Tecnologías de la Informática y la Comunicación
TIC
LUCIANO MATÍAS CASTILLO POVEDA
AVA: Ambientes Virtuales de AprendizajeOVA: Objetos Virtuales de Aprendizaje
¿Qué son los AVA?
Son espacios interactivos, sincrónicos y asincrónicos, donde el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales (1).
modelos educativos innovadores deben fomentar ambientes de aprendizaje
La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías (2).
es
integra posibilita de
tiene lugar en posee una
parte de
de
Ambiente virtual de
Aprendizaje
Sistema
Recursos
Actividades
Medios
Servicios de comunicación
Agentes
Modificación
Adquisisción
Construcción
Conocimientoy estructuras
de Conocimiento
entorno digital
estructura flexible
Autonomía del
participante
Relaciones Pedagógicas
Contenidos
CONCEPTO DE AVA
Estos ambientes no trasladan la docencia de un aula física a una virtual, o concentrar el contenido de una asignatura, en un texto digital . Se requiere que quienes participan en el diseño de estos ambientes deben conocer todos los recursos tecnológicos disponibles
Características de OVA
Es distribuida (se da en diseño y desarrollo del curso, no se concentra en un solo escenario).
No precisa del protagonismo del docente.
No da lugar a la actividad de cátedra.
Propende por el aprendizaje abierto
ELEMENTOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Usuarios Currícula
Especialistas
Sistemas de administración de aprendizaje.
Acceso, infraestructura y conectividad.
AVA
APRENDIZAJELas Nuevas Tecnologías permiten diferentes formas de lectura no lineales en donde el sujeto va creando y recreando los contenidos en función de sus intereses, aptitudes y actitudes frente al objeto de estudio lo que le obliga a desarrollar habilidades del pensamiento distintas ya que requiere apropiarse del conocimiento para aplicarlo a su práctica cotidiana reflejando lo que es la aplicación del aprendizaje significativo (3).
Objeto de aprendizaje
Persona que aprende
Ambiente de aprendizaje
Aprender
Mediaciones docentes
Mediaciones tecnológicas
TECNOLOGÍA PEDAGÓGICAM
odos
Tra
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(Enf
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el
Prof
esor
) De la Clase Magistral al
“Power Point”M
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Inte
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( “In
clin
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lum
no ) Control de
Navegación sobre los Contenidos
Pedagogía Conductista
(Refuerza conceptos)
Mod
os C
olab
orati
vos
(Enf
ocad
o en
la
Parti
cipa
ción
)
• Pedagogíaactiva
(Constructivismo Social)
ESTILOS DE APRENDIZAJEP. HONEY Y A. MUMFORD
(1986)
Activo
• Participativo, se motiva con los desafíos.
Reflexiv
o
• Observador y cauto, no toma la iniciativa.
Teórico
• Comprender, para tener el dominio lógico.
Pragmático
• Procura sobretodo aplicar ideas.
Definición
objeto de aprendizaje
conjunto de recursos digitales
Contenidos
tres componentes internos Contenidos actividades de aprendizaje elementos de contextualización
METADATOS almacenamiento, identificación y recuperación
“Una entidad, digital o no digital que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en tecnología” Wiley (2000) (8).
El diseño de un OVA se favorece al establecer un contexto que permita
ubicar las condiciones técnicas, poblacionales, intereses de
aprendizaje y la experiencia docente
Probar y evaluar los OVA favorece la obtención de un “producto pedagógico
electrónico” de mejor calidad toda vez que se hace un control y retroalimentación
pedagógico del mismo.
utilizar en el desarrollo de OVA productos de software que
permitan hacer las actividades, teniendo en cuenta las condiciones técnicas de los computadores que
están en las Instituciones
La interacción y convergencia de los campos disciplinar, pedagógico y técnico en el
momento del diseño del OVA es fundamental para obtener productos que
pueden ser usados en diferentes contextos técnicos y educativos.
Las posibilidades pedagógicas para el uso de las TIC se ven limitadas por las condiciones técnicas del ambiente educativo en el que se pretendan
usar.
(1)RAYON PARRA, Ana Emilia, et al. SOCIEDAD MEXICANA DE COMPUTACION EN EDUCACION PRESIMPOSIO VIRTUAL SOMECE 2002, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.informaticaeducativa.com/virtual2002/mesas/uno/ava.pdf
(2) AVILA, Patricia; BOSCO, Martha. Ambientes Virtuales de Aprendizaje una nueva Experiencia, p 2. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
(3) Grupo de Investigación EDUTEC- UNAB, Diseño de Módulos de Formación por competencias en ambientes virtuales. Recuperado Febrero 01 de 2012 de www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-137299_archivo.pptSimilares
(4) LAVERDE, Andres. Modelo de Diseño Instruccional Basado en Objeots de Aprendizaje (MDIBOA): Aspectos Relevantes. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://oas.unisabana.edu.co/files/MDIBOA.pdf(5) Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación. COLOMBIA APRENDE. Recuperado Febrero 01 de 2012 de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99393.html
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