Antes de la sesión
Elabora tus listas de cotejo para anotar los avances de los estudiantes.
Prepara los materiales necesarios para el desarrollo de la sesión.
Lee las páginas de la 99 a la 107 del cuaderno de trabajo.
Cuaderno de Trabajo. Registro auxiliar de evaluación. Papelógrafo con conectores para trabajar textos
argumentativos. Tarjetas con preguntas para planificar su texto.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje en esta sesión?Usamos el lenguaje en esta sesión para evidenciar el logro de las competencias desarrolladas en la
unidad.
Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - Evaluación
232
qUinTo GRaDo - UniDaD 5 - SESión 28
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓNCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifi ca la producción de diversos textos escritos.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, ti empo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus característi cas.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo a las necesidades del texto.
Refl exiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.
Se expresa oralmente. Adecúa sus textos orales a la situación comunicati va
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
En grupo clase
Inicia la sesión comentando que en la clase anterior hemos leído un texto que nos ha permiti do conocer lo que opina el autor en relación al peligro de manipular juegos pirotécnicos, y que en esta sesión seguiremos trabajando sobre el mismo tema.
Pregúntales: ¿recuerdan cuáles fueron las razones que daba el autor? Registra lo que dicen en la pizarra.
Comunica el propósito de esta sesión: hoy dialogaremos y escribiremos un texto de opinión.
Pídeles que mencionen algunas normas de convivencia a poner en prácti ca en el desarrollo de la sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
233
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28
70minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Moti va a tus estudiantes a comparti r lo que cada uno escribió en el cuadro de doble entrada en la sesión anterior, diles que comparen si todos coincidieron al decir cuál es la opinión del autor del texto que leyeron.
Diles que ahora que han diferenciado la opinión de los argumentos que se presentan en el texto, van a parti cipar en un debate.
Recuérdales las normas que deben tener en cuenta al parti cipar en el debate: respetar los turnos para hablar, escuchar con atención las opiniones de nuestros compañeros y hablar en un tono de voz moderado para que todos los puedan escuchar (ni tan alto, ni tan bajo).
Coméntales que seguramente ellos han oído hablar mucho sobre el uso de estos juegos pirotécnicos, por lo que el debate se desarrollará en función de la siguiente idea: los niños y las niñas pueden uti lizar cualquier ti po de juegos pirotécnicos.
Organiza a los estudiantes en grupos de seis y diles que tres asumirán las opiniones a favor o en contra de la idea que se propuso.
En grupos de seis
Pídeles iniciar el debate
Diles que al momento de expresar sus ideas lo deben hacer acompañándolas de argumentos, es decir, expresando el por qué están a favor o en contra de uti lizar cualquier juego pirotécnico.
Aprovecha el momento para pasar por sus asientos y observar cómo se desenvuelven durante el diálogo. Ten a la mano la lista de cotejo para tomar nota de lo que manifiestan las niñas y los niños.
Antes del debate
Durante el debate
Recuerda que en esta sesión debes ir anotando en la lista de cotejo las evidencias que demuestren
los estudiantes con relación a las capacidades que se desarrollan.
234
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28
Pídeles que expresen cómo se sinti eron y que indiquen si cumplieron con las normas que establecieron.
Pregúntales: ¿creen que sus compañeros expresaron sus ideas basándose en argumentos?
Cierra este momento diciéndoles que en un debate no hay ganadores ni perdedores, que lo importante es parti cipar y expresar las ideas y argumentos que tenemos.
Seguidamente plantéales ahora escribir un texto para sus compañeros de grados menores con la fi nalidad de convencerlos del peligro de manipular los juegos pirotécnicos.
Pídeles escribir su texto, teniendo en cuenta lo dialogado y planifi cado.
Indícales que deben uti lizar conectores como: porque, sin embargo, dado que, por eso, así pues, por tanto, puesto que, etc. Brinda un ejemplo:
“Puesto que los juegos pirotécnicos han hecho mucho daño a las niñas y los niños y causado muertes…”.
Recuérdales uti lizar un lenguaje formal en su escritura, y que no pueden dirigirse a sus compañeros de manera muy personal o familiar. Por ejemplo: querido amiguito, o sea ya sabes, etc.
Plantéales el siguiente esquema para ayudarlos a planifi car su texto.
Después de debate
Planifi camos
Textualizamos
En grupo clase
¿Sobre qué vamos a escribir?
Sobre el peligro de manipular juegos pirotécnicos.
¿Para qué vamos a escribir?
Para convencer a nuestros compañeros de no utilizar los
juegos pirotécnicos.
¿Qué argumentos vas a utilizar?
-Los juegos pirotécnicos son...
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Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28
Solicita que lean su primer escrito y verifi quen si han usado conectores para relacionar sus ideas.
Pídeles que compartan con otro estudiante su texto y reciban sugerencias para su mejora.
Solicítales, que lo vuelvan a escribir teniendo en cuenta las sugerencias recibidas y que luego te presenten el texto para que puedas verifi car sus avances.
Revisamos
Recuerda con los estudiantes las acti vidades realizadas en esta sesión y todo lo que se trabajó durante la unidad.
Dialoga sobre lo que han aprendido en la unidad y pide que expresen qué acti vidades les ayudaron a comprender mejor la diversidad cultural de su país. Explícales que es importante valorarse y respetarse, y también de expresar las propias opiniones.
Felicítalos por el trabajo realizado.
10minutos
CIERRE3.
Para seguir reforzando en casa indica a los estudiantes que desarrollen la actividad del Cuaderno de trabajo - Comunicación 5 pág. 111 y 112.
Tarea a trabajar en casa
236
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28
Anexo 1Quinto Grado
Competencia:Produce textos escritos.
N°. Nombre y Apellidos
Planifi ca la producción de diversos textos
escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones
de la escritura.
Refl exiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos.
Obs
erva
cion
es o
com
enta
rios
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, ti empo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus característi cas.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo a las necesidades del texto.
Explica la organización de sus
ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado. No logrado.
237
Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 28
Anexo 2Quinto Grado
Competencia:Expresa textos orales.
N°. Nombre y Apellidos
Adecúa sus textos orales a la situación comunicati va
Obs
erva
cion
es o
com
enta
rios
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado. No logrado.
238
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Anexo 3Quinto Grado
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