo competitivo dentro de la práctica

educativa.

Los medios tecnológicos y sobre todo las aplicaciones que corren dentro de

Internet, permiten el fácil acceso a todo tipo de información, la manipulación de la

misma de manera rápida y confiable, canales de comunicación inmediata,

sincrónica y asincrónicamente, etc. Sin mencionar los innumerables programas

informáticos que permiten realizar miles de tareas simultaneas que a cargo de un

humano llevarían gran cantidad de tiempo realizarlas. (Pere, 2005).

Además, las nuevas actividades productivas en el área de la innovación para el

sector educativo, ha tenido gran aceptación por parte de importantes instituciones

educativas alrededor del globo, tanto en la formación académica formal, como en

los llamados MOOC (Massive Online Course) que abren una nueva brecha para la

formación continua y permanente.

Propuesta educativa para el adulto trabajador

En una primera instancia, debemos plantear la manera de acercar a la población al

manejo de los recursos digitales, y a que estos reconozcan las potencialidades de

los mismos. Con la finalidad de lograr la eficiencia en este proceso, debemos

asegurarnos de que el usuario de un dispositivo electrónico, tenga por lo menos los

conocimientos suficientes para interactuar con el sistema operativo, y un pequeño

acercamiento al procesador de texto.

Este primer escalón, permitirá generar en el usuario, seguridad y confianza sobre la

nueva herramienta de formación que representa el equipo de cómputo y los

programas.

En niveles superiores se debe buscar el acercamiento con los servicios que ofrece

Internet, tal y como son las páginas web y el correo electrónico, desmitificando

creencias o paradigmas que impidan el adecuado acercamiento a estas

herramientas.

Una vez que el usuario adulto ha logrado adquirir estas habilidades o competencias

digitales, es necesario determinar las características específicas del alumno que

permitan implementar las estrategias didácticas para poder abordar los contenidos

de la capacitación para el manejo de las TICs.

Esta capacitación hace referencia a un doble proceso de aprendizaje, por un lado

se debe realizar la formación para el manejo de las tecnologías y por otro lado se

debe trabajar en la manera de aprender de las tecnologías. Esto es muy importante

y no debemos confundir.

Cuando hablamos de un proceso de aprendizaje, consideramos tres aspectos

principales, que son: las características del alumno, las características de la tarea o

del problema a abordar y las características de las estrategias de aprendizaje, las

cuales determinan la manera que el alumno va a procesar la información, retenerla

y posteriormente llevarla a la práctica. (Elosúa, 1993)

Por lo tanto, cuando se hace uso de los medios digitales para la docencia, es

importante considerar el desarrollo de las competencias necesarias que el alumno

debe dominar para el manejo eficiente de los equipos de cómputo, y por el otro

lado, implementar las estrategias adecuadas que permitan que los objetos de

aprendizaje desarrollados mediante programas informáticos sean óptimos para

transmitir los conocimientos y desarrollar las habilidades para lo que fueron

elaborados.

Por lo tanto, lo más aconsejable para incursionar y obtener los mejores resultados

al momento de implementar el uso de las TICs en el estudiante adulto, se deberá

realizar un profundo estudio de sus características, entre las que podemos destacar

la edad, los grados de educación formal alcanzada, la diferencia de género y la

familiaridad con los dispositivos electrónicos. (Nazareno, 2007)

El conocimiento de estos factores, puede llevar al docente a tomar diferentes

decisiones de instrucción didáctica. Así como la posibilidad de formular nuevos e

innovadores métodos de enseñanza para el manejo de recursos didácticos en

medios digitales.

Conciencia del estudio en línea.

Cuando hablamos del estudiante en línea, se hace referencia al estudiante que

estudia a través de un dispositivo de cómputo conectado a la red de redes, es decir

Internet, aunque existen programas de aprendizaje que corren de manera local en

un equipo de cómputo, la popularidad de Internet para la distribución de una gran

variedad de cursos, ha hecho que cientos de empresas opten como campo laboral

únicamente este medio, y el usuario pasa a ser un “elearner” aprendiz electrónico,

lo que conlleva a una nueva perspectiva del estudiante tradicional bajo un sistema

escolarizado, lleno de nuevas características, facultades y retos por cumplir.

Bajo esta modalidad virtual, se debe prestar especial atención a las características

del estudiante independiente, para lo cual debemos revisar los trabajos de Median y

cols. (2004) y Domínguez (2004). Donde se reconoce el papel activo del estudiante

en la construcción de su conocimiento, destacando la toma de conciencia sobre su

responsabilidad de estudio; sobre todo en la educación abierta y a distancia donde

lo anterior se convierte en algo esencial, ya que si el estudiante no participa

activamente en la adquisición de nuevos conocimientos, la modalidad educativa

carecería de sentido.

Para poder acoplar adecuadamente a los estudiantes, en primer lugar debemos

subrayar la diversidad de perfiles, intereses, y conocimientos que tienen las

personas que demandan el aprendizaje, para poder ofrecer una formación

significativa al estudiante. Como docente se debe considerar el panorama del

estudiante, fuera del contexto tradicional de enseñanza, de tal manera que resulta

inadmisible, llevar la metodología presencial al entorno virtual.

Dentro de un entorno virtual, es quizá el factor motivacional, el que determina el

éxito de los procesos educativos, podemos encontrar otras variables y casos

asilados que se disipen de esta norma, pero en un entorno donde el contacto social

está compuesto por la interacción psicológica de un individuo con otro a través de

un monitor, la parte emocional tiene una gran parte del desarrollo, ya que de

descuidarse, el alumno puede desinteresarse por la ausencia de interacción social.

De esta manera, conociendo las características propias del estudiante, incentivando

la participación activa en la construcción de sus conocimientos, y trabajando la

parte motivacional en el alumno, se puede atisbar un buen desarrollo en la práctica

formativa a través del uso de las TICs.

Conclusiones

A modo de conclusión podemos encontrar tres variables esenciales que

intervienen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de y con TICs.

Las características del alumno que maneja y aprende a través de los objetos

de aprendizaje virtuales.

Las características de la tarea, que involucra el uso de los dispositivos

tecnológicos, y las actividades que en ellos se presenten. Aquí podemos

encontrar un doble reto para el alumno, por un lado la exigencia de la tarea

propiamente dicha, y por otro la manipulación de los medios electrónicos

para la elaboración de la misma.

Las estrategias empleadas por el docente, y la conciencia del alumno sobre

su propio proceso de aprendizaje.

Para este último punto podemos hacer referencia a todos los factores que

intervienen durante el proceso de aprendizaje ya sea de las TICs o mediante el uso

de las TICs, donde influyen aspectos cognitivos, personales, motivacionales, etc.

Los cuales se deben manejar cuidadosamente, de tal manera que las decisiones

tomadas, permitan obtener los máximos beneficios de esta modalidad.

Aunque la modalidad a distancia, o abierta, no sean temas recientes, los grandes

avances de los últimos años si lo son, por lo tanto aún falta mucha investigación en

este campo de TICs y educación, además de pruebas que ofrezcan más datos

sobre los impactos sociales y culturales que el sistema de formación virtual está

generando, pero algo si es notorio, y es la gran aceptación e incorporación en

diferentes instituciones de alto renombre alrededor del mundo. Por lo tanto es un

tema de actualidad que hay que tener presente, ya que su máximo esplendor aún

está por surgir.

Bibliografía

Dominguez Garrido María Concepción (2004), Didáctica de las Ciencias

Sociales. Madrid: Pearson Education, 300pp.

Elosúa Rosa, Estrategias para enseñar y aprender a pensar. (1993), 5pp.

Nazareno Boarini Mauricio, La educación de los Adultos Mayores en TICs

(2007) 10pp

Pere Marqués Graells, Las Tic y sus aportaciones a la Sociedad, (2005).

Investigación y Desarrollo, Estudio Independiente

[http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=461&db=&ver=]