B1 Desarrollo de la lengua
Datos generales
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Nombre del profesor: Plantel:
Asignatura: Taller de lectura y redacción II Campo disciplinar: ComunicaciónBloque 1: Desarrollo de la lengua Horas del bloque: 8 horas Horas por semanas: 4 horas
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Datos del programa de estudios
Propósito del bloqueAnaliza y evaúa el origen etimológico de las palabras a partir de textos con vocabulario especializado y tecnicismos para
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establecer las relaciones polisémicas de las palabras.
Competencias genéricas del bloque5. Desarrolla inovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
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Competencias disciplinares del bloque8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Habilidades Socioemocionales del bloqueHabilidad general: autoconciencia y autorregulación
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Semana
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1 8 ActitudesEscucha y
Presentación de los
Presente el propósito del bloque: analizar y evaluar el origen etimológico de las palabras a partir de textos con vocabulario
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participa activamente.
objetivos del bloque y la
especializado y tecnicismos para establecer las relaciones polisémicas de las palabras.
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Privilegia el asignatura.
Contextualice el tema en las actividades cotidianas de los estudiantes y
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diálogo para la construcción de
exprese la utilidad que tiene conocerlo para desempeñarse en la vida académica. Para ello es conveniente relacionar los objetivos del bloque
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nuevos conocimientos.
con las competencias genéricas y con las competencias disciplinares básicas del campo de la comunicación que conciernen a este bloque.
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Presente las pautas de comportamiento que deberán seguir durante el
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curso. Enmarque la convivencia grupal-escolar en dinámicas colaborativas y basadas en el respeto.
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1 10-11 ConocimientosIntroducción a
Evaluación diagnóstica
Para conocer la situación de los estudiantes respecto a los temas involucrados en este bloque, solicite la resolución de la actividad
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los procesos de formación de
diagnóstica (Cuaderno de trabajo, p. 3).
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palabras en el español.
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Aprendizaje Lluvia de ideas y Para que los estudiantes identifiquen al español como lengua romance
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esperadoReconocer el
exposición por parte del
es importante que reconozcan la influencia que tuvieron en él otras lenguas. La intensión es que los estudiantes puedan pueda reconocerlo
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proceso de formación del
profesor. en el repertorio léxico del español contemporáneo, y en el vocabulario técnico y especializado.
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léxico.Conoce las Se recomienda el video ¿De dónde surge el idioma español? (duración:
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partes de una palabra.
4:59 min). Disponible en CuriosaMente:
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<https://youtu.be/N1a0RhutJtg>
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Se suguiere contar con una selección de tres textos en la que los estudiantes puedan encontrar palabras de origen culto y neologismos de
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uso corriente en textos académicos y literarios.1 12-13 Conocimientos Reconocer Exponga el tema “Cómo se forman las palabras en español”. Para
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Palabras primitivas.
las partes de las palabras,
reforzar la comprensión del tema, es conveniente contar con ejemplos. Consulte la entrada Formación de palabras latinas del Instituto Superior
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Procesos de formación de
búsqueda de ejemplos
de Formación y Recursos en Red para el Profesorado (Ministerio de Educación de España):
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palabras. Derivación <http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/latin/
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de palabras. Composisció
esl231ca1.php>
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n de palabras.
Identificar clases de
Para dentificar clases de palabra según su formación, solicite la resolución del Ejercicio 1; y el Ejercicio 2, para inferir el significado de
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Aprendizaje palabras según su
palabras con morfemas derivativos comunes (Cuaderno de trabajo pp. 4 y 5).
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esperadoAsocia las
formación.
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conexiones semánticas de Para inferir y analizar el significado de morfemas derivativos, solicite
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las palabras para su uso
Inferir el significado
como tarea extraclase la Actividad 1 (Cuaderno de trabajo pp. 4 y 5).
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cotidiano. de morfemas derivativos
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Habilidadescomunes.
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Identificar clases de
Inferir y analizar el
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palabras según su formación.
significado de morfemas
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Inferir el derivativos.
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significado de morfemas
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derivativos comunes.
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Inferir y
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analizar el significado de
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morfemas derivativos.
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2 14-16 ConocimientosProceso de
Lectura y análisis de
Organice una lectura grupal del tema “Cómo se forman las palabras en español”.
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formación de palabras
textosPara que el alumno busque y analice algunos sufijos y prefijos que
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Aprendizaje usamos cotidianamente, puede utilizar el contenido de la página electrónica El castellano.org para motivar la circulación de ideas.
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esperadoClasifica prefijos <www.elcastellano.org/diccio.html>
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y sufijos griegos y latinos en el
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uso del lenguaje oral y escrito
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2 HabilidadesReconoce el
Búsqueda y selección de
Como tarea extraclase, solicite la resolución de Applicación 1. Consultar fuentes de información.
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origen etimológico de
información. Trabajo con
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los prefijos y sufijos, tanto
tecnologías de la
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griegos como latinos.
información y la
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Construye comunicación. Pida a los estudiantes que resuelvan el Ejercicio 3. Formar gentilicios
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palabras a través de Formar
empleando morfemas derivativos. Esto además de impulsar sus habilidaddes para construir palabras, favorecerá su ortografia.
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procedimientos lingüísticos
palabras empleando
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formales. morfemas derivativos.
Para trabajar con habilidades socioemocionales, pida al grupo que resuelva como tarea extraclase la Actividad HSE (Cuaderno de trabajo, p.
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Actitudes Reconocer 13). Para llevar a cabo la actividad se recomienda hacer uso de la ficha Método de roles.
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Escucha y participa
emociones, pensamiento
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activamente. s e intenciones.
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Privilegia el diálogo para la Método de
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construcción de nuevos
roles
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conocimientos.
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