UNIDAD DIDÁCTICA
ComunicaciónPersonal Social
Ciencia y Ambiente
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II. PRODUCTOS
Exposición sobre los derechos. Exposición sobre hábitos saludables. Hojas de registro. Modelos(sistemasóseoydigestivo). Acróstico. Noticia. Afiches. Marcha por los derechos.
I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA
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Motivemos a la comunidad a respetar nuestros derechos
En la segunda unidad, los niños y las niñas del tercer grado lograron conocer sus cualidades y talentos;sinembargo,todavíaseapreciaquelamayoríadeellosdesconocenquesonsujetosdederechosentodos losescenariosenlosquesedesenvuelven y que estos derechos deben serrespetados. Ante ello, se les propone el siguiente reto: ¿los derechos son para todos?, ¿quépodemoshacerparaquelosrespeten?
Enlapresenteunidad,sedesarrollarándiversasactividades donde los estudiantes, a través dela interacción con diferentes tipos de texto,conocerán algunos de sus derechos como: cuidadoyprevencióndesusalud,alarecreación,avivirenunambienteseguro,a recibirafecto,etc.;asimismo,participaránenexposicionesyendebates, y organizarán una marcha para difundir y motivar el respeto por sus derechos en lacomunidad.
En la Unidad 3, los estudiantes también conocerán qué autoridades
e instituciones están encargadas de velar por la protección de sus derechos y buscarán sensibilizar a sus compañeros, padres de familia y comunidad en general sobre la
importancia de su cumplimiento. Esto les permitirá, además, opinar, debatir y argumentar por qué sus derechos
deben ser respetados por todos.
PRIMER GRado - UnIdad 01 - SESIón 3TERCER GRado - UnIdad dIdáCTICa 3
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área curricular de ComunicaciónCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha activamentediversostiposdetextos orales en distintassituacionesde interacción.
Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada,etc.)segúneltipodetextooraly las formas de interacción propias de su cultura.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas variadosapartirdesussaberespreviosyfuentesdeinformaciónevitandocontradicciones.
Interactúacolaborativamentemanteniendo el hilo temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travésdecomentariosrelevantes.
Comprende textos escritos. Reorganiza información de diversostextosescritos.
Construyeorganizadoresgráficosyresúmenesparareestructurarelcontenido de un texto de estructura simple.
Infiereelsignificadode los textos escritos.
Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofreceeltexto:imágenes,títulos,siluetadeltexto,estructura,índiceypárrafos.
Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
Produce textos escritos. Planificalaproducción de diversostextosescritos.
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario,eltipodetexto,eltemayelpropósitodelostextosquevaaproducir.
Reflexionasobrelaforma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Revisaelcontenidodesutextoenrelaciónaloplanificado.
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Área curricular de Ciencia y AmbienteCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.
Genera y registra datos.
Registra datos o información en tablas simplesy/uorganizadoresgráficos.
Evalúaycomunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a travésdedibujosográficossimples.
Explicaelmundofísico,basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicosyargumenta científicamente.
Identificaydescribe,usandomodelos,losprincipaleshuesosyarticulacionesdelsistema óseo y algunas de sus funciones.
Explicacómointervienenlosmúsculosenelmovimientodelcuerpoencoordinacióncon los huesos y lo relaciona con la higiene postural.
Clasificalosalimentossegúneltipodenutrientequeposeenenmayorcantidad.
Identificaydescribelasprincipalescaracterísticas,funcionesycuidadosdelosórganosdelsistemadigestivo.
Área curricular de Personal SocialCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Conviverespetándoseasímismo y a los demás.
Interactúaconcada persona reconociendoquetodas son sujetos dederechoytienendeberes.
Se reconoce como una persona con derechos.
Reconocequelosniñostienenresponsabilidades y deberes en la escuela y en la casa.
Se relaciona cordialmente con sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlosporrazóndegénero,discapacidad o etnia.
Escucha con atención a sus compañeros cuando hacen uso de la palabra.
Reconocequelosderechosdelosniñosnopueden ser afectados por los parientes ni los docentes.
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeygestionainiciativasparalograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
Señalaquetienederechos,comoavivirenun ambiente sano, a la integridad personal, entre otros. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
Señalaqueexistenautoridades,dentrodelaescuelayensulocalidad,quevelanporlaseguridad y por los derechos de los niños.
Participaenaccionesdepromocióndelosprincipales derechos establecidos en la ConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.
Planteaaccionesconcretasquepermitancumplirunobjetivocomún.
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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: Conversamos sobre nuestros derechos
Enestasesión,losniñosylasniñascompartiránsaberessobresusderechosyexpondránsuspuntosdevistatalcomolohacenenlavidacotidiana.
Sesión 2: Organizamos una asamblea para planificar nuestras actividadesOrganizanunaasambleaparaplanificarlasactividadesquerealizarándurantelapresenteunidad.
Sesión 3: Conocemos nuestros derechos
En esta sesión, los niños y las niñas intercambiarán ideassobreelconocimientoquetienenacercadesus derechos, relacionándolos estrechamente con la responsabilidadqueimplicalaaceptacióndelasnormasdeconvivenciasocialyelrespetoaladignidaddelaspersonas,quepropicianelbiencomún.
Sesión 4: Leemos para buscar información sobre nuestros derechos
Enlavidadiaria,leemosdiversostiposdetextoscon diferentes propósitos: para informarnos, para divertirnos,paraelaborarunobjeto,etc.Enestasesión,los niños y las niñas leerán para buscar información sobre sus derechos.
Sesión 5: Resumimos por escrito la información sobre nuestros derechos
Enlavidadiaria,leemoscondiversospropósitos,unodeellos es obtener información. En esta sesión, los niños y las niñas recuperarán la información y la organizarán porescritoenunresumenparacompartirlaconsuscompañeros.
Sesión 6: Exponemos sobre nuestros derechos
Enlavidadiaria,comunicamosnuestrasideas,necesidades y saberes, para intercambiar información. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oralparacompartirinformaciónsobresusderechosenuna exposición.
Sesión 7: Los niños y las niñas tenemos derechos y deberes especialesEsimportantequelosniñosylasniñasinteractúennosoloconsuspares,sinotambiénconlasdemáspersonasdesuentorno,dentrodeunclimademocrático,yaprendanareconocerquesonsujetosdederechosyobligaciones.Enestasesión,losestudiantesconversaránacercadelosderechosylasresponsabilidadesquetienencomoniñosoniñas.
Sesión 8: Jugar es nuestro derecho
Losniñosylasniñas,pornaturaleza,vivenenunmundo de juegos y recreación. En esta sesión, podrán interactuaratravésdedinámicaslúdicas,locuallespermitirádesarrollarnormasdeconvivenciayprácticasdevalores.
Sesión 9: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo? (parte 1)
Esfundamentalquelosniñosylasniñasreconozcanlaestructuraóseaqueformanuestrocuerpoycomprendan cómo realiza funciones de soporte y de movimiento,lascualeshacenposiblequepodamosefectuardiferentesactividades.Enestasesión,trabajaráestos temas con modelos y material concreto, para hacermássignificativosuaprendizaje.
Sesión 10: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo? (parte 2)
Esfundamentalquelosniñosylasniñasreconozcanlaestructuraóseaqueformanuestrocuerpoycomprendan cómo realiza funciones de soporte y de movimiento,lascualeshacenposiblequepodamosefectuardiferentesactividades.Enestasesión,trabajará estos temas con modelos y material concreto, parahacermássignificativosuaprendizaje.
Sesión 11: Nuestra salud es muy importante
En esta sesión, los niños y las niñas tomarán concienciadequelaproteccióndelasaludesunodesusprincipalesderechosyquelosadultostienenlaresponsabilidadylaobligacióndevelarporsucumplimiento.
Sesión 12: Leemos noticias sobre nuestros derechos
Enlavidadiaria,leemoscondiferentespropósitos,unode ellos es mantenernos informados sobre los sucesos queocurrenanivelnacionaleinternacional.Enestasesión,losniñosylasniñasleeránunanoticiaparaconocerlarealidadsobresusderechosyemitirunaopinión.
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Sesión 13: Escribimos noticias sobre nuestros derechos
Enlavidadiaria,nosgustamantenernossiempreinformados. En esta sesión, los niños y las niñas usarán ellenguajeescritoparaescribirunanoticiasobresusderechosycompartirlainformaciónadoptandoelrolde escritores.
Sesión 14: Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación)
Enlavidadiaria,alescribiruntextoparaotrapersona,antesdeentregarlo,lorevisamosylomejoramos.Enestasesión,losniñosylasniñascontinuaránasumiendoelroldeescritoresyrevisaránymejoraránlaredaccióndesunoticia.
Sesión 15: ¿Podríamos movernos para jugar si no tuviéramos músculos?
En esta sesión, los niños y las niñas podrán comprender yevidenciar,atravésdelaobservación,laexploraciónylaindagación,quelosmovimientosimplicaneltrabajocoordinadonosolodehuesosyarticulaciones,sinotambiéndelosmúsculos.Asimismo,conocerány plantearán formas de mantener saludables dichas partes del cuerpo.
Sesión 16: ¿Qué nutrientes necesita nuestro cuerpo para mantenernos saludables?
Enestasesión,losniñosylasniñasconoceránquédebencomeryporqué,alidentificarlosnutrientesqueposeenlosalimentosysusbeneficiosparanuestro organismo realizando experimentos sencillos e indagaciones.
Sesión 17: ¿Nuestra lonchera es saludable?
EsnecesarioquelasniñasylosniñosdetercergradodePrimaria conozcan los criterios a tomar en cuenta para elaborar una lonchera saludable, en la cual consideren alimentosoriginariosdesuregión.Alfinalizarestasesión,podránevaluarsilasloncherasqueconsumenson saludables.
Sesión 18: ¿Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo?
Elprocesodedigestiónpermitequelosalimentossedesintegrenypodamosusarloscomofuentedeenergíapararealizarnuestrasactividades,yserealizagraciasalaacciónconjuntadelosórganosqueformanelsistemadigestivo.Enestasesión,losniñosylasniñasconoceráncómofuncionaelsistemadigestivoypordóndepasanlosalimentosqueingerimos.
Sesión 19: ¿Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Continuación)
Elprocesodedigestiónpermitequelosalimentossedesintegrenypodamosusarloscomofuentedeenergíapararealizarnuestrasactividades,yserealizagraciasalaacciónconjuntadelosórganosqueformanelsistemadigestivo.Enestasesión,losniñosylasniñasvaloraránlaimportanciadepracticardeterminadoshábitosparamantener su adecuado funcionamiento.
Sesión 20: Tenemos los mismos derechos y respetamos nuestras diferencias
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobreelderechoalaigualdad.Aprenderánlovaliosoqueesysabránquedebecumplirsesindistincióndelaprocedencia,delgénero,delcolordepiel,delalengua,de la situación económica, de las creencias y, menos aún,delascapacidadesfísicasomentales.
Sesión 21: Tenemos derecho a recibir afecto y cariño
Enestasesión,losniñosylasniñasreconoceránquelaspersonas mayores deben brindarles afecto y cariño, y protegerlosdelosmalostratos,elabusoylaviolencia.
Sesión 22: Promovemos hábitos saludables
En esta sesión, los niños y las niñas realizarán actividadesparapromoverelcuidadodelossistemasóseo-muscularydigestivo,ypresentaránunaexposiciónde las loncheras saludables elaboradas en sesiones anteriores.Ambassituacionespermitiránidentificarsusprogresos respecto a las competencias propuestas.
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Sesión 23: Conocemos a las autoridades e instituciones que protegen nuestros derechos
Losderechosdebenconocerse,perotambiénsedebereflexionarsobreellosparapoderejercerlos.Enestasesión,losniñosylasniñassabránquéautoridadeseinstitucionesvelanporelcumplimientodesusderechosyvisitaránlaDemunadesulocalidad.
Sesión 24: Nos preparamos para participar en un debate
Hablaryescucharsonprácticasquerealizamostodoslosdíascondiferentespropósitos.Enestasesión,los niños y las niñas asumirán el rol de hablantes y oyentes al dialogar, expresar su opinión, escuchar a sus compañerosytomarunaposiciónalparticiparenundebate.
Sesión 25: Participamos en un debate sobre el derecho a no ser discriminados
Enestasesión,losniñosylasniñasparticiparánenun debate asumiendo roles de hablantes u oyentes, expresando y argumentando sus opiniones, o escuchando las de sus compañeros.
Sesión 26: Leemos afiches
Enlavidadiaria,interactuamosfrecuentementeconunadiversidaddetextos.Enestasesión,losniñosylasniñas usarán el lenguaje escrito para conocer la función socialdelosafichescomotextosquetransmitenunmensajedeinterés.
Sesión 27: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escritoparaescribirtextosdiscontinuos(afiches)yasídifundirymotivarenlacomunidadelrespetodesusderechos.
Sesión 28: Escribimos afiches para difundir nuestros derechos (Continuación)
En esta sesión, los niños y las niñas asumirán el rol de escritoresyeditorespararevisar,mejorarypublicarsuafichesobreelrespetoasusderechos.
Sesión 29: Organizamos una marcha por nuestros derechos
Enlavidadiaria,pararealizarcualquieractividadsocial,culturalorecreativa,yasegurarqueseaunéxito,loprimeroquehacemosesorganizarnos.Enestasesión,los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y el lenguaje escrito para organizar una marcha de difusión de sus derechosymotivarelinterésdelapoblaciónenellos.
Sesión 30: Participamos en la marcha por nuestros derechos
Nosoloesimportantelograrquelosniñosylasniñasconozcansusderechos,sinotambiénplantearestrategiassobreloquepuedenhacerparadarlosaconocer en la escuela, en la familia y en la comunidad. Enestasesión,losestudiantesparticiparánenunamarchaconlafinalidaddepromoversusderechosyhacerlos respetar.
Sesión 31: Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oralyellenguajeescritoparaevaluaryreflexionarsobre los logros alcanzados en la presente unidad.
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v. EvALUACIóN
Situación de evaluación/Instrumento
Competencias Capacidades Indicadores
Situación:
Sesión 22
Promovemoshábitossaludables
Lista de cotejo
Indaga, mediante métodoscientíficos,situacionesquepueden ser investigadasporlaciencia.
Evalúaycomunica. Comunica sus conclusiones oralmente,atravésdedibujosográficossimples.
Explica el mundo físico,basadoenconocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicosyargumentacientíficamente.
Relacionalosbeneficiosdela higiene postural con las principalescaracterísticasy funciones de huesos, articulacionesymúsculos.
Mencionaqueunaloncheraessaludable o no dependiendo deltipodenutrientesquecontienenlosalimentosquelaconforman.
Situación:
Sesión 30
Participamos en la marcha por nuestros derechos
Lista de cotejo
Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.
Proponeygestionainiciativasparalograrel bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.
Participaenaccionesconcretasquefomentanelconocimientode los derechos.
. Conviverespetándose a símismoyalosdemás.
Se relaciona interculturalmente con otrosdesdesuidentidadyenriqueciéndosemutuamente.
Reconocelosderechosquelecorresponden como niño.
Situación:
Sesión 31
Conversamos,leemosyescribimosparaevaluarloaprendido
Lista de cotejo
. Comprende textos escritos.
. Infiereelsignificadodelos textos escritos.
. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
. Se expresa oralmente.
. Expresa con claridad sus ideas.
. Ordena sus ideas en torno atemasvariadosapartirdesussaberespreviosyfuentesdeinformaciónevitandocontradicciones.
Comprende textos orales.
Escuchaactivamentediversostiposdetextos orales en distintassituacionesdeinteracción.
. Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada,etc.)segúneltipodetextooralylasformas de interacción propias de su cultura.
Produce textos escritos.
Planificalaproduccióndediversostextosescritos.
Selecciona con ayuda del adulto,eldestinatario,eltipode texto, el tema y el propósito delostextosquevaaproducir.
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Grinberg,D.(2005).Experimentosconelcuerpo.EdicionesSM:Madrid. Hewitt,S.yRoyston,A.Micuerpo.EditorialPanamericana:Bogotá. Kaufman,A.(2009).Leeryescribireldíaadíaenlasaulas.EditorialAIQUE:BuenosAires. MinisteriodeEducación.(2006).Propuestapedagógicaparaeldesarrollodelascapacidadescomunicativas.UnPerúquelee,unpaísquecambia-EBR.
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Manejo de residuos sólidos https://www.youtube.com/watch?v=zd_dGz56VNs
Reciclaje: la ciudad basura http://www.youtube.com/watch?v=ea_WRUux0Zg Lasinstitucionesqueprotegenalniñoyaladolescentehttps://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120530210116AA7mS3d
LaConvenciónsobrelosDerechosdelNiño http://www.unicef.org/peru/spanish/convencion_sobre_los_derechos_del_nino__final.pdf
REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS
Páginas web consultadas
vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
LibroComunicación3–EditorialSantillana2012-Minedu. Libro Personal Social 3 - Minedu. Libro Ciencia y Ambiente 3- Minedu. Lámina de loncheras saludables - Minedu. Libro sobre derechos - Minedu. Lámina panorámica - Minedu, 2009.
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