8/18/2019 El Desafío de Educar Sin Homogeneizar
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El desafío de educar sin homogeneizar
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“En momentos en que nos hemos convencido de que hay normalidad incuestionable y que
educar consiste en fabricarle la vida a otro, creo que es importante hacer una pausa,
deteniendo la loca carrera al futuro, que niega al presente, y antes de estructurar polticas,
literalmente perder todo el tiempo que sea posible en pensar sobre esto: en soledad y con
otros. Esa una puerta de entrada para una e!periencia posible de una pedagoga que no
pretenda asimilar, y como dice el psic"logo argentino Eduardo de la #ega $sostener el
sue%o que podemos educar sin homogeneizar&'.
(oy en da, recalca, es tan difcil pensar la escuela sin normalidad, sin medici"n, sin
mismidad que persigue a esta otredad, que vale la pena pensar que podemos educar sin
homogeneizar y en esa tarea, la pedagoga de la diferencia vendra bien.
)in embargo, aclar" que es fundamental hacer una pausa y analizar este tema de la
inclusi"n desde una perspectiva amplia, que supere la confusi"n entre escolaridad y
educaci"n, y que sea a la vez eminentemente sub*etiva.
“+or qu cada su*eto en cada conte!to, que es nico e irrepetible, deber ver qu puede
hacer para abordar este tema. Es tan sub*etivo y estamos tan mal preparados para asumir que esto es sub*etivo, tenemos tanto terror a la sub*etividad, que a veces la pregunta de
c"mo revertir este escenario niega que cada situaci"n sea irrepetible. +or tanto, la
responsabilidad de las universidades en la formaci"n inicial docente es capital, para
ayudar a los *"venes a aprender a saborear los conocimientos para compartirlos con sus
estudiantes y no imponerlos'.
APORTANDO A UN CAMBIO
epensar y sentipensar respecto de c"mo hacer, c"mo dise%ar y aplicar normas, y de
c"mo avanzar en materia de inclusi"n en nuestra sociedad es la iniciativa.
+romover el dilogo, la refle!i"n y el intercambio de e!periencias que faciliten la inclusi"n
en un clima de convivencia natural, considerando que cada vez es mayor la necesidad de
atender a un cuerpo de estudiantes heterogneo en su composici"n cultural, tnica,
ling0stica, de clase, de gnero y de capacidades.
8/18/2019 El Desafío de Educar Sin Homogeneizar
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“la educaci"n no parece estar preocupada ni mucho menos ocupada por la diversidad, por
las diferencias, por el otro1 ms bien est empecinada en segregar y etiquetar a los
$diferentes2, a los $e!tra%os2, a los $fuera de norma2'.
Es necesario que los docentes en formaci"n tengan las habilidades y destrezas para
satisfacer y abordar esta diversidad. “Es necesario generar estas instancias de debate en
donde se ponga en tela de *uicio lo aprendido y lo aprehendido, ya que es imperioso que
tanto el futuro docente como el docente en e*ercicio tenga o desarrolle actitudes favorables
hacia la diversidad, y sea capaz de traba*ar, crear y consensuar distintas alternativas para
satisfacer las diferentes necesidades que se pueden presentar en el conte!to escolar, y de
tal manera desarrollar al m!imo las capacidades de sus estudiantes'.
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