1. Escuela preparatoria Carlos Castillo Peraza #8 22/05/2015
Equipo: Chuchos Materia de la que se hablara: Qumica II
Integrantes: Daniela ivet Chal Mosqueda [email protected] y
danielaivet.blogspot.mx Miguel Angel Cime Varguez
[email protected] y informaticab-3.blogspot.mx Daara
Andrea Cuellar Hidalgo [email protected] y
daaraandrea.blogspot.mx Jhonatan Abdal Magaa Uc
[email protected] y Jhonatanmag.blogspot.mx Maestra: Mara del
Rosario Raygoza Informtica II Grado y Grupo: 1E
2. Tabla de contenido Contenido Tabla de
contenido...........................................................................................................................
1
Qumica..............................................................................................................................................
2
Cuestionario................................................................................................................................
8 QUMICA II
.......................................................................................................................................
14 Etimologas
griegas...........................................................................................................................
18 Taller de lectura y Redaccin Manual
APA.......................................................................................
23 Ingls Past
Simple.........................................................................................................................
29
Structure..................................................................................................................................
30 MATEMTICAS
II...............................................................................................................................
33
Historia............................................................................................................................................
36 Metodologa de la investigacin
........................................................................................................
42 Tabla de
imgenes............................................................................................................................
48
Bibliografa.......................................................................................................................................
49
3. Qumica Para empezar este tema lleva como nombre Simbologa,
balanceo y peso que es de la materia de Qumica II. En esta
presentacin se hablaran los diferentes temas abordados comprendidos
en este semestre. Para comenzar se mencionara que son las
reacciones qumicas? Las reacciones qumicas siempre implican un
cambio qumico; cuando se conduce un automvil, se libera energa al
momento que la gasolina se combina de forma explosiva con el oxgeno
del aire para producir dixido de carbono y vapor de agua.
Ilustracin 1 combustin de un automvil En las reacciones qumicas no
se crean ni se destruyen tomos; los que estn presente se organizan
para formar sustancias diferentes. En todos los casos la materia se
conserva y la masa total no cambia. Ahora, las ecuaciones qumicas
se producen cuando las sustancias qumicas sufren cambios
fundamentales de identidad; se consume una o ms sustancias al mismo
tiempo que se formen otra u otras. Estos cambios fundamentales en
la identidad son los cambios qumicos, lo cual a continuacin se
presentaran diferentes ejemplos.
4. La produccin de un gas (efervescencia1) La produccin de
calor o la absorcin de calor. Un cambio permanente en el color. La
apariencia de una sustancia insoluble2. Un ejemplo de todas estas
caractersticas lo podemos observar cuando colocas en tu mano
detergente, la empuas y la sumerges en agua; al entrar en contacto
con esta, el detergente, que contiene NaOH3, desprende energa en
forma de calor, lo cual palpas por que la temperatura sube. Otro
ejemplo es cuando utilizas algn anticido, lo colocas en agua y
notas enseguida la formacin de gas por la efervescencia. Ilustracin
2 reaccin Ilustracin 2 pldora 1 Fenmeno de desprenderse pequeas
burbujas de la masa de un lquido, por efecto de la fermentacin o de
una reaccin qumica. 2 Que no puede ser disuelto ni diluido. 3
hidrxido de sodio
5. La clasificacin de las ecuaciones qumicas se clasifica en
cinco; La reacciones de combustin: ocurre durante la combustin: en
estas reacciones, compuestos que contienen carbono, hidrogeno y a
veces oxgeno, arden en presencia del oxgeno del aire, formando CO2
y agua. Reacciones de combinacin o de sntesis: en estas reacciones
un elemento reacciona o se combina con otro para formar un
compuesto, se dice que se han sintetizado con una sustancia nueva.
Este tipo de reacciones se emplea en la industria farmacutica.
Reacciones de descomposicin: se define como aquellas en las que un
compuesto se descompone en dos o ms sustancias ms sencillas. Estas
reacciones son contrarias a las de sntesis. Ilustracin 3 reactivos
y productos Reaccin de sntesis. Reacciones de sustitucin simples:
un elemento reacciona con un compuesto tomando el lugar de uno de
los componentes de este compuesto. Reacciones de sustitucin doble:
participan dos compuestos el ion positivo (catin4) con el ion
positivo de otro compuesto. 4 In que tiene carga positiva y procede
de un elemento electropositivo.
6. Otro ejemplo de sustitucin doble cuando en una de las
comidas le agregas chile habanero; al cabo de un rato sentirs ardor
en la zona del abdomen provocado por la irritacin del compuesto
activo del chile, esto genera una concentracin alta de iones
provocando una acides extrema. Cuando llegas al doctor, este
normalmente te recomienda tomar un anticido para que neutralice la
accin de los iones H+ . El balanceo significa equilibrar. Todo en
la naturaleza tiene el equilibrio y en la qumica nada se escapa a
esta regla. Las reacciones qumicas deben cumplir la ley de
conservacin de la materia, para esto debemos utilizar mtodos para
equilibrarlas. El primero de los mtodos a analizar es el de tanteo
o inspeccin, el cual tiene por objetivo equilibrar las ecuaciones
qumicas colocando coeficientes delante de las formulas, para que al
multiplicar por los subndices de cada tomo presentes en el
compuesto, proporcione un numero idntico a cada lado de la ecuacin.
Ilustracin 4 balanceo Ecuaciones de xido reduccin (redox5): Por qu
una manzana, despus de cortarla, se oscurece? La respuesta tiene
que ver con un tipo de reacciones llamadas redox. Al cortar la
manzana y 5Tambin llamados reacciones de reduccin y oxidacin. Son
aquellas que ocurren mediante transferencia de electrones, por lo
tanto hay sustancias que pierden electrones (se oxidan) y otras que
ganan electrones (se reducen)
7. dejarla expuesta al oxgeno, este acta sobre los compuestos
de la manzana oxidndola, es decir, quitndole sus electrones y
provocando as el color peculiar (caf). Ilustracin 5 manzana oxidada
En una reaccin redox, una sustancia transfiere electrones a otra.
Para entender mejor hay que hablar de la oxidacin; cuando nosotros
dejamos un trozo de aluminio o hierro expuesto a ambiente, estos se
llenan de una capa fina de xido producida por el contacto con el
oxgeno del aire, esto se debe a que ambos materiales pierden
electrones. (Paz, 2011) Caso contrario ocurre en la reduccin, en la
cual una sustancia gana electrones. Aunado a estos trminos, se
encuentra el del agente reductor, que es toda sustancia qumica
capaz de perder electrones, por lo tanto sufre de
8. una oxidacin6 y la del agente oxidante 7que es aquella
sustancia capaz de ganar electrones. Ilustracin 6 tabla de oxidacin
La estequiometria es la medicin de las cantidades relativas de los
reactivos y productos en una ecuacin qumica. La composicin
porcentual de los compuestos es otro tema abordado en este
semestre. Esto es el porcentaje por masa de cada elemento presente
en el compuesto. El clculo de la composicin porcentual de los
elementos en un compuesto es relativamente directo. Por ciento
significa en partes por 100. Ilustracin 7 FORMULA 6 Fenmeno qumico
en virtud del cual se transforma un cuerpo o un compuesto por la
accin de un oxidante, que hace que en dicho cuerpo o compuesto
aumente la cantidad de oxgeno y disminuya el nmero de electrones de
alguno de los tomos. 7 Un agente oxidante o comburente es un
compuesto qumico que oxida a otra sustancia en reacciones
electroqumicas o de reduccin-oxidacin. En estas reacciones, el
compuesto oxidante se reduce. Bsicamente: El oxidante se reduce,
gana electrones. El reductor se oxida, pierde electrones.
9. Puesto que los qumicos, por lo general, expresan el
contenido de un compuesto en trminos de porcentaje por masa,
primero determinan la uma8 o masa de los diferente elementos
presentes en el compuesto, despus determinan la cantidad de uma o
masa total de compuesto, y por ultimo dividen la uma o masa de cada
elemento entre la masa total y el resto lo multiplican por 100.
Cuestionario Qu es el mol y donde se utiliza? El mol es una unidad
de cantidad de materia. Un mol representa la cantidad de masa
contenida en molculas de sustancia. El mol es una unidad algo
peculiar, porque "no pesa lo mismo" en cada caso. Al estar basada
en un conteo de tomos o molculas, la cantidad de masa total
depender de cunta masa tenga cada unidad material. La utilidad de
este concepto de mol radica en que cuando consideramos reacciones
qumicas, las relaciones de masa de las sustancias reaccionantes
quedan reducidas a nmeros enteros que corresponden a la frmula
mnima. En el laboratorio o en la industria no se trabaja con
smbolos o nmeros, se trabaja con sustancias concretas, que se
palpan. Para facilitar las tareas de investigacin sobre algn
elemento qumico los cientficos utilizan siempre gran cantidad de
tomos. Quien fue Avogadro Qumico y fsico italiano. Fue catedrtico
de fsica en la Universidad de Turn durante dos perodos (1820-1822 y
1834-1850). En un trabajo titulado Ensayo sobre un modo de
determinar las masas relativas de las molculas elementales.
Descubrimiento 8 El UMA Equivale a la doceava parte de la masa del
tomo de carbono ms estable y abundante de la naturaleza. Esto
significa que si a un tomo de carbono se lo divide en 12 partes
exactamente iguales, la masa de una de ellas corresponde a un
UMA.
10. Estableci la famosa hiptesis de que volmenes de gases
iguales, a las mismas condiciones de temperatura y presin,
contienen igual nmero de molculas. Determin que los gases simples
como el hidrgeno y el oxgeno son diatnicos9 (H2, O2) y asign la
frmula (H2O) para el agua. Las leyes de Avogadro resolvieron el
conflicto entre la teora atmica de Dalton y las experiencias de
Gay-Lussac. El nmero de partculas en un mol de sustancia fue
denominado constante o nmero de Avogadro en su honor. Valor del
Nmero NA = 6.02310(23) molculas/mol Qu es la Composicin porcentual?
COMPOSICINPORCENTUAL O COMPOSICINCENTESIMAL La composicin
porcentual de una sustancia es el porcentaje de masa de cada
elemento presente en un compuesto. El 100% est dado por la masa
total del compuesto que ya conocemos como masa molar, o peso
molecular como lo llamamos ms frecuentemente. La composicin
porcentual de cada elemento en un compuesto es siempre la misma,
independientemente del tamao de la muestra que se tome. La
composicin porcentual se puede calcular si se conoce la frmula
molecular del compuesto, as: % del elemento = masa total del
elemento x 100 Cmo funciona una pila? Utilizamos pilas para dar
energa a varios aparatos de cocina, linternas, telfonos celulares,
controles de televisin, etc. Las pilas nos proporcionan una fuente
de energa porttil y conveniente para utilizar aparatos sin la
necesidad de cables. Las pilas que utilizamos hoy en da se llaman
pilas secas. Son sistemas eficientes en los que la energa qumica se
convierte en energa elctrica. Una pila seca cualquiera est
compuesta por 3 partes sustanciales: nodo (electrodo con carga
negativa) Ctodo (electrodo con carga positiva) 9 cuerpo simple cuyo
peso molecular es doble del peso atmico. de la molcula formada por
dos tomos.
11. Electrolito (sustancia inica disociada en iones positivos y
negativos) Cuando conectamos una pila a un circuito elctrico, se
desata una serie de reacciones qumicas que comienzan con una en la
que el material del que est hecho el nodo pierde electrones. A esta
reaccin se le llama reaccin de oxidacin, y es la responsable de que
el nodo sea el electrodo negativo: los electrones que pierde el
material se concentran momentneamente en las inmediaciones. Luego,
estos electrones viajan a travs del circuito externo a la pila
(como el de un control remoto, por ejemplo), hasta llegar de nuevo
a la pila, pero ahora al ctodo. Ilustracin 8 como funciona una pila
Qu es una solucin? Las soluciones son sistemas homogneos formados
bsicamente por dos componentes. Solvente y Soluto. El segundo se
encuentra en menor proporcin. La masa total de la solucin es la
suma de la masa de soluto ms la masa de solvente. Las soluciones
qumicas pueden tener cualquier estado fsico. Las ms comunes son las
lquidas, en donde el soluto es un slido agregado al solvente
lquido. Generalmente agua en la mayora de los ejemplos. Tambin hay
soluciones gaseosas, o de gases en lquidos, como el oxgeno en agua.
Las aleaciones son un ejemplo de soluciones de slidos en slidos. La
capacidad que tiene un soluto de disolverse en un solvente depende
mucho de la temperatura y de las propiedades qumicas de ambos. Por
ejemplo, los solventes polares como el agua y el alcohol, estn
preparados para disolver a solutos inicos como la mayora de
los
12. compuestos inorgnicos, sales, xidos, hidrxidos. Pero no
disolvern a sustancias como el aceite. Pero este si podr disolverse
en otros solventes como los solventes orgnicos no polares. Tipos de
solucin No electrolticas: estas soluciones, como su nombre indica,
tienen una capacidad casi inexistente de transportar electricidad.
Se caracterizan por poseer una disgregacin del soluto hasta el
estado molecular y por la no conformacin de iones. Algunos ejemplos
de estas soluciones son: el alcohol y el azcar. Electrolticas:
estas soluciones, en cambio, s pueden transportar electricidad de
manera mucho ms perceptible. A esta clase de soluciones tambin se
las conoce bajo el nombre de inicas, y algunos ejemplos son las
sales, bases y cidos. Cules son los lquidos miscibles e inmiscibles
La miscibilidad: La miscibilidad es la propiedad que tienen los
lquidos de mezclarse en iguales proporciones, como resultado de lo
cual se forma una solucin homognea. En cambio, cuando las
sustancias no se pueden mezclar decimos que son inmiscibles. El
agua y el etanol pueden combinarse perfectamente, no as el agua y
el aceite, excelentes ejemplos de cmo dos sustancias no se mezclan
entre s en forma alguna. Solucin inmiscible Un lquido inmiscible es
incapaz de ser mezclado sin la separacin de fases. El aceite de
petrleo y el agua son inmiscibles en el mayor nmero de condiciones,
aunque se pueden convertir en miscibles aadindole un agente
emulsivo. Qu son las Soluciones saturadas no saturadas y
sobresaturadas? Soluciones saturadas: En las soluciones en que
existe la mayor cantidad de soluto capaz de mantenerse disuelto, a
una temperatura estable, en un solvente, se las conoce bajo el
nombre de soluciones saturadas. En caso de que se agregue mayor
cantidad de soluto, la mezcla superara su capacidad de
disolucin.
13. Soluciones no saturadas: Estas soluciones, tambin conocidas
bajo el nombre de diluidas, son aquellas en las que la masa de
solucin saturada es, en relacin a la del soluto disuelta, mayor
para la misma masa de solvente y a igual temperatura. . Soluciones
sobresaturadas: En dichas soluciones existe una cantidad menor de
solucin saturada que de soluto a una determinada temperatura.
Estequiometria de Soluciones Una solucin es una mezcla homognea de
dos o ms sustancias. La sustancia disuelta se denomina soluto y est
presente generalmente en pequea cantidad en pequea cantidad en
comparacin con la sustancia donde se disuelve denominada solvente.
Propiedades fsicas de las soluciones Cuando se aade un soluto a un
solvente, se alteran algunas propiedades fsicas disolvente. Al
aumentar la cantidad del soluto, sube el punto de ebullicin y
desciende el punto de solidificacin. Pero cuando se aade un soluto
se rebaja la presin de vapor del solvente. Otra propiedad
destacable de una solucin es su capacidad para ejercer una presin
osmtica. Las soluciones poseen una serie de propiedades que las
caracterizan: 1. | Su composicin qumica es variable. 2. Las
propiedades qumicas de los componentes de una solucin no se
alteran. 3. | Las propiedades fsicas de la solucin son diferentes a
las del solvente puro La adicin de un soluto a un solvente aumenta
su punto de ebullicin y disminuye su punto de congelacin; la adicin
de un soluto a un solvente disminuye la presin de vapor de ste. |
La concentracin de una solucin lo da el nmero de molculas que tenga
que tenga el soluto de una sustancia y el nmero de molculas que
tiene el resto de la sustancia. Existen distintas formas de decir
la concentracin de una solucin, pero las dos ms utilizadas son:
gramos por litro (g/l) y molaridad (M).
14. Los gramos por litro indican la masa de soluto, expresada
en gramos, contenida en un determinado volumen de disolucin,
expresado en litros. As, una solucin de cloruro de sodio con una
concentracin de 40 g/l contiene 40 g de cloruro de sodio en un
litro de solucin.
15. QUMICAII Balanceo por tanteo, clasificacin de las
reacciones y composicin porcentual. Para clasificar a las
reacciones ms fcilmente se pueden seguir las siguientes reglas: A+B
AB = Sntesis AB A+ B = Anlisis o descomposicin A+ + B+ C- AC + B =
Simple sustitucin A+ B- + C+ D- AD + CB = Doble sustitucin Ahora
clasificaran las siguientes reacciones qumicas H2 + Cl2 2HCl
Sntesis 2H2O 2H2 + O2 Anlisis Fe + H2S FeS + H2 Simple sustitucin
Cl +2HBr 2HCl + Br Simple sustitucin HCl + NaOH NaCl + H2O Doble
sustitucin Cl2 + 2HBr 2HCl + Br2 Simple sustitucin CaO + H2O
Ca(OH)2 Sntesis
16. Balanceo por tanteo Se debe identificar los elementos que
intervienen en la ecuacin y escribirlos en el siguiente orden.
Metales No metales Hidrogeno Oxigeno Ejercicios: 2 N + H2 2 NH3 2,
1 N 1, 2 6, 2 H 3, 6 Zn + HCl H2 + ZnCl2 1 Zn 1 2, 1 Cl 2 2, 1 H -
2 NaNO3 NaNO2 + O2 2, 1 Na 1, 2 2, 1 N 1, 2 6, 3 O - 4, 6
17. Composicin porcentual KClO3 K= 39 x 1 = 39 Cl= 35 x 1= 35
O= 16 x 3 = 48 = 122 gramos mol 39 / 122 x 100 = 31.96 35 / 122 x
100 = 28.68 48 / 122x 100 = 39.34 Total = 99.98 % NaOH Na= 23 x 1 =
23 H = 1 x 1 = 1 O = 16 x 1 = 16 = 40 gramos mol 23 / 40 x 100 =
57.5 1 / 40 x 100 = 2.5 16 / x 100 = 40 Total = 100 %
18. Reflexin Todo lo que vimos en este bloque fue muy
interesante, ya que aprendimos cosas nuevas que le dan explicacin y
sentido a ciertos efectos, sustancias, reacciones u objetos que
podemos apreciar en nuestro entorno da con da. Escog este tema
porque capto mucho mi atencin todos estos temas, de igual manera se
me facilitaron los problemas que realizamos y los comprenda con
facilidad. El que mejor entend fue el de composicin porcentual. La
que ms se me dificulto en personal fue la de balanceo por redox,
porque son muchos pasos que se deben realizar para poder llegar a
la solucin de este. Pero las estrategias que utilice para facilitar
este tema fue pedirle consejos de la maestra que me da la materia
de qumica II, al maestro que me dio en la secundaria de igual
manera, o a mis compaeros que me explicaran cosas que no llegaba a
comprender. Y gracias a eso he logrado mejorar mi manera de hacer
las tareas pero no debo dejar de practicarlo si no quiero que se me
olvide. Todo esto lo puedo aplicar para aplicar distintas normas de
seguridad en el manejo de distintas sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de mi vida cotidiana. Y
saber por qu o cmo funcionan las cosas que van pasando a m
alrededor sin que me quede alguna duda de cmo funciona o que es lo
que lo provoca.
19. Etimologas griegas Con esta tabla podrsrealizar la tabla de
arriba aadiendo sufijos y prefijos explicadosen clases. Sufijo
griego Significado Algunos trminos castellanos -a -, accin,
cualidad agrafia, agona, apata -ico - relativo a
ideogrfico,tpico,elctrico, ideogrfico - ismo - actividad, doctrina,
sistema bizantinismo, magnetismo, ostracismo -ista - partidario de,
oficio, profesin arribista, cronista, fumista -itis - inflamacin,
irritacin celulitis, gastritis, laringitis, litis , nefritis -ma -
resultado de la accin anagrama, axioma, morfema, poema - oma -
resultado de la accin axioma, cromosoma,idioma Nota: tambin existe
una raz oma, que significa tumor y aparece muchas veces al final
como en: angioma y leucoma. Ver: Races. -osis- formacin,impulso o
conversin (sufijo frecuente en nombres de enfermedades)
apoteosis,diagnosis,osteoporosis, profilaxis, cirrosis,
tuberculosis -sis - accin crisis, dosis,profilaxis, amebiasis,
apoteosis -ter - agente crter, ter - terio - lugar baptisterio,
dicasterio
20. Prefijo griego Significado Algunos trminos castellanos a-,
an- -, - negacin (sin) apata, anacoluto, analgesia, apora, apnea,
afona, ptero,amorfo ana- - arriba (movimiento de abajo a arriba),
enteramente, de nuevo, contra. anfora, anacrnico, anacronismo,
anagrama, analoga, anatema, anatoma, anlisis, anacoreta,
anadiplosis anfi- a ambos lados, doble anfibologa, anfisbena,
anfiteatro, anfiprstilo, anti- - opuesto,contrario antiloga,
Antrtica, antipata, antisptico, antagonista, antdoto apo- - aparte,
fuera, lejos, con apcrifo,apcope,apocalipsis,apofona,
apogeo,apostema,apotegma, apoteosis, aponeurosis,apologa cata-
sobre,hacia abajo, enteramente catlogo,cataclismo, catacumba,
catlico, catadiptrico, cataltico, catarata, catastro, catarro,
catabolismo, catstrofe di- - dos dpico,diptongo,dptero, dipnea dia-
- a travs de dispora,diabetes,difano, diarrea, dimetro,diacrtico,
diafragma, dilogo, dioptra dis- - mal, negacin
disfemismo,disforia,dislalia, disentera ek-, eks - de, desde,fuera
de eclipse,eczema,eclctico, exorcizar, exorcismo,exgeno, exogamia,
extico endo- - dentro, en el interior endgeno,endogamia,
endocrinologa, endorfina, fonendoscopio epi- - encima, sobre
epiceno,epidemia,epidermis, epigenoma,epilepsia,epinefrina,
episodio,epistemologa,epitafio, epigrama,
episcopal,eplogo,epicentro eso - adentro esotrico eu- - bien
eufemismo,eufona, euritmia, eutanasia, eucalipto, euforia,
Eulogio,Eugenio,
21. Eufemia, Eutiquio, evangelio hiper- - sobre,por encima de
hipertexto, hiprbaton, hiperclorato, hipermercado,hipernimo hipo- -
debajo de, al pie de hipocondriaco,hipoteca, hiptesis, hipoclorito,
hipogeo,hipnimo, hipotermia meta- - ms all, despus de, junto a
metafsica,metfora, metstasis, mettesis, metaplasmo, metalenguaje,
metabolismo palin- - de nuevo palndromo, palingenesia, palinodia
para- - junto a, de parte de, contra parbola, paradigma,
parafernalia, paranoia, parsito, paradoja peri- - alrededor,acerca
de periplo,perodo,periscopio,peripecia, peristilo,
pericardio,periplo pro- - delante, antes proscenio, programa,
prlogo,prstilo, prstata, prtesis, pros- - al lado, cerca de, hacia
proslito,prosopopeya,prosopografay prosodia. sin- - con,
juntamente, a la vez sinfona, sinalefa, sincretismo, sincdoque,
simpata, sincrona (Vives Noceda,2015)
22. Reflexin: Bueno pues escogimos esta ada por el motivo de
que es la que representa un poco ms lo que es declinar palabras,
nos referimos en la descomposicin y gracias a esta tarea el
estudiante pude ejercer su prctica y mejora para poder descomponer
las palabras de origen griego y la verdad hay bastantes partes en
las que se nos dificulta un poco es para buscar la raz u otro
morfema pero hay partes igual de fcil como las definiciones entre
otras
23. Taller de lectura y Redaccin Manual APA Introduccin
Ilustracin 6 Introduccin APA Formato Debe contener la cornisa, el
nmero de pgina debe ser el 3 ya que, en la nmero 2 ir el resumen
del tema. Escribe el ttulo del trabajo centrado con maysculas y
minsculas tipo oracin, sin negritas. A continuacin escribe la
introduccin con los elementos que debe de llevar. La introduccin
debe responder a las siguientes preguntas
24. Por qu es importante el problema? Qu aporta este informe a
comparacin de estudios anteriores sobre el tema. Cul es tu hiptesis
sobre el tema, a dnde quieres llegar? Plantea tus ideas en el
siguiente orden 1. Explica por qu es importante hablar sobre este
tema. 2. Describe los trabajos anteriores que se han hecho sobre la
temtica (importante citar estos trabajos). 3. Por ltimo explica cul
es la finalidad de tu trabajo. Por ejemplo: El presente ensayo
tiene como finalidad comprender la relacin entre el acoso escolar y
el desempeo acadmico de un estudiante. Parto de la idea de que el
acoso escolar afecta de manera negativa en el desempeo acadmico de
un estudiante de bachillerato.
25. Referencias10 Ilustracin 7 Referencias APA Referencia de
libros Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, P. (5a Ed.). (2010).
Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill. APELLIDO,
INICIAL DEL NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. (NMERO DE
EDICIN MS ABREVIATURA Ed.). (AO DE IMPRESIN). NOMBRE DEL LIBRO EN
CURSIVA. PAS: NOMBRE DE LA EDITORIAL. 10Referencias: La referencia
es una relacin entre ciertas expresiones y aquello de lo cual se
habla cuando se usan dichas expresiones
26. Referencia de revista electrnica APELLIDO, INICIAL DEL
NOMBRE. Y APELLIDO, INICIAL DEL NOMBRE. (AO). NOMBRE DEL ARTCULO.
NOMBRE DE LA REVISTA, NMERO DE EDICIN Y NMERO DE VOLUMEN ENTRE
PARNTESIS, NMERO DE PGINAS DEL ARTCULO. RECUPERADO DE + URL DE LA
PGINA. Figuera, P., Dorio, I., y Forner A. (2003). Las competencias
acadmicas previas y el apoyo familiar en la transicin a la
universidad. Revista de Investigacin Educativa, 21(2), 349- 369.
Recuperado de http://revistas.um.es/rie/article/view/99251/94851
Citas 11 Cita textual de menos de 40 palabras La relacin con los
hermanos no influy de manera directa en su proceso de adaptacin,
con respecto a esto Peralta(2000) menciona que nunca los elementos
culturales estn plenamente compartidos, como no se trate de una
sociedad cerrada o primitiva (p.4). Mencionar el autor seguido del
ao entre parntesis, texto original entre comillas, se cierran
comillas y entre parntesis, agregar el nmero de pgina donde se
encuentra el texto. Cita textual de ms de 40 palabras Bronfebrenner
(1989) seala la causa de este hecho: El desarrollo humano () se
realiza dentro de mbitos o microsistemas escalonados y distintos:
la familia, la escuela, el trabajo, grupos de pertenencia, etc.
Cada mbito se distingue de los otros en que las personas adoptan
roles, modos de relacionarse y actividades sui generis (como se cit
en Peralta, 2002, p.2). 11 Citas: una cita es un recurso retrico
que consiste en reproducir un fragmento de una expresin humana
respetando su formulacin original insertndolo en un discurso
propio
27. Agregar apellido del autor junto con el ao entre parntesis,
agregar una frase congruente para describir lo que sigue, dos
puntos y adicionar el texto original en interlineado doble, con un
tab de 2.54 sin sangra. Ilustracin 8 Citas (Lpez,2015)
28. Reflexin: Al aprender cmo realizar introducciones, citas y
referencias en forma correcta se puede realizar trabajos ms
fcilmente, como por ejemplo si en una materia nos piden realizar un
ensayo podremos hacer estos bien realizados, esto no solo nos va
servir en preparatoria sino que tambin en la universidad pues
siempre marcan ensayos y en todos se usa el formato APA el cual es
le verdadera forma de realizar estos trabajos
29. Ingls Past Simple Hay muchas maneras de hablar del pasado
en ingls, pero el pasado simple es la forma ms comn. El pasado
simple en ingls es equivalente al pretrito imperfecto y pretrito
indefinido del espaol. Usamos el pasado simple para acciones
completas en el pasado. El perodo de tiempo de estas acciones no es
importante como en el espaol. En el pasado simple hay verbos
regulares y verbos irregulares. Para formar el pasado simple con
verbos regulares, aadimos la terminacin "-ed" al verbo. La forma es
la misma para todas las personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos: 1. want wanted 2. learn learned 3. stay stayed 4. walk
walked 5. show showed Hay muchos verbos irregulares en ingls.
Desafortunadamente, no hay una norma establecida para formarlos. A
continuacin tienes los tres verbos irregulares ms comunes y los que
actan como verbos auxiliares. Ilustracin 9 Irregular Verbs
30. Verb Past Simple be was (I, he, she, it) / were (you, we,
they) do did have had Pronunciamos la terminacin "-ed" de forma
diferente dependiendo de la letra que va al final del infinitivo.
En general la "e" es muda. 1. Con los infinitivos que terminan en
"p", "f", "k" o "s" (consonantes sordas, excepto "t") pronunciamos
la terminacin" "-ed" como una "t". 2. Con los infinitivos que
terminan en "b", "g", "l", "m", "n", "v", "z" (consonantes sonoras,
excepto "d") o una vocal, pronunciamos slo la "d". 3. Con los
infinitivos que terminan en "d" o "t", pronunciamos la "e" como una
"i". Structure 1. Affirmative Sentences Sujeto + verbo principal...
She was a doctor. I wanted to dance He learned English 2. Negative
Sentences Sujeto + "to be" + "not"... She wasn't a doctor The keys
weren't in the drawer Interrogative Sentences To be: "To be" +
sujeto...? Ejemplos: Was she a doctor? (Ella era doctora?) Were the
keys in the drawer? (Estaban las llaves en el cajn?) Usos
31. 1. El pasado simple se utiliza para hablar de una accin
concreta que comenz y acab en el pasado. En este caso equivale al
pretrito indefinido espaol. Generalmente, lo usamos conadverbios de
tiempo como "last year", "yesterday", "last night"... o Ejemplos:
Tom stayed at home last night. (Tom se qued en casa anoche.) Kate
worked last Saturday. (Kate trabaj el sbado pasado.) I didn't go to
the party yesterday. (No fui a la fiesta ayer.) Did they walk to
school this morning? (Han andado a la escuela esta maana?) 2. Se
usa el pasado simple para una serie de acciones en el pasado. o
Ejemplos: I received the good news and immediately called my
husband. (Recib la buena noticia y llam de inmediato a mi marido.)
He studied for an hour in the morning, worked all afternoon and
didn't return home until 10 at night. (Estudi durante una hora por
la maana, trabaj toda la tarde y no regres a casa hasta las 10 de
la noche.) 3. Tambin lo usamos para acciones repetidas o habituales
en el pasado, como se usa el pretrito imperfecto espaol. o
Ejemplos: We always traveled to Cancun for vacation when we were
young. (Siempre viajbamos a Cancun durante las vacaciones cuando
ramos jvenes.) He walked 5 kilometers every day to work. (Caminaba
5 kilmetros hasta el trabajo cada da.) 4. Lo usamos para
narraciones o acciones de perodos de largo tiempo en el pasado,
como el pretrito imperfecto espaol. o Ejemplos: I worked for many
years in a museum. (Trabajaba en un museo durante muchos aos.) She
didn't eat meat for 6 years. (No coma carne durante 6 aos.) 5. Se
utiliza para hablar de generalidades o hechos del pasado. o
Ejemplos: The Aztec lived in Mexico. (Los aztecas vivan en Mxico) I
played the guitar when I was a child. (Tocaba la guitarra cuando
era nio.) (Joan Saslow, 2013)
32. English Past tense Reflexin: La razn fundamental por qu
estudiar ingls es tan importante es porque el ingls es fundamental
a la hora de encontrar trabajo. El ingls nos dar acceso a una mejor
educacin y por lo tanta a la posibilidad de un mejor puesto de
trabajo. Nuestras oportunidades laborales se multiplicarn en cuanto
dominemos el idioma. Tanto en reas gubernamentales como en empresas
multinacionales, sin importar tu campo de trabajo, el ingls te
aportar siempre ventajas a la hora de ascender o acceder a otro
puesto de trabajo, ayudndote a mejorar tu situacin laboral
actual.
33. MATEMTICAS II Semejanza Y Congruencia Dos figuras son
semejantes si solo se tiene la misma forma, aunque NO el mismo
tamao, es decir los ngulos iguales y sus lados son PROPORCIONALES
Ilustracin 10 Semejanza -Nota:ngulosiguales,ladossolounaproporcin.
Razn De Semejanza._ Se le llama razn de semejanza a la fraccin que
se forma entre un lado de la figura A sobre su homlogo de la figura
B, se representa con una r minscula. Ilustracin 11 Razn De
Semejanza
34. Tringulos congruentes. Dos o ms tringulos son congruentes,
mismo tamao, lados, forma. Sus angulos correspondientes son
iguales. ABC MKL Criterios De Congruencia.- Lado-ngulo-Lado
(L.A.L.) ngulo-Lado-ngulo (A.L.A.) Lado-Lado-Lado (L.L.L.)
Lado-Lado-ngulo (L.L.A) ngulo 12-ngulo-Lado (A.A.L.)
(Rodriguez,2015) 12 ngulo: Figura formada por dos semirrectasque
partendel mismopuntoinicial. A las dos rectasse les denomina lados
del nguloyal puntoinicialse le llama vrtice delngulo. El smbolodel
ngulo es ..
35. Reflexiones personales del tema Este tema se me
resultomuydifcil de aprender,realizar,llevaracabo ya que se
necesitamucha atencinparapodercomprenderloyllevaracabo
correctamente losejerciciosque el docenteotorgue. Por
esomismoloelegpara podervolverarepasarsobre este y
comprenderlounpocomejorar loque no s.La estrategiaque utilic
parafacilitarmi aprendizaje fueenpreguntaamiscompaeros
avanzadosenel rea de matemticasIIsobre este temapara comenzara
realizarmi ActividadDe Aprendizaje. A partirde ahora con
loaprendidode este temapiensoutilizarparaloque viene,yaque
lamaestra nos explicque este tematienerelacinconlostemasprximocasi
comose volvera verensegundoao de prepa y,dependiendode
laprofesinque elijas.
36. Historia PERODO DEL PORFIRIATO EN YUCATAN Ilustracin 12
Merida en el Siglo XX A este episodiosiguiunode
losperodosmsimportantesenlahistoriade Yucatnen general yde Mridaen
particular:el auge henequenero,que dioala
entidadriquezayprosperidad,yque vivisus mejoresdasbajola
dictadurade PorfirioDaz,cuyo poderterminconla RevolucinMexicanade
1910. "Los efectosdel oroverde" Los 30 aos que durel gobiernode
PorfirioDazfueronde muchaactividadarquitectnica;laciudad creciy se
transformconsiderablemente.Se construyeronEl Paseode Montejoyel de
Reforma,que quedaronflanqueadosde suntuosasresidencias,al igual que
lascoloniasendonde vivanlasclases pudientes. Durante el
porfiriatoel cultivo,laindustrializacinyel comerciodel
henequngenerarontantas gananciasque opacaron y prcticamente
paralizaronenYucatnotrasactividadesproductivastan
importantescomolaganadera. Todo estopropicilaaparicinde
ciertascircunstanciaspolticas,econmicasysocialesque se pueden
sintetizarde lasiguientemanera: 1 El afianzamientode
lapazinternaaplicandolosmtodospolticosygubernamentales
establecidosporladictadura. 2 La aparicinde signosde
prosperidadderivadosdel auge del henequnyque contribuyeron a la
creacindel sistemaferrocarrilerolocal ya larealizacinde
importantesobras materialesenlaciudadde Mriday otras
poblaciones.
37. 3 El nacimientode unaclase econmicareducidaque nosolamente
controllariqueza
(agricultura,finanzas,comunicaciones,etc.),sinotambinel
poderpoltico). 4 La profundizacinde
lasdesigualdadessocialesyeconmicasentre lasdiversascapasde la
poblacinyucateca.Comoejemploprincipal de loanterior,puedencitarse
lascondicionesde lospeonesde lasfincasy de lostrabajadoresurbanos.
5 El climade asfixiante
opresinpolticacreadaporlosjefespolticosensusrespectivas
jurisdicciones,yque acabcon lasprcticas democrticasylosms
elementalesderechos individuales. "Todas
estascircunstanciasfueronasuvezpropiciadasporque ala maneracomo
sucedienel centrode Mxicodurante el
sigloXIX,enYucatnseguandisputndose el poderel PartidoConservador
encabezadoporFranciscoCantn,y el
PartidoLiberal,encabezadoporOlegarioMolina.Losliberales,
herederosde CepedaPerazaydel InstitutoLiterario,se hicieroncargodel
gobiernoen1902 e iniciaron con Molinay
despusconMuozAristegui,ungobiernoque solocaeraconla revolucin" Este
grupo,
representadoprincipalmenteporloshacendadoshenequenerosylospolticosy
comerciantesligadosaellos,trae aYucatn lasmodasy la cultura de
vanguardiadel mundo desarrollado,parasuuso y goce
exclusivos,llegandoinclusoal extremode importaralospropios
profesionales,artistasytcnicosparaque lessirvan. El auge
henequeneroylascondicionessociopolticasestablecidasysostenidasporel
rgimenporfirista enYucatn, permitieronque unpequeogrupode gente
acapararaenormesriquezasyconelloel control cultural de la
entidad,hechoque tambininfluygrandemente
paraproduciresascircunstancias o caractersticas especialesde
laarquitecturalocal. "Los pros y los contras" Todo
estogeneraentoncesunanotable modificacinde
laarquitecturaregional,pueslosantiguos modeloscolonialesylosde la
pocaindependiente(concaractersticasmuysimilares)son
violentamentetransformadosysustituidosporlasnuevasmodasacademicistasde
corte eclctico. Esta transformacinnosolose dioen laarquitecturade
Mrida,sinoque abarc a todala regin, incluyendoalosranchosy
lashaciendas. El neoclsicoensuversindecimonnica,el
neogticoylacorriente eclcticaarquitectnica,se
constituyencomomodasque cunden,nosoloentre el grupode
poder,sinotambinenel restode la sociedadburguesaque de
acuerdoconsus posibilidades,imitaointerpretaloscnonesformalesy
expresivosde estascorrientes,tendencias oestilos.
38. Esta industriaregistrenrealidaduntremendoimpulsodesde1880,
ya que a partir de ese ao se modernizaronlosinstrumentosde
trabajoylosmediosde comunicacinytransporte;el mejorejemplo esla
introduccindel ferrocarril,en1875, con laruta
Mrida-Progreso.Laredferroviaria,que sirvipara aligerarel trasladode
laspacas de henequnhastael puertoparasu embarque,se
extenderadespusa otros lugaresdel
estadocomoValladolid,PetoyTicul,yen1898 se amplihastael estadode
Campeche. As, resultadodel orgullode laromnticay
positivistapocaporfirianafueronlasobrasdel alumbrado
pblico,lostranvas,el tren,el saneamientode laciudad,aunque
nopudieronbeneficiaratoda la ciudad. El
telgrafo,introducidoentiemposdelImperio,tambinse extendiengranparte
de la regin.Este mejoramientode
lascomunicacionesllevaloscapitalistasyucatecosapensarque Mrida
-importante centropolticoy administrativo- nopodaquedaral margende
lasmejoras materialesque se dabanen otras ciudadesdel pas,as que de
inmediatoemprendieronsutransformacin. Los
serviciospblicosfueronlosprimerosenmodernizarse.El antiguosistemade
alumbradode lmparasde petrleodiopasoa
losfocoselctricos,principalmenteenlascallesdel centrode lacapital;
se
intentpavimentaryadoquinartodaslascalles,intentoinfructuosodebidoaloslodazalesformados
por laslluvias;tambinse hicieronplanesparaunsistemade
drenaje,pueslosproblemassanitarios resultantesde laacumulacinde
aguay desechosorgnicoseranfuentede infeccinymuerte,sobre todoen
lapoblacininfantil;sinembargo,el proyectotampococristaliz. La
introduccinde
tranvastiradospormulastambincreconflictossanitarios,puestoque
losdesechos orgnicosde losanimaleseranunafuente continuade
infeccinycontagio,aunque afinal de cuentasel tranva fue un
elementomodernizadormuybienaceptadoque prontocomenzarecorrerlos
principalespuntosde Mrida,situacinque
tambinocasionalgunosaccidentescomo atropellamientosocadas de
pasajeros"pasadosde copas". El cambiode patronesculturalesentre
losMeridanosincluytambinel conocimientode losgrandes inventosde
lapoca;comoel fongrafoy el cinematgrafode Lumire,conel que se
ofrecan exhibicionesenel TeatroPenContrerasyel
desaparecidoCircoTeatroYucateco,as comolosgrandes progresosde
lafotografa que se podan palparenlosperidicoslocales. En aquel
periododel gobierno porfirista,enel que aparentemente
existauna"tranquilidadpblica"
muchosintelectualesmexicanosllegaronapensarque el progresodel
pasera posible graciasal aprovechamientodel potencial de trabajode
unadensapoblacinindgena;as,pensaban,Mxicose poda convertirenunpas
"civilizado",cmolosexistentesenlaEuropa"cultay desarrollada". Y
para logrartal transformacineranecesariocrearunaimagenante el
exterior:se proporcion informacinsobre el
pasenexposicionesinternacionalesde FranciayEstados Unidosa finde
promover lasventajasde
invertirenMxico.Losesfuerzosrindieronfrutosycapitalistasextranjeros,
especialmenteingleses,comenzaronaimpulsardiversasramasde laeconoma
nacional.Porotrolado, insistiendoenlospostuladosliberalesque
llevaranaMxicoa integrarel grupode "las grandes
naciones",losintelectualesporfirianoshicieronnfasisenlaeducacinyel
trabajo.
39. "La riqueza proyectada de forma arquitectnica" Es durante
estapoca que se
construyennuevosedificiosparaalbergarinstitucionespblicas.El
Registro Civil (64 entre 65 y 67) en1905,
loshospitalesO'HoranyAyala,inauguradosconjuntamenteconla
ltimaetapade la PenitenciariaJurezporel
presidentePorfirioDazen1906. El local de salubridaden el paseode la
Reforma(72 por 55) en1910, el PalacioFederal,ahoraCorreos,en1908.
Tambinson edificadaslasescuelasde losbarriosde laMejorada,San
SebastinySantiago. Se construye para adornode laciudady
satisfaccinde lavanidadde la sociedadmeridenseel local magnficodel
nuevoteatroPenContreras,inauguradoen1908.
Aparecentambinenestapocalosprimerosedificiosconstruidosparahoteles,aunque
yaexistan casas adaptadas.El Gran Hotel en1902 y pocos aosdespusel
Regis,ambosenla60 por 59, son de tresplantascon patiode
corredoresycolumnascorintias. En la zonacomercial
hubonuevosedificios:El Candado(60 por 65), El SigloXIXy el
edificiode laRitter y Bock. Tambinloslocalesde losbancos:Nacional
de Mxico,(50por 56 ya demolido),el BancoYucateco (58 entre 65 y 67)
con su fachadaneoclsicarematadaporun gran frontny el Banco
Mercantil enla 65 entre 60 y 62. Por su parte,el
cleroconstruylaiglesiade SanJos de laMontaa al sur de la ciudad(60
por 79), la iglesiade Lourdes,consagradaen1908, y el conjuntodel
"Pich":el ex asilode hurfanosconsuiglesia neogticaconsagradaen1890
(53 por 54). Se terminala construccinel templode SanSebastiny
anexoa l un cuartel consu portal al frente. Hacia finalesdel
sigloXIX,en1883, se destruye laantiguacasa de
losGobernadoresparaconstruirun nuevolocal inauguradoen1892, ms de
acorde con la dinmicaeconmicade laexplotacindel henequn.
Sinembargo,loque realmente definiaeste
perodofueronlasmodificacionesurbansticas:el Paseode la 59, el
paseode laReforma,y sobre todoel Paseode Montejo;entodosstosse
construyeron esplndidasresidenciasparalos
hacendadosygrandescomerciantes,que habancomenzadoaconstruir enel
caminoy la plazade Itzimn.Edificadosdesde finalesdel
sigloXIX(yprincipalmente entre1902 y 1905), stasson casas
rodeadasde jardines,de unaodos plantas,enmuchoscasos sobre stanoso
una elevacin,enmuchoscasosconla decoracineclcticaenbogaenaquel
entonces. Ejemplosde stossonLasCasas Cmara y el PalacioCantnenel
Paseode Montejo;la casa de las familiasMonzoyCiceroenla Plazade
Itzimn,el Pinaryla ahora escuelaparainvidentesenla60, as
muchasotras hasta unas 40 aproximadamente. De igual
manerafueronconstruidosenel centrode laciudadungran nmerode casas
de una y dos plantas,de gran tamaoconservandoel patiocentral
tradicional yel alineamiento.De losmejores ejemplossonel
InstitutoBenjamnFranklin,lacasadel gobernadorOlegarioMolinaenel
parque de la
40. Mejoradacon 57; el actual local de la Bibliotecadel
Estado,el conjuntoenel cruce lascalles61 por 66; el local de
medicinafamiliardel IMSS(59 por 64), y la casa de laesquinasureste
de lacalles60 por 69. Hay algunosejemploscomolaCasa del Lagarto,las
trescasas en la59 en su tramode la61 por54. En otros casos,a
diferenciade lasotrasdel centro,sonantecedidasporunpequeojardnoun
portal y en algunascasas no cuentanconpatio central.Eneste
sentidosonmscercanosa losdel Paseode Montejo e
Itzimnensuaspectocompacto y extrovertido. Es quizsste periodoel de
mayorriquezaperomenororiginalidadarquitectnica,yaque fueron
copiadosde modelosextranjeros. Catalogo de imgenes de edificios
destacados en Yucatn construidos durante la poca del
Porfiliato
41. Reflexin Con esta actividad aprendimos sobre los monumentos
arquitectnicos construidos en el Porfiliato, pues muchas veces no
sabemos su ubicacin ya que no todos vamos al centro o a veces no
nos inters ni que son, pues a muchos de nosotros no nos interesa la
mayora de las veces nuestra propia historia y eso es un error pues
nuestra historia es muy rica. La dificultad que tuvimos fue llegar
hasta ah, pues no somos de ir mucho al centro, adems haba que
reunirnos y eso era mucho lio, llegando al centro nos confundimos
de edificio y se lo tuvimos que preguntar a un polica. Nos dimos
cuenta de que al no saber su ubicacin estamos olvidndonos de cosas
histricas que han pasado, gracias a esta actividad pudimos saber
donde se ubican lugares histricos a los cuales normalmente no les
damos importancia
42. Metodologa de la investigacin Existen diferentes tipos de
investigacin, siendo las ms comunes las documentales, la de campo y
la experimental. Asimismo nos encontramos con diversas
clasificaciones de los tipos de investigacin. Para acceder a los
conocimientos, debemos consultar ciertas fuentes de informacin que
son: 1. Fuentes primarias de informacin estas fuentes son los
documentos que registran o corroboran el conocimiento inmediato de
la investigacin, incluyen libros, revistas, informes tcnicos y
tesis. 2. Fuentes secundarias de informacin incluye enciclopedias,
anuarios, manuales, bibliografas, almanaques13 e ndices, entre
otros; los datos que integran las fuentes secundarias se basan en
documentos primarios. 3. Fuentes terciarias de informacin se
incluyen los libros que hacen referencia a otros libros que
contienen la informacin, las citas de fuentes y las investigaciones
que tratan algn aspecto que deseas investigar. Ilustracin 13 Libros
para recolectar informacion 13 Calendario de hojas sueltas en el
que cada una de ellas se corresponde a un da del ao o a un mes y
que generalmente incluye indicaciones astronmicas, meteorolgicas,
informaciones relativas a las festividades y actos civiles,
pasatiempos, consejos prcticos, etc.
43. Si nos adentramos en el mundo de la investigacin
documental, encontraremos un gran grupo de fuentes del cual obtener
la informacin que buscamos. Marcoterico Despus de haber realizado
el diseo de investigacin, el paso siguiente consiste en buscar la
literatura sobre l y revisar la manera en que ha sido abordado
hasta este momento. La presentacin de la teora y los conceptos que
se hayan elegido para dar un sustento al trabajo se debe manejar
juntamente con las ideas empricas del tema. A eso se le llama marco
terico. En el marco terico se expone una explicacin sobre las
principales teoras que se refieren al tema. No es solo realizar un
resumen o una lista, implica adems un esfuerzo de anlisis y
sistematizacin14 de la informacin introducida en las fichas de
trabajo. Ilustracin 14Ejemplo de un Marco teorico Muestreo
probabilstico 14 Establecimiento de un sistema u orden que tiene
por objetivo permitir obtener los mejores resultados posibles de
acuerdo al fin que se tenga que alcanzar.
44. Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de
la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionados para
formar parte de la muestra. Este es el mtodo ms adecuado, puesto
que reduce al mximo los prejuicios de seleccin que el investigador
pueda tener; as obtendremos muestras ms representativas, sino para
las que se puedan calcular el error estndar de la muestra. Entre
los mtodos de muestreos probabilsticos15 tenemos los siguientes: 1.
Muestreo aleatorio o al azar en el todo los miembros de una
poblacin determinada tienen la misma probabilidad de ser
seleccionados. 2. Muestreo al azar no restringido es aquel en el
que no solo los miembros de la poblacin tienen la misma
probabilidad de ser seleccionados, sino que despus de haber
seleccionado un miembro, este regresa a la poblacin antes de que se
haya designado otros; as cada miembro puede aparecer ms de una vez.
3. Muestreo sistemtico se emplea determinados intervalos16, no
podemos considerar que sea estrictamente al azar, puesto que
habiendo determinado el intervalo, los dems miembros de la poblacin
ya no tienen oportunidad de ser seleccionados. 4. Muestreo
estratificado en ocasiones no hay accesibilidad a todo tipo de
listas o no existan que cubran a toda la poblacin en cuestin, por
lo que debemos recurrir a otros tipo de muestreo. Ilustracin 15
Dados Muestreo no probabilstico 15 Que aplica o se basa en el
clculo de probabilidades. 16 Es un espacio mtrico comprendido entre
dos valores.
45. Se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual
puede representar una desventaja. Sin embargo se utiliza,
frecuentemente por consideraciones prcticas de costo y/o tiempo,
como: 1. Muestreo propositivo se emplea cuando no es necesario que
la muestra realmente represente a toda la poblacin. 2. Muestreo de
cuota la seleccin dentro de los estratos no es al azar, sino
accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero determinado de
individuos. Recoleccin de datos Un buen ejemplo de registro es una
bitcora o diario de la investigacin, la cual puede tener distintos
formatos y es indispensable seleccionar uno adecuado al proyecto.
Es clave tener en cuenta cuando hacer las anotaciones y que incluir
en ellas, como por ejemplo: a) Fecha- hora- actividad de
investigacin. b) Datos o informes recopilados. c) Tablas, dibujos,
diagramas, grficos. d) Fotografas. e) Notas sobre observaciones, lo
esperado e inesperado: preguntas adicionales, preocupaciones,
cambio en el procedimiento, ideas nuevas, otros. Los soportes para
la bitcora pueden ser: Un cuaderno pequeo. Carpeta de argollas.
Hojas de registro diario. Archivo electrnico, siempre y cuando
exista libreta de campo.
46. Ilustracin 16 Ejemplo de una Bitacora En general, la
descripcin de la recoleccin de datos debe incluir: 1. Aclaracin de
si la investigacin ser a base de lectura, encuesta, anlisis, de
documentos u observacin directa de los hechos. 2. Descripcin pas a
paso de la forma en la que se recolectaran los datos. 3. Las
instrucciones para quien habr de recoger los datos. 4. Tambin hay
que indicar si se llevara a cabo un estudio piloto, el cual se
realizara antes de la recoleccin de datos definitiva: esto resulta
conveniente y necesario para la efectividad de la investigacin y
para cuestionar la calidad de los instrumentos que se han diseado y
se piensa aplicar, bien sea entrevista escrita, orales, etc. Esta
prueba nos permite ver las diferencias existentes en torno al diseo
metodolgico y nos lleva a la realizacin de los ajustes necesarios e
igualmente pondr de manifiesto las ventajas y desventajas en torno
a la investigacin que se realizara posteriormente. El estudio
piloto17 nos ayudara a perfeccionar las hiptesis ya planeadas y a
solucionar pequeos imprevistos en la etapa de planteamiento de la
investigacin. Proceso de recoleccin de datos 17 Un estudio piloto
es una herramienta cientfica estndar para una investigacin "suave",
lo que permite que los cientficos lleven a cabo un anlisis
preliminar antes de iniciar un experimento o estudio a gran
escala.
47. La recoleccin de informacin es un proceso que implica una
serie de pasos. A continuacin se representa un esquema en general.
1. Tener claros los objetivos propuestos en la investigacin y las
variables de la hiptesis. 2. Haber seleccionado la poblacin o
muestra objeto del proyecto de investigacin. 3. Definir las tcnicas
de recoleccin de informacin. 4. Recoger la informacin para luego
procesarla para su respectiva descripcin, anlisis y discusin.
Ilustracin 17 Lugar de busqueda de informacion
48. Conclusin. Para poder realizar este trabajo tuvimos que
poner mucha dedicacin y responsabilidad porque era tener muchas
investigaciones y cumplir paso a paso los diferentes requisitos que
se deben cumplir para tener un buen trabajo y no llegar a una
confusin o equivocarnos y volver a empezar el trabajo. Cuando se
hagan este tipo de investigaciones se debe comprender muy bien lo
que se desea realizar y se debe tener en mente que es proceso que
puede llegar a tardar pero que si se hace bien al final podemos ver
el resultado que conseguimos o descubrimos. Cuando realizamos este
trabajo al principio se nos dificultaba un poco, por que se nos
olvidaban los pasos que tena que llevar ciertas muestras, pero con
la ayuda de nuestra maestra y de nosotros mismos en el equipo, nos
ayudbamos de igual manera. Tuvimos que investigar mucho y ser
pacientes, tambin ayudo mucho nuestro compromiso y la
responsabilidad entre nosotros mismos, para cumplir con lo que nos
repartamos para que hiciera cada quien y poder tener avances. De
igual manera tuvimos varias revisiones para ver como bamos en la
realizacin, eso fue otra gran ayuda para nosotros porque se
corregan las cosas que estaban mal o tambin agregar cosas que nos
hacan falta. Fue una gran experiencia hacer este trabajo, ya que no
solo aprendimos muchas cosas de cmo hacer una buena investigacin de
diferentes cosas o situaciones, sino que pudimos comprobarlo y nos
divertimos buscando fuentes de informacin y buscando personas para
hacerles entrevistas, o yendo con especialistas en el tema para que
nos pudiera asesorar o nos pudiera decir cosas nuevas que nosotros
no sabamos y as poder tener un buen trabajo completo, sin ningn
error y que nos all quedado todo lo aprendido en este trabajo.
Tabla de imgenes Ilustracin 1 combustin de un
automvil............................................................................................
2 Ilustracin 2
pldora............................................................................................................................
3 Ilustracin 3 reactivos y
productos.......................................................................................................4
Ilustracin 4
balanceo.........................................................................................................................
5
49. Ilustracin 5 manzana
oxidada.............................................................................................................
6 Ilustracin 6 Introduccin
APA...........................................................................................................
23 Ilustracin 7 Referencias APA
............................................................................................................
25 Ilustracin 8
Citas.............................................................................................................................
27 Ilustracin 9 Irregular Verbs
..............................................................................................................
29 Ilustracin 10
Semejanza...................................................................................................................
33 Ilustracin 11 Razn De
Semejanza....................................................................................................
33 Ilustracin 1 Merida Siglo XX
...................................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 2 libros de investigacin.
.................................................... Error!
Bookmark not defined. Ilustracin 3 ejemplo de marco
terico................................................ Error!
Bookmark not defined. Ilustracin 4 dados
...............................................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 5 ejemplo de
bitcora.........................................................
Error! Bookmark not defined. Ilustracin 6 joven en una
biblioteca....................................................
Error! Bookmark not defined. Bibliografa JoanSaslow,A.A. (2013).
Basic English (Vol.Primero).Ciudadde Mexico,Mexico:Pearson. Lpez,L.
M. (2015). Manual APA.14. Yucatan, Mexico. Paz,C. D. (04 de
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