REPÚBLICA BOLIBARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Maestrantes:
Ana FernándezLeyda Vásquez
Tutor: Mario Boza
BARQUISIMETO, NOVIEMBRE DE 2014
La escritura, además de ser el medio de comunicación por excelencia en ciencia, es un medio de construcción de
conocimiento, es decir, una herramienta de aprendizaje, la cual nos permite:
La planificación se refiere al estado donde las ideas se generan y organizan. Un escritor transcribe las ideas en el lenguaje, pero debido a que las ideas y el lenguaje humano no siempre se corresponden, el escritor tiene que hacer revisiones a las ideas, al texto o a ambos.
PLANIFICACIÓN
TRANSCRIPCIÓN
REVISIÓN
Compartir el tiempo de manera
sincronizada
Apoyarse en un
procedimiento aprendido
Fijar prioridades
Planear qué decir, cómo y por qué
NOVATOS
EXPERTOS
Permiten identificar las diferencias en la estructura del proceso de la escritura, entre
novatos y expertos.
Al proceso de la escritura se vinculan ciertas estrategias cuya utilización, consciente o no,
influyen de manera determinante en la producción de un texto escrito
Analizar la situación de comunicación: El alumno debe formularse las siguientes interrogantes ¿Quién lo leerá? ¿Qué se quiere conseguir? ¿ Qué se sabe del tema?Generar ideas. Una técnica útil, el torbellino de ideas
(Inventario)
Organizar ideas. Entre estas técnicas se destacan: listas, clasificaciones de información, mapas mentales, ideogramas, esquemas, entre otrosRevisar técnicas. Consiste en aplicar reglas de economía y eficacia a la frase, aumentar la legibilidad del texto, revisar la gramática, la ortografía
Flower, L. y Hayes, J. (1980). The dynamics of composing: making plans and
juggling constraints. Cognitive Processes in Writing. Hillsdale New jersey: Lawrence Earlbaum Associates.
Scardamalia, M. y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los
procesos de comprensión escrita. Infancia y Aprendizaje 58. 43-64.
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