AURREPROIEKTUA
IKT-ak hezkuntzan
DERRIGORREZKO BIGARRE� HEZKU�TZA�,
BATXILERGOA�, LA�BIDE HEZIKETA� ETA HIZKU�TZE�
IRAKASKU�TZA� IRAKASLE GISA ARITZEKO GAITZE�
DUE� U�IBERTSITATE MASTER OFIZIALA
2009-2010 ikasturtea
Egilea: Xabier Mendiguren I.
HUMANITATE ETA
HEZKUNTZA ZIENTZIEN
FAKULTATEA
Aurreproiektua 2
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
AURKIBIDEA
1. SARRERA...................................................................................................... 3
2. MAParen oinarriak....................................................................................... 3
2.1 Marko teorikoa........................................................................................... 3
2.2 Helburuak.................................................................................................. 3
3. PROIEKTUA.................................................................................................. 4
3.1 Nola sortu da?............................................................................................ 4
3.2 Proiektuaren garrantzia.............................................................................. 4
3.3 Proiektuaren deskripzioa........................................................................... 5
3.4 Metodologia eta proiektua burutzeko jarraitu beharreko urratsak………. 5
3.5 Denboralizazioa......................................................................................... 6
4. O�DORIOAK................................................................................................ 6
5. BIBLIOGRAFIA.......................................................................................... 7
Aurreproiektua 3
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
1. SARRERA Master Amaierarako Proiektu honek, Jesus Obrero ikastetxean ematen den “Enpresa
Kudeaketa eta Finantzak” deituriko Goi Mailako Zikloan kokatuko da. Konkretuki 1.
Ikasturteko “Merkataritza kudeaketa eta bezeroari arreta” ikasgaian.
Proiektuan garatuko diren jarduera ezberdinak aipatutako ikasgaiaren 6. unitate
didaktikoan bilduko dira. Unitate didaktiko honek, Marketin Plana deiturikoa, sortzi
ordutako iraupena dauka eta hurrengo hiru urratsetan banatzen da:
1) Enpresaren egoeraren barne-analisia eta merkatu-analisia 2) Politika eta helburu ezberdinak finkatu, egindako analisiaren arabera 3) Zehaztu estrategia egokia eta akzio-plana
2. MAParen OI�ARRIAK
2.1 Marko teorikoa
XXI. mendean gaude. Gaurko gizarteak denbora asko dabil, zorionez edo zoritzarrez,
aurrerapenen eragina jasatzen imajina dezakegun esparru guztietan. Hezkuntzak ez zen
salbuespena izango. Aurrerapen hauen artean, digitala deitzen duguna dugu. Konkretuki
WEB 2.0 deritzona. Teknologia berrien bitartez, web teknologia alegia, erabiltzaileak
harremanetan jartzen dira, interaktuatzen dute momentuoro, proiektuak aurrera
eramaten dituzte ia elkar ikusi gabe, etab. Izugarrizko abantailak, orain arte ez
genituztenak.
Teknologia honen alde daudenak asko dira, baina kontran daudenak ere bai. Web 2.0
erabileraren bitartez, denbora asko irabazi daiteke, baina baita erabiltzaileak
ordenagiluaren menpekotasuna jasan ere.
Dena dela, proiektu honetan WEB 2.0 teknologia digitalean sakonduko dugu,
hezkuntzan izan dezakeen eragin positiboan.
2.2 Helburuak
Proiektuaren helburuak honako hauek izango dira:
� Kultura digitalean murgildu
� Web 2.0 tresna digitalean sakondu, bertan aukitzen diren baliabide ezberdinak ezagutuz
� Web 2.0 eskeintzen dituen baliabideak zelako baliogarritasuna izan ditzaketen XXI. mende honetan pixkanaka pixkanaka gaitasunen arabera oinarritzen den hezkuntzan
� Baliogarritasun hori praktikan jarri
Aurreproiektua 4
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
3. PROIEKTUA
3.1 �ola sortu da?
Masterra aurrera joan den ahala, hezkuntzaren inguruko modulu ezberdinak ezagutzeko
aukera izan dugu. Hauen artean, IKTeen inguruan izan genuena ikasturte hasieran.
Modulu honetan, irakasleak Moodle plataforma erabiltzen zuen euskarri bezala
klaseak emateko. Plataforma honek ez zen klaseen oinarria, ez, baizik eta euskarri
hutsa. Irakasleak, plataforma hau tresna bezala erabiltzen zuen bere jarduerak azaltzeko
eta praktikan jartzeko. Tresna benetan interesgarria iruditu zitzaidan Goi Mailako Ziklo
batean primerako erabilgarritasuna izan zezakeelako.
3.2 Proiektuaren garrantzia
Irakasleak plataforma digitalean eskegitzen dituen baliabide digital ezberdinen bitartez
ikasleak ariketak egiten ditu, irakasle berak azaldutako edukien gehigarri bezala. Bata
bestearen atzetik datozen jardueren erabilera izugarrizko abantailak eskeintzen ditu, bai
irakaslearentzat, baita ikaslearentzat ere. Adibidez:
Plataforma digitalaren erabileraren abantailak
� Dokumentazio fisikoarekin ibiltzea sahiesten du � Jarduera didaktikoak egiteko euskarri ezberdinak erabili ditzake
Irakaslearentzat
� Ikasleen motibazioa eta parte-hartzea sustatzen du � Klasetik kanpo ikasteko aukera ematen du, era kolaboratzaile eta aktibo batekin
� Bide alternatibo bat da zalantza, ikuspuntu edo iradokizunentzat
Ikaslearentzat
� Iritzi pertsonalak publikatzeko aukera ematen du, kritikotasuna landuz
Plataformak eskeinitako abantailekin batera, ariketen bitartez hainbat gaitasun lantzen
dira. Gehiegi ez sakontzeagatik, azaletik aipatuko ditugu honako hauek:
� Talde lanean aritzea, taldekideen artean ados jartzeko beharrarekin
� Plataforman informazio iturri pilo bat eskegi daitezke klasetik kanpo aztertzeko,
irakurmena eta laburpen gaitasunak landuz
� Bakarkako lanak egiten dira, autonomia landuz, beti tresna digitalen erabileraren
bitartez
� Bai taldean, baita bakarka ere, ikasleek egindako lanen aukezpenak egin behar
dituzte, beldur eszenikoa galduz, komunikazioa lantzeko asmoarekin
� Ariketa asko saio berdinean hasi eta bukatu behar dira. Berez, jarduerak ikasleengandik konkrezio maila altuak eskatzen ditu
Aurreproiektua 5
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
3.3 Proiektuaren deskripzioa
Beraz, aipatutakoa kontuta harturik, saiatuko gara, alde batetik, plataforma digitalak
(Moodle, Claroline, etab.) ematen dituen aukera guztiak, bai tresna bezala, baita
plataformarekin batera datozen baliabide digital guztiekin ere, praktikan jarri arestian
zehaztutako Goi Mailako Zikloko ikasgaian. Hau da, ikaslearen gaitasun digitalean
sakonduko dugu. Eta beste aldetik, erakutsiko dugu zelako eragina izan dezaketen
tresna digitalen erabilera ikasleen gaitasunetan.
3.4 Metodologia eta proiektua burutzeko jarraitu beharreko urratsak
METODOLOGÍA
U
R
R
A
T
S
A
K
TXOSTE#ARE#
ELABORAZIOA
PLATAFORMA
DIGITALARE#
LA#TZEA
A
R
D
A
T
S
A
1. Urratsa
2. Urratsa
3. Urratsa
4. Urratsa
Txostenaren
egitura orokorraren
antolaketa
Plataforma antolatu:
euskarri teorikoak,
jarduerak etab.
Txostenaren
garatzea,
finkatutako atalen
arabera
Txostenaren berriz
aztertzea
Txostenaren
aurkezpena
Jardueren atalean,
U.D.aren arabera,
web tresnak aukeratu
Plataforma
digitalean joan
edukiak gehitzen
Zein
plataforma
erabiliko
den aukeratu
eta
instalazioa
egin
1. Webquestak
2. Estekak
3. Wikia
4. Bloga
Plataformaren
berrikustea eta
aurkezpena
1. Irakurketak
2. KOI
3. Foroak: eztabaidak
Aurreproiektua 6
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
3.5 Denboralizazioa
L
M X J V S D
31
1 2 3 4 5 6
7
8 9 10 11 12 13
14
15 16 17 18 19 20
21
22 23 24 25 26 27
4. O�DORIOAK
Beraz, proiektu honen xedea IKTeetan sakontzea da eta hauen erabileran lortuko
ditudan gaitasunak praktikan jartzen ikasi, etorkizun laburrean izango ditudan irakasle
jardueratan.
Nik, IKTeen inguruan, barneratuko ditudan gaitasun eta ezagutza guztiak ez dute
baliorik gero ez badakizkit aurrean izango ditudan ikasleei transmititzen. Bizitzan
edozein zeregin bere helburua dauka, nirea behintzat ikaslearen garapen pertsonala eta
akademikoa izango da.
� Txostenaren egitura orokorra antolatu � Plataforma digitalaren erabilera trebatzen joan
� Txostena garatu � Plataforma digitala garatu, landutako jardueren arabera edukiak gehitu
� Proiektuaren defentsarako, aurkezpena egin eta prestatu � Proiektuaren azken ukituak
E
K
A
I
N
A
� Unibertsitatera joan, bibliografian sakontzeko
� PROIEKTUAREN AURKEZPENA
Aurreproiektua 7
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan, Batxilergoan, Lanbide Heziketan eta Hizkuntzen Irakaskuntzan
irakasle gisa aritzeko gaitzen duen Unibertsitate Master Ofiziala
5. BIBLIOGRAFIA
� Colegio Juan Zorrilla de San Martín, Hnos. Maristas. (d.g.). Kontsulta: 2010-05-25 Iturria: http://www.slideshare.net/pabritos/taller-de-moodle-4237087
� Martínez, R. J. eta Pérez, J. (2006). Gestión Comercial y Servicio de Atención al Cliente. Madril: McGraw Hill
� Mondragon Unibertsitatea (2010). MAPa egiteko argibideen gida.
Top Related