EL DESARROLLO COGNITIVO DESDE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Investigadora
Jenny AlexandraTellez Baquero
INTRODUCCIÓN
En la labor desempeñada de los docentes se muestra una gran preocupación frente al bajo rendimiento de los estudiantes en
algunas áreas en las cuales no muestran interés por las actividades que se realizan en
ellas, mientras que en otras asignaturas reciben el aprendizaje con agrado y
presentan una disponibilidad impresionante.
OBJETIVO GENERAL
Fomentar las inteligencias múltiples en el aprendizaje de los niños y niñas del grado 3 B de la
institución educativa Juan Humberto Baquero Soler
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Identificar el proceso de adquisición del conocimiento de los niños y niñas mediante las
inteligencias múltiples.
Construir actividades que identifiquen y promuevan las inteligencias.
Realizar actividades lúdico pedagógicas que permitan dar solución a la problemática.
Plantear desde el desarrollo de las inteligencias por medio de estrategias
metodológicas que enriquezcan el quehacer pedagógico del docente en formación y los
estudiantes.
POBLACION Y MUESTRA
La población trabajada es la institución educativa Juan
Humberto Baquero Soler que cuenta con 1200 estudiantes en
las jornadas de la mañana y de la tarde
La muestra son los 37 niños del grado
3 b de dicha institución
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN
Niños y niñas
del grado tercero b
Poco interés en las
actividades académicas
Poco trabajo en
equipo
Ejercicio pedagógic
o
Bajo rendimiento académico
REFERENTE TEÓRICO
Howard Gardner
Un profesor estadunidense y universitario en la universidad Harvard,
dedicado al estudio del proceso del aprendizaje de los niños.
Es un personaje célebre principalmente por su teoría de las inteligencias
múltiples.
Define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
METODOLOGÍA
INVESTIGACION ACCION
EVALUACIONDIAGNOSTICO Y REFLEXION
ACCION PLANEACION
1 2 3 4
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
EL DESARROLLO COGNITIVO DESDE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
NOMBRE_______________________________________ EDAD_________
TEST PREFIERO QUE……
Responde las preguntas escogiendo solo un número para tu respuesta. Marca 1 si no realizas la actividad.Marca 2 realizas la actividad poco.Marca 3 si realizas la actividad.Marca 4 si realizas la actividad seguido.
•Te gusta trabajar solo? •te gusta jugar con tus compañeros? •Recuerda las melodías de las canciones?•Apenas ves algo, lo tocas con las manos?•Te gusta resolver rompecabezas, laberintos?•Disfrutas las clases de matemáticas?•Te gusta los juegos de palabras?•Sientes un gran amor por ti mismo?•Tus compañeros te buscan para estar contigo?•Tienes buena voz para cantar? •Disfrutas trabajar con plastilina y otras manualidades?•Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras?•te gustan los juegos de matemáticas en computadoras?•Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas?
ANALISIS
15%
13%
11%
61%
INTELIGENCIAS
CORPORAL INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LINGÜÍSTICA
La no incidencia de las inteligencias: Deja ver la problemática que tenia la muestra inicialmente, frente a las
inteligencias múltiples.
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO
ME CONOZCO A MÍ MISMO Y A
MIS ACTIVIDADES
DIARIAS
Determinar cómo inciden las inteligencias múltiples en el aprendizaje de los
niños y niñas
Test prefiero que.. ColoresPapel
Aula Física
Jenny Alexandra Tellez Baquero
04 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm
EXPLORO MUNDOS NUEVOS
Manejar tácticas en las cuales los niños
demuestren naturalidad en su entorno lo que rodea a
este
Lista de chequeo Papel Grabadora CancionesAula Física
Jenny Alexandra Tellez Baquero
05 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm
INTERACTUO CON MIS
EXPERIENCIAS
Emplear estrategias lúdicas para que los niños exploren y interactúen por sí mismos y en compañía
de sus compañeros
Lista de chequeo LazosPapelDulcesUlaulas
Aula Física
Jenny Alexandra Tellez Baquero
06 – 04 - 20113:00 - 5:00 pm
PLAN DE ACCION 1
69%
26%
5%
INTELIGENCIA CORPORAL
SI NO A VECES
87%
5%8%
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
SI NO A VECES
RESULTADOS
73%
23%
4%
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
SI NO A VECES
Conclusiones
En la labor de la docencia es primordial conocer los ritmos de aprendizajes de sus
estudiantes para así poder brindar estrategias de aprendizaje como el trabajo
de las inteligencias múltiples en la adquisición de los conocimientos, en donde no solo se involucre el docente y los alumnos
sino que también vinculen a los padres de familia que son parte fundamental para
apoyar y potencializar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los infantes.
Bibliografía
Gardner Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-8, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-493-1806-8 Paidos.
LE BOULCH, Jean “El desarrollo psicomotor desde el
nacimiento hasta los 6 años” consecuencias educativas. Ed Paidós.
“Mentes Creativas” Ed. Paidós SERRANO, Ana “Inteligencias Múltiples y Estimulación Temprana” Editorial
Trillas México 2003 SERRANO, Ana “Ayudando a crecer” Guía para alimentar el
desarrollo oportuno de los niños de cero a tres años Producciones Educación Aplicada Serie Educadores Contemporáneos México 2004
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