Caracteristicas de las Instituciones
de Educacion Superior en el Siglo
XXI.
La educación es un bien social de
inestimable valor para el desarrollo
del individuo y de la sociedad, el
hombre como ser pensante necesita
llevar dicha racionalidad a todos los
ambitos de vida, el conocimiento que
este posee y la capacidad de
modificarlo, aquirir o desecharlo
hacen del proceso de aprendizaje
una experiencia dinamica por
naturaleza; se puede decir que
siempre estamos aprendiendo,
nuestro cerebro procesa diariamente
enormes cantidades de informacion,
creando redes nuevas en las
estructuras del sistema nervioso para
poder recopilar, clasificar, almacenar
y ejecutar actos basados en tal
conocimiento.
La educación entonces es una
experiencia propia de los seres
pensantes, sus actuaciones son el
reflejo de los procesos de
conocimiento en las diferentes areas
propias, la filosofia asociada con los
procesos hermeneuticos y axiologicos
determinan en dicho proceso
educativo el curso que se dan a los
conocimientos adquiridos orientando
la manera de relacionarse con los
elementos de la espiritualidad, la
consideracion del otro, el acceso a
los bienes materiales e inmateriales
propios de la cultura.
El quehacer pedagogico involucra
entonces tareas especificas desde la
cultura del conocimiento al que se
pertenece, orienta la trasmision,
obtencion, reflexion acerca de los
Autor. Jair Ararat Bedoya. Abogado,
Especialista en Derecho
Administrativo, excatedrático
Universidad del Cauca, Universidad
Autónoma del Cauca. Director
CENFOL PANAMA.
conocimientos ya adquiridos, su
particular manera de transmitirlos y
los resultados que se esperan al
llevarlos a la practica.
El quehacer universitario implica por
parte de los actores la necesidad de
pensar instituciones de educacion
superior pertinentes a los cambios
planteados por la sociedad del
concocimiento y la informacion como
se ha denominado a la sociedad del
siglo XXI, la globalizacion de los
mercados, el acceso a nuevas,
comodas, seguras y rapidas maneras
de comunicarse ha planteado serios
desafios al proceso educativo, a la
vez que representan grandes
oportunidades para la afirmacion de
la identidad local, pero estrechamente
vinculada a la interaccion con el otro.
Las universidades postmodernas
necesitan reflexionar acerca de los
valores que daran a sus orientaciones
investigativas y formativas, estos
valores necesitan estar vinculados
directamente con el respeto de la
dignidad humana, la demogracia, la
equidad y la justicia, a la vez de los
desafios propuestos por una
poblacion creciente, el uso efectivo
de los recursos naturales no
renovables, vinculados a la
proteccion del medio ambiente, la
salud, reduccion de la pobreza y
elevar los estandares de vida de los
menos desarrollados.
Las universidades y el servicio
publico de educacion superior deben
estar vinculadas al concepto de
derecho humano fundamental, no se
puede entonces concebir el quehacer
de la ciencia, la tecnica y la cultura,
como instrumentos agudizadores de
las desigualdades sociales; y en los
lugares en que ello sucede, debe
intervenirse desde los poderes del
estado y la participacion ciudadana
para la restitucion de dichos bienes al
mayor numero de asociados posible.
La Universidad sea del orden estatal
o privado presta un servicio publico
inherente a los derechos humanos,
todas las personas deben tener
acceso a los bienes del conocimiento,
lo cual entra en tension con las
visiones economicas y politicas que
usan este poderoso haber, como un
instrumento de profundizacion de los
privilegios en detrimento de la
garantia efectiva de los derechos de
las personas.
La Universidad latinoamericana tiene
grandes desafios vinculados con el
desarrollo de sus comunidades, en un
mundo globalizado, competitivo, veloz
en la capacidad de generacion de
conocimientos nuevos y su
asimilacion, nuestro continente
alberga tan solo 5% de los cientificos
vivos en el mundo, situacion recogida
por la Universidad de Panama, en el
modelo educativo adoptado en 2008,
el cual me permito citar como
orientador de los retos planteados
“Las desigualdades son notorias en
todos los ámbitos: como ejemplo
Tenemos que 90% de la población
vive en países donde sólo reside el
5% de los científicos del mundo y que
sólo 2% de la población mundial tiene
Acceso a Internet y que la progresiva
obsolescencia del conocimiento es un
hecho cuando se estima que para el
2020 se duplicará cada 73 días” .
Es por ello que tanto el quehacer
universitario desde su filosofía, y la
producción de conocimiento debe dar
respuesta a estas necesidades desde
la investigación, la incorporación de
las tecnologías de la información si
desea ponerse a la par con el avance
global, claro está que no podrá
hacerlo sola se requiere de las
inversiones propias de los estados en
los sectores del desarrollo e
innovación tecnológica. Sin embargo
las instituciones de educación
superior no pueden estar aisladas del
desarrollo de los mercados pues se
plantean desde allí el acceso a
mayores niveles de bienestar
socioeconómico, sus ofertas
educativas deben atender estas
demandas, haciendo de sus
egresados profesionales competitivos
que puedan traer dichos beneficios
económicos a sus familias. Cito
nuevamente el documento referido
que a la sazón advierte al momento
de plantearse su quehacer educativo
manifestando lo siguiente:” Frente a
tales desafíos corresponde a las
instituciones universitarias una tarea
prioritaria, que como señala la
declaración de Educación Superior,
deberá apuntar de manera precisa a
la formación de los recursos humanos
con calidad pertinencia y equidad; se
trata de que “si se carece de
instituciones de educación superior e
investigación adecuadas que formen
una masa crítica de personas
cualificadas y cultas, ningún país
podrá garantizar un auténtico
desarrollo endógeno y sostenible; en
particular, no podrán acortar la
distancia que los separa de los
países desarrollados industrializados”
(Declaración Mundial sobre la
Educación Superior. París, 1998).”
Ahora bien las Universidades no solo
deben estar vinculadas a la
producción de bienes de mercado,
sino que su papel se vincula como ya
afirmamos anteriormente al acceso a
los bienes de la cultura y el
conocimiento, de allí que deben
fortalecer los valores propios de la
investigación, la promoción de la
identidad propia de sus pueblos, e
igualmente enfocar su tarea hacia las
demandas provenientes de la lucha
contra el hambre, la enfermedad, el
terrorismo, la protección del medio
ambiente, las necesidad de fuentes
nuevas de energías limpias y
renovables. Como vemos no son
pequeños los desafíos, pero
debemos enfrentarlos confiados en la
bondad del Creador, y la capacidad
dada a los hombres hechos a su
imagen y semejanza.
Bibliografía.
Modelo educativo y académico de la
Universidad de Panamá, año 2008.
Estándares de calidad en educación
superior. Eduardo García. Aneca
UNESCO.
http://www.unesco.org.uy/educacion/fi
leadmin/educacion/Est%C3%A1ndare
s%20de%20calidad%20-
E.Garc%C3%ADa%20.pdf
http://www.up.ac.pa/ftp/2010/principal
/transparencia/Modelo_Educativo.pdf