COLEGIO BEGSU DE MAZATLÁN, A.C.SECCIÓN SECUNDARIA Y PREPARATORIA

DESARROLLO DEL TALLER DE COMPETENCIAS:

1.- SE EXPLICARÁN LO QUE SON LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL BACHILLER Y LAS DEL DOCENTE. (TABLAS DE COMPETENCIAS)

2.- SE EXPLICARÁ LA REALIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS A PARTIR DE COMPETENCIAS (CUADRO DE BIGGS)

3.- SE ANALIZARÁN LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS POR ASIGNATURA (PROGRAMA DE LAS DIVERSAS ASIGNATURAS DE 1°, 2° DE PREPARATORIA)

4.- SE EXPLICARÁ UN DIARIO DE CLASE ENFOCADO A COMPETENCIAS (2.4 Describe la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida.)

5.- SE MOSTRARÁ LA CLASE DEL TEMA ANTES MENCIONADO EN POWER POINT.

6.- CADA PROFESOR REALIZARÁ UN DIARIO DE CLASE DE SU ASIGNATURA ENFOCADO A COMPETENCIAS GENERALES DEL BACHILLER.

7.- PASARÁ UN MAESTRO A EXPONER EL DIARIO QUE REALIZÓ PARA PODER DESPEJAR POSIBLES DUDAS.

NOTA: ES NECESARIO QUE LOS PROFESORES LLEVEN UN DIARIO DE CLASE, SU PROGRAMA OFICIAL DE ESTUDIOS Y LAS TABLAS DE COMPETENCIAS IMPRESAS.

COLEGIO BEGSU DE MAZATLÁN, A.C.SECCIÓN PREPARATORIA

MATERIA: Química II GRADO Y GRUPO: 1”A” Y 1”B”TEMA Y/O SUBTEMA: 2.4 Describe la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida.NOMBRE DEL MAESTRO: IBQ. ALMA GASTELUM COTA

FECHA:

PROPÓSITO: Sustenta el impacto que tienen la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida en el medio ambiente.COMPETENCIAS:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (atributo 5)

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. (atributo 1)6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. (atributo 3)9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. (atributo 6)

Competencias disciplinares básicas de química:2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.INTRODUCCION:Se revisará la tarea de la clase anterior (estadísticas acerca de la contaminación ambiental en México). Se retroalimentará con las clases anteriores sobre la contaminación del agua, aire y suelo (¿Qué es la contaminación del agua, aire, suelo?, ¿Cuáles son los principales contaminantes del agua, aire, suelo?, ¿Qué enfermedades son causadas por la contaminación ambiental?, ¿Qué tipo de contaminación se da en Mazatlán y quiénes la causan?).Posteriormente se lanza la pregunta para motivar la clase:¿Conocen realmente qué consecuencias tiene la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida para el futuro del ser humano?DESARROLLO:Se realizará una lectura en silencio y anotarán en el control de lectura las páginas 57-59 (10 min).Se comentarán los conceptos, los problemas que causan, las reacciones químicas que se presentan y las consecuencias climáticas de la inversión térmica, el esmog y la lluvia ácida, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué entienden por inversión térmica?¿Se produce en nuestra ciudad? (aquí se darán ejemplos de la termoeléctrica mediante las fotografías que se tomaron en el faro, el consumo de energía, y las formas de ahorrarla para disminuir la contaminación)¿Qué es el esmog, cómo se mide y qué lo produce? (aquí se darán ejemplos de el DF, cómo se ve al subir la Torre Latinoamericana, la forma en que miden sus niveles, los problemas respiratorios que causa, la forma de disminuirlo(uso de bicicleta, caminar, hoy no circula, verificación, afinación de autos)).¿Explíquenme la lluvia ácida, los reactivos que la producen y las consecuencias?

(aquí se darán ejemplos de los efectos negativos en la naturaleza, en los lagos, plantas, edificios, en los seres humanos)(Los alumnos participarán contestando de forma ordenada y darán sus puntos de vista de lo que ellos hacen y cómo pueden mejorarlos)Se darán ejemplos de la salida al faro, algunas fotos que se tomaron, sobre las consecuencias de la termoeléctrica y se darán los conceptos de cada uno.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (DESARROLLA COMPETENCIAS)

Realizar un mapa conceptual de los conceptos vistos durante la clase, reacciones químicas que se producen, consecuencias en seres humanos, plantas y animales, consecuencias climáticas.

CONCLUSIONES: Se les mostrará un video donde se exponen los conceptos y las consecuencias a nivel mundial e internacional de la inversión térmica, esmog y lluvia ácida.

http://www.youtube.com/watch?v=dtZx8zLihh4&feature=fvsr

De forma breve, anotarán en el cuaderno el impacto que tiene el efecto invernadero, el esmog y la lluvia ácida en nuestra localidad (Mazatlán) que aunque no tenemos niveles altos, en un futuro sí los podemos tener, además qué harían para disminuirlos. (dos o tres alumnos leerán lo que escribieron, mientras paso por las filas a revisarlos)

TAREA: Investiga cuáles circunstancias climatológicas o procesos industriales aumentan el riesgo de que una región sufra las consecuencias de una lluvia ácida.