La historia y la educación matemática en el horizonte del campo pedagógico
Conceptualización del campo pedagógico
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Conceptualización del campo pedagógico
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Sin embargo no se busca construir una teoría centralizada sino mas bien: unidad entre la
diversidad.
Desde hace dos décadas se ha buscado conceptualizar
la pedagogía
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Campo pedagógico:
reconoce autonomía conceptual a la pedagogía
Casa siempre abierta del pensamiento y la experiencia pedagógica
Se renuncia a copiar modelos y se elaboran nuevos conceptos, teorías, aplicaciones, experiencias y experimentaciones.
Positividad de conceptos y prácticas Se puede estudiar desde otras disciplinasconformado por los conocimientos producidos
en su desarrollo histórico, por los conceptos mayores de los paradigmas educativos actuales.
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El maestro es un intelectual orgánico (profesor Mario Díaz año 94)
No se reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula
Pedagogía gira en torno a la sociedad, en la cultura de la reproducción.
Campo Intelectual de la educación: no se le reconoce a la pedagogía existencia fuera del aula ce clase
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Según el profesor Díaz (1994), por el cambio de CIP a CP, por la ruptura en los capos disciplinares.
También afirma que , sin el CIE no hubiese sido posible pensar el CP, por que desde aquel se pudo pensar en la posibilidad del el CP, fuera de las disciplinas macros
Surge a partir de
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-Educación: campo estratégico, la pedagógica está indefinida.
-En el CIE no se reconoce la pedagogía más allá del aula escolar, es repetitiva, mientras que el CP reconoce a la pedagogía una autonomía conceptual.
-El CIE deja atrapada la pedagogía dentro de los conceptos de la sociedad, de la cultura de la reproducción, el CP se dirige si dudas a pensar la pedagogía desde muchas formas de exterioridad.
Diferencias
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Líneas de investigación que han ayudado a componer el
campo conceptual de la pedagogía
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Herbart, planteó la pedagógica como conocimiento con interés de sistematicidad, fundamentada en la psicología y la ética, buscaba la moralización de la humanidad. Para que fuera ciencia tendría que quitar la unidad entre disciplina e instrucción.
A finales del siglo XIX con las ciencias humanas y experimentales, la pedagogía paso a ser ciencia de la educación
finales del s. xix surgen las ciencias humanas y la pedagogía unida con la filosofía de Kant basó sus conceptos desde las ciencias naturales (evolucionismo y positivismo).
Después de los ochenta la epistemología dio críticas para innovar los conceptos pasivos que se tenían de pedagogía.
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Lineas de investigación.-durante el s. en Colombia surgen las ciencias
de la educación, el currículo y la pedagogía.-Michel Foucault y Reinnart Koselleck
afirman que los conceptos son registros de la realidad y factores de cambio de la misma.