Diagnostico y estrategia de intervención. Que contienen y que dice. Lorica
Modo introductorio.
La baja valoración de la educación en muchas familias y comunidades contribuye en gran medida a la deserción escolar
Para hacer el análisis de los conocimientos, actitudes y practicas acerca de la baja valoración de la educación se realizaron los talleres de diagnostico participativo y la aplicación de la encuesta CAP
Diagnostico participativo Se organizo y tabulo la información en matrices para reconocer datos específicos en torno a la temática investigativa y la participación de los actores dentro del ente territorial
Identificación de actores.Se identificaron concretamente los actores asistentes al taller junto con la información referente a su participación y las expectativas frente a la situación educativa de su comunidad
Variables Expresiones
Nombre
Sector Instituciones educativas publicas, autoridades religiosas y espirituales, Estudiantes, autoridades políticas, gremios económicos, organizaciones comunitarias, artístico, cultural, instituciones publicas, publico.
Expectativas Contribuir con la baja valoración por la educación,Conocer las causas de la baja valoración de la educación,Valorar mas la educación, Analizar mas a fondo el problema de la deserción, Conocer estrategias para garantizar la permanencia de los jóvenes en el colegio, Buscar apoyo en el gobierno para que los jóvenes y las familias valoren la educaciónApropiarme de herramientas que me sirvan para sacar a los niños adelanteDivulgar nuevas estrategias que propone el gobiernoLas conclusiones se convertirán en ejes impulsores dinámicos correspondientes con la realidad global a partir de lo regionalConocer las estrategias que podemos emplear como jóvenes para que la educación sea cada vez mejorMuchos jóvenes están en la calle sin estudiar, la idea es crear una herramienta efectiva para vincularlos al sistema educativo
Variables determinadas para identificar a los actores
Actores Variables
Cumplió expectativas En todos los casos se cumplieron
Incidencia en la zona Apoyo formativo permanente pedagógico, en constante apoyo a la construcción de conocimientos. En relación constante estudiantes.Apoyo a procesos comunitarios de diversa índole . Su incidencia en la zona ha sido posible por la confianza que la comunidad deposita en la institución religiosaActor del proceso formativoCatecúmenaAsociación de pescadores de LoricaFundación Colombia sueña proponer actividades en pro del beneficio de la comunidadCoordinadora de la escuela de músicaCultura y turismoRepresentante político gran incidencia en el municipioPresidente aso comunal LoricaRectora institución educativa
Confianza asistentes Alta en todos los casos
Identificación de actores
Respecto a causas y manifestaciones de la baja valoración estudiantil (dicen):
Los factores que mas incidencia tienen frente a la problemática son: Ausencia de mecanismos de protecciónAusencia de normas y políticas que consagren el derecho a la educaciónAusencia de responsabilidad asumida por los padres, madres o
acudientesBajas posibilidades en el ambiente laboral
No se explica como se desarrollo el taller, ni como se obtuvo la información, ni como se proceso
Alianzas
Se relacionan aspectos relacionados con el alcance y el escenario en el que se llevaran a cabo las acciones frente a las causas enunciadas. Se relaciona la siguiente tabla: (No se informa como llegaron a construir estas relaciones)
Causas Alianzas Real / potencial Permanente / coyuntural
Mecanismo operación
Ausencia de normas y políticas que consagren el derecho a la educación
Alcaldía municipal , concejo municipal, y secretaria de educación
Potencial Permanente Brindar capacitación a la comunidad en normas asociadas al derecho a la educación y afines
Condiciones socio económicas
Sector productivo , docentes y directivos
Potencial Coyuntural Generar encuentros que muestren la importancia del trabajo pero deben tener inicialmente una formación educativa
Ausencia de responsabilidad asumida por parte de los padres o acudientes
Iglesia, docentes, comunidad
Real Permanente Aprovechar la influencia de la iglesia para generar mayor conciencia y movilización en la comunidad en cuanto a la importancia de la educación
En el taller de diagnostico participativo y en la encuesta CAP se pregunto principalmente porque se presentaba una baja valoración de la educación
La encuesta CAP se hizo a 15 hombres, 12 mujeres, con edades entre 16 y 95 años
Se relacionaron los siguientes aspectos:
El nivel educativoDistribución por estratos Incidencia de la violenciaActividad principalConocimientos sobre el sector educativoActitudes frente a la educaciónPracticas frente a la educación
Estrategias generales de intervención
Se diseño una estrategia integral de acción pedagógica, movilización social y de comunicación que contribuyera a incrementar la importancia que la comunidad del municipio asigna a la educación e incentivar la transformación de comportamientos
Se enuncian algunos principios de la estrategia
Generación de procesos formativosConstrucción de sujetos socialesEl aprendizaje como autoconocimientoLa promoción de la autogestiónEl reconocimiento de la educación como derechoEl reconocimiento de las particularidades del contexto
Estrategias especifica de intervención
Fuente Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Taller Ausencia de mecanismos de protección
Actitud Política Realización de talleres dirigidos a padres para socializar los mecanismos y protección ante la vulneración del derecho a la educación
Pedagogía
Taller Ausencia de normas y políticas que consagren el derecho a la educación
Conocimiento Política Se pretende contrarrestar esta creencia y comunicar que existen normas que consagran y defienden el derecho a la educación como la constitución, la ley general de educación . Esto se realizara a través de afiches, menciones radiales y volantes dirigidos a toda la comunidad
Comunicación
Estrategias especifica de intervención
Fuente Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Taller Baja responsabilidad asumida por padres, madres y/o acudientes
Conocimiento Familiar Realizar una campaña mediática donde se resalta el mensaje del deber de los padres frente al acompañamiento en el proceso educativo del niño. “ En familia se aprende mas” . La campaña involucra afiches, volantes, perifoneo
Comunicación
Taller Bajas posibilidades en el ámbito laboral
Conocimiento Socio económica Fomentar la realización de las mesas inter sectoriales “ La educación y el desarrollo económico” que muestren a la comunidad la orientación productiva de la región y del país y su relación con las necesidades laborales existentes y con la formación de los estudiantes
Movilización social
Estrategias especifica de intervención
Fuente Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Encuesta CAP Es parte de la cultura que los niños y niñas ingresen tarde
Conocimiento Familiar A través de medios de comunicación impresos , radiales, y perifoneo , informar a la comunidad sobre la edad en la cual los niños deben iniciar su escolaridad
Comunicación
Encuesta CAP Ausencia de mecanismos sancionatorios
Practica Política Organizar en parque públicos actividades de acercamiento institucional a la comunidad 2 instituciones al parque” dando a conocer fortalecimiento institucional , servicios, beneficios que brinda a la comunidad
Movilización social
Jornada de constitución de la alianza
Apoyada en la guía de organización de la alianza y el acta de constitución, debe generar como resultado la constitución de una alianza para la educación y el desarrollo humano, socioeconómico y comunitario y la conformación del plan de trabajo auto gestionado, producto del trabajo colectivo y mancomunado entre los diferentes actores sociales , que en cada ETC hayan expresado su voluntad y compromiso de participar en pro de la valoración social de la educación.
La secretaria de educación planteo la necesidad de hacer alianzas con los profesores para revisar la forma como se dan las clases. Y buscar presupuesto para infraestructura, transporte y alimentación para niños en situación de vulnerabilidad.
Las personas asistentes no deciden y las alianzas establecidas en el marco del taller participativo no generan compromisos institucionales
Jornada de constitución de la alianza
Plantearon las autoridades municipales establecer alianzas con las autoridades religiosas
El concejo propuso alianzas con la administración municipal para organizar los recursos de una mejor manera
Limitaciones: Los actores no tienen capacidad de decidir y las propuestas requieren organización y movilización social.
Conclusión: Todos quieren mejorar la educación
En la jornada de realizaran dos actividades:
1. Un taller de formación sobre la incidencia de la educación y la forma de superar las causas de la baja valoración de la misma.
Se trataran los siguientes temas:
El derecho a la educaciónLa educación como factor de desarrollo humanoLa educación como factor de desarrollo económico y socialLa educación como factor de desarrollo en la comunidad
2. Conformación de brigadas de alianza: Cuyo objetivo es identificar a los niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema escolar.
Los brigadistas serán de los grados 10 y 11 que realizaran la labor como servicio social.
Se busca generar un mayor un mayor impacto a los niños y jóvenes desertores siendo los pares los que los motiven para que no deserten y reconozcan su papel en la sociedad.
Portaran una camiseta alusiva ala brigada
Orden del día de la jornada:Am Día 1 Día 2
Instalación de la jornadaFundamentación de la jornada Constitución de la alianza y brigadas
Equidad en la diversidadMesa de trabajo: La educación y el desarrollo económico Evento: Instituciones educativas al parque con participación de la secretaria de educación, instituciones privadas y publicas, ICBF, ONGs y asociaciones de padres de familia
Nota: 1. Se buscara la realización de las jornadas en espacios
públicos con el cubrimiento de los medios locales 2. Se crearan campañas de expectativa e invitación a las
jornadas con días de anticipación presentando la campaña comunicativa para tal fin asociada a las causas de baja valoración de la educación diagnosticadas en el respectivo ETC
PM Reuniones de trabajoEncuentros para la realización de acuerdos / mesa de trabajo para la realización de acuerdosReuniones con brigadistas acerca de la forma de operar de:Búsqueda de niños y jóvenes por fuera del sistema educativoObra de teatroClamor por la educación
Formación de talleristas sobre causas de valoración muy criticasMecanismos de protección del derecho de los menores a la educación
Estrategia a mediano plazo:
Esta fase de consolidación debe fortalecer y profundizar la alianza con el apoyo del estado para su impacto a nivel local y nacional . Debe atender el plan de trabajo auto gestionado, las estrategias de acción puestas en marcha a corto plazo que requieran continuidad y las causas criticas según los resultados de la encuesta CAP. Para determinar las estrategias y líneas de acción por causa que requieren acción continuada, debe ser realizado su seguimiento y evaluación semestral durante los tres semestres de la fase de mediano plazo.
Las causas criticas surgidas del cuestionario CAP con las estrategias y líneas de acción planteadas para su superación son:
Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Desconfianza institucional en las entidades que garantizan el derecho a la educación – gobierno municipal
Conocimiento Política Realizar un taller dirigido a padres y docentes denominado “Responsabilidad de las instituciones educativas y del estado en la garantía al derecho a la educación”
Practica
Desconfianza institucional en las entidades que garantizan el derecho a la educación – gobierno municipal
Practica Política Las entidades gubernamentales encargadas de garantizar el derecho a la educación establecen contacto directo con la comunidad educativa, dando a conocer los mecanismos y la estructura que tiene para garantizar el derecho a la educación de los niños y jóvenes. Esto se realizara a través de muestras institucionales – ferias de servicios y pueden participar entidades como la secretaria, el ICBF, la policía, etc.
Comunicación y movilización social
Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Desconfianza institucional en las entidades que garantizan el derecho a la educación – gobierno municipal
Conocimiento Política Divulgación de las oficinas de atención al ciudadano. Promoción de las paginas web institucionales de la SE
Comunicación
La educación es poco pertinente
Practica Política - socio económica Movilizar la creación de mesas intersectoriales que permitan una retroalimentación al currículo con base en las necesidades regionales y nacionales
Movilización social
Ausencia de mecanismos de protección
Conocimiento Política A través de medios de comunicación radial y perifoneo, informar a la comunidad sobre los mecanismos existentes para proteger y reclamar el derecho a la educación. Por ejemplo la tutela como mecanismo de garantizar el derecho a la educación
comunicación
Causa CAP Dimensión Estrategia Línea de acción
Ausencia de mecanismos de protección
Practica Política Realización de talleres dirigidos a padres para socializar los mecanismos de denuncia ante la vulneración del derecho a la educación. Dentro de la dinámica del taller , llevar a cabo ejercicios relacionados con la forma de abordar posibles casos de vulneración
Pedagogía
Ausencia de mecanismos sancionatorios - padres
Practica Política Realizar en las jornadas culturales unos plantones denominados “clamor por la educación” donde se invite a todos los padres a matricular a los niños y jóvenes en las instituciones educativas. A mediano plazo se propone articular estas invitaciones a las brigadas donde se ubique a los padres que no lleven a sus hijos al colegio y aplicar una sanción social bajo el mensaje “Lorica quiere que su hijo vaya a estudiar”
Comunicación social - movilización social
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