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INTRODUCCIÓN
La violencia en las relaciones afectivas de pareja es un problema presente
en un país como el nuestro, es más, muchas veces esa violencia se vive como
algo “normal” o “natural”, esto ha contribuido a que se continúe viviendo en
relaciones que causan mucho sufrimiento precisamente por esa problemática; la
principal causa de que surjan conductas violentas dentro de una relación es la
inequidad que se da a partir de una diferenciación de la anatomía; es decir, por un
asunto biológico se asignan ciertas características o rasgos para las personas
dependiendo si nacen con genitales de macho o genitales de hembra. Casi
siempre estas asignaciones ponen en desventaja a las mujeres y por lo tanto la
violencia es dirigida a ellas principalmente.
Vivimos en una sociedad patriarcal en la que, generalmente, se invisibiliza o
subordina las mujeres y se legitima la violencia por parte de los hombres. La
violencia en la pareja es un asunto muy complejo; actualmente, se puede dar tanto
de hombres hacia mujeres como de éstas hacia ellos; sin embargo, la violencia de
pareja hacia las mujeres conlleva un asunto de control, de dominio por parte de los
hombres hacia las mujeres, el cual se da a partir de la educación machista que
recibimos en esta cultura.
Con el propósito de centrar la atención en una parte del tema de la violencia, el
abordaje de este trabajo estará dirigido principalmente a la violencia que se da en
las relaciones de noviazgo y con el fin de aportar en la prevención de esta
problemática se diseñará un taller para trabajar, en un primer momento, con
adolescentes de diferentes comunidades del Municipio de Doctor Mora,
Guanajuato, esperando que posteriormente este taller sea de utilidad para otr*s
jóvenes, considerando que es a través de la prevención primaria como se puede
lograr que las personas aprendan nuevas formas de relacionarse que les permita
vivir una vida sin violencia y en la que predomine el respeto, la comunicación y el
afecto.
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JUSTIFICACIÓN
Debido al trabajo que realizo en una institución donde se brinda atención a
personas que viven violencia intrafamiliar me he percatado que muchas de las
mujeres que acuden a denunciar ya eran víctimas de violencia desde su relación
noviazgo, por lo que considero que es muy importante comenzar a trabajar desde
la prevención de esta problemática, ya que de acuerdo a lo observado, en
Municipios como Doctor Mora, este tipo de relación termina en un matrimonio o en
unión libre donde las situaciones de violencia continúan, se vuelvan más
frecuentes y aumentan su intensidad. Por lo que, estimo que con la prevención de
la violencia desde el noviazgo se puede lograr poco a poco la erradicación de la
violencia intrafamiliar, la cual no está dirigida sólo a las mujeres sino también hacia
las niñas y niños, contribuyendo a que esta problemática continúe, ya que las
niñas y los niños aprenden que esa es una forma válida de relacionarse y en cierto
momento de su vida la reproducirán por lo que se convierte en un ciclo difícil de
romper, con las repercusiones que esto puede acarrear en diferentes aspectos de
la vida de las personas que la sufren.
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OBJETIVOS
- Sensibilizar a l*s adolescentes con el fin de prevenir las situaciones de
violencia en las relaciones de noviazgo.
- Brindar herramientas a l*as adolescentes que les permitan cuestionar la
forma en que se relacionan y les permita darse cuenta si comienzan a vivir
violencia; así como herramientas que les permitan modificar ese tipo de
relaciones.
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MARCO TEORICO
1. ESTADÍSTICAS
En la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de Noviazgo
(ENVINOV) realizada en el 2007 se presentan datos importantes relacionados con
esta problemática, los tres principales tipos de violencia que se dan en estas
relaciones son: violencia física, violencia psicológica y violencia sexual. El 15% de
las y los jóvenes encuestados ha vivido algún episodio de violencia física, siendo
las mujeres quienes más experimentan este tipo de violencia, ya que del
porcentaje anterior el 61.4% son mujeres y el 46 % son hombres. La ENVINOV
indica que el 76% de las y los jóvenes que conforman la muestra han sido víctimas
de violencia psicológica. En cuanto a la violencia sexual, la ENVINOV toma en
cuenta la perspectiva de género a partir de que concluyen que las mujeres
constituyen las dos terceras partes de las personas a las que han tratado o han
forzado a tener relaciones sexuales, ya sea durante su infancia o adolescencia. De
las jóvenes encuestadas el 16.5% manifestó haber sufrido un evento de violencia
sexual por parte de su pareja.
Lo anterior nos muestra que el problema de la violencia en el noviazgo se
puede dar tanto de mujeres hacia hombres como de estos hacia ellas; sin
embargo, la violencia hacia las mujeres continúa siendo un problema grave cuya
causa son las inequidades de género como resultado de la educación que
recibimos en una cultura misógina y machista como la nuestra.
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2. NOVIAZGO
Para tener mayor claridad sobre esta problemática y la relevancia de
trabajar a través de la prevención se irán definiendo y explicando algunos
conceptos.
Empezaremos por precisar qué es el noviazgo, en la Guía básica de
prevención de la violencia en el ámbito escolar encontramos la siguiente
definición, “es una vinculación que se establece entre dos personas que se sienten
atraídas mutuamente; representa una oportunidad para conocerse, una etapa de
experimentación y de búsqueda, con actividades, gustos y pensamientos en
común, y es un preámbulo para una relación duradera [aunque no
necesariamente]”.
Es en esta etapa donde se comienzan a desplegar una gran cantidad de
estereotipos y/o roles de género que hemos aprendido a través de los mensajes
que recibimos de instituciones como la familia, la escuela, la religión, así como de
los medios de comunicación, ya que perpetuán las ideas sobre cómo “deben” ser
o actuar cada una de las personas que conforman la relación de pareja y a partir
de esto surgen las conductas que pueden llevar a que se presenten diferentes
formas de violencia.
3. GÉNERO, ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO
Género
Con el fin de entender qué son los estereotipos y roles de género
definiremos y explicaremos estos, pero primero definamos qué es el género, éste
se refiere “…a la fabricación cultural e histórica de lo femenino y lo masculino, la
cual se define como conjunto de prácticas, ideas y discursos relativos a la
feminidad y masculinidad, que determinan el tipo de características consideradas
socialmente como masculinas (adjudicadas a los hombres) y como femeninas
(adjudicadas a las mujeres).
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Este conjunto de prácticas también determina una serie de
comportamientos asociados a tales características que derivan en atribuciones
sociales impuestas a uno y otro sexo, involucrando relaciones de poder y
desigualdad.” (Leñero Llaca, Hernández Gázquez, y Ramírez Arriola, 2011:18).1
Estereotipos de género
Los estereotipos “consisten en establecer un sistema de atributos,
características y expectativas sociales consideradas propias de niñas, de niños, de
mujeres, de hombres, de lo femenino, de lo masculino, que se traduzcan en
normas fijas y obligadas, en un deber ser, o una convención social y, finalmente,
en una imagen o modelo (inherente, esencial, inmutable) asignado a mujeres y
hombres. Este modelo opera también como parámetro para imponer
prohibiciones, permisos/privilegios y obligaciones que, se supone, deben
cumplirse en el comportamiento y personalidad del ser mujer u hombre”.2
Roles de género
De acuerdo a la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito
escolar, los roles de género “son el conjunto de ideas, creencias y atribuciones
sociales, construidas en cada cultura sobre lo que significa ser hombre o mujer. A
partir de la diferencia del sexo biológico se determina el comportamiento, las
funciones, las oportunidades y la valoración de hombre y mujeres. A las mujeres
generalmente les corresponde abnegación, debilidad, ternura y belleza. A los
hombres, por otro lado, desde pequeños aprenden a no llorar, a tener fuerza,
valor, trabajo; a resolver las diferencias por medio de la violencia ”.3
1 Obtenida en el documento Amores chidos. Guía para docentes: sensibilización, prevención y atención
básica de la violencia con el noviazgo con las y los jóvenes. Pag. 192 Ídem. Pag. 20
3 Ídem. Pag. 21, 22.
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Esto nos sirve para entender que las conductas violentas que se dan en las
relaciones de pareja, al igual que las ideas, creencias y atribuciones asignadas a
hombres y mujeres, son transmitidas culturalmente; es decir, son aprendidas, lo
que nos lleva a afirmar que se pueden modificar a través de la re-educación.
4. CONCEPTO DE VIOLENCIA Y VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO: CÓMO
IDENTIFICARLA, CICLO DE LA VIOLENCIA, CONSECUENCIAS
Violencia
Explicaremos qué es la violencia, según la Organización Mundial de la
Salud es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o comoamenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o
tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones.
Entonces, se entiende que siempre hay una intensión al ejercer la violencia,
la cual sería mantener el poder y el control de una persona sobre otra, la violencia
se puede presentar de diferentes formas, por ejemplo: física, psicológica o sexual.
Violencia en el noviazgo
Se considera a la violencia en el noviazgo como “todo acto, omisión, actitud o
expresión que genere, o tenga el potencial de general, daño emocional, físico o
sexual a la pareja afectiva con lo que se comparte una relación íntima sin
convivencia ni vínculo marital” (Castro y Casique, 2010:22).4
Otra definición nos dice que la violencia en el noviazgo “es cualquier acto
mediante el cual una persona trata de doblegar o paralizar a su pareja. Su
intención, más que dañar, es dominar y someter ejerciendo el poder (Pick, 2000).
4 Ídem. Pag. 36
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La violencia produce efectos que pueden reproducir conductas en sentido
negativo y extenderse a todos los contextos donde interactúa el (y la)
adolescente…
…Las conductas violentas en las relaciones de pareja no son percibidas comotales, ni por las víctimas, ni por los agresores, es decir, los signos de maltrato
durante el noviazgo se confunden con muestras de afecto, que en realidad ocultan
conductas controladoras”.5
Considero que esta confusión es de las principales razones por las que la
violencia continúa presentándose en una relación, ya que las conductas violentas
pueden ser tan sutiles que, precisamente, pasan desapercibidas; además entra en
juego las ideas que se tienen acerca del amor romántico, donde “todo” se perdonay hay que sufrir para alcanzar la felicidad.
¿Cómo identificar la violencia en el noviazgo?
En la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar podemos
encontrar algunos puntos que podrían ayudar a l*s adolescentes a identificar
conductas violentas en sus relaciones de noviazgo, tanto de sus parejas como deell*s mism*s, estos puntos son los siguientes:
Intenta controlar o cambiar a tus amistades, tu forma de vestir, hablar,
pensar o comportarte.
Te critica constantemente, encontrándote defectos.
Todo el tiempo quiere estar contigo o saber lo que estás haciendo y con
quién.
Te culpa de todo lo que sucede, hasta convencerte de que es así.
Hace chistes sobre otras personas o para descalificarte.
5 Obtenida en la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar. Pag. 45
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Desaparece por algún tiempo sin explicar el motivo de su ausencia.
Amenaza con terminar la relación.
Te niega la posibilidad de iniciar o continuar con tu participación en grupos
deportivos, culturales, artísticos o políticos.
Te da empujones, te acaricia agresivamente (cachetadas, jalones de
cabello, pellizcos).
Te sacude por los hombros o brazos, te jalonea o te golpea.
En las discusiones, manipula la situación para imponer su voluntad.
Niega a otras personas la relación que tiene contigo.
Hace burla de tu aspecto físico.
Te compara con otras mujeres, haciéndote entender que ellas son mejores
que tú, ya sea físicamente o intelectualmente.
Minimiza los logros que has alcanzado.
Te controla con la mirada.
Te culpa por sus fracasos en el área escolar, laboral o respecto a sus
adicciones.
Te presiona para tener relaciones sexuales: te pide “la prueba de amor”.
Sientes miedo de él (o de sus reacciones)
De la misma forma, son indicios de violencia en la relación de noviazgo si el
agresor, regularmente el hombre, presenta conductas como:
Fiscaliza a los parientes, amigos, vecinos, compañeros de estudio o trabajo,
sospechando o desconfiando.
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Dejar plantada a la novia en salidas o reuniones, sin explicar ni aclarar los
motivos de su reacción.
Evitar expresar o hablar acerca de lo que piensa, o dese, pero pretende que
ella adivine todo lo que le sucede y actúe de manera satisfactoria, sin que éldeba molestarse en comunicar nada.
Dar órdenes, en algunas ocasiones y en otras, “herir ” con el silencio, con
actitudes hurañas, con la hosquedad o el mutismo, que no abandona
aunque obtenga lo que esperaba.
Demostrar frustración y enojo por todo lo que no resulta como él quiere, sin
distinguir lo importante de lo que no lo es.
Justificar sus acciones y no pedir disculpas por nada.
Ejercer la doble moral “haz lo que yo te digo pero no lo que yo hago”
reservándose el derecho de realizar cosas que le impide a su novia.
Inducir sentimientos de lástima, al justificarse o insistir con su vida
desdichada o su infancia infeliz.
Imponer planes.
No se compromete ni busca acuerdos para mejorar la relación.
Poner a prueba con engaños
Pensar que las mujeres son inferiores y deben obedecer a los hombres.
Realizar críticas y burlas de las opiniones o enojos de ella.
Celos excesivos.
Ciclo de la violencia
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Como se mencionaba anteriormente, muchas de estas conductas pasan
desapercibidas, ya que pueden ser tan sutiles y no considerase violentas, lo que
propicia que continúen y que poco a poco la intensidad aumente, pero para
entonces las personas involucradas ya podrían estar tan enganchadas en la
relación que les sea complicado salir de esa situación. Además, se pone en juego
el llamado ciclo de la violencia, en Amores chidos. Guía para docentes:
sensibilización, prevención y atención básica de la violencia con el noviazgo con
las y los jóvenes se presenta el esquema de Leonor Walker, el cual está
compuesto por las siguientes fases:
- Fase de tensión: el hombre joven inicia un proceso de manifestación de
violencia, generalmente mediante insultos, amenazas, intento de violencia
física (rompe objetos, jaloneos).
- Fase de paralización o sumisión: el inicio de un proceso de manifestación
de ciertas violencias genera que la mujer joven que sufre la violencia se
sienta culpable, entre en desequilibrio emocional, se paralicen sus reflejos y
no pueda responder o actuar para detener la manifestación o ejercicio de la
violencia.
- Fase intermedia de alejamiento o separación temporal: la mujer joven
busca ayuda en distintas instancias. Esta fase es considerada como muyimportante ya que en ella la persona agredida accede a información y
realiza actividades que pueden ayudarle a enfrentar el problema y además,
generalmente evalúa diferentes alternativas, como las legales y a la
atención psicológica.
- Tregua amorosa: también se le refiere como fase de arrepentimiento, de
reconciliación o “luna de miel”; cuando el proceso del ejercicio de la
violencia ha pasado, el varón joven que ejerció la violencia pide perdón ypromete que no volverá a suceder. La mujer joven puede comenzar a verle
como alguien que quiere cambiar y le cree porque está vinculada
emocionalmente y por eso se le llama a esta fase “luna de miel”. En
cualquier otro momento, generalmente pasado cierto tiempo, vuelve el
estado de tensión y el ciclo se repite.
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Como se menciona en la fase de tregua amorosa o “luna de miel” la
persona que ejerce la conducta violenta pide perdón y promete que no volverá a
pasar, es precisamente esto una de las razones por las que se continúa con larelación, ya que la persona agredida cree esas promesas, sin embargo la violencia
se vuelve a presentar después de cierto tiempo; es decir, el ciclo se repite una y
otra vez. Es de vital importancia el rompimiento de este ciclo a partir de la
concientización de la problemática y de la búsqueda de apoyo para poder
enfrentarla.
Consecuencias de la violencia
En la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar se
mencionan algunas de las consecuencias en el desarrollo personal, emocional y
social para la víctima de violencia, por ejemplo:
Interrumpir sus necesidades y atender las de la pareja.
Aprender que la violencia es una forma apropiada de relacionarse y creer
que es parte de la vida.
Presentar conductas que afecten su aprendizaje y rendimiento escolar.
Experimentar dificultades emocionales significativas.
Fase de tensión
Incidente agudo deviolencia: emocional,
física…
Fase de paralización
Fase intermedia:alejamiento o
separación temporal.
Tregua amorosa
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Vivir avergonzada de su situación y suponer que nadie la puede ayudar.
Experimentar deterioro en s autoestima y desconfianza en el futuro.
Vivir en un estado de miedo y ansiedad constante.
Vivir periodos de depresión y estrés.
Ser dependencia emocionalmente y vulnerable al uso del alcohol o drogas.
Vivir sentimientos de soledad y aislamiento.
Presentar un embarazo no deseado, ITS o trastornos alimenticios.
Creer que la violencia es parte de la vida y aceptarla como tal.
Experimentar culpabilidad por la sensación de que pudo hacer “algo” para
evitar la violencia.
Todas las personas tenemos el derecho de vivir una vida libre de violencia; sin
embargo como nos hemos podido dar cuenta esto no siempre se cumple, en
diferentes momentos podemos pasar por situaciones que atenten contra ese
derecho, lo que afectará el disfrute pleno de nuestra vida en sus diferentes
aspectos.
Es importante que las relaciones de noviazgo estén basadas en el respeto y la
comunicación, que las personas que forman la pareja reflexionen sobre la forma
en que se relacionan para que puedan disfrutar de su noviazgo y no sufrirlo.
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CARTA DESCRIPTIVATALLER: CONTRUYENDO RELACIONES DE NOVIAZGO SIN VIOLENCIA. SESIÓN 1
Dirigido a: Adolescentes entre 12 y 15 añosDuración: 2 horas 30 minutos
Tiempo Actividad/Material Objetivo Desarrollo20 min -Presentación
- Dinámica: Telaraña-Estambre
-Presentación del grupo Formando un círculo de pie, se entrega a un* de ell*s la bola de hilo;esa persona tiene que decir su nombre, hobby etc. Toma la punta delhilo y la lanza a otra persona, ésta debe presentarse de la mismamanera.
20 min -Integración-Dinámica: Ensaladade frutas-Ninguno
-Promover la integración entre l*sparticipantes.
Se divide al grupo en un número igual de cuatro frutas. L*sparticipantes se sientan en las sillas formando un círculo. Una personase para en el centro del círculo. El/la facilitador/a dice “naranjas” ytodas las naranjas tienen que cambiarse de sillas, la persona del centrotrata de tomar asiento dejando a otra en el centro sin silla, ésta diceotra fruta y el juego continúa. Cuando se dice “ensalada de frutas” tod*sse mueven de su silla.
40 min -Construcción deacuerdos-Rotafolios-Plumones
-Consensuar los acuerdos quefaciliten el desarrollo del taller.
Se pregunta al grupo qué elementos son necesarios para llevar a caboel taller. Se realiza una lluvia de ideas sobre los acuerdos requeridospara el buen desarrollo del taller. Las opiniones vertidas por l*sparticipantes del grupo son anotadas en rotafolios y, si es necesario, sediscuten y aclaran en el grupo. A partir de las propuestas de l*sparticipantes se realiza el encuadre del taller.
30 min -Dinámica: Cierto,Falso-Letreros: Cierto yFalso, frases (Anexo1), cinta adhesiva.
-Sondear las ideas que se tienensobre la violencia.-Romper algunos mitos acerca de laviolencia en el noviazgo.-Reconocer que estos mitos puedendificultar que se detecte la violencia.
Se pegan los letreros de Cierto y Falso en dos paredes opuestas. Seleerán algunas frases y los participantes tendrán que decidir si lo queescucharon es cierto o falso y pegar la frase en la pared apropiada; yasí hasta terminar de leer las frases.
20 min -Plenaria (Dudas,comentarios)-Ninguno
-Dar pie a las dudas y/o comentariosde l*s participantes.
L*s integrantes del grupo manifiestan sus dudas y comentarios sobre eltema.
20 min -Cierre-Dinámica: Reflexióndel día
-Que l*s participantes reflexionen ymencionan con que de los revisadoese día se quedan.
Formar un circulo y tirar la bola de estambre a cada integrante, cuandotengan la bola decir una cosa que piensen acerca del tema o de lasactividades realizadas.
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CARTA DESCRIPTIVATALLER: CONTRUYENDO RELACIONES DE NOVIAZGO SIN VIOLENCIA. SESIÓN 2
Dirigido a: Adolescentes entre 12 y 15 añosDuración: 2 horas 30 minutos
Tiempo Actividad/Material Objetivo Desarrollo20 min -Distención
-Dinámica:Emparejar lastarjetas-Papeles con frases
-Promover la relajación de l*sparticipantes para continuar con lasegunda sesión el taller.
El/la facilitador/a escoge cierto número de frases conocidas y escribe lamitad de cada frase en un pedazo de papel y la otra mitad en unsegundo pedazo, estos se doblan y se ponen en una bolsa, cadaparticipante toma un pedazo de papel y busca al miembro del grupoque tiene la otra mitad.
40 min -Marco Teórico-Cañón,computadora.
-Sensibilizar a l*s adolescentes conel fin de prevenir las situaciones deviolencia en las relaciones denoviazgo.-Brindar herramientas a l*asadolescentes que les permitancuestionar la forma en que serelacionan y les permita darsecuenta si comienzan a vivir violencia;así como herramientas que lespermitan modificar ese tipo derelaciones.
Definición de conceptos:¿Qué es el género?, Qué son los estereotipos de género?, Qué son losroles de género? ¿Qué es el noviazgo? ¿Qué es la violencia? ¿Qué esla violencia en el noviazgo?
60 min -Dinámica: El bailedel amor-Letreros: Amores…, Amor no es…,
cinta adhesiva,frases (Anexo 2),música.
-Diferenciar lo que es el amorromántico del amor maduro paradarse cuenta de que el amorromántico puede encubrir ciertosactos de violencia.
Se forma una víbora, se pone la música, los participantes empiezan amoverse, cuando se apague la música, cada uno tomara una frase;esto se repite hasta terminar las frases. Pegar los letreros de Amores…, Amor no es… en la pared y cada participante leerá sus frases,decidirá en que letrero va y lo pegara, se pide al grupo que ayude sialguien tiene duda.
15 min -Plenaria (Dudas,comentarios)-Ninguno
-Dar pie a las dudas y/o comentariosde l*s participantes.
L*s integrantes del grupo manifiestan sus dudas y comentarios sobre eltema.
15 min -Cierre-Dinámica: Reflexiónacerca de lo
-Que l*s participantes reflexionen ymencionan con que se quedan deltaller.
Formar un circulo y tirar la bola de estambre a cada integrante, cuandotengan la bola decir una cosa que piensen acerca del tema o de lasactividades realizadas.
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aprendido en las dossesiones del taller.
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ANEXOS
Anexo 1. Dinámica: Cierto, falso.
Frases:
Sólo las mujeres de bajos recursos sufren violencia
Los hombres son violentos por naturaleza
La violencia intrafamiliar afecta a tod*s los miembros de la familia
En el noviazgo no existe violencia, es la etapa más “rosa” de una relación
Si mi pareja amenaza con suicidarse porque lo dejo, es porque en realidad
me ama y no puede vivir sin mi
Una mujer permanece en una relación violenta porque le gusta
En general, las mujeres ganamos menos que los hombres
En una relación de pareja no existe la violación
Una relación es violenta sólo cuando existen golpes.
Anexo 2. Dinámica: El baile del amor
Frases
AMOR ES…
PACIENCIARESPETOESFUERZOCONFIANZA
GENEROSIDADCOMPROMISOCOMPARTIR
MOSTRAR INTERES
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COMPRENDERESCUCHAR
SENTIRSE BIENPEDIR DISCULPAS
ACEPTAR DIFERENCIAS
ACEPTAR ERRORESMOSTRAR DEBILIDADPONERSE EN LOS ZAPATOS DE LA PAREJA
TE QUIEROME GUSTAS
AMOR NO ES…
CONTARLE TODORENUNCIAR A LOS AMIGOS
CONOCER TODOS SUS MOVIMIENTOSEMBORRACHARTE POR SU CULPA
SUFRIRDAR EXPLICACIONES
PONER A PRUEBA SU AMOREVITAR CONFLICTOS
SOLO TU ME HACES FELIZERES TODO PARA MI
NO PUEDES TERMINAR CONMIGOPOSESION
CELOS
DESCONFIANZACHANTAJEPRESIONAR (PARA TENER RELACIONES
SEXUALES)ORDENAR
MENTIR AMENAZARHUMILLARVIGILAR
IGNORARGOLPEAR
ECHAR LA CULPAHACER DRAMAS
DEJAR PLANTADANO TOMAR EN CUENTA
PROMETER Y NO CUMPLIRPERDONAR Y OLVIDAR
TRATAR MALBURLARSE
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ESPERAR QUE SEA PERFECTOIMPONER TU VOLUNTAD
DESAHOGAR TU MAL HUMORQUERER SER TODO PARA EL
QUERER QUE ADIVINE TU PENSAMIENTO
AGUANTAR PARA QUE NO TE DEJEMI PEOR ES NADASI TE VAS ME MATO
NO TE MAQUILLES TANTOERES MIO
NO TE VISTAS ASI
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CONCLUSIONES
De acuerdo a lo que hemos revisado en este trabajo se puede vislumbrar la
importancia de llevar a cabo acciones con la finalidad de prevenir el problema dela violencia en las relaciones de pareja, específicamente durante el noviazgo, esto
con la idea de evitar futuras situaciones de violencia en las familias, ya que como
hemos visto, las personas involucradas en este tipo de circunstancias se ven
afectadas en diferentes aspectos de su vida.
Las sesiones del taller se llevaran a cabo y se evaluaran los resultados con el fin
de obtener datos que muestren un impacto positivo en l*s jóvenes a los que se les
imparte, esto para hacer las modificaciones en caso de ser necesario y poderlo
llevar a más grupos de adolescentes y, si es posible, a grupos de adultos jóvenes.
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BIBLIOGRAFÍA
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- 100 formas de animar grupos: Juegos para usar en talleres, reuniones y la
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- Jóvenes, sexualidad y género. Modelo de capacitación para promover la
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- Cuaderno de trabajo frente a grupos. EQUIDAD-DDESER.
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