1ER PLAN PEDAGÓGICO CORRESPONDIENTE AL 3ER LAPSO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N.º V
Semana 20/04/2020 al 24/04/2020 3ER. GRADO
Apreciados Padres y Representantes,
Queridos Estudiantes:
La esperanza nos ayuda a ver más allá de la tormenta, más allá del
mal momento. Mientras exista un espacio para crear y creer todo será
posible, no desmayes.
“El camino que se construye en la esperanza, es más agradable para
el viajero que el camino construido en la desesperación, a pesar de
que ambos llevan al mismo destino”
Marian Zummer Bradley
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Recuerda seguir los aspectos
formales de la lengua escrita.
¡Pon a volar tu
imaginación!
NOTA: Antes de comenzar estas actividades en los cuadernos de Proyecto y Matemática vamos a dejar una página en blanco para realizar la portada del nuevo PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª V.
ÁREA: LENGUAJE COMUNICACIÓN Y CULTURA
CONTENIDO: TEXTOS NARRATIVOS
DIDÁCTICA: PÁG. 83, ENLACE PÁG. 40
Investiga y define:
1. ¿Qué es la narración escrita?
2. ¿Cuáles son los elementos de la narración y explícalos?
3. ¿Cuál es la estructura de los textos narrativos?
4. ¿Define qué es el inicio, desarrollo y cierre en una narración escrita?
5. Escribo un texto narrativo en la que participen los siguientes elementos como protagonistas.
Un lápiz Una revista de viajes
Una cámara fotográfica Un libro de historietas
ÁREA: MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
CONTENIDO: MULTIPLICACIÓN CON NÚMEROS NATURALES
DIDÁCTICA PÁGS. 128 – 129 ENLACE 52 A LA 54
Investiga y define:
1. ¿Qué es la multiplicación?
2. ¿Cuáles son los elementos de la multiplicación?
3. Explica el procedimiento que debemos seguir para:
a) Multiplicar un número natural por otro de una cifra.
b) Multiplicar un número natural por dos o más cifras.
4. Resuelve reagrupando, del cuaderno de ejercitación de Matemática ¡Qué
divertido!, las multiplicaciones de un número natural de 4 cifras por otro de una
cifra. Página No. 46. Recuerda colorear las imágenes que se puedan encontrar en
esta actividad.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
CONTENIDO: EL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO.
DIDÁCTICA PÁGS. 194 a 197 ENLACE: PÁGS. 50 a 56
Investiga y define:
1. ¿Qué es la salud?
2. ¿Qué significa tener un buen estado de salud?
3. Elabora un mapa mental con acciones para prevenir el contagio de enfermedades.
Te anexo un ejemplo de mapa mental, para que te guíes.
Ejemplo de mapa mental:
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANÌA E IDENTIDAD
CONTENIDO: MUJERES Y HOMBRES DESTACADOS DE NUESTRA HISTORIA.
DIDÁCTICA PÁGS. 260 - 261 ENLACE: PÁGS. 126 a 128
Información: En la época de la Independencia, entre los protagonistas más destacados
fueron: Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Antonio José de Sucre, José Antonio Páez
entre otros.
En esta ocasión investigaremos acerca de los aspectos más relevantes de la vida de
José Gregorio Monagas. Finaliza con un dibujo del personaje con técnicas de dibujo
libre a tu criterio.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTES Y RECREACIÓN
Investiga sobre los juegos tradicionales venezolanos, tales como: el trompo, la metra y la
perinola. Luego dibuja el de tu preferencia.
DESARROLLO HUMANO
(I etapa)
Contenido: Física, percepción.
Inicio de la actividad: iniciamos cerrando nuestros ojos y respirando tres (3)
veces profundamente y soltamos el aire por la boca, 1, 2, 3. Suavemente
movemos nuestros hombros hacia atrás cuatro (4) veces. Estiramos los brazos
hacia arriba los bajamos. Volvemos a tomar dos (2) respiraciones profundas y
botamos por la boca.
Desarrollo:
La percepción es la forma en la que el cerebro detecta las sensaciones que recibe
a través de los SENTIDOS para formar una impresión consciente de la realidad
física de su entorno. Este proceso mental le permite a la persona seleccionar,
organizar e interpretar la información proveniente de estímulos.
El proceso de percepción comienza con un objeto del mundo real. Gracias a las
características de la luz, del sonido o algún otro proceso físico, el objeto estimula
los ÓRGANOS SENSORIALES del cuerpo. Estos órganos sensoriales
transforman la información entrante en actividad neural, en un proceso llamado
transducción. Estas señales neuronales son transmitidas al cerebro y procesadas.
LOS ÓRGANOS SENSORIALES forman parte del sistema sensorial y son
órganos que son sensibles a varios tipos de estímulos existentes en el medio
externo e interno, y la transforman en impulsos nerviosos que se transmiten al
cerebro donde son interpretados para obtener información del entorno y generar
una respuesta adecuada. Hay órganos sensoriales externos que obtienen
información del mundo exterior, como la lengua, la piel, la nariz, los ojos, el oído.
Los ojos reciben y transforman energía en forma de luz. Los oídos captan y
perciben energía en forma de sonido. La piel es sensible a la energía que llega al
cuerpo mediante la temperatura, la presión y el contacto. Las reacciones químicas
que se producen en la lengua y en la nariz provocan a su vez reacciones
eléctricas que finalmente se traducen en gusto y olfato.
ESTOS SON LOS CINCO (5) ÓRGANOS RECEPTORES
NUESTRO CEREBRO ES EL ÓRGANO PRINCIPAL EN EL
PROCESO DE PERCEPCIÓN
OLFATO VISTA
GUSTO
TACTO AUDICIÓN
EN EL PROCESO DE PERCEPCIÓN SE DISTINGUEN EN TRES FASES:
ACTIVIDADES PARA 3ER GRADO
1. Las actividades serán desarrolladas en el cuaderno de Proyecto.
2. Lee el enunciado, identifica la pregunta a responder y escribe la
respuesta. Ejemplo: 1. a) colocas la respuesta
NOMBRE Y APELLIDO DEL ESTUDIANTE:
______________________________
GRADO Y SECCIÓN: _____________________
ACTIVIDADES
1. Con nuestras manos tocamos nuestra cara, cabello, brazos
y piernas.
a. ¿Qué temperatura tiene nuestra cara? ¿Está caliente, fría,
tibia?
b. Nuestro cabello ¿Esta suave o un poco áspero?
c. ¿Qué forma tienen nuestras piernas y brazos?
d. Observa y toca las manos de mamá y papá… ¿Están suaves
o un poco ásperas?
1.SELECCIONAR,
ELEGIR
2.CLASIFICAR, ORDENAR Y AGRUPAR
3.INTERPRETAR, ANALIZAR Y DESCRIBIR
2. Busca objetos que tengan las siguientes texturas: lisa, rugosa,
suave, áspera. Y luego dibújalas.
3. Agrupa las frutas según su textura. Grupo A: lisas, Grupo B
rugosa o ásperas, Grupo C aterciopelada.
a. De estas frutas ¿Cuáles son dulces?
b. De estas frutas ¿Cuáles son acidas?
c. De estas frutas ¿Cuál te gusta más?
4. Identifica los siguientes olores: perfume, una fruta, café,
chocolate, huevo, arroz, cebolla.
a. ¿Qué olor de gusto más?
b. ¿Has percibido el olor de la tierra mojada cuando llueve?
5. Clasifica. ¿Qué objeto va en cada frasco según su color?
A. B. C.
6. Observa los instrumentos musicales y agrúpalos.
a. Cuerdas
b. Viento
a. Imagina ¿Cómo es el sonido de uno de ellos? ¿Lo podrías
describir en palabra?
7. Realiza un dibujo en una hoja blanca y utiliza algunos de estos
materiales: arroz, granos, algodón, lija, papel crepe, cascara de
huevo, papel de seda o bolsa pastica, foami, cartón corrugado.
FRASE POSITIVA DE HOY
RECUERDA ¡QUÉDATE EN CASA!
¡QUE TENGAS UN FELIZ DÍA, LOS QUEREMOS Y EXTRAÑAMOS…TUS TÍAS Y
TÍOS!
Dear students, first of all a cordial greeting and a warm hug from the
distance, hoping you are well and safe at home during this world contingency.
From this week onwards, we will incorporate the content of the new units in
order to complete our knowledge, so we require more attention and enthusiasm in
order to advance in the content that we will develop together.
Three activities will be sent out each week since we need to continue
working with a lot of discipline and responsibility on the new contents to get to
know and value the new learnings, hand in hand with mom and dad. And always
counting on the support of your teachers from distance to be able to advance and
reach our goal.
English Program Principal
Estimados estudiantes, en primer lugar, un cordial saludo y un cálido
abrazo desde la distancia, esperando que estén bien y seguros en casa durante esta contingencia mundial.
A partir de esta semana, incorporaremos el contenido de las nuevas unidades para completar nuestro conocimiento, por lo que requerimos más
atención y entusiasmo para avanzar en el contenido que desarrollaremos juntos.
Se enviarán tres actividades cada semana, ya que necesitamos continuar trabajando con mucha disciplina y responsabilidad en los nuevos contenidos para conocer y valorar los nuevos aprendizajes, de la mano de mamá y papá. Y siempre
contando con el apoyo de sus maestros a distancia para poder avanzar y alcanzar nuestra meta.
Directora del Programa de Inglés
5 P.A. WEEK 24 FROM APRIL MONDAY 20 TO FRIDAY 24
Dear Students, welcome to the unit 8 entitled Famous Explorers.
Reading in a foreign language always presents the challenge of some unknown
language. You need to learn that you can comprehend main ideas, can specific
information and infer information even without knowing every word.
Comprehension activities always follow the reading, sometimes in the form of
straight factual questions or true /false activities or close that demonstrate
understanding of information or of vocabulary from context. Words are the writer’s
handiest tool; good writing has a natural flow. Different kinds of sentences should
make it sound clear.
1. Read and circle the correct answers.
Today we explored the Island. It was a long trip, so we all had backpacks. It was
hot and sunny, so we needed hats and water bottles. My dad and I took walking
sticks, too. We walked through the forest. Then we climbed a tall hill. My sister
discovered a pretty flower. I used my binoculars. I saw the ocean and some yellow
birds. My sister took a lot of pictures.
a) Did the boy and his dad have walking sticks? Yes, they did. / No, they
didn’t.
b) Did the family climb a hill? Yes, they did. / No, they didn’t.
c) Did the boy’s sister discover an ocean? Yes, she did. / No, she didn’t.
d) Did the boy take photos? Yes, he did. / No, he didn’t.
2. The respiratory system
A breath of fresh air
The respiratory system consists of all the organs involved in breathing. These
include the nose, pharynx, larynx, trachea, bronchi and lungs. The respiratory system does two very important things: it brings oxygen into our
bodies, which we need for our cells to live and function properly; and it helps us get rid of carbon dioxide, which is a waste product of cellular function. The nose,
pharynx, larynx, trachea and bronchi all work like a system of pipes through which the air is funnelled down into our lungs. There, in very small air sacs called alveoli, oxygen is brought into the bloodstream and carbon dioxide is pushed from the
blood out into the air. When something goes wrong with part of the respiratory system, such as an infection like pneumonia, it makes it harder for us to get the
oxygen we need and to get rid of the waste product carbon dioxide. Common respiratory symptoms include breathlessness, cough, and chest pain.
a) What happens to the fresh air that we breathe in through our nose?
Answer: ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Color the parts of your respiratory system.
Nose (yellow); pharynx (purple); larynx (green); trachea (pink); bronchi (blue);
lungs (red).
3. Do the pages 82 and 83 of your practice book.
References: Skyrocket Book; Science Enrichment book; https://healthengine.com.
Don’t forget to keep reading at home!
Teacher Fredlin.
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