Conceptualización del campo pedagógico

Sin embargo no se busca construir una teoría centralizada sino mas bien: unidad entre la

diversidad.

Desde hace dos décadas se ha buscado conceptualizar

la pedagogía

Campo pedagógico:

reconoce autonomía conceptual a la pedagogía

Casa siempre abierta del pensamiento y la experiencia pedagógica

Se renuncia a copiar modelos y se elaboran nuevos conceptos, teorías, aplicaciones, experiencias y experimentaciones.

Positividad de conceptos y prácticas Se puede estudiar desde otras disciplinasconformado por los conocimientos producidos

en su desarrollo histórico, por los conceptos mayores de los paradigmas educativos actuales.

El maestro es un intelectual orgánico (profesor Mario Díaz año 94)

No se reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula

Pedagogía gira en torno a la sociedad, en la cultura de la reproducción.

Campo Intelectual de la educación: no se le reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula ce clase

Según el profesor Díaz (1994), por el cambio de CIP a CP, por la ruptura en los capos disciplinares.

También afirma que , sin el CIE no hubiese sido posible pensar el CP, por que desde aquel se pudo pensar en la posibilidad del el CP, fuera de las disciplinas macros

Surge a partir de

-Educación: campo estratégico, la pedagógica está indefinida.

-En el CIE no se reconoce la pedagogía más allá del aula escolar, es repetitiva, mientras que el CP reconoce a la pedagogía una autonomía conceptual.

-El CIE deja atrapada la pedagogía dentro de los conceptos de la sociedad, de la cultura de la reproducción, el CP se dirige si dudas a pensar la pedagogía desde muchas formas de exterioridad.

Diferencias

Líneas de investigación que han ayudado a componer el

campo conceptual de la pedagogía

Herbart, planteó la pedagógica como conocimiento con interés de sistematicidad, fundamentada en la psicología y la ética, buscaba la moralización de la humanidad. Para que fuera ciencia tendría que quitar la unidad entre disciplina e instrucción.

A finales del siglo XIX con las ciencias humanas y experimentales, la pedagogía paso a ser ciencia de la educación

finales del s. xix surgen las ciencias humanas y la pedagogía unida con la filosofía de Kant basó sus conceptos desde las ciencias naturales (evolucionismo y positivismo).

Después de los ochenta la epistemología dio críticas para innovar los conceptos pasivos que se tenían de pedagogía.

Lineas de investigación.-durante el s. en Colombia surgen las ciencias

de la educación, el currículo y la pedagogía.-Michel Foucault y Reinnart Koselleck

afirman que los conceptos son registros de la realidad y factores de cambio de la misma.