SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2. NIVEL : PRIMARIA
3. CICLO : IV
4. GRADO : Cuarto
5. SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6. LUGAR : Pomalca
7. DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8. SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9. PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 16 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Aprendemos los saludos con diálogos.
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identifica los saludos mediante preguntas y respuestas
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Escribe y lee los vocablos
aprendidos sobre los
saludos mas comunes en
ingles.
Aprende a elaborar diálogos con los
saludos haciendo uso de preguntas
y respuestas con WHAT y HOW .
Dialogos con los saludos.
Identifica las
preguntas y
respuestas con
los saludos.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presenta un papelote de una canción para
que los alumnos la aprendan.
SING SONG
Hello, How are you?
I am very glad to see you .
Hello to my teacher.
Everybody How are you?
papelote
Canción
Luego se resalta las oraciones y se les pregunta ,
¿Qué hemos cantado? ¿Conoces estas palabras?
¿Para que las usamos? ¿Por qué crees que son
Estas interrogantes permitirá recoger los saberes
previos de los alumnos en relación a los saludos .
Se recogen todas las respuestas de los niños y
proponemos a escribir diálogos con los saludos.
DESARROLLO
La docente escribe una relación de saludos para que
los alumnos escriban pequeños diálogos.
Pide a los niños que sean protagonistas del dialogo
DIALOGE ONE
CESAR: Hello, What´s your name ?
DIEGO: My name is _______________
CESAR: How old are you?
DIEGO: I am _______________
CESAR: How are you?
DIEGO: ________________
CESAR: See you later.
plumones
cuadernos
papelote
pizarra
colores
DIEGO: _________________
Los niños se agrupan de dos para que ellos mismos
elaboren sus dialogos en ingles y los expongan.
CIERRE
Se realiza con los niños todo lo aprendido en clase.
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron?
Se aplica una ficha practica.
Ficha de
autoevalua
ción .
Ficha de
Practica.
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : IV
4.GRADO : Cuarto
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos oraciones con los colores.
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar las preguntas y repuestas en oraciones con el verbo is
IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Adopta una actitud
reflexiva acerca del
funcionamiento de la
escritura lingüística que lo
lleva a comprender lo que
lee y escribe en ingles.
Tiene una noción intuitiva de la
oración interrogativa en ingles.
Uso de la palabra WHAT para hacer
oraciones interrogativas.
Oraciones con los colores
Usa
adecuadamente
la palabra What.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente invita a 5 niños quienes están vestidos con
diferentes prendas de vestir.
Luego realiza las preguntas.
¿Qué observan en ellos?
El diálogo
¿Para que reen que los llame?
¿Qué llevan puestos?
¿Como se haría una oración con los colores?
Se recogen los saberes previos de los alumnos y se
declara el tema.
ORACIONES CON LOS COLORES
SENTENCES WITH THE COLORS
DESARROLLO
Mediante siluetas se sistematiza el tema con los colores
What color is it? What color is it?
It is red. it is _______
Los niños escriben sus propias preguntas y respuestas
con los demás colores.
What ______________? What _____________
____________________ _____________________
Los alumnos escriben en su cuaderno sus propias
siluetas
plumones
pizarra
cuadernos
colores
oraciones en ingles con los colores.
CIERRE
Se realiza la metacognición.
Luego se les entrega una ficha practica.
Ficha de
autoeva-
luación.
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book
¿Cómo lo
aprendieron?
¿Qué aprendieron
?
¿Para qué? ¿Por qué?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : IV
4.GRADO : Cuarto
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos oraciones con las frutas y verduras.
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar el What do you like ? para realizar preguntas y respuestas.
IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Adopta una actitud
reflexiva acerca del
funcionamiento de la
escritura lingüística que lo
lleva a comprender lo que
lee y escribe en inglés.
Uso de la oración interrogativa
WHAT DO YOU LIKE?
Oraciones con las frutas y
verduras.
Expresa a través
de dibujos
preguntas y
respuestas.
Da respuestas
con do y don’t
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente mediante preguntas;
¿Qué hacemos cuando llega el recreo?
¿Qué trajo José, Miguel ,Junior, para su refrigerio?
¿Cómo son dulces,acidos o desabridos?
¿Por qué los consumimos?
La docente pide a 5 alumnos que pongan en la mesa lo
frutas
mesa
diálogo
que tragieron para su recreo.
La docente con ayuda de los alumnos seleccionan los
alimentos que son nutritivos .
Luego se declara el tema :
DESARROLLO
La docente en un cuadrante escribe las frutas y las
verduras.
Los alumnos con ayuda de la docente dibujan y realizan
preguntas y respuestas con:
Siluetas
Pizarra
Plumones
Goma
Cuadernos
Sentences with fruits
and vegetables
Aliments
Vegetables Fruits
Apple
orange banana
grape cherry
strawberry peach
pineapple
0nion
carrot cerely
lemon potato
lettuce tomato
corn
What do you like? What do you like?
I like the grape . I like the apple
I don’t like the apple. I don´t like the pear.
Se les agrupa a los alumnos y se les entrega un papelote
,plumones y silueta para que escriban sus oraciones y
luego expongan su trabajo en equipo.
Se dialoga con los alumnos que las frutas y las verduras
son nutritivas para nuestra alimentación y que siempre
debe estar en nuestra lonchera.
Luego los niños dibujan y escriben en su cuaderno.
Colores
papelotes
CIERRE
Se les pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Para qué lo aprendieron?
¿Cómo lo aprendiero?
Se le entrega una ficha practica.
Autoeva-
luación.
Heteroe-
valuación.
VI.BIOGRAFÍA: Libro Student Book
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° Y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos los saludos
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Reconocer los saludos en inglés
:
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Se relaciona con los demás
a través de los saludos y
despedidas mas comunes
en inglés.
Reconoce expresiones de saludos y
despedidas en inglés.
Los saludos
Usa con
propiedad los
saludos
mediante una
canción y los
practica en el
aula.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente entona una canción para que los alumnos
la aprendan.
SING SONG
Good morning ,
canción
dear teacher good morning
How are you?
I am very glad to see you
How are you? ¿Cómo estas?
Very well. Muy bien
Hello - Hola
Bye, bye . Adios
Se ealizan las preguntas pertinentes.
¿Qué nos dice la canción?
¿Qué palabras hemos mencionado en la canción?
¿Para qué las usamos?
¿Cuándo las usamos?
Se recogen todas las respuestas de los alumnos y se
declara el tema :
LOS SALUDOS - THE GREETINGS
DESARROLLO
La docente mediante dibujos explica el tema de los
saludos y escribe una relación de saludos .
morning
1.GOOD afternoon
Evening
5.hello
2.How are you ? 6.good bye
3.Very 7.Bye,bye
4.Very good
Siluetas
Pizarra
Colores
Luego se les entrega algunos carteles a los niños para
que ellos salgan y los peguen en la pizarra donde
corresponda cada saludo.
Buenos días
¿Cómo estas?
Hola
Buenas noches
Adiós
Los alumnos participan y aprenden los saludos
mediante una canción.
Cuadernos
pegatipo
carteles
Autoevalua
Ción.
CIERRE
Se les entrega una ficha practica para que demuestren
Lo aprendido.
Ficha
practica.
VI.BIOGRAFIA: Libro Student Book
How are you?
Hello
Good morning
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos nuevas palabras los colores
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar los colores en inglés a través de dibujos
IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Relaciona imágenes con los
colores en inglés.
Reconoce dibujos y la expresión
oral de los colores.
Los colores
Expresa en inglés
Los colores.
Dibuja y escribe
en inglés lo que
aprende.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN
TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presenta siluetas de los colores y realiza las
preguntas pertinentes .
siluetas
red yellow blue
e
green
¿Que observan? ¿Cuál color te gusta mas?
¿Dónde los podemos ver? Sabes ¿Cómo se escribe en
ingles?
Se recogen los saberes de los niños y se declara el tema
Los colores - THE COLORS
DESARROLLO
La docente pide algunos útiles escolares a los niños para
que ellos identifiquen los colores en inglés.
Luego los alumnos aprenden la pronunciación de los
colores.
Dibujan y escriben en inglés en sus cuadernos .
YELLOw RED GREEN
BLUE ORANGE PURPLE
Pizarra
Plumones
Colores
Cuadernos
WHITE BROWN BLACK
Autoeva-
luación.
CIERRE
Se les pregunta :
¿Cómo se sintieron? ¿Para qué lo aprendiste?
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendiste?
Se les entrega una ficha practica para que demuestren
Lo aprendido.
Ficha
practica
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos las frutas en inglés
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar la escritura de las frutas en inglés a través de dibujos
IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Expresa y relaciona las
frutas con su nombre en
inglés.
Aprende la escritura de las frutas
en inglés.
Las frutas
Expresa con
dibujos lo que
aprende.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente les dice a los niños miren yo he traido una
manzana para mi recreo y ustedes;
¿Qué trajieron? ¿Para qué?
frutas
diálogo
¿Cómo es dulce, rica, acida? ¿Quién te la dio?
¿Por qué te gusta?
¿Saben como se escribe piña en inglés?
Se recogen los saberes previos de los niños y se declara
el tema :
THE DELICIOUS FRUITS
DESARROLLO
Se pega algunas siluetas de frutas en la pizarra.
y a los niños se les da unos carteles de los nombres de
las frutas,para que seleccionen a que fruta corresponde .
Carteles
Pizarra
Plumones
Cuadernos
colores
Autoeva-
luación
PEAR GRAPEE
ORANGE
docente incide en la pronunciación de las frutas en
inglés.
CIERRE
Se les preguntan :
¿Cómo se sinteron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Para que los consumes?
Se les entrega una ficha de practica .
Ficha
practica
V. BIBLIOGRAFÍA :
Libro Student Book
PEACH BANANA APPLE
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 11501
2.NIVEL : PRIMARIA
3.CICLO : III
4.GRADO : 1° y 2°
5.SECCIÓN : “ A” “B” “C” “D”
6.LUGAR : Pomalca
7.DIRECTORA : Silvia Saavedra Díaz
8.SUB DIRECTOR : Augusto Ballena Peche
9.PROFESORA : Carmen J.Rojas Callirgos :
10.DURACIÓN : 13 de Abril al 15 de Mayo
:
II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Escribimos las verduras en inglés
III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Identificar la escritura de las verduras en inglés a través de dibujos
IV . APRENDIZAJES ESPERADOS
TALLER DE INGLES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Relaciona imágines con el
nombre de las verduras en
inglés.
Aprende la escritura de las
verduras en inglés.
Las verduras
Expresa con
dibujos los
vocablos
aprendidos.
VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO MEDIOS Y
MATERIALES
EVALUACIÓN TECNICAS INSTRUM.
INICIO
La docente presenta siluetas de las verduras.
Carrot potato cerely onion
Se realizan las preguntas, ¿Qué observan?
siluetas
dialogo
¿Para qué son importantes? ¿Qué verdura te gusta
mas y porqué?
¿Cómo se escribe zanahoria en inglés?
Se recogen los saberes previos de los niños y se declara
el tema :
THE VEGETABLES Las verduras
DESARROLLO
L a docente enfatiza la pronunciación de las verduras
que aprenderán mediante dibujos y la escritura de
cada palabra en inglés.
Se dialoga con los alumnos que las verduras son
Siluetas
Pizarra
Plumones
Colores
cuadernos
onion
corn
raddish
carrot
nutritivas para nuestra alimentación .
Luego los niños dibujan y escriben en su cuaderno.
CIERRE
La docente les pregunta:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo lo aprendieron?
¿Por qué son importantes
Se les entrega una ficha practica para demostrar lo
aprendido en clase.
Ficha de
autoeva-
luación
VI.BIOGRAFIA:
Libro Student Book
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