FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: HORAS SEMANALES
ESTANDARSe identifica como ser único, dentro de su núcleo familiar
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)LA FAMILIALos miembros de la familia, así soy yo.Tenemos semejanzas y diferencias, la historia de mis padres y abuelosActividades de la familia, derechos y deberes de la familia
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Describe las características de su grupo familiar
Elabora gráficos que representan la estructura de su familia.Reconoce que la familia tiene derechos y deberes.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Me identifico como un ser único e irrepetible.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNObservación directa – oral y escrita, tareas, ejercicios en clase, disposición para la actividad escolar, desarrollo de guías y talleres.
RECURSOSTextos de sociales, cartillas guías, mapas, fotocopias, computador, tablero, cuadernos, videos, biblioteca.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 -102 PERIODO ACADEMICO:SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS SEMANALES
ESTANDARReconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Mi entorno.
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas. 2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Establece relaciones con su entorno y con las actividades que desarrollan las personas con el mismo.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Los estudiantes interactúan con sus compañeros, profesores y familiares.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNObservación.Conductas aprehendidasUso de la tolerancia
RECURSOS Laminas, fotografías,Recursos humanos.Charlas en clase
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA:CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:TERCERO
INTENSIDAD HORARIA: HORAS SEMANALES
ESTANDAR Diferencia el paisaje natural del cultural, con sus diferentes características y reconocer la importancia de los recursos naturales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)El paisaje cultural y naturalMontañas ,el clima, ríos,La ciudad
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
Comprende las características topográficas de su municipio, hidrografía, clima, montañas y comprende y valora las riquezas del entorno
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Reconoce la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, talleres, evaluación oral, escrita, salidas al tablero.
RECURSOSPlastilina, colores, arena, cartulina, laminas, fotocopias, cuadernos, lápices, tablero.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:CUARTO
INTENSIDAD HORARIA: HORAS SEMANALES
ESTANDAR Reconozco y aplico algunas formas de orientación.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Orientación- el tiempo- mi casa y sus espacios.Colombia (mi patria).
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema. 3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
Identifica los términos arriba – abajo- cerca- lejos –al frente- enseguida como signos de orientación.Explica la importancia de ser colombiano como sentido de pertenencia.Reconoce el reloj como instrumento para medir el tiempo.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Realiza un reconocimiento del sitio donde vive y se ubica fácilmente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, interés, trabajo individual, evaluación oral y escrita, el reloj, cuaderno.
RECURSOSMedio, carteles, bandera de Colombia, cartulina revistas colbón.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS SEMANALES
ESTANDAR Dispone de muchas posibilidades de movimiento y las aplica cotidianamente a través de juegos y ejercicios en su contexto.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)MI CUERPO Y SUS POSIBILIDADESEl cuerpo humanoLateralidadEquilibrioRitmoCoordinaciónImitación
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
1. Interpretativa.2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Controlar su equilibrio en diferentes posiciones y movimientos.
- Participar activamente en las actividades motrices propuestas.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Reconoce el cuerpo humano desde su función general.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN-Participación en clase.-Interés por realizar los ejercicios correctamente.-Trabajo en equipo.
RECURSOSTizas, balones, cuerdas, aros, material de reciclaje para juegos, pito.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 -101 PERIODO ACADEMICO:SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS SEMANALES
ESTANDARManifiesta y actúa consciente con su cuerpo, en la solución de problemas de la cotidianidad en su dimensión personal, social y productiva que implican movimientos de sus estructuras corporales a nivel global o segmentario, producto de la concurrencia de conocimientos, sentimientos, habilidades y destrezas aprehendidas a través de la vida.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Dispone de muchas posibilidades de movimiento y las aplica cotidianamente a través de juegos y ejercicios en su contexto.
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Controlar su equilibrio en diferentes posiciones y movimientos.
- Participar activamente en las actividades motrices propuestas.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Valora la importancia del juego y asume las tareas asignadas con responsabilidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN-Participación en clase.-Interés por realizar los ejercicios correctamente.-Trabajo en equipo.
RECURSOS Tizas, balones, cuerdas, aros, material de reciclaje para juegos, pito.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:TERCERO
INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS SEMANALES
ESTANDAR Adquirir experiencias motrices que permiten mejorar su capacidad de coordinación
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Danza, rondas, competencias.
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
Realiza y desarrolla destrezas y habilidades motoras para la ejecución de movimientos en forma alterna.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación). Reconocer que el ejercicio físico mejora mi salud y mi bienestar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación activa, comportamiento
RECURSOSPatio, grabadora, cd, colchonetas
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: EDUCACION FISICA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:CUARTO
INTENSIDAD HORARIA:2 HORAS SEMANALES
ESTANDARIncremento mis capacidades físicas en un contexto de valoración de la vida y el cuerpo humano.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Expresión rítmica.Coordinación dinámica general.Equilibrio, altura y profundidad.
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas.2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa.
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Maneja adecuadamente los espacios y tiempos.
Participa activamente de tareas de mediana complejidad.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de implementos.Coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y posiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, trabajo grupal, individual, interés y comportamiento.
RECURSOSPatio, grabadora, CD, balones, palos.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDARProduzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.Comprendo la información que circula a través de sistemas de comunicación no verbal.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) ASI SOY YOLeo y escribo las vocales
METODOLOGIA 1. Saberes previos basados en preguntas2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas y sentimientos.
-Emplea las letras para escribir sus nombres.-Interpreta imágenes y reconoce que las personas y los objetos tienen características propias, formas, tamaños y colores.-Identifica y pronuncia las vocales y algunas consonantes en palabras y textos cortos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Leer y escribir fonemas trabajados.-Aprendizaje de trabalenguas, adivinanzas y canciones.-Reconoce varios medios de comunicación
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación activa de los estudiantes.Escribir y leer las vocales.Recortado de vocales, identificación en diferentes textos.
RECURSOSPapel bon, carta, cuadernoLápiz, colores, plastilina, hojas de colores, fommy.Grabadora, televisor, computador
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 -101 PERIODO ACADEMICO:SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDAR -Utiliza de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas-Determina el tema, el posible lector del texto y el propósito comunicativo que le lleva a producirlo.-Lee diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.-Expresa en forma clara ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) -La historieta, consonantes, los dibujos animados, el periódico, la televisión, el teléfono y su función, sinónimos y antónimos, la fábula.- Formación de oraciones sencillas con las letras vistas.-Lectura de textos cortos para ejercitar la comprensión
METODOLOGIA. Saberes previos basados en preguntas. .Cierre conclusivo del tema..Consulta de bibliografía.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) . Interpretativa
. Argumentativa.
. Propositiva.CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Identificar varios grafemas y fonemas. 1034
-Reconocer y escribe el nombre de varios compañeros y el de la profesora. 1035
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)-Lee y escribe fonemas trabajados.-Aprendizaje de trabalenguas.-Reconoce varios medios de comunicación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales orales y escritas.Presentación de trabajos.Participación en clase.
RECURSOSTextos variados, fotocopias, tablero.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:TERCERO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDAR Producción de textos orales y escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Consonantes y combinacionesComprensión de textos cortos, el cuento, signos de puntuación, la noticia, ortografía
METODOLOGIA. Saberes previos basados en preguntas. .Cierre conclusivo del tema..Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 7. Interpretativo.
8. Argumentativo.9. Propositivo.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Escribe y pronuncia correctamente el abecedario, lee y comprende narraciones cortas, emplea palabras nuevas en frases, reconoce la noticia como medio
de interacción con los demás.APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Produce y comprende textos y los integra al lenguaje de manera significativa.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, trabajo grupal e individual, tareas, talleres, cuaderno, evaluación oral y escrita, salidas al tablero.
RECURSOSCuentos, láminas, libros, hojas de block, periódico, revistas, grabadora, CD, DVD, TV.
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Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: ESPAÑOL Y LITERATURA DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:CUARTO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDARProduce textos sencillos orales y escritos.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Reconocer las consonantes z, j, k, w, x, gue, gui, y combinaciones, el alfabeto.Lectura, escritura e interpretación de textos.Composiciones sencillas, signos de puntuación- el diccionario.
METODOLOGIA. Saberes previos basados en preguntas..Cierre conclusivo..Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) . Interpretativo.
. Argumentativo.
. Propositivo.CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Interpreta y analiza textos sencillos y reconoce diferentes elementos significativos en el mismo.
Redacta pequeñas composiciones.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Desarrolla la creatividad literaria a través de pequeñas composiciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, lectura e interpretación de textos, redacción de pequeñas composiciones, uso de los signos de puntuación y del diccionario, talleres, cuaderno, sopas de letras, comportamiento, salidas al tablero.
RECURSOSLibro guía, cuentos, revistas, periódicos, diccionario, hojas de block, cuaderno, fotocopias.
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Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDAR Reconoce y utiliza los números en diferentes situaciones.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
SUMA Y RESTA
Lectura y escritura de números hasta 100, adición y sustracción con dos y tres dígitos, problemas sencillos, figuras geométricas, diferenciar signos mayor que y menor que < >
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas2. Cierre conclusivo del tema. 3. Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) Identifica números, resuelve problemas, al igual que reconoce figuras geométricas.
Reconoce y escribe secuencia de números de 0 – 100Resuelve pequeños problemas con números de dos y tres dígitos utilizando la adición y sustracciónReconoce algunas figuras geométricas
Y APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Usa los números cardinal y ordinal para contar objetos y organizar secuencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNEvaluación escrita, salidas al tablero, tareas, cuaderno y participación en clase.
RECURSOSLibro guía, material del medio, ábaco, tijeras, pegamento, almanaques, tablero, loterías, cartulina, marcador, material de desecho, cuaderno etc.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: MATEMATICAS DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 -102 PERIODO ACADEMICO:SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDAR-Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros).-Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.-Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Agrupación de elementos.-Solución de problemas matemáticos aplicando la suma y la resta.-Figuras geométricas: ( triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo ,cubo)-Clases de líneas: (rectas, curvas, cerradas y abiertas.)
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas 2. Cierre conclusivo del tema3. Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
1. Interpretativa2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
- Soluciona problemas aplicando las operaciones de suma y resta.
-Es muy creativo en la utilización de líneas y figuras geométricas en sus dibujos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) -Adquisición de habilidades básicas para construir y resolver problemas que implican operaciones numéricas, evidenciando su comprensión e interpretación de manera oral y/o gráfica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales escritas.Presentación de trabajos y cumplimiento de tareas.Participación en clase.
RECURSOS Material concreto para conteo, seriación, construcción de figuras geométricas. (material de reciclaje).
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Zona 1: Salento
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Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: MATEMATICAS DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:TERCERO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDAR Utilizando las matemáticas resolver algunos problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)Adición llevando y sustracción con números de tres dígitos.Camino a la centena, medidas básicas, tiempo (reloj) , secuencia de números, números pares e impares, números primos, análisis y solución de problemas sencillos.
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) RESOLVER SITUACIONES PROBLEMA
Resuelve problemas utilizando operaciones de suma y resta, agrupa números hasta de tres dígitos, reconoce y utiliza algunas medidas básicas, identificar el reloj.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Distinguir ante problemas concretos aquellos que plantean una situación de adición y sustracción y darle solución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNParticipación, tareas, comportamiento, evaluaciones escritas, salida al tablero, preguntas directas.
RECURSOSMarcadores, cartulinas, hojas de block, fotocopias, monedas, material del medio, colores.
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: MATEMATICAS DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: 101 - 102 PERIODO ACADEMICO:CUARTO
INTENSIDAD HORARIA:6 HORAS SEMANALES
ESTANDARReconoce el significado del número en diferentes contextos (conteo, comparación, codificación).
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)
Lectura y escritura de números de tres y cuatro dígitos.Secuencia de números.El reloj, el metro, análisis de datos, redacción y solución de problemas sencillos utilizando la adición y sustracción con números hasta de cuatro dígitos
METODOLOGIA1. Saberes previos basados en preguntas2. Cierre conclusivo del tema.3. Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) 1. Interpretativa
2. Argumentativa.3. Propositiva.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) RECONOCER NÚMEROS DE TRES DIGITOS, RESUELVE ADICIONES Y SUSTRACIONES
Escribe correctamente números de tres y cuatro dígitos.Realiza adiciones reagrupando unidades y decenas
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)Distingue entre problemas concretos aquellos que plantean una situación de adición o sustracción y les da solución.Reconoce el metro y el reloj como elementos de la medición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓNTareas, ejercicios, salidas al tablero, cuaderno, participación, talleres.
RECURSOSLibro guía, fotocopias, cuaderno, tablero, cartulina, cartón, metro, reloj.
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Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ARTISTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
Disfruta con manifestaciones artísticas. Asume sin angustia sus equivocaciones. Manifiesta una actitud del género espontánea y respetuosa
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) EXPRESO MI MUNDO Dibujos Trazos Modelado con Plastilina. Colores primarios y secundarios Técnicas con el papel. Rasgado, recortado.
o La pintura: dactilar, con pincel, con cepillo y otros materialesMetodologia Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Participa con interés en las diferentes actividades. -Reconoce colores primarios y secundarios.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) (Cumplimiento de responsabilidades. Capacidad de auto crítica y auto corrección. Manifestación del interés hacia el mejoramiento y desarrollo de habilidades
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
Recursos Pincel, tijeras, diferente tipo de papel, pegante, grabadora, cd, cantos, pintura, fotocopias.
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Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ARTISTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Muestra sorpresa y apertura hacia sus propias evocaciones, recuerdos, fantasías y lo manifiesta con una gestualidad corporal y elaboraciones artísticas seguras y espontáneas.
-Disfruta con manifestaciones artísticas. -Asume sin angustia sus equivocaciones
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) EXPRESO MI MUNDO Dibujos Trazos Modelado con Plastilina. Colores primarios y secundarios Técnicas con el papel. Rasgado, recortado.
o La pintura: dactilar, con pincel, con cepillo y otros materialesMetodologia Empleo del juego como oportunidad de socialización en un ambiente de espontaneidad.
-La imitación, empleada como provocación para involucrar a los niños y niñas en el desarrollo de diferentes actividades lúdicas.
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de
Participa con interés en las diferentes actividades.
logro ) -Reconoce colores primarios y secundarios.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Cumplimiento de responsabilidades. Capacidad de auto crítica y auto corrección. Manifestación del interés hacia el mejoramiento y desarrollo de habilidades
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
Recursos Pincel, tijeras, diferente tipo de papel, pegante, grabadora, cd, cantos, pintura, fotocopias.
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Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ARTISTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Aplicar diferentes técnicas de pintura en sus diversos trabajos.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) o Dibujos ciegos con vinilos, coloreado, recortado, elaboración de collage
Metodologia o De revistas recortar caras y formar collage, utilizando material del medio elaborar collage de temas dados, hacer un esterillado con rasgado en tiras, dibujos libres.
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Practica diferentes técnicas manuales
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Desarrollar habilidades para la construcción y collage.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Comportamiento, participación, trabajos grupales e individuales, tareas
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
Recursos Pincel, tijeras, diferente tipo de papel, pegante, grabadora, cd, cantos, pintura, fotocopias.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ARTISTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
CUARTO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Analizar elementalmente sus trabajos y los de sus compañeros como iniciación a la autocrítica dentro de la apreciación
artística.CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Manejo de la regla – líneas rectas y verticales.
o Dibujo en cuadrículas – líneas rectas y horizontales.
Metodologia Ejercicios flexibles, desarrollo creativo, orientación de la sensibilidad, dibujos, creaciones libres.
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Desarrolla habilidades utilizando la regla.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Utiliza la regla para hacer creaciones con líneas. Utiliza los elementos propios del lenguaje artístico con los dibujos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, creación, comportamiento, trabajo individual.
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
Recursos Pincel, tijeras, diferente tipo de papel, pegante, grabadora, cd, cantos, pintura, fotocopias.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Observo y describo cambios en el desarrollo de los animales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Los seres vivos y no vivos. Características y funciones.
o Necesidades de los seres vivos. Características de objetos inertes.METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Diferenciar los seres vivos de los no vivos a través de la descripción y clasificación
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Reconoce los seres de la naturaleza y los relaciona con su medio. Clasifica los seres según sean vivos o no vivos. Identifica las características entre seres vivos y no vivos a través de sus semejanzas y diferencias. Reconoce la importancia de los seres vivos y no vivos de su entorno, los cuida y respeta.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Colorear-observar y describir ilustraciones. Completar cuadros-ordenar historias. Observar imágenes y fotografías y responder – explicar imágenes. Encontrar respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubrir mensajes – ordenar y clasificar. Completar oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Textos de ciencias naturales, cartillas, láminas, material real, fotocopias, periódico, revistas, tijeras, plastilina, videos, cuadernos, computadores.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Observo y describo cambios en el desarrollo de los animales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS. Características y funciones. Necesidades de los seres vivos. Características de objetos inertes.
Metodologia Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Reconoce los seres de la naturaleza y los relaciona con su medio. Clasifica los seres según sean vivos o no vivos. Identifica las características entre seres vivos y no vivos a través de sus semejanzas y diferencias. Reconoce la importancia de los seres vivos y no vivos de su entorno, los cuida y respeta.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Colorear-observar y describir ilustraciones. Completar cuadros-ordenar historias. Observar imágenes y fotografías y responder – explicar imágenes. Encontrar respuestas correctas. Sopa de letras – pegado, recortado, siluetas. Descubrir mensajes – ordenar y clasificar. Completar oraciones – armar glosarios de acuerdo a temas alusivos
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales
Participación en clase
Recursos Textos de ciencias naturales, cartillas, láminas, material real, fotocopias, periódico, revistas, tijeras, plastilina, videos, cuadernos, computadores.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Observo y describo cambios en el desarrollo de los animales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Los animales según su medio (acuáticos, terrestres, aéreos) Los animales según su alimentación (carnívoro, herbívoro, omnivoro) Animales según su reproducción (vivíparos, ovíparos)
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Descubro la reproducción, alimentación y medio de los animales
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Identificar la forma de vida, alimentación y reproducción de los animales.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Escrita oral, tareas, participación, comportamiento, talleres.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Libro guía, tablero, marcadores, hojas de block, cartulina, colores, grabadora, animales vivos
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
CUARTO
INTENSIDAD HORARIA
2
Estandar Narro y represento sucesos sencillos con énfasis entre objeto y suceso.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Nuestro planeta – tierra – sol – día –noche
Metodologia Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Explica acontecimientos de la vida, basándose en sus conocimientos
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Identifica el planeta tierra como parte vital de nuestra vida diaria. Explica actividades realizadas en el día y en la noche
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Comportamiento, participación, interés, evaluación oral, escrita, salidas al tablero y cuaderno.
Criterios de evaluación Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
Recursos Carteles, láminas el medio, libro guía, hojas de block, colores, fotocopias
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
Ética y Valores
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
Primero
PERIODO ACADEMICO
PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
-Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
-Expresa mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
-Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) ¿CÓMO SOY?
LOS DEMÁS TAMBIÉN SON IMPORTANTES
Normas en la familia
Manual de convivencia.
Normas, deberes y derechos dentro del aula.
CompromisosMETODOLOGIA 1. Saberes previos basados en preguntas
2. Cierre conclusivo del tema
3. Dinámicas de grupo.
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
1. Interpretativa2. Argumentativa3. Propositiva4. Comprende la realidad social en que se vive, coopera, convive y ejerce la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como se compromete
a contribuir a su mejora
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Reconoce la importancia de las normas dentro de cualquier contexto social. Reconoce que el incumplimiento de las normas establecidas acarrea consecuencias
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación activa, reflexión acerca de su comportamiento y las consecuencias que trae sobre los demás, responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
Auto-evaluación, co -evaluación, hetero-evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Textos para o imágenes para la lectura.
Atuendos par representaciones
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ETICA Y VALORES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. -Reconoce las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas. -Expresa mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. -Reconoce que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a
otras personasCONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) -¿Cómo puedo manejar los conflictos?
-Cómo se presentan los conflictos en mi familia, en mi escuela, en mi barrio? -Mis compañeros son importantes.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
Dinámicas de grupo.
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
5. INTERPRETATIVA6. ARGUMENTATIVA7. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Reconoce la importancia de las normas dentro de cualquier contexto social. 995 -Reconoce el conflicto como algo inherente al ser humano, pero que es necesario saber manejarlo, para una sana convivencia. 1033
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) -Participación activa, reflexión acerca de su comportamiento y las consecuencias que trae sobre los demás, responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
-Auto-evaluación, co -evaluación, hetero-evaluaciónCRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas
Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Textos para o imágenes para la lectura.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ETICA Y VALORES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Comprendo que mis acciones pueden afectar a los demás
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Los limites son necesarios
METODOLOGIA 4. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS
5. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA
6. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
8. INTERPRETATIVA9. ARGUMENTATIVA10. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Reconoce la importancia de respetar y tolerar a los demás para tener una sana convivencia
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, comportamiento, practicar el respeto, tolerancia, aceptar las debilidades y fortalezas de los demás
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS DVD, tv, cuentos, patio, salón de clases, dibujos.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
ATICA Y VALORES
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
CUARTO
INTENSIDAD HORARIA
2
ESTANDAR Reconocer que cada persona es responsable de los éxitos y fracasos.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) El respeto por mí y los demás. Los valores ( lealtad, solidaridad, compromiso, bondad )
METODOLOGIA 7. SABERES PREVIOS BASADOS EN PREGUNTAS
8. CIERRE CONCLUSIVO DEL TEMA
9. CONSULTA BIBLIOGRÁFICA
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
11. INTERPRETATIVA12. ARGUMENTATIVA
13. PROPOSITIVA
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Aceptar los errores y corregirlos. Cultivar las cualidades
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, comportamiento, cuaderno, sopa de letras, álbum
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Salón de clase, patio, fotocopias, libro guía, láminas, tijeras, revistas, colbón cartulina.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
INGLES
DOCENTE: MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
ANA PATRICIA CUADRADO ARÉVALO
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Activa, practicando pronunciación y escritura, escuchando y observando. Apropiación del vocabulario visto a través de canciones y ejercicios de dibujo.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Colors Family members Numbers (1 al 20), los animales de granja.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Relaciona los integrantes de la familia con su representación gráfica Reconoce algunos números del 1 al 20 y los pronuncia de manera correcta. Reconoce los nombres en inglés de los diferentes miembros de la familia. Reconoce los colores en idioma inglés pronunciándolos de manera correcta
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Continua y formativa con base en todas las actividades planeadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Videos, CD´s, fotocopias, láminas, talleres, crucigramas, sopa de letras, conectores.
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Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
INGLES
DOCENTE: MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
ANA PATRICIA CUADRADO ARÉVALO
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Comprensión del lenguaje por medio de palabras básicas
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Fruits, places, animals.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Relacionar nombres de frutas con su color y forma Identificar y describir lugares. Reconocer en pronunciación y forma algunos lugares y animales.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, pronunciación, comportamiento, tareas, cuaderno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales. Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Carteleras, frutas, grabadora, cd, láminas, cuaderno, tablero, hojas de block
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
INGLES
DOCENTE: : MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
ANA PATRICIA CUADRADO ARÉVALO
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Utilizar el inglés como herramienta para buen desempeño personal e intelectual
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Figuras geométricas, toys, games.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Relaciona nombres de juguetes y juegos y los pronuncia. Identifica y describe Reconoce, pronuncia y forma algunas figuras geométricas.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, pronunciación, comportamiento, tareas, cuaderno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Carteleras, , grabadora, cd, láminas, cuaderno, tablero, hojas de blog, juguetes varios.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
INGLES
DOCENTE: MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
ANA PATRICIA CUADRADO ARÉVALO
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
CUARTO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Emplear el inglés en su cotidianidad
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Vocabulario. Classroom objects.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Relaciona el objeto con su pronunciación. Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, comportamiento, tareas, interés, cuaderno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales. Participación en clase
RECURSOS Carteleras, audiovisuales, textos, fotocopias, posters.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
RELIGION
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR -Identifica en manifestaciones culturales y en hechos como la muerte, la forma como las personas de un entorno conciben la vida. -Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. -Explica la relación entre familia y transmisión humana. -Manifiesta por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los seres vivos.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) ¿Cómo se manifiesta la vida? La vida humana.
Las personas con las cuales vivo. La vida de los demás.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Se valora y se respeta a sí mismo y a sus semejantes. Valora y respeta a los demás seres vivos.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación en clase. Comportamiento y relación con sus compañeros y profesores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Material impreso: fotocopias, dibujos, lecturas, láminas.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
RELIGION
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Describe y reconoce por su nombre las diferentes manifestaciones de la vida. Conoce las normas y acuerdos de convivencia escolar sobre protección y respeto de la vida. Manifiesta por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y
los seres vivos.CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Significado de la naturaleza para la vida humana.
-Los amigos -Mis compromisos con los demás -Familia y transmisión humana La oración
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Se valora y se respeta a si mismo, a sus semejantes y a la naturaleza. 1031 Valora y respeta las creencias religiosas y espirituales. 1032
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación en clase. Comportamiento y relación con sus compañeros y profesores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Material impreso: fotocopias, dibujos, lecturas, láminas
FORMATO PLAN DE ASIGNATURA
LICEO QUINDÍOZona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
RELIGION
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
TERCERO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Adquirir buenas relaciones con los demás para llevar una vida digna
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Los mandamientos de la ley de Dios con la convivencia diaria
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Aprender los mandamientos de la ley de Dios y ponerlos en práctica
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, títeres, comportamiento, sopas de letras
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS Tv. dvd, bíblia, hojas de block, bolsas de papel, colbón, periódico, papel seda etc
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA
RELIGION
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO
PRIMERO
PERIODO ACADEMICO
CUARTO
INTENSIDAD HORARIA
1
ESTANDAR Llevar una relación de respeto con la naturaleza y su medio ambiente
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) La vida y el medio ambiente como regalo de DIOS.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas
Cierre conclusivo del tema
Consulta bibliográfica
RASGOS DE PENSMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa Argumentativa Propositiva
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro )
Aprender a valorar la vida y la naturaleza
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Participación, comportamiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluaciones individuales y grupales, orales y escritas Presentación y sustentación de trabajos y consultas grupales e individuales Participación en clase
RECURSOS DVD, TV, grabadora, Biblia, cuentos, láminas, dibujos
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
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Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: PRIMERO
PERIODO ACADEMICO:PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA SEMANAL
ESTANDAR -Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.-Identifica herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.-Observa, compara y analiza los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Inventos importantes para la humanidad: el fuego, la rueda, la electricidad.
Uso adecuado de los implementos de estudio.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas.Cierre conclusivo del tema.Consulta bibliográfica.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño) Interpretativa: escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.
Argumentativa: Analiza las situaciones desde distinto punto de vista (padres, amigos, personas conocidas entre otros.Propositiva: inventa nuevas formas de hacer cosas cotidianas.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Valora y conserva los objetos que lo rodean.
-Dibuja objetos de uso diario y hace críticas orales sobre su evolución.APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Reconoce la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en su entorno y el de sus antepasados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Participación en clase-Realización de tareas.
RECURSOSVideo bing, grabadora, videos, artefactos y elementos del hogar.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO: PRIMERO
PERIODO ACADEMICO:SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:1 HORA SEMANAL
ESTANDAR-Identifica y describe artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.-Identifica herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos)-Uso de algunas herramientas caseras: el serrucho, el martillo, el alicate, el machete, la pala, el destornillador.-El computador y sus partes.
METODOLOGIA-Motivación y saberes previos, realización de ejercicios dirigidos por el docente con base en preguntas, cierre del tema y conclusiones.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa: observa los problemas que se presentan a su alrededor.Argumentativa: identifica los elementos que pueden mejorar una situación dada.Propositiva: define un plan de acción para poner en marcha una alternativa elegida.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro) -Explica funciones de instrumentos de su vida cotidiana.
-Aprende en forma elemental el avance de la tecnología.APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación)
Identifica el computador como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y lo utiliza en diferentes actividades.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Participación activa en clase.-Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.-Actividades en clase.
RECURSOS-Computador.-Herramientas de trabajo.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO:PRIMERO
PERIODO ACADEMICO:TERCERO
INTENSIDAD HORARIA:1 HORA SEMANAL
ESTANDAR Utilizar correctamente los conceptos y funciones de los elementos tecnológicos para la solución de situaciones cotidianas.
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Avances tecnológicos: TV (plasma) VHS (DVD) teléfono celular, medios de comunicación: radio (pilas) equipo de sonido.
METODOLOGIA Saberes previos basados en preguntas, orientación en el manejo de los equipos, consultas bibliográficas.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO Interpretativa: consulta posibles soluciones de un problema.Argumentativa: identifica las situaciones cercanas a su entorno (casa, barrio, colegio) que tienen diferentes modos de resolverse
(Competencias- niveles de desempeño) y registra información para describirla.Propositiva: evalúa los resultados que se van alcanzando e incluye cambios en las acciones si es necesario.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
Conoce y aplica las funciones de varios elementos tecnológicos utilizados en las actividades diarias.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Identifica y utiliza artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Participación activa en clase y aportes que enriquecen el conocimiento del docente y demás compañeros.-Actividades grupales e individuales.
RECURSOS TV (plasma) VHS (DVD) teléfono celular, medios de comunicación: radio (pilas) equipo de sonido.
FORMATO PLAN DE ASIGNATURALICEO QUINDÍO
Zona 1: Salento
Carrera 3 No 4-54 Telefax 7593483 – Teléfono 7593117 E-MAIL [email protected]
Construyendo una sociedad con pensamiento crítico y transformador
Versión: 01
Fecha: 01/02/2015
ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOCENTE: ANA PATRICIA CUADRADO A. MARTHA ROSA ECHEVERRY G.
GRADO:PRIMERO
PERIODO ACADEMICO:CUARTO
INTENSIDAD HORARIA:1 HORA SEMANAL
ESTANDAR Imagina, juega, crea y experimenta con instrumentos tecnológicos (el computador).
CONTENIDOS BÁSICOS (ejes temáticos) Manejo de algunos programas como Saint, Word, y juegos sebrám, tangrám, loterías.
METODOLOGIA Conocimientos previos de los estudiantes, avances y desempeños de los estudiantes, conclusiones del tema.
RASGOS DE PENSAMIENTO CRITICO (Competencias- niveles de desempeño)
Interpretativa: consulta las posibles soluciones de un problema que le presenta al trabajar con algunos programas.Argumentativa: analiza los cambios que se producen al hacer las cosas diferentes.Propositiva: busca y propone alternativas de solución.
CAPACIDAD ESPECIFICA (Indicadores de pensamiento crítico-indicadores de logro)
Elabora dibujos sencillos en Paint, transcribe palabras en Word, forma figuras con el tangrám, juega lotería.
APRENDIZAJE A LOGRAR (evaluación) Identifica y describe artefactos que utiliza hoy y que no utilizaba en épocas pasadas.(el computador).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Actividades realizadas en el computador, trabajo y juegos en equipo, trabajo individual.
RECURSOSComputador, cuaderno.