Curso: Psicología Cognitiva
Lic. Amada Muños
Escuela Prepa. Agro. Doctor Belizario
Domínguez Palencia
Tema:
La
DEFINICION DE LA ATENCION
ATENCION: Sinónimo de “alerta” y
activación fisiológica”
CLASES DE ATENCION
• Atención selectiva: estudia los procesos delorganismo para responder a un estímuloexcluyendo los demás.
• Atención dividida: estudia los procesos delorganismo para atender y responder a dos omás tareas que debe realizar en formasimultánea.
• Atención sostenida: tipo de atención necesariapara responder adecuadamente tareasmonótonas que involucran atención porperiodos largos. Tiene relación con “prestaratención”
ATENCIÓN SELECTIVA
• Investigaciones han girado en torno a la
atención auditiva y visual.
Es posible
“desconectar
” un canal
sensorial de
entrada a
favor de otro.
MODALIDADES DE LA ATENCION
1. MODALIDAD SENSORIAL
A. VISUAL
A. AUDITIVA
Atender a los estímulos que llegan al
cerebro por vía acústica.
MODALIDADES DE LA
ATENCION
ATENCIÓN DIVIDIDAOcurre cuando tenemos que realizar dos
tareas simultáneas.
¿A qué se debe que dos tareas resulten más o menos difíciles de realizar?
Cuando participan diferentes canales.
¿Cómo se explica que una persona
pueda dividir la atención para atender
dos o más tareas?
Depende de la cantidad deatención que exige cada unade las tareas. La ejecuciónserá muy pobre si las dostareas exigen muchaatención, mientras que lastareas podrían serejecutadas con un buenrendimiento si entre las dosno agotan todos los recursosde atención.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
La concentración ha sido definida como
atención centrada. Se relaciona con
vigilancia. Es normal que los padres y
maestros se refieran con más frecuencia a
esta clase de atención que otras clases
estudiadas en laboratorios de psicología.
¿Qué procesos participan en esta
área de la atención?
• La activación fisiológica.
• Ley de Yerkes-Dodson: el nivel óptimo de
estimulación varía con lo que se esté
haciendo. Si algo es muy fácil, lo realizará
mejor si está muy activado, mientras que
una tarea complicada o difícil la ejecutará
si el nivel de activación es algo más bajo.
¿Existen fórmulas para mejorar la
vigilancia o concentración?
• Dar información de los
resultados.
• Dar descansos (programar
descansos que involucren
variación sensorial)
• Utilizar mecanismo como los
activadores motivacionales,
previos, etc.
Como potenciar y entrenar de una
manera divertida la atención
• La capacidad de atención es diferente entre un niño y unadulto saludable. Una peculiaridad del procesocognoscitivo infantil es la capacidad de atención activa.Esta capacidad permite prestar atención a la informaciónnecesaria ignorando las distracciones. La capacidad deatención activa se amplía entre los cuatro y siete años.Es por esto, que si bien la atención puede ser ejercitaday potenciada en todas las edades, ese sería el mejorperíodo para hacerlo.
• La única manera de potenciar y ejercitar la atención deuna forma entretenida es por medio, de nuestro queridoe imprescindible amigo: el juego.
Súper Canica• Lleva una dos y tres canicas por el camino sin
caer, contando puntos por cada turno. Edad: 7 a
8 años.
• En este juego se trabaja con el seguimiento
visual.
Contrastes• Es un juego en el cual hay que buscar las
diferencias entre dos imágenes.
• Se ejercita la percepción de diferencias.
COMO MEJORAR LA ATENCION EN
CLASE
El alumno se dispersa con facilidad. No escucha cuando se explica algo en clase.
Habrá que reforzar el esfuerzo que supone atender a
las explicaciones del profesor y tener en cuenta que
hay que:
Hacerle participar en la explicación, sacándolo a la
pizarra.
Hacerle preguntas frecuentes y fáciles para que se
anime al ver que controla las respuestas, evitando
hacerle preguntas "para pillarle por no haber estado
escuchando" (a algunos niños les puede compensar la
regañina con tal de que se mencione su nombre en
clase y todos estén pendientes de él).
• Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicacióncuando veamos que está "perdiendo el hilo". Tambiénpodemos preguntar o felicitar a algún niño muy atentoque esté próximo a su mesa; de este modo, es muyprobable que él imite la conducta del otro niño pararecibir también elogios.
• Apoyar nuestra mano en su hombro mientrasexplicamos a todos.
• Concederle un punto por cada explicación en la quehaya atendido y participado con interés. Para ello sedebe confeccionar un cuadro de registro especificandode forma concreta las conductas que se desean mejorar.Por ejemplo, al finalizar cada explicación podrálevantarse y anotar el punto en su autorregistro al ladode la frase "escucho atentamente en clase".
Gracias