Contruyendo Relaciones de Noviazgo Sin Violencia

8/18/2019 Contruyendo Relaciones de Noviazgo Sin Violencia

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INTRODUCCIÓN

La violencia en las relaciones afectivas de pareja es un problema presente

en un país como el nuestro, es más, muchas veces esa violencia se vive como

algo “normal” o “natural”, esto ha contribuido a que se continúe viviendo en

relaciones que causan mucho sufrimiento precisamente por esa problemática; la

principal causa de que surjan conductas violentas dentro de una relación es la

inequidad que se da a partir de una diferenciación de la anatomía; es decir, por un

asunto biológico se asignan ciertas características o rasgos para las personas

dependiendo si nacen con genitales de macho o genitales de hembra. Casi

siempre estas asignaciones ponen en desventaja a las mujeres y por lo tanto la

violencia es dirigida a ellas principalmente.

Vivimos en una sociedad patriarcal en la que, generalmente, se invisibiliza o

subordina las mujeres y se legitima la violencia por parte de los hombres. La

violencia en la pareja es un asunto muy complejo; actualmente, se puede dar tanto

de hombres hacia mujeres como de éstas hacia ellos; sin embargo, la violencia de

pareja hacia las mujeres conlleva un asunto de control, de dominio por parte de los

hombres hacia las mujeres, el cual se da a partir de la educación machista que

recibimos en esta cultura.

Con el propósito de centrar la atención en una parte del tema de la violencia, el

abordaje de este trabajo estará dirigido principalmente a la violencia que se da en

las relaciones de noviazgo y con el fin de aportar en la prevención de esta

problemática se diseñará un taller para trabajar, en un primer momento, con

adolescentes de diferentes comunidades del Municipio de Doctor Mora,

Guanajuato, esperando que posteriormente este taller sea de utilidad para otr*s

jóvenes, considerando que es a través de la prevención primaria como se puede

lograr que las personas aprendan nuevas formas de relacionarse que les permita

vivir una vida sin violencia y en la que predomine el respeto, la comunicación y el

afecto.


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JUSTIFICACIÓN

Debido al trabajo que realizo en una institución donde se brinda atención a

personas que viven violencia intrafamiliar me he percatado que muchas de las

mujeres que acuden a denunciar ya eran víctimas de violencia desde su relación

noviazgo, por lo que considero que es muy importante comenzar a trabajar desde

la prevención de esta problemática, ya que de acuerdo a lo observado, en

Municipios como Doctor Mora, este tipo de relación termina en un matrimonio o en

unión libre donde las situaciones de violencia continúan, se vuelvan más

frecuentes y aumentan su intensidad. Por lo que, estimo que con la prevención de

la violencia desde el noviazgo se puede lograr poco a poco la erradicación de la

violencia intrafamiliar, la cual no está dirigida sólo a las mujeres sino también hacia

las niñas y niños, contribuyendo a que esta problemática continúe, ya que las

niñas y los niños aprenden que esa es una forma válida de relacionarse y en cierto

momento de su vida la reproducirán por lo que se convierte en un ciclo difícil de

romper, con las repercusiones que esto puede acarrear en diferentes aspectos de

la vida de las personas que la sufren.


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OBJETIVOS

- Sensibilizar a l*s adolescentes con el fin de prevenir las situaciones de

violencia en las relaciones de noviazgo.

- Brindar herramientas a l*as adolescentes que les permitan cuestionar la

forma en que se relacionan y les permita darse cuenta si comienzan a vivir

violencia; así como herramientas que les permitan modificar ese tipo de

relaciones.


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MARCO TEORICO

1. ESTADÍSTICAS

En la Encuesta Nacional de Violencia en las Relaciones de Noviazgo

(ENVINOV) realizada en el 2007 se presentan datos importantes relacionados con

esta problemática, los tres principales tipos de violencia que se dan en estas

relaciones son: violencia física, violencia psicológica y violencia sexual. El 15% de

las y los jóvenes encuestados ha vivido algún episodio de violencia física, siendo

las mujeres quienes más experimentan este tipo de violencia, ya que del

porcentaje anterior el 61.4% son mujeres y el 46 % son hombres. La ENVINOV

indica que el 76% de las y los jóvenes que conforman la muestra han sido víctimas

de violencia psicológica. En cuanto a la violencia sexual, la ENVINOV toma en

cuenta la perspectiva de género a partir de que concluyen que las mujeres

constituyen las dos terceras partes de las personas a las que han tratado o han

forzado a tener relaciones sexuales, ya sea durante su infancia o adolescencia. De

las jóvenes encuestadas el 16.5% manifestó haber sufrido un evento de violencia

sexual por parte de su pareja.

Lo anterior nos muestra que el problema de la violencia en el noviazgo se

puede dar tanto de mujeres hacia hombres como de estos hacia ellas; sin

embargo, la violencia hacia las mujeres continúa siendo un problema grave cuya

causa son las inequidades de género como resultado de la educación que

recibimos en una cultura misógina y machista como la nuestra.


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2. NOVIAZGO

Para tener mayor claridad sobre esta problemática y la relevancia de

trabajar a través de la prevención se irán definiendo y explicando algunos

conceptos.

Empezaremos por precisar qué es el noviazgo, en la Guía básica de

prevención de la violencia en el ámbito escolar encontramos la siguiente

definición, “es una vinculación que se establece entre dos personas que se sienten

atraídas mutuamente; representa una oportunidad para conocerse, una etapa de

experimentación y de búsqueda, con actividades, gustos y pensamientos en

común, y es un preámbulo para una relación duradera [aunque no

necesariamente]”.

Es en esta etapa donde se comienzan a desplegar una gran cantidad de

estereotipos y/o roles de género que hemos aprendido a través de los mensajes

que recibimos de instituciones como la familia, la escuela, la religión, así como de

los medios de comunicación, ya que perpetuán las ideas sobre cómo “deben” ser

o actuar cada una de las personas que conforman la relación de pareja y a partir

de esto surgen las conductas que pueden llevar a que se presenten diferentes

formas de violencia.

3. GÉNERO, ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO

Género

Con el fin de entender qué son los estereotipos y roles de género

definiremos y explicaremos estos, pero primero definamos qué es el género, éste

se refiere “…a la fabricación cultural e histórica de lo femenino y lo masculino, la

cual se define como conjunto de prácticas, ideas y discursos relativos a la

feminidad y masculinidad, que determinan el tipo de características consideradas

socialmente como masculinas (adjudicadas a los hombres) y como femeninas

(adjudicadas a las mujeres).


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Este conjunto de prácticas también determina una serie de

comportamientos asociados a tales características que derivan en atribuciones

sociales impuestas a uno y otro sexo, involucrando relaciones de poder y

desigualdad.” (Leñero Llaca, Hernández Gázquez, y Ramírez Arriola, 2011:18).1

Estereotipos de género

Los estereotipos “consisten en establecer un sistema de atributos,

características y expectativas sociales consideradas propias de niñas, de niños, de

mujeres, de hombres, de lo femenino, de lo masculino, que se traduzcan en

normas fijas y obligadas, en un deber ser, o una convención social y, finalmente,

en una imagen o modelo (inherente, esencial, inmutable) asignado a mujeres y

hombres. Este modelo opera también como parámetro para imponer

prohibiciones, permisos/privilegios y obligaciones que, se supone, deben

cumplirse en el comportamiento y personalidad del ser mujer u hombre”.2

Roles de género

De acuerdo a la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito

escolar, los roles de género “son el conjunto de ideas, creencias y atribuciones

sociales, construidas en cada cultura sobre lo que significa ser hombre o mujer. A

partir de la diferencia del sexo biológico se determina el comportamiento, las

funciones, las oportunidades y la valoración de hombre y mujeres. A las mujeres

generalmente les corresponde abnegación, debilidad, ternura y belleza. A los

hombres, por otro lado, desde pequeños aprenden a no llorar, a tener fuerza,

valor, trabajo; a resolver las diferencias por medio de la violencia ”.3

1 Obtenida en el documento Amores chidos. Guía para docentes: sensibilización, prevención y atención

básica de la violencia con el noviazgo con las y los jóvenes. Pag. 192 Ídem. Pag. 20

3 Ídem. Pag. 21, 22.


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Esto nos sirve para entender que las conductas violentas que se dan en las

relaciones de pareja, al igual que las ideas, creencias y atribuciones asignadas a

hombres y mujeres, son transmitidas culturalmente; es decir, son aprendidas, lo

que nos lleva a afirmar que se pueden modificar a través de la re-educación.

4. CONCEPTO DE VIOLENCIA Y VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO: CÓMO

IDENTIFICARLA, CICLO DE LA VIOLENCIA, CONSECUENCIAS

Violencia

Explicaremos qué es la violencia, según la Organización Mundial de la

Salud es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o comoamenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o

tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,

trastornos del desarrollo o privaciones.

Entonces, se entiende que siempre hay una intensión al ejercer la violencia,

la cual sería mantener el poder y el control de una persona sobre otra, la violencia

se puede presentar de diferentes formas, por ejemplo: física, psicológica o sexual.

Violencia en el noviazgo

Se considera a la violencia en el noviazgo como “todo acto, omisión, actitud o

expresión que genere, o tenga el potencial de general, daño emocional, físico o

sexual a la pareja afectiva con lo que se comparte una relación íntima sin

convivencia ni vínculo marital” (Castro y Casique, 2010:22).4

Otra definición nos dice que la violencia en el noviazgo “es cualquier acto

mediante el cual una persona trata de doblegar o paralizar a su pareja. Su

intención, más que dañar, es dominar y someter ejerciendo el poder (Pick, 2000).

4 Ídem. Pag. 36


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La violencia produce efectos que pueden reproducir conductas en sentido

negativo y extenderse a todos los contextos donde interactúa el (y la)

adolescente…

…Las conductas violentas en las relaciones de pareja no son percibidas comotales, ni por las víctimas, ni por los agresores, es decir, los signos de maltrato

durante el noviazgo se confunden con muestras de afecto, que en realidad ocultan

conductas controladoras”.5

Considero que esta confusión es de las principales razones por las que la

violencia continúa presentándose en una relación, ya que las conductas violentas

pueden ser tan sutiles que, precisamente, pasan desapercibidas; además entra en

juego las ideas que se tienen acerca del amor romántico, donde “todo” se perdonay hay que sufrir para alcanzar la felicidad.

¿Cómo identificar la violencia en el noviazgo?

En la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar podemos

encontrar algunos puntos que podrían ayudar a l*s adolescentes a identificar

conductas violentas en sus relaciones de noviazgo, tanto de sus parejas como deell*s mism*s, estos puntos son los siguientes:

Intenta controlar o cambiar a tus amistades, tu forma de vestir, hablar,

pensar o comportarte.

Te critica constantemente, encontrándote defectos.

Todo el tiempo quiere estar contigo o saber lo que estás haciendo y con

quién.

Te culpa de todo lo que sucede, hasta convencerte de que es así.

Hace chistes sobre otras personas o para descalificarte.

5 Obtenida en la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar. Pag. 45


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Desaparece por algún tiempo sin explicar el motivo de su ausencia.

Amenaza con terminar la relación.

Te niega la posibilidad de iniciar o continuar con tu participación en grupos

deportivos, culturales, artísticos o políticos.

Te da empujones, te acaricia agresivamente (cachetadas, jalones de

cabello, pellizcos).

Te sacude por los hombros o brazos, te jalonea o te golpea.

En las discusiones, manipula la situación para imponer su voluntad.

Niega a otras personas la relación que tiene contigo.

Hace burla de tu aspecto físico.

Te compara con otras mujeres, haciéndote entender que ellas son mejores

que tú, ya sea físicamente o intelectualmente.

Minimiza los logros que has alcanzado.

Te controla con la mirada.

Te culpa por sus fracasos en el área escolar, laboral o respecto a sus

adicciones.

Te presiona para tener relaciones sexuales: te pide “la prueba de amor”.

Sientes miedo de él (o de sus reacciones)

De la misma forma, son indicios de violencia en la relación de noviazgo si el

agresor, regularmente el hombre, presenta conductas como:

Fiscaliza a los parientes, amigos, vecinos, compañeros de estudio o trabajo,

sospechando o desconfiando.


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Dejar plantada a la novia en salidas o reuniones, sin explicar ni aclarar los

motivos de su reacción.

Evitar expresar o hablar acerca de lo que piensa, o dese, pero pretende que

ella adivine todo lo que le sucede y actúe de manera satisfactoria, sin que éldeba molestarse en comunicar nada.

Dar órdenes, en algunas ocasiones y en otras, “herir ” con el silencio, con

actitudes hurañas, con la hosquedad o el mutismo, que no abandona

aunque obtenga lo que esperaba.

Demostrar frustración y enojo por todo lo que no resulta como él quiere, sin

distinguir lo importante de lo que no lo es.

Justificar sus acciones y no pedir disculpas por nada.

Ejercer la doble moral “haz lo que yo te digo pero no lo que yo hago”

reservándose el derecho de realizar cosas que le impide a su novia.

Inducir sentimientos de lástima, al justificarse o insistir con su vida

desdichada o su infancia infeliz.

Imponer planes.

No se compromete ni busca acuerdos para mejorar la relación.

Poner a prueba con engaños

Pensar que las mujeres son inferiores y deben obedecer a los hombres.

Realizar críticas y burlas de las opiniones o enojos de ella.

Celos excesivos.

Ciclo de la violencia


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Como se mencionaba anteriormente, muchas de estas conductas pasan

desapercibidas, ya que pueden ser tan sutiles y no considerase violentas, lo que

propicia que continúen y que poco a poco la intensidad aumente, pero para

entonces las personas involucradas ya podrían estar tan enganchadas en la

relación que les sea complicado salir de esa situación. Además, se pone en juego

el llamado ciclo de la violencia, en Amores chidos. Guía para docentes:

sensibilización, prevención y atención básica de la violencia con el noviazgo con

las y los jóvenes se presenta el esquema de Leonor Walker, el cual está

compuesto por las siguientes fases:

- Fase de tensión: el hombre joven inicia un proceso de manifestación de

violencia, generalmente mediante insultos, amenazas, intento de violencia

física (rompe objetos, jaloneos).

- Fase de paralización o sumisión: el inicio de un proceso de manifestación

de ciertas violencias genera que la mujer joven que sufre la violencia se

sienta culpable, entre en desequilibrio emocional, se paralicen sus reflejos y

no pueda responder o actuar para detener la manifestación o ejercicio de la

violencia.

- Fase intermedia de alejamiento o separación temporal: la mujer joven

busca ayuda en distintas instancias. Esta fase es considerada como muyimportante ya que en ella la persona agredida accede a información y

realiza actividades que pueden ayudarle a enfrentar el problema y además,

generalmente evalúa diferentes alternativas, como las legales y a la

atención psicológica.

- Tregua amorosa: también se le refiere como fase de arrepentimiento, de

reconciliación o “luna de miel”; cuando el proceso del ejercicio de la

violencia ha pasado, el varón joven que ejerció la violencia pide perdón ypromete que no volverá a suceder. La mujer joven puede comenzar a verle

como alguien que quiere cambiar y le cree porque está vinculada

emocionalmente y por eso se le llama a esta fase “luna de miel”. En

cualquier otro momento, generalmente pasado cierto tiempo, vuelve el

estado de tensión y el ciclo se repite.


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Como se menciona en la fase de tregua amorosa o “luna de miel” la

persona que ejerce la conducta violenta pide perdón y promete que no volverá a

pasar, es precisamente esto una de las razones por las que se continúa con larelación, ya que la persona agredida cree esas promesas, sin embargo la violencia

se vuelve a presentar después de cierto tiempo; es decir, el ciclo se repite una y

otra vez. Es de vital importancia el rompimiento de este ciclo a partir de la

concientización de la problemática y de la búsqueda de apoyo para poder

enfrentarla.

Consecuencias de la violencia

En la Guía básica de prevención de la violencia en el ámbito escolar se

mencionan algunas de las consecuencias en el desarrollo personal, emocional y

social para la víctima de violencia, por ejemplo:

Interrumpir sus necesidades y atender las de la pareja.

Aprender que la violencia es una forma apropiada de relacionarse y creer

que es parte de la vida.

Presentar conductas que afecten su aprendizaje y rendimiento escolar.

Experimentar dificultades emocionales significativas.

Fase de tensión

Incidente agudo deviolencia: emocional,

física…

Fase de paralización

Fase intermedia:alejamiento o

separación temporal.

Tregua amorosa


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Vivir avergonzada de su situación y suponer que nadie la puede ayudar.

Experimentar deterioro en s autoestima y desconfianza en el futuro.

Vivir en un estado de miedo y ansiedad constante.

Vivir periodos de depresión y estrés.

Ser dependencia emocionalmente y vulnerable al uso del alcohol o drogas.

Vivir sentimientos de soledad y aislamiento.

Presentar un embarazo no deseado, ITS o trastornos alimenticios.

Creer que la violencia es parte de la vida y aceptarla como tal.

Experimentar culpabilidad por la sensación de que pudo hacer “algo” para

evitar la violencia.

Todas las personas tenemos el derecho de vivir una vida libre de violencia; sin

embargo como nos hemos podido dar cuenta esto no siempre se cumple, en

diferentes momentos podemos pasar por situaciones que atenten contra ese

derecho, lo que afectará el disfrute pleno de nuestra vida en sus diferentes

aspectos.

Es importante que las relaciones de noviazgo estén basadas en el respeto y la

comunicación, que las personas que forman la pareja reflexionen sobre la forma

en que se relacionan para que puedan disfrutar de su noviazgo y no sufrirlo.


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CARTA DESCRIPTIVATALLER: CONTRUYENDO RELACIONES DE NOVIAZGO SIN VIOLENCIA. SESIÓN 1

Dirigido a: Adolescentes entre 12 y 15 añosDuración: 2 horas 30 minutos

Tiempo Actividad/Material Objetivo Desarrollo20 min -Presentación

- Dinámica: Telaraña-Estambre

-Presentación del grupo Formando un círculo de pie, se entrega a un* de ell*s la bola de hilo;esa persona tiene que decir su nombre, hobby etc. Toma la punta delhilo y la lanza a otra persona, ésta debe presentarse de la mismamanera.

20 min -Integración-Dinámica: Ensaladade frutas-Ninguno

-Promover la integración entre l*sparticipantes.

Se divide al grupo en un número igual de cuatro frutas. L*sparticipantes se sientan en las sillas formando un círculo. Una personase para en el centro del círculo. El/la facilitador/a dice “naranjas” ytodas las naranjas tienen que cambiarse de sillas, la persona del centrotrata de tomar asiento dejando a otra en el centro sin silla, ésta diceotra fruta y el juego continúa. Cuando se dice “ensalada de frutas” tod*sse mueven de su silla.

40 min -Construcción deacuerdos-Rotafolios-Plumones

-Consensuar los acuerdos quefaciliten el desarrollo del taller.

Se pregunta al grupo qué elementos son necesarios para llevar a caboel taller. Se realiza una lluvia de ideas sobre los acuerdos requeridospara el buen desarrollo del taller. Las opiniones vertidas por l*sparticipantes del grupo son anotadas en rotafolios y, si es necesario, sediscuten y aclaran en el grupo. A partir de las propuestas de l*sparticipantes se realiza el encuadre del taller.

30 min -Dinámica: Cierto,Falso-Letreros: Cierto yFalso, frases (Anexo1), cinta adhesiva.

-Sondear las ideas que se tienensobre la violencia.-Romper algunos mitos acerca de laviolencia en el noviazgo.-Reconocer que estos mitos puedendificultar que se detecte la violencia.

Se pegan los letreros de Cierto y Falso en dos paredes opuestas. Seleerán algunas frases y los participantes tendrán que decidir si lo queescucharon es cierto o falso y pegar la frase en la pared apropiada; yasí hasta terminar de leer las frases.

20 min -Plenaria (Dudas,comentarios)-Ninguno

-Dar pie a las dudas y/o comentariosde l*s participantes.

L*s integrantes del grupo manifiestan sus dudas y comentarios sobre eltema.

20 min -Cierre-Dinámica: Reflexióndel día

-Que l*s participantes reflexionen ymencionan con que de los revisadoese día se quedan.

Formar un circulo y tirar la bola de estambre a cada integrante, cuandotengan la bola decir una cosa que piensen acerca del tema o de lasactividades realizadas.


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CARTA DESCRIPTIVATALLER: CONTRUYENDO RELACIONES DE NOVIAZGO SIN VIOLENCIA. SESIÓN 2

Dirigido a: Adolescentes entre 12 y 15 añosDuración: 2 horas 30 minutos

Tiempo Actividad/Material Objetivo Desarrollo20 min -Distención

-Dinámica:Emparejar lastarjetas-Papeles con frases

-Promover la relajación de l*sparticipantes para continuar con lasegunda sesión el taller.

El/la facilitador/a escoge cierto número de frases conocidas y escribe lamitad de cada frase en un pedazo de papel y la otra mitad en unsegundo pedazo, estos se doblan y se ponen en una bolsa, cadaparticipante toma un pedazo de papel y busca al miembro del grupoque tiene la otra mitad.

40 min -Marco Teórico-Cañón,computadora.

-Sensibilizar a l*s adolescentes conel fin de prevenir las situaciones deviolencia en las relaciones denoviazgo.-Brindar herramientas a l*asadolescentes que les permitancuestionar la forma en que serelacionan y les permita darsecuenta si comienzan a vivir violencia;así como herramientas que lespermitan modificar ese tipo derelaciones.

Definición de conceptos:¿Qué es el género?, Qué son los estereotipos de género?, Qué son losroles de género? ¿Qué es el noviazgo? ¿Qué es la violencia? ¿Qué esla violencia en el noviazgo?

60 min -Dinámica: El bailedel amor-Letreros: Amores…, Amor no es…,

cinta adhesiva,frases (Anexo 2),música.

-Diferenciar lo que es el amorromántico del amor maduro paradarse cuenta de que el amorromántico puede encubrir ciertosactos de violencia.

Se forma una víbora, se pone la música, los participantes empiezan amoverse, cuando se apague la música, cada uno tomara una frase;esto se repite hasta terminar las frases. Pegar los letreros de Amores…, Amor no es… en la pared y cada participante leerá sus frases,decidirá en que letrero va y lo pegara, se pide al grupo que ayude sialguien tiene duda.

15 min -Plenaria (Dudas,comentarios)-Ninguno

-Dar pie a las dudas y/o comentariosde l*s participantes.

L*s integrantes del grupo manifiestan sus dudas y comentarios sobre eltema.

15 min -Cierre-Dinámica: Reflexiónacerca de lo

-Que l*s participantes reflexionen ymencionan con que se quedan deltaller.

Formar un circulo y tirar la bola de estambre a cada integrante, cuandotengan la bola decir una cosa que piensen acerca del tema o de lasactividades realizadas.


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aprendido en las dossesiones del taller.


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ANEXOS

Anexo 1. Dinámica: Cierto, falso.

Frases:

Sólo las mujeres de bajos recursos sufren violencia

Los hombres son violentos por naturaleza

La violencia intrafamiliar afecta a tod*s los miembros de la familia

En el noviazgo no existe violencia, es la etapa más “rosa” de una relación

Si mi pareja amenaza con suicidarse porque lo dejo, es porque en realidad

me ama y no puede vivir sin mi

Una mujer permanece en una relación violenta porque le gusta

En general, las mujeres ganamos menos que los hombres

En una relación de pareja no existe la violación

Una relación es violenta sólo cuando existen golpes.

Anexo 2. Dinámica: El baile del amor

Frases

AMOR ES…

PACIENCIARESPETOESFUERZOCONFIANZA

GENEROSIDADCOMPROMISOCOMPARTIR

MOSTRAR INTERES


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COMPRENDERESCUCHAR

SENTIRSE BIENPEDIR DISCULPAS

ACEPTAR DIFERENCIAS

ACEPTAR ERRORESMOSTRAR DEBILIDADPONERSE EN LOS ZAPATOS DE LA PAREJA

TE QUIEROME GUSTAS

AMOR NO ES…

CONTARLE TODORENUNCIAR A LOS AMIGOS

CONOCER TODOS SUS MOVIMIENTOSEMBORRACHARTE POR SU CULPA

SUFRIRDAR EXPLICACIONES

PONER A PRUEBA SU AMOREVITAR CONFLICTOS

SOLO TU ME HACES FELIZERES TODO PARA MI

NO PUEDES TERMINAR CONMIGOPOSESION

CELOS

DESCONFIANZACHANTAJEPRESIONAR (PARA TENER RELACIONES

SEXUALES)ORDENAR

MENTIR AMENAZARHUMILLARVIGILAR

IGNORARGOLPEAR

ECHAR LA CULPAHACER DRAMAS

DEJAR PLANTADANO TOMAR EN CUENTA

PROMETER Y NO CUMPLIRPERDONAR Y OLVIDAR

TRATAR MALBURLARSE


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ESPERAR QUE SEA PERFECTOIMPONER TU VOLUNTAD

DESAHOGAR TU MAL HUMORQUERER SER TODO PARA EL

QUERER QUE ADIVINE TU PENSAMIENTO

AGUANTAR PARA QUE NO TE DEJEMI PEOR ES NADASI TE VAS ME MATO

NO TE MAQUILLES TANTOERES MIO

NO TE VISTAS ASI


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CONCLUSIONES

De acuerdo a lo que hemos revisado en este trabajo se puede vislumbrar la

importancia de llevar a cabo acciones con la finalidad de prevenir el problema dela violencia en las relaciones de pareja, específicamente durante el noviazgo, esto

con la idea de evitar futuras situaciones de violencia en las familias, ya que como

hemos visto, las personas involucradas en este tipo de circunstancias se ven

afectadas en diferentes aspectos de su vida.

Las sesiones del taller se llevaran a cabo y se evaluaran los resultados con el fin

de obtener datos que muestren un impacto positivo en l*s jóvenes a los que se les

imparte, esto para hacer las modificaciones en caso de ser necesario y poderlo

llevar a más grupos de adolescentes y, si es posible, a grupos de adultos jóvenes.


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BIBLIOGRAFÍA

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de la violencia en el noviazgo. México. SSP-SEP. Consultado en:

http://basica.sep.gob.mx/escuelasegura/pdf/MatInfo/ViolenciaEscolar.pdf .

- Amores chidos. Guía para docentes: sensibilización, prevención y atención

básica de la violencia con el noviazgo con las y los jóvenes. México.GENDES, AC. Consultado en:

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http://www.equidad.scjn.gob.mx/IMG/pdf/Encuesta_nacional_de_violencia_ en_las_relaciones_de_noviazgo_2007.pdf

- 100 formas de animar grupos: Juegos para usar en talleres, reuniones y la

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- Jóvenes, sexualidad y género. Modelo de capacitación para promover la

salud y prevenir la violencia. SISEX.

- Cuaderno de trabajo frente a grupos. EQUIDAD-DDESER.
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