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UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN2015-2016
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURAMATEMATICASNOMBRE DEL DOCENTELIC. NIXAN ALAVA
AO/CURSONOVENO
CARGA HORARIA SEMANAL6CARGA HORARIA ANUAL200PARALELOB-C
2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVELDOMINIO AReconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15con las de otros sistemas16y conoce sus equivalencias.
DOMINIO BIdentifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42de polgonos. Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos43. Determina las razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitgoras.
4DOMINIO CElabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REA
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las cuatro operaciones bsicas y la potenciacin para la simplificacin de polinomios a travs de la resolucin de problemas.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus races a travs de material concreto, procesos algebraicos o grficos.
Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico matemtico.
Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar un pensamiento crtico y lgico.
Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores circulares, reas laterales y de volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos matemticos.
Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para el clculo de permetros yrecolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo y hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vidaEL razonamiento matemtico.- Es un hbito mental que permite buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos contextos ya sean reales o hipotticos.
La demostracin matemtica.-Es la manera formal de expresar tipos particulares de razonamiento, argumentos y justificaciones propios para cada ao de Educacin General Bsica
La comunicacin.-Consiste en realizar conjeturas, aplicar informacin, descubrir y comunicar ideas.
Las conexiones.-Consiste en enlazar las diferentes ideas y conceptos matemticos en un mismo bloque curricular, entre bloques, con las dems reas del currculo, y con la vida cotidiana.
La representacin.-Consiste en la forma en que el estudiante selecciona, organiza, registra, o comunica situaciones o ideas matemticas, a travs de material concreto, semiconcreto, virtual o de modelos matemticos
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUESCURRICULAR/MDULONMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTALDE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO
BLOQUE CURRICULAR 1:
7642438periodos
BLOQUE CURRICULAR 2:
6636432periodos
BLOQUE CURRICULAR 3:
7642438periodos
BLOQUE CURRICULAR 4:
6636432periodos
BLOQUE CURRICULAR 5:
7642438periodos
BLOQUE CURRICULAR 6:7642438periodos
TOTAL40TOTAL240periodos
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE 1:NMEROSRACIONALES. MEDIDASDETENDENCIACENTRALLeery escribirnmerosracionalesdeacuerdoconsudefinicin.Representarnmerosracionalesennotacindecimalyfraccionaria.Ordenarycompararnmerosracionales.Resolveroperacionescombinadasdeadicin,sustraccin,multiplicacinydivisinexactaconnmerosracionales.
Simplificarexpresionesdenmerosracionales conla aplicacinde lasreglasdepotenciacin yderadicacin.Efectuaraproximacionesdenmerosdecimalesycalcularelerrorcometido.Calcularlamedia,medianaymodadeunconjuntodedatosestadsticoscontextualizadosenproblemaspertinentes.Reconocer yvalorarlautilidaddelasfraccionesydecimalespararesolversituacionesdelavidacotidiana.
BLOQUE 2:NMEROSIRRACIONALES.PERMETROSYREASDEPOLGONOSLeeryescribirnmerosirracionalesdeacuerdoconsudefinicin.RepresentargrficamentenmerosirracionalesconelusodelteoremadePitgoras.Ordenar,compararyubicarenlarectanumricanmerosirracionalesconelusodelaescalaadecuada.Resolveroperacionescombinadasdeadicin,sustraccin,multiplicacinydivisinexactaconnmerosirracionales.Deducirlasfrmulasparaelclculodereasdepolgonosregularesporladescomposicinentringulos.Aplicarlasfrmulasdereasdepolgonosregularesenlaresolucindeproblemas.Utilizar elteoremadePitgorasenla resolucindetringulosrectngulos.
BLOQUE 3:NMEROSREALES.POLINOMIOSSimplificar expresiones denmerosrealesconla aplicacindelasoperacionesbsicas.Resolverlascuatrooperacionesbsicasconnmerosreales.Interpretaryutilizarlosnmerosrealesendiferentescontextos,eligiendolanotacinylaaproximacinadecuadasencadacaso.UtilizarlasTICpararealizaroperacionesconcualquiertipodeexpresinnumrica.Desarrollarestrategiasdeclculomental.Calcularel errorcometidoconaproximacionesdenmerosreales.Simplificar polinomios con laaplicacindelasoperacionesydesuspropiedades.Representarpolinomiosdehastasegundogradoconmaterialconcreto.Factorizarpolinomiosydesarrollarproductosnotables.
BLOQUE 4:NMEROSREALES.PATRONESDECRECIMIENTOLINEALSimplificarexpresionesdenmerosrealesconexponentesnegativosconlaaplicacindelareglasdepotenciacinyradicacin.Reconocerpatronesdecrecimientolinealentablasdevaloresygrficos.Graficarpatronesdecrecimientolinealapartirdesutabladevalores.Presentardemaneraclara yordenadalosejerciciosrealizados.Confiaren laspropiascapacidadesparaefectuaroperacionesmatemticas.Usarlacalculadoradeformaracionalparaoperarconpotencias.
BLOQUE 5:ECUACIONESEINECUACIONESDE1ERGRADO.DIAGRAMADETALLOYHOJAResolverecuacionesdeprimergradoconprocesosalgebraicos.Resolverinecuacionesdeprimergradoconunaincgnitaconprocesosalgebraicos.Utilizarellenguajealgebraicoparageneralizarpropiedadesysimbolizarrelacionesencontextosdiversoscomolavidacotidianaylosmbitossocioeconmico,cientficoysocial.Resolverproblemasdelavidacotidianautilizandoecuacioneseinecuaciones.Tenerpredisposicinparacomprobarlosresultadosobtenidosenlaresolucindeproblemas.Utilizarlossmbolospropiosdelasdesigualdadesas comosusprincipalescaractersticas.Representardatosestadsticosendiagramasdetalloyhojas.Valorarlautilidaddellenguajealgebraicoparaexpresardiferentessituacionesdelavidacotidiana.
BLOQUE 6:LNEASDESIMETRA.REAS.MEDIDASENGRADOSDENGULOSNOTABLESReconocerlneasdesimetraenfigurasgeomtricas.Construirpirmidesyconosapartirdepatronesendosdimensiones.Calcularreaslateralesdeprismasycilindrosenlaresolucindeproblemas.Reconocermedidasengradosdengulosnotablesenloscuatrocuadrantesconelusodeinstrumentalgeomtrico.Afrontarproblemasgeomtricosconconfianzaenlaspropiascapacidades.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTES
Recursos humanosEstudiantes
Recursos materiales:
Libro deMatemtica9
RecursosdelmedioRecursos humanosDocentes
Autoridades institucionales
Padres de familia
Invitadosespeciales
Comunidad
Recursos materiales:Pizarra
Marcadores
Borrador
Computador
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOSTCNICASINSTRUMENTOS
Cientfico y practico
PruebaInforme
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:8. OBSERVACIONES
MINISTERIODEEDUCACIN,ActualizacinyFortalecimientoCurriculardelaEducacinBsica,Quito,2010.MINISTERIODEEDUCACIN,Guaparadocentes.Matemtica9.Quito,2011.
ELABORADOREVISADOAPROBADO
DOCENTE: LIC. NIXAN ALAVA
NOMBRE:NOMBRE:
Firma:Firma:Firma:
Fecha:Fecha:Fecha:
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