El Escenario y el Currículo Educativo Familiar
María José RodrigoMarciano Acuña
La familia como comunidad de práctica o escenario sociocultural
Enseñar a los niños capacidades y habilidades sobre el entorno tiene como meta que el aprendiz:
• Sea miembro activo• Capaz• Útil para la comunidad
• La cultura promueve espacios interactivos entre adultos y niños. Se transnite de generación en generación.
• La familia es un espacio donde el adulto y el niño Forman parte del procesoEnseñanza-aprendizaje.
• Finalidad: promover el desarrollo óptimo de los hijos y se realiza en función de…
• Mantenimiento: Asegura viabilidad, integración biológica y supervivencia del organismo.
Funciones básicas del escenario educativo familiar
• Estimulación: Aporta al organismodatos que capturan atención e información sobre el mundo. • Apoyo: Actúa contingentemente a
necesidades sociales yemocionales del organismo.
• Estructuración: Organización de objetos, sucesos, actividades articulados en tiempo y espacio.
• Control: Requiere seguimiento y supervisión de actividades del organismo en desarrollo en relación con circunstancias ambientales.
• Clave de las diferencias.• Entornos, rutinas y prácticas.• Contexto de desarrollo.• Educaciòn.
La influencia de los padres en la construcción del escenario
Modelos ConceptualesDos modelos:• Charles Super, Sara HarknessNicho evolutivo• Weisner, Gallimore y sus colegasNicho eco cultural
Modelo evolutivo
• Niño• Tres subsistemas: Entornos fisicos y sociales• Las costumbresEtnopscicologia de los cuidadores.
• Media experiencias• Abstraen reglas sociales, afectivas
y cognitivas• Sistemas homeostáticos• Sistema abierto• Papel de los padres: diseñadores, mediadores, supervisores y consejeros.
Nicho eco cultural
• Rutinas cotidianas• Entornos de actividades• Aprender a través de modelos
5 Elementos:• Actores• Valores y Metas• Tareas• Motivos y sentimientos• Guiones o esquemas
Los motivos de los padres durante los episodios cotidianos• Interacción con los hijos.• Tareas educativas con intención educativa• Instruccionales• Lúdicos• Pragmáticos• Control
Padres tradicionales Padres modernos
Aprovechan muy poco provecho educativo a las actividades cotidianasTienden a corregir los errores de los hijos de manera directa
Presentan ayudas adecuadas para desarrollar las competencias de los hijos por medio de estímulos.Se centran en los intereses de los niñosBuscan estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Los contenidos, actores y organización secuencial de actividades
• El escenario educativo familiar esta compuesto por actividades cotidianas.
• Las activiades extraescolares permiten que los niños sigan aprendiendo y desarrollen sus capacidades cognitivas
• La interacción con iguales y adultos enriquece su desarrollo y promueve un clima emocional satisfactorio.
Currìculum Familiar
• Secuencias organizadas– Actividades más frecuentes– Orden temporal de las actividades– Ambientes estructurados– Secuenciar las actividades
Hogares• Monótonos• Moderadamente
variables• Muy variados
• Ambientalista • Constructivista
Concepciones de los padres
La evaluación de la calidad del escenario educativo familiar
• Evaluar la cálidad de un escenario– Físico– Interpersonal
• Limites del escenario– Permeables – Ampliables
Evaluar
• Calidad y cantidad de estímulos• Personas, objetos, sucesos, lugares• Relación significativa• Registros delas actividades.• Observaciones directas
Funciones de: Papel que desempeñan los padres en la construcción del escenario educativo familiar
Mantenimiento. Promover la actividad biológica/física
Proteger de agentes nocivos (venenosos, contaminantes, aditivos, drogas y alimentos)
Estimulación. Promover la actividad cognitiva/atencional
Influyen en el desarrollo neuronal para capturar la atención e información sobre el mundo
Apoyo. Promover la actividad social/emocional Proporcionan un buen ajuste psicológico, bienestar personal, confianza en el mundo y desarrollar competencias para relacionarse con otros
Estructuración y control. Como funciones reguladoras
Ayuda para aprender el significado y función de las cosas, saber nombrarlas, memorizar, resolver problemas.
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