EL PAPEL DE LA EL PAPEL DE LA TECNOLOGÍA EN EL TECNOLOGÍA EN EL
APRENDIZAJE A NIVEL APRENDIZAJE A NIVEL SUPERIORSUPERIOR
Dr. Lasford Emilio DouglasDr. Lasford Emilio Douglas
TTIICC
Pintura Mural40.000 a.c.
Boletín deNoticias JulioCésar 59 a.c.
Papel(China)105 d.c.
Imprenta1450
Periódico1502
Emisiónradiofónica
1918
Emisión deTelevisión
1927TV Color
1960TV Digital
2009
Señales de
humo, fuego,
tambores…
Trompetas y cornetas
(Julio César)
100 a.c.
Telégrafo
de Chappe
1794 d.c.
Telégrafo
electromagnético
1837
Cable
trasatlántico
1856
Teléfono
1876
Teléfono móbil
1984
Calculadoramecánica1500 a.c.
Brújula1579 d.c.
Sintetizador deVoz electrónico1937
Calculadoraelectrónica1940
Transistor1947
Microprocesador1971 Era PC1980
Web 1.01990
Ábaco3000 a.c.
Informática
Información
Comunicaci
ón
Evolución de lasEvolución de las tecnologías tecnologías
Nuevas tecnologíasNuevas tecnologías
ZOHO, la WebOS en ciernes
¿¿Cuáles son las últimas tecnologías?Cuáles son las últimas tecnologías?
Mientras más bajas más
caras
¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC ¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y FAVORECEN EL APRENDIZAJE Y
FAVORECEN LOS OBJETIVOS FAVORECEN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ?EDUCATIVOS ?
==¿Que está pasando en mi colegio ?¿Que ocurre en la universidad.
nuevos materiales didácticosnuevos materiales didácticos
5522nuevas herramientas pedagógicas
11 cambios del escenarioescenario educativo
33 nuevos equipos educativosnuevos equipos educativos
44 nuevos programas educativos
11LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO EDUCATIVO
Cambio en el proceso educativoCursos on-line e híbridos. Participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero.
Cambio en el objeto de la enseñanzaAprender a aprender. Alfabetización digital. Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor, no es suficiente.
Cambio en los OBJETIVOS educativosUsar las últimas tecnologías.Procesar la información efectivamenteSolucionar problemas eficazmenteUsar la información responsablemente
Cambio en los centros educativosInfraestructuras. Equipos. GestiónFormación del profesorado. Ampliación del entorno educativo. Entre cuatro paredes vs espacios abiertos
Cambio en las formas pedagógicasUna educación no condicionada por el tiempo y el espacio. La mayoría (si no todas) de las tareas salonescas pueden hacerse fuera del salón a través de métodos colaborativos o en su caso, individuales. Esto exige una redefinición del contenido y quehacer salonesco, un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.
Cambio en los contenidos didácticosMás fuentes de información. Nuevos creadores de contenido. InteractividadFácilmente adaptables. Convergencia de lenguajes. Materiales individualizados
TIC como medio de comunicación y expresión
TIC como soporte para el trabajo colaborativoTIC como soporte para el trabajo colaborativo
Medio para la expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs..
Editores de texto, dibujo y Editores de texto, dibujo y presentaciones presentaciones multimedia; blogs...multimedia; blogs...
Canales de comunicación presencialCanales de comunicación presencial. Los . Los alumnos pueden alumnos pueden participar másparticipar más en clase en clase Pizarra digitalPizarra digital
Canales de comunicaciónCanales de comunicación virtual y el trabajo colaborativovirtual y el trabajo colaborativo entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en colaboración, intercambios, colaboración, intercambios, tutoríastutorías, compartir, poner en , compartir, poner en común, común, negociar significadosnegociar significados, , informarinformar... ...
Mensajería, foros virtuales, blogs, Mensajería, foros virtuales, blogs, wikis, plataformas educativas de wikis, plataformas educativas de centro... centro...
TIC como fuente de información y conocimiento
Fuente abierta de información. Infoxicación. La Fuente abierta de información. Infoxicación. La información es la materia prima para la información es la materia prima para la construcción de conocimientos. Hay que construcción de conocimientos. Hay que procesar la información para construir nuevos procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes conocimientos-aprendizajes
Facilitan el aprendizaje de nuevos Facilitan el aprendizaje de nuevos conocimientos y "competencias digitales" que conocimientos y "competencias digitales" que inciden en el desarrollo cognitivo y son inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información. Sociedad de la Información.
LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS
22
33 NUEVA TECNOLOGÍA DISPONIBLE NUEVA TECNOLOGÍA DISPONIBLE
NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 44
NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS 44
1.Refierase a los desafíos que debe enfrentar una institución de educación superior para la implementación exitosa de las nuevas tecnologías al sistema académico? Adecuaciones…
Trabajo colaborativo Duración15 minutos
EXERCISE CONTROL COGNITIVOCONTROL COGNITIVO
Estrategias para la Estrategias para la integración exitosa de integración exitosa de la nueva tecnologíala nueva tecnología
II
Enfocado hacia el aprendizaje
Noción Darwinista de la "supervivencia del más apto"
Introducir las cosas en la mente de los estudiantes
De un aprendizaje descontextualizado
Desde un aprendizaje pasivo
Profesor "sabio en el estrado”
Modelo teórico educativo de la Memoria
La escuela Cognoscitiva
El aprendizaje para toda la vida
Supervivencia de todos
Comprender las capacidades de su inteligencia.
Tareas auténticas y significativas
A uno activo. Deje de estar dirigido por el docente
Profesor “Guía a nuestro lado” y Arquitecto
Modelo teórico educativo de la construcción
La escuela como desarrollo de lo emocional, el desarrollo del carácter o el espiritual.
Descubrir las necesidades cambiantes de los sistemas de enseñanza y formación.
Modelo tradicional Modelo Siglo XXI
El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento seleccionando recursos que el alumno deberá consultar
Modelo colgador, presupone que la disponibilidad del recurso conllevará un aprendizaje
• El profesor pone a disposición del El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento alumno su conocimiento seleccionando recursos que el seleccionando recursos que el alumno deberá consultar. Modelo alumno deberá consultar. Modelo colgador, presupone que la colgador, presupone que la disponibilidad del recurso disponibilidad del recurso conllevará un aprendizaje.conllevará un aprendizaje.
• El profesor utiliza nuevas El profesor utiliza nuevas tecnologías para transmitir y tecnologías para transmitir y proyectar su saber.proyectar su saber.
Con las TICCon las TIC El profesor debe El profesor debe explica los contenidos explica los contenidos de manera progresiva.de manera progresiva.
El profesor dispone de El profesor dispone de un saber un saber enciclopédico y la enciclopédico y la enseñanza es una enseñanza es una mera transmisión de mera transmisión de conocimientosconocimientos
El alumno es una El alumno es una página página en blanco que debe en blanco que debe llenarse llenarse de conocimientosde conocimientos
El aprendizaje es la El aprendizaje es la mera comunicación mera comunicación entre emisor entre emisor (profesor) y receptor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora (alumno) y se ignora el fenómeno de el fenómeno de comprensión y el comprensión y el proceso de la relación proceso de la relación con sentido de los con sentido de los contenidoscontenidos
• El profesor debe explicar los contenidos de manera progresiva.
• El profesor dispone de un saber enciclopédico y la enseñanza es una mera transmisión de conocimientos
• El alumno es una página en blanco que debe llenarse de conocimientos
• El aprendizaje es la mera comunicación entre emisor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora el fenómeno de comprensión y el proceso de la relación con sentido de los contenidos
Aprendizaje Transmisivo Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional)(Modelo Tradicional)
• Las lecciones programadas, ejercicios de práctica y exámenes “objetivos” se basan en el modelo de condicionamiento.
• Que corrijan la PC y el Servidor.
• Equipos: PC, Pizarra interactiva, Clickers…
Con las TICCon las TIC
El conductivismo conlleva una programación de los aprendizajes
• El contenido • se estructura en unidades para
poder introducir refuerzos lo más frecuentemente posible
• aumenta de dificultad de manera progresiva
• se estructura de manera lineal que se desarrolla según el ritmo de aprendizaje de cada estudiante
• Los refuerzos positivos deben producirse lo más rápidamente posible (según algunos estudios la rapidez del estímulo positivo mejora el aprendizaje)
Aprendizaje por Condicionamiento Aprendizaje por Condicionamiento
Con las TICCon las TIC• Aprendizaje como
construcción de conocimientos basado en la actividad mental del propio sujeto
• Los estudiantes construyen su propio saber, su propia estructura cognitiva
• El profesor es un animador de la dinámica de construcción de conocimientos
• Valorización del error como momento creativos
Críticas actuales (Enkvist): el constructivismo minimiza el esfuerzo y la memoria, y presupone la autonomía del alumno
• Las herramientas y entornos informáticos (mayoritariamente web), desarrollados durante la última década se orientan a la comunicación, interacción y colaboración para permitir dinámicas constructivistas :
• Herramientas de comunicación: Foros, Emails, Blogs, Chats, ...
• Herramientas web 2.0: social tags, wikis, bitácoras, ...
• Entornos pervasivos: Second life, ... • Plataformas de formación orientadas
al trabajo colaborativo
Aprendizaje Constructivista Aprendizaje Constructivista
Recapitulación Recapitulación
1 2
3
Camino al conectivismo Camino al conectivismo
Todo esto es…
a) Una sopa de letras para los tecnofóbicos.
b) Cajas de herramientas de uso educativo para los profesores y estudiantes.
El conectivismo (Siemens, 2004) es una teoría del aprendizaje para la era digital, que explica el efecto de la tecnología en nuestro modo de vida, comunicación y Aprendizaje
El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.
El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.
Aprendizaje Conectivista Aprendizaje Conectivista
NU
EV
O P
AR
AD
IGM
A E
DU
CA
TIV
O
NU
EV
O P
AR
AD
IGM
A E
DU
CA
TIV
O
Modelo conectivistaModelo conectivista
1. El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.
2. El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.
3. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo
4. La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.
5. La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.
6. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.
PRINCIPIOSPRINCIPIOS
NU
EV
O P
AR
AD
IGM
A E
DU
CA
TIV
O
NU
EV
O P
AR
AD
IGM
A E
DU
CA
TIV
O
Cobran sentido las nociones de…Cobran sentido las nociones de…
Inteligencia colectiva y Sabiduría de las Inteligencia colectiva y Sabiduría de las multitudes.multitudes.
Descentralización del conocimiento.Descentralización del conocimiento.
Construcción colectiva de saberes.Construcción colectiva de saberes.
Entonces, el conectivismo exige…Entonces, el conectivismo exige…
Asumir que el conocimiento no se produce de Asumir que el conocimiento no se produce de manera ordenada y secuenciada. manera ordenada y secuenciada.
Comprender que el hipertexto y las herramientas Comprender que el hipertexto y las herramientas de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje no de la Web 2.0 favorecen el aprendizaje no secuencial.secuencial.
Aceptar que el rol del profesor/profesora como Aceptar que el rol del profesor/profesora como única fuente de información debe cambiar.única fuente de información debe cambiar.
ConstructivismoConstructivismoConstruir su saberConstruir su saber
Socio-Socio-ConstructivisConstructivis
momoAprender en sociedadAprender en sociedad
Conectivismo Conectivismo (Co-construir su saber)(Co-construir su saber)
Recapitulación
Modelo conectivista en la utilización de las TICModelo conectivista en la utilización de las TIC
El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de la web 2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista
Consultor y facilitador de información
crear un entorno favorable alaprendizaje, basado en el dialogo y la confianzaFacilitador (Armador) del aprendizaje,
basado en el dialogo y la confianza
Arquitecto de medios.
El nuevo roldel tutor: Modelo De la democratizaciónde contenidos. Y además… Moderador y tutor virtuales
Evaluador continuo y asesor
T I CT I C
TICUniversidad metodologí
a
profesorado estudiantes
las personas
los instrumentos
tecnológicos
espaciales
contenidos
curriculares
aprendizaje ticformación profesores
temporalización
objetivos
profesorado
alumnos/as
LINEAS ESTRATÉGICASLINEAS ESTRATÉGICAS
Diseño yPlanificación
Capacitación docente
Integración TIC
Fase de implementaci
ón
fase 1
fase 2
Fase 3
fase 4
Fase 1 fase 2 fase 3 fase 4 operativa
?
T I
CT
I C
Mejora Continúa
Pleno funcionamiento
¿CÓMO LAS TICS PERMITEN ¿CÓMO LAS TICS PERMITEN DESARROLLAR NUEVAS DESARROLLAR NUEVAS
FORMAS DE APRENDIZAJE ?FORMAS DE APRENDIZAJE ?
El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es una especie de socioculturalismo electrónico. El sharismo es un paradigma que se asemeja a las neuronas del cerebro interconectadas que ganan con dicha unión multidireccional. (Dolors Reig ).
Somos Neuronas en Red conectadas entre sí por las sinapsis del software social.
El conocimiento sin compartir, no es conocimiento. Cuanto menos compartes, menos poder tienes.
Nuestro cerebro fomenta la idea de compartir por su propia naturaleza.
Sharismo
El conductismo, el cognitivismo y el constructivismo son las tres grandes teorías de aprendizaje más utilizadas en la creación de ambientes instruccionales. Estas teorías, sin embargo, fueron desarrolladas en una época en la que el aprendizaje no había sido impactado por la nueva tecnología. En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
Web 2.0 y educaciónWeb 2.0 y educaciónOPORTUNIDADESOPORTUNIDADES para el docente: para el docente:
Reducir la brechaReducir la brecha entre inmigrantes y nativos entre inmigrantes y nativos digitalesdigitales
Crear contenidoCrear contenido más atractivo, pertinente y más atractivo, pertinente y participativoparticipativo
VENTAJASVENTAJAS para el docente: para el docente: Incrementar la Incrementar la comunicacióncomunicación y y motivaciónmotivaciónOptimizar la Optimizar la búsquedabúsqueda y y recopilaciónrecopilación de de
información así como el información así como el trabajo colaborativotrabajo colaborativo..CLAVECLAVE de la adopción e integración: de la adopción e integración:
Hallar el Hallar el interés personalinterés personal
¿Educación 2.0?¿Educación 2.0?NativosNativos e e inmigrantesinmigrantes
digitales (Prensky 2001)digitales (Prensky 2001)Generación-EGeneración-E: aprendices del siglo XXI: aprendices del siglo XXI
Prefiere la información en formato digitalPrefiere la información en formato digitalDa prioridad al video y a la músicaDa prioridad al video y a la músicaRealiza múltiples tareas simultáneamenteRealiza múltiples tareas simultáneamenteObtiene conocimientos a partir de información Obtiene conocimientos a partir de información
discontinua y no linealdiscontinua y no linealNuevosNuevos alumnos para alumnos para viejosviejos sistemas sistemas
educativos…educativos…
El Verdadero RetoEl Verdadero Reto
¿Cómo formar a los ¿Cómo formar a los alumnosalumnos del siglo del siglo XXIXXI,,
con un con un profesoradoprofesorado del s. del s. XXXX, ,
en un en un sistema educativo sistema educativo del del siglo siglo XIXXIX
55 NUEVOS MATERIALES NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOSDIDÁCTICOS
Cómo producir nuevos materiales educativos
Diseño InstruccionalDiseño Instruccional
McGee and Diaz (2007: 38-40)
• Conocimiento de las necesidads e imagen externa de la organización
• Conocimiento de los estudiantes
• Conocimiento de sus necesidades.
Seleccionando la Seleccionando la TecnologíaTecnología
• Saber utilizar las principales herramientas de Internet.
• Conocer las características básicas de los equipos.
• Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.
• Saber encontrar la información.• Saber resistir la tentación de dispersarse
al navegar por Internet.• Evaluar la calidad y la idoneidad de la
información obtenida.• Saber utilizar la información.• Saber aprovechar las posibilidades de
comunicación de Internet.• Saber qué hacer para que los estudiantes
no copien literalmente de Internet.• Evaluar la eficacia y la eficiencia de la
metodología empleada.
Desarrollando las habilidades Desarrollando las habilidades tecnológicastecnológicas
McGee and Diaz (2007: 38-40)
• Tecnología que apunta al objetivo institucional
• La Tecnología es un medio para alcanzar un fin , no es un fin en sí mismo.
SELECTING TECHNOLOGY Seleccionando la Seleccionando la
TecnologíaTecnología
TIC como medio de comunicación y expresión
TIC como soporte para el trabajo colaborativoTIC como soporte para el trabajo colaborativo
ETAPAETAPA EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS DOCENTESDOCENTES
Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología
Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.
AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.
ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.
InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.
¿ Dónde estamos?¿ Dónde estamos?
Elabore un cuadro comparativo entre la educación tradicional y la educación apoyada por las nuevas tecnologías.
EXERCISE CONTROL COGNITIVOCONTROL COGNITIVO
Trabajo colaborativo
Duración: 15 minutos
CréditosCréditos
Entrar a Entrar a http://saberes.netPulsar en Pulsar en Taller 1er. Día Taller 1er. Día (Parte (Parte
inferior)inferior)
Top Related