RH2 Página 1 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
E.RH2.3- Informe de evaluación y propuestas de mejora
GRADO EN DERECHO CURSO 2013-14
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
PRO
CESO
DE C
APTACIÓ
N Y
SELECCIÓ
N D
EL P
DI
El personal académico
es suficiente y
dispone de la
dedicación adecuada
para el desarrollo de
sus funciones y
atender a los
estudiantes (análisis
de la estructura del
personal académico)
El personal académico
reúne el nivel de
cualificación
académica requerido
para el título y
dispone de suficiente
experiencia
profesional y calidad
docente e
investigadora.
El perfil del personal
académico es
adecuado a los
requerimientos de las
disciplinas del plan de
estudios.
Perfil del personal
EVIDENCIAS
Indicadores
Total de PDI Puntuación 377
I.RH2.01 Tasa de PDI funcionario/a Puntuación 60,48%
I.RH2.02 Tasa de PDI doctor/a Puntuación 66,84%
I.RH2.03 Tasa de PDI a tiempo completo Puntuación 68,7%
I.RH2.04 Tasa de PDI por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %
CU 13,79%
TU 43,5%
CEU --
TEU DOC --
TEU 3,18%
PCD 7,16%
PAD 2,39%
PA --
PC --
Asociados 24,67%
Visitantes 0,53%
Otros 4,77%
I.RH2.05 Créditos impartidos por cuerpos docentes Puntuación CATEGORIA %
CU 12,78%
TU 53,28%
CEU --
RH2 Página 2 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
académico (tutores
académicos) asignado
a las prácticas
externas.
Perfil del personal
académico asociado a
los Trabajos Fin de
Grado.
Grado de satisfacción
de los estudiantes con
el profesorado
(Análisis de los
resultados de la
encuesta de
evaluación del
profesorado).
Cambios en el
personal académico,
haciendo hincapié a si
se han hecho
efectivos los
compromisos
incluidos en la
memoria de
verificación y las
recomendaciones
propuestas por las
agencias externas en
los programas de
evaluación.
TEU DOC --
TEU 3,82%
PCD 8,54%
PAD 3,02%
PA --
PC --
Asociados 16,78
Visitantes 0,01%
Otros 1,78%
I.RH2.06 Número total de TRIENIOS Puntuación 2106
I.RH2.07 Número total de QUINQUENIOS Puntuación 1006
I.RH2.08 Número total de SEXENIOS Puntuación 467
I.RH2.09 Evaluación de la Docencia Puntuación 4,02
SIGLAS DE LOS CUERPOS DOCENTES
CU- Catedrático de Universidad
TU- Titular de Universidad
CEU- Catedrático de Escuela Universitaria
TEU DOC- Titular de Escuela Universitaria- DOCTOR
TEU- Titular de Escuela Universitaria- NO DOCTOR
PCD- Profesor Contratado Doctor
PAD- Profesor Ayudante Doctor
PA- Profesor Ayudante
PC- Profesor Colaborador
Asociados
Visitantes
OTROS
RH2 Página 3 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
COMENTARIOS:
1-El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de
sus funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico).
La estructura académica se adecua las necesidades del programa formativo del GRADO en DERECHO,
siguiendo con la situación ya iniciada en cursos anteriores de aumento del PDI a tiempo completo que
imparte clase en la titulación que en el curso 2013-2103 ha aumentado al 68,7%. Así mismo, del 64,41%
de PDI doctor del curso 2012-13 se ha pasado al 66,84% en este curso..
Para justificar esta afirmación explicaremos la estructura del profesorado del curso 2013-2014
distinguiendo por categoría docente y porcentaje de créditos que imparten.
El porcentaje de Catedráticos implicados en el título en el curso 2013-14 fue de 13,79% (dato que
ha mejorado sustancialmente en los últimos cursos académicos, dado que el profesorado que imparte
docencia ha promocionado), impartiendo dicho colectivo el 12,78% de los créditos.
La mayoría del profesorado que imparte docencia en el grado es Titular de Universidad, siendo el
43,5% del profesorado e imparte el 53,28% de los créditos en el curso 2013-14 (el dato ha variado
muy poco en los últimos cursos, ya que el profesorado titular que imparte docencia en el título es
estable).
El número de profesorado asociado con docencia en la Titulación es de 24,67 (en el curso 2012-13 fue
de un 27,48), lo que supone un descenso en este tipo de plaza. En una primera lectura esta tasa puede
parecer una cifra elevada; sin embargo, dicho número se reduce si tenemos en cuenta la distribución total
de créditos por cuerpos docentes, ya que únicamente imparten el 16,78% de créditos, mientras que el
resto de creditaje corresponde a categoría de profesorado estable y a tiempo completo.
Hemos de señalar que la presencia del colectivo de profesores/as asociados/as en el grado de Derecho
puede ser una de las claves para alcanzar elevados niveles en la calidad docente, sobre todo si su docencia
se imparte en los últimos cursos del grado. Conviene señalar que hay asociados que son doctores. En estos
casos, estos profesionales añaden un importante valor al proceso de enseñanza‐aprendizaje al compartir su
experiencia con los estudiantes y trabajar con éstos las principales competencias requeridas en los citados
perfiles profesionales. Sin embargo, no podemos conocer el número exacto de asociados doctores, ya que
RH2 Página 4 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
en las bases de datos de la universidad no se computa la posesión de dicha titulación en todos los
asociados.
De los datos podemos garantizar que el profesorado es suficiente y dispone de la dedicación adecuada,
para el desarrollo de las funciones docentes y atender a los estudiantes adecuadamente.
2- El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y
dispone de suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora.
El personal académico de la UV y en concreto en el Grado de Derecho reúne la adecuada experiencia
profesional, docente e investigadora requerida para impartir docencia en la titulación adecuándose su perfil
docente e investigador a las exigencias y peculiaridades de los estudios.
El profesorado que imparte docencia en este grado se implica en las actividades de investigación, desarrollo
e innovación, vinculando la docencia a su línea de trabajo.
En conjunto, el profesorado del título está avalado tanto por su experiencia docente, como por la labor
investigadora, reconocida a través de sexenios y evaluada por agencias externas de acreditación estatal y
autonómica.
En el caso del profesorado asociado que imparte docencia en la titulación, están cualificados y tienen una
gran experiencia profesional relacionada con el ámbito de estudio, destacando que provienen del ámbito de
las profesiones jurídicas.
En el siguiente cuadro se exponen los datos de manera más detallada:
EXPERIENCIA DOCENTE, INVESTIGADORA Y PROFESIONAL
TRIENIOS QUINQUENIOS SEXENIOS
Curso 2010-11 417 192 71
Curso 2011-12 840 347 140
Curso 2012-13 1218 557 239
Curso 2013-14 2106 1006 467
Es importante destacar que los datos corresponden al profesorado funcionario (Catedrático de Universidad
y Titular de Universidad), los cuales son el 57,29% de la plantilla.
RH2 Página 5 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
Si realizamos un análisis de la evolución de los datos de la experiencia docente e investigadora del
profesorado, podemos concluir este apartado diciendo que los datos se han mantenido, ya que la plantilla
de profesorado ha sido estable en los diferentes cursos de implantación del plan de estudios.
3-El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan
de estudios.
El perfil académico es adecuado, puesto que los currícula son ajustados a las enseñanzas que se imparten
en las diferentes materias. Los profesores tienen competencia demostrada en las materias que imparten,
tanto en el caso del profesorado estable como en el de los asociados, que son especialistas en diversos
ámbitos profesionales del entorno profesional de la titulación.
4- Perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a las prácticas externas.
Teniendo en cuenta la estructura del Plan de Estudios, el GRADO DE DERECHO oferta una asignatura
denominada Prácticas Externas de 10,5 créditos y con carácter obligatorio.
El objetivo de esta asignatura es ofrecer la posibilidad de integrarse en un entorno laboral real y adquirir
una experiencia directa sobre algunas de las áreas en las que son requeridos los conocimientos
especializados que proporciona el grado.
Este módulo tiene por objeto que el futuro egresado/a conozca as aplicaciones profesionales del
conocimiento avanzado y de la investigación en el ámbito de las profesiones jurídicas, dejando a su
elección si lo hace de un modo más teórico o más práctico.
De este modo son objetivos de las prácticas:
Realizar trabajos que pongan a prueba la capacidad crítica y reflexiva del estudiante, fomentar la
toma de decisiones y poner en práctica su capacidad de análisis y síntesis de los fenómenos
jurídicos.
Comprender el sistema general de funcionamiento de las diferentes áreas funcionales y su
importancia dentro de la entidad/empresa/organismo.
Aprender de forma práctica y activa el funcionamiento de cada departamento y sus interrelaciones.
RH2 Página 6 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
Adquirir competencias profesionales en el campo jurídico.
Conocer la actividad de la vida profesional jurídica
Analizar el modelo organizativo de la entidad/organismo y los procesos relacionados con ella.
Ser capaces de integrarse en los equipos de trabajo ya existentes.
Contrastar las habilidades para el trabajo.
Introducir al estudiante en la problemática jurídica de la institución o entidad.
Contrastar en las instituciones públicas y privadas los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos
durante el grado.
Desarrollándose bajo la supervisión de un tutor de la institución o empresa receptora y de un tutor de la
Universitat, las prácticas se desarrollarán en algunas de las áreas de actuación profesional siguientes:
Administración local autonómica y estatal
Asociaciones sin ánimo de lucro
Consultorías y asesorías de empresas
Despachos profesionales
Procuradores
Empresas privadas
Notarías y Registros
Organizaciones empresariales
Organizaciones sindicales
Órganos jurisdiccionales
Estas instituciones y empresas hacen una oferta de prácticas que se articula a través de un convenio de
cooperación educativa que, si es el caso, se concreta para cada estudiante mediante el anexo o acuerdo de
prácticas.
El profesorado que tutoriza las prácticas externas en la universidad, y en concreto en este grado, está
formado para desarrollar dicha actividad, existiendo formación específica para esta tipología de asignaturas
y motivando al profesorado que mayor relación tiene con las empresas u organizaciones públicas o
privadas.
Teniendo en cuenta el Reglamento de Prácticas Externas de la Universitat de València
(http://www.adeituv.es/practicas-en-empresas/tutor-academico/funciones-del-tutor/), los tutores
académicos tienen las siguientes funciones:
Hacer un seguimiento efectivo de las prácticas en coordinación con el tutor de la entidad
RH2 Página 7 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
colaboradora.
Facilitar al estudiante el calendario de tutorías para el seguimiento de las prácticas.
Llevar a cabo el proceso evaluador de las prácticas del estudiante tutelado y emitir la
correspondiente calificación cuando se trate de prácticas curriculares.
Para adecuar el perfil del profesorado y para fomentar el correcto desarrollo de estas funciones, la
Universitat de València está desarrollando en los últimos años una serie de acciones y programas
encaminados a mejorar la calidad de las prácticas externas por mediación de su Fundación Universidad-
Empresa, ADEIT. En este contexto, el proyecto sistema para la Evaluación y Acreditación de los Tutores de
Prácticas Externas (http://seat.adeituv.es/) pretende aumentar la calidad de las tutorías de las prácticas
externas.
Para ello se ha configurado un sistema innovador para la evaluación y acreditación de los tutores de prácticas externas y que contiene los siguientes elementos:
Un modelo de calidad de tutoría de las prácticas externas universitarias.
El curso “Docencia y gestión de la tutoría de prácticas externas”. Un sistema para la evaluación de los tutores de prácticas externas.
Este proyecto considera que el modelo de calidad de la tutoría de prácticas se basa en cuatro momentos
esenciales: la preparación de la práctica, la preparación del estudiante, el seguimiento de la práctica y la
evaluación de la práctica
Dicho modelo abarca las mismas dimensiones que el modelo de calidad de las titulaciones de la Universitat de València, que se concreta en el Sistema de Garantía Interna de Calidad.
Centrándose en estas dimensiones es importante destacar la de Recursos Humanos, cuyo objeto es evaluar
que el perfil, preparación y experiencia de los tutores inciden en una buena práctica, y todos ellos
conforman una dimensión propia del modelo de calidad
Otro de los elementos de este programa son los cursos de formación, cuyos objetivos del curso de
formación son:
- Mostrar los elementos que intervienen en las prácticas externas universitarias y las principales
RH2 Página 8 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
funciones que desempeña el tutor académico y el tutor de la empresa o institución.
- Proporcionar herramientas y documentos que faciliten el desempeño de una buena tutoría de
prácticas.
- Promover el intercambio de experiencias entre el tutor académico y el tutor de la empresa.
- Facilitar el procedimiento de reconocimiento y de acreditación para los tutores de prácticas
externas.
Por último y teniendo en cuenta el perfil del profesorado, queremos destacar el Sistema de
reconocimiento y acreditación de tutores de prácticas externas de la Universitat de València.
La Universitat de València reconoce la labor que desempeñan los tutores de prácticas externas mediante la
Mención de Calidad para los tutores académicos y la Acreditación para los tutores de empresa o institución.
Anualmente intervienen en las prácticas externas de la Universitat de València más de 6.000 tutores, de los que 1.200 son tutores académicos y 4.800 tutores de empresa o institución.
El sistema de reconocimiento se sustenta sobre los siguientes ejes esenciales: un modelo de calidad de la
tutoría de prácticas, un programa de formación que normalice la tutoría y unas herramientas de ayuda
como son el manual y las guías, ADEIT como entidad gestora del sistema bajo la dirección del
vicerrectorado de la Universitat de València con competencias en las prácticas externas y del Consell Social, un comité técnico que valora las solicitudes presentadas por los tutores.
Objetivos del sistema:
Mejorar la calidad de las tutorías de las prácticas externas.
Reconocer el buen ejercicio de la labor tutorial.
Proyectar la cultura de la calidad en la sociedad y en la propia universidad.
TUTOR DE EMPRESA
Son diversos profesionales de las empresas e instituciones que tienen convenios de prácticas con la
Facultad y que tutelan a los estudiantes que realizan el Prácticum en su empresa o entidad, orientándoles
profesionalmente y estando en contacto con el tutor de la Universidad para la más correcta gestión y
utilidad del prácticum. El tutor de empresa tiene una formación específica, aspectos que quedan claramente
determinados en los convenios de prácticas que desarrollan los estudiantes.
RH2 Página 9 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
Como se ha comentado anteriormente, el proyecto para la evaluación y acreditación de los tutores de
prácticas externas, también son destinatarios los tutores de empresa.
Las funciones de los tutores de empresa son:
- Establecer el programa de prácticas de común acuerdo con el tutor académico, así como aquellas
modificaciones que puedan ser necesarias para el adecuado desarrollo de la práctica y atender las
posibles incidencias que pudieran surgir en el desarrollo de las prácticas.
- Acoger al estudiante y organizar la actividad a desarrollar con arreglo a lo establecido en el
programa de prácticas.
- Supervisar sus actividades, orientar y controlar el desarrollo de la práctica con una relación basada
en el respeto mutuo y el compromiso con el aprendizaje.
5-Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.
En el plan de estudios del título de Derecho se especifica que el trabajo fin de grado es obligatorio y se
computa con 6 créditos.
El TFG es un trabajo autónomo, individual y original que cada estudiante debe hacer bajo la supervisión de
un tutor.
El TFG puede consistir en un trabajo de investigación o puede tener una vertiente más práctica o
profesional, afrontando el estudio en profundidad de un supuesto práctico determinado. En este segundo
caso puede estar vinculado a las actividades desarrolladas en la asignatura de prácticas externas, que se
adapte a la temática ofrecida por el Departamento al que pertenece el tutor de TFG al que se asigna al
alumno.
Teniendo en cuenta las características de este módulo y el Reglamento Regulador de los Trabajos fin de
GRADO de la Universitat de València (http://www.uv.es/=sgeneral/Reglamentacio/Doc/Estudis/C61.pdf),
los trabajos de fin de grado contarán por lo menos con un tutor o tutora que supervise la tarea del
alumnado. La Facultat de Dret ha elaborado diversas instrucciones que desarrollan el reglamento de
Trabajos de Fin de Grado de la UVEG. Su contenido puede consultarse en esta página web:
RH2 Página 10 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
http://www.uv.es/uvweb/derecho/ca/estudis-grau/graus/treball-fi-grau/informacio-general-tfg-
1285888590243.html
6-Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (encuesta de evaluación del
profesorado).
El título de graduado en Derecho se implantó en el curso 2010-11, por ello actualmente hemos recogido la
información de distintas anualidades, aunque en este informe nos vamos a centrar en los datos del 2013-
14.
La encuesta consta de 20 ítems, distribuidos en los siguientes bloques:
Materiales y guía docente
Metodología
Tutorías
Actitud
Global
En todos los ítems de la encuesta se ha utilizado una escala de graduación de tipo Likert con 5 valores,
considerando la opción 1 como totalmente en desacuerdo y la opción 5 como totalmente de acuerdo. La
encuesta se realizó de modo digital vía la Secretaría Virtual de la Universidad. Los profesores decidieron el
tiempo en que la encuesta se mantuvo activa y los estudiantes la completaron de modo autónomo y
totalmente anónimo.
Posteriormente vamos a ir analizando los bloques de la encuesta, pero antes de realizar el análisis es
importante destacar que las medias de todos los bloques en los que se agrupan los diferentes
ítems han mantenido o con oscilaciones mínimas mejorando en casi todos los items en las
puntuaciones con respecto a las obtenidas en la anualidad anterior.
En el bloque de materiales y guía docente el resultado es bastante positivo, ya que se alcanza un valor
de 4,07 que se mantiene por encima de la media de la Universitat de València (3,94).
El ítem mejor valorado en este bloque es, desde el principio me han facilitado la guía docente de la
RH2 Página 11 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
asignatura que estoy cursando, que ha obtenido un 4,29. Se debe señalar que esta nota se mantiene
respecto al curso anterior y sigue estando por encima de la media de la universidad (4,21). Desde la CAT
se han establecido mecanismos para que todas las guías docentes de la titulación se hayan publicado antes
del inicio de los cursos en la página web de la titulación.
El resto de ítems han obtenido puntuaciones parecidas. La más baja es la referente a la guía docente como
punto de referencia durante el curso con un 3,89 que, que es sensiblemente inferior al curso anterior
(3,91) y está por encima de la media de la UV que es de 3,71.
En el bloque de metodología el resultado es bastante bueno (3,93), los datos son sensiblemente
superiores a los del curso 2012-13 y, como ya sucedía con el bloque anterior, los datos cada vez están por
encima de la media de la universidad (3,88). Existe bastante convergencia en las puntuaciones otorgadas a
los distintos ítems del bloque.
La mejor puntuación es la obtenida cuando se pregunta si los contenidos concuerdan con los objetivos de
la asignatura ( 4.08) y acorta la distancia con la media de la UV (4,02). La peor nota se obtiene en el ítem
referido si el profesor se coordina con el resto (3,84) pero es superior a la del curso anterior, y también es
superior a la media de la Universidad, lo que denota que se está corrigiendo la debilidad existente en el
sistema de coordinación implantado.
En el bloque de tutorías la media aumenta (3,99) respecto a la del curso 2012-13 (3,95) superando los
resultados de la UV (3,97). De nuevo existe bastante convergencia en las puntuaciones otorgadas a los
distintos ítems del destacando el ítem referido al cumplimiento del profesor con el horario de atención
tutorial ( 4,17).
En el bloque dedicado a la actitud del profesorado es donde se obtienen los resultados más altos de la
encuesta. La media es alta (4,21) igualando la media de la UV (4,21) y aumentando respecto al curso
2012-13 (4,19). Como en bloques anteriores hay una notable convergencia en los resultados de los ítems y
los de la media de la universidad.
El respeto del profesor hacia los estudiantes es el ítem mejor valorado de este bloque (4,33), de nuevo,
aumentando la nota respecto a los resultados del curso 2012-13 (4,30). Los otros dos ítems del bloque, la
accesibilidad y la comunicación entre profesor y alumnos reciben resultados parecidos (4,21 y 4,09
respectivamente).
A nuestro juicio, la información que proporcionan los ítems del bloque general son los más importantes
para el análisis de los resultados de la evaluación de la docencia ya que aquí el estudiante valora
globalmente el interés por la asignatura y la calidad del profesorado.
RH2 Página 12 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
La media de este bloque es de 4,02, lo cual es bastante satisfactorio. Conviene destacar, que la valoración
de este curso es superior a la media general de la universidad (3,96).
7- Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los
compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las
agencias externas en los programas de evaluación.
El Título de grado en Derecho, no ha tenido en el informe de aceptación del grado de 2010 de la ANECA
recomendación alguna sobre el profesorado. En el informe de seguimiento del AVAP de 2013 con respecto
al Resultado de la Tasa de PDI con el título de doctor se considera adecuada y mejorable si bien se ha
valorado positivamente el análisis de resultados y la propuesta de acciones de mejora. El porcentaje, según
el informe del AVAP, del profesorado con el título de doctor es del 57%, y ha disminuido apreciablemente
con respecto al del curso anterior. La razón, como se menciona en la memoria, se debe probablemente al
incremento del número de profesores asociados que imparten docencia, que ha pasado del 29,4% al
37,6%.
Esta situación como puede deducirse del presente informe ha variado sustancialmente pues en el curso
2013-2014 el número de profesores asociados que imparten docencia ha pasado del 37,6% al 24,67% y el
número de PDI doctor en el curso 2013-2014 ha pasado a ser el 66,84% frente a 57% del curso 2012-
2013 que fue objeto del informe de seguimiento del AVAP del 2013.
En cuanto a la tasa de PDI a tiempo completo en el informe de 2013 del AVAP era considerada como
satisfactoria siendo en el curo evaluado el 66,1%, en el curso 2013-2014 esta tasa se sitúa en el 68,7% lo
que lo que denota nuevamente la estabilidad e implicación del profesorado que imparte docencia en este
grado.
Por ello, la Comisión Académica de Título no ha considerado necesario la realización de ningún cambio del
profesorado, siendo los resultados del proceso de evaluación del profesorado adecuados, no existiendo
ninguna queja o sugerencia referente a este aspecto de los estudiantes matriculados.
A continuación se realiza una valoración de los comentarios y se marca con una X la casilla que se
considera más conveniente teniendo en cuenta que:
A- Excelente (Punto fuerte)
B- Bien (punto fuerte pero podéis introducir alguna mejora para que pase a ser excelente)
C- Regular (Marcarlo como un punto débil y lanzar propuestas de mejora)
D- Deficiente (Marcarlo como un punto débil y lanzar propuestas de mejora)
RH2 Página 13 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
E- Evidencia Insuficiente ( no tenéis información suficiente para poder valorar ese aspecto)
VALORACIÓN A B C D EI
El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus
funciones y atender a los estudiantes (análisis de la estructura del personal académico) X
El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de
suficiente experiencia profesional y calidad docente e investigadora. X
El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de
estudios. X
Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas
prácticas. X
Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO. X
Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta
de evaluación del profesorado). X
Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos
incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas
en los programas de evaluación. X
PUNTOS FUERTES
El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los
estudiantes (análisis de la estructura del personal académico)
El personal académico reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de suficiente experiencia profesional
y calidad docente e investigadora.
El perfil del personal académico es adecuado a los requerimientos de las disciplinas del plan de estudios.
Si el título tiene prácticas, perfil del personal académico (tutores académicos) asignado a dichas prácticas.
Perfil del personal académico asociado a los Trabajos Fin de GRADO.
Grado de satisfacción de los estudiantes con el profesorado (Análisis de los resultados de la encuesta de evaluación del profesorado).
RH2 Página 14 de 13
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
DIMENSIÓN 3- RECURSOS HUMANOS
Cambios en el personal académico, haciendo hincapié a si se han hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de
verificación y las recomendaciones propuestas por las agencias externas en los programas de evaluación.
PUNTOS DÉBILES PROPUESTAS DE MEJORA IMPORTANCIA TEMPORALIZACIÓN AGENTE
Seguir trabajando para incrementar la
coordinación.
Mecanismos de mejora, comunicación y
cumplimiento del Protocolo docente
Mucha Curso 2015-16
Coordinación
titulación, CAT
equipo decanal,
directores
departamentos
RH2 Página 15 de 15
RH2-PROCEDIMIENTO DE CAPTACIÓN Y SELECCIÓN DEL PDI
Top Related