Zonia Judith Sosa Jaime Módulo: Solubridad Institucional Y...

Zonia Judith Sosa Jaime

Módulo: Solubridad Institucional Y Mejoramiento del Medio Ambiente, dirigido a Maestros y Alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta Escuintla.

Asesora: Licenciada Aída Esperanza Maldonado Rodríguez

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2016

La autora presenta el informe, como resultado del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

INDICE

Introducción i

CAPITULO I Diagnostico 1

1.1 Datos generales de la institución beneficiada 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivo 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4

1.1.10.2 Físicos 4

1.1.10.3 Financieros 4

1.1.10.4 Materiales 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico 5

1.2.1 La observación 5

1.2.2 La entrevista 5

1.2.3 Fichas de observación 5

1.3 Lista de Carencias 5

1.4 Cuadro de análisis de problemas 6

1.5 Cuadro de priorización de problemas 7

1.6 Cuadro de viabilidad y factibilidad 8

1.7 Problema solucionado 10

1.8 Solución Propuesta como viable y factible 10

CAPITULO II Perfil del proyecto 11

2.1 Aspectos generales 11

2.1.1 Nombre del proyecto 11

2.1.2 Problema 11

2.1.3 Localización 11

2.1.4 Unidad ejecutora 11

2.1.5 Tipo de proyecto 11

2.2 Descripción del proyecto 11

2.3 Justificación 12

2.4 Objetivos del proyecto 12

2.4.1 Generales 12

2.4.2 Específicos 12

2.5 Metas 12

2.6 Beneficiarios 12

2.6.1 Directos 12

2.6.2 Indirectos 12

2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 12

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 13

2.9 Presupuesto 14

2.10 Recursos 15

2.10.1 Humanos 15

2.10.2 Materiales 15

2.10.3 Físicos 15

CAPITULO III Proceso de ejecución del proyecto 16

3.1 Actividades y resultados 16

3.2 Productos y logros 17

CAPITULO IV Proceso de evaluación 18

4.1 Evaluación del diagnostico 23

4.2 Evaluación del perfil 24

4.3 Evaluación de la ejecución 25

4.4 Evaluación final 26

RECOMENDACIONES 27

CONCLUSIONES 28

BIBLIOGRAFIA 29

i

Introducción Este proyecto fue elaborado con la intensión de conocer las necesidades y carencias que existen en la institución educativa. El cual se pudo desarrollar en la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina de Colonia Santa Marta. Para poder realizar dicho proyecto fue necesario llevar un control de cada una de las etapas, las cuales están conformadas por la siguiente información: Diagnóstico Institucional, en el cual se encuentra toda la información del establecimiento, nombre, dirección, tipo de institución, ubicación geográfica, visión misión, políticas, objetivos, metas y estructura organizacional. Perfil del proyecto, capitulo en el cuan encontramos, el nombre y tipo de proyecto, la unidad ejecutora, la descripción y justificación del proyecto, tres los objetivos generales y específicos los cuales van relacionas con las metas, un cronograma para el control de las actividades, las fuentes de financiamiento y presupuesto. Proceso de ejecución del proyecto, en dicho capitulo encontramos las actividades y resultados los cuales fueron obtenidos durante la ejecución, productos y logros, donde encontramos los resultados y beneficios de la ejecución del proyecto. Proceso de evaluación, está conformado por tres listas de cotejo y un cuestionario, los cuales fueron necesarios para evaluar cada uno de los capítulos anteriores. Informe que finaliza con conclusiones sobre el tema y problema seleccionado, recomendaciones para los docentes y alumnos sobre la importancia de los cuidados del agua y la bibliografía consultada para la obtención de información del establecimiento.

1

Capítulo I Diagnostico

1.1 Datos generales de la institución patrocinante.

1.1.1 Nombre de la institución :

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta,

Escuintla

Dirección: Avenida Principal, Callejón Escuela sección “B”, Colonia

Santa Marta, Escuintla.

Correo electrónico:[email protected]

1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza:

Por ser un establecimiento del gobierno, el motivo por el cual sus fondos

son avalados por el estado y padres de familia.

1.1.3 Ubicación geográfica:

Está situado en una de las avenida de la Colonia Santa Marta, callejón 0

escuela Sección “B” Colonia Santa Marta, Escuintla. Colinda al norte

con Colonia Madrid. (1.2)

1.1.4 Visión:

Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral, con principios, valores y convicciones que fundamenta su

conducta. (1.2)

1.1.5 Misión:

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,

generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a

resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo

XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor. (1.2)

2

1.1.6 Políticas:

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la

juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y

subsistemas escolar y extraescolar.

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y

relevante.

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura

y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con

equidad, transparencia y visión de largo plazo. (1.2)

1.1.7 Objetivo

Mejorar las técnicas de lectura para facilitar la comprensión del lenguaje

utilizado en la comunicación de los estudiantes del Área Rural de

Escuintla. (1.3)

1.1.8 Metas

Mejorar en un 80% los indicadores de lectura durante el ciclo escolar

2015 en estudiantes de los niveles preprimaria y primaria del área Rural

de Escuintla. (1.3)

3

1.1.9 Estructura Organizacional:

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta de Colonia Santa Marta, Escuintla.

PERSONAL DOCENTE

ESTUDIANTES

DIRECTORA

PADRES DE

FAMILIA

CONSERJE

OFICINA

AUXILIAR

4

1.1.10 Recursos

1.1.10.1Humanos:

Director

Maestros

Alumnos

Directiva de padres de familia

Asociación de alumnos

Padres de familia

Conserje

1.1.10.2 Físicos

Estructura física (establecimiento)

computadora

Escritorio

Memoria

Libros

1.1.10.3 Financieros

El establecimiento funciona conforme los fondos recibidos por el

gobierno y por el establecimiento educativo a través de la

realización de compras y sus respectivos registros contables

respaldados por leyes vigentes evidenciando transparencia en el

proceso y facilitando auditorías a la comunidad educativa,

sociedad civil y autoridades gubernamentales.

1.1.10.4 Materiales

Escritorios para los alumnos

Escritorios tipo secretarial

Sillas de madera

Archivos de metal

Escobas

Basureros

Material didáctico

16 aulas de block

Construcción formal de cocina

Muro perimetral de block

Corredores

Cancha deportiva

5

1.2 Técnicas Utilizadas para efectuar el diagnostico

1.2.1 La observación: Es muy importante para ver y observar la realidad

de la institución; que hay y que no hay, es decir que es decir que

es lo que hace falta, cuales son las ventajas y desventajas antes

de iniciar el proyecto. Con esta técnica se puede observar

aspectos visibles de la comunidad y anotarlos en ficha de

observación, análisis documental y testimonios estos fueron de

gran ayuda para lograr una investigación exitosa y para ello se

usaron instrumentos para recabar dicha información entre ellas

podemos mencionar: Encuestas se aplican a los miembros de la

institución y comunidad para recabar información que ayude a

identificar los problemas que existen en el objeto del estudio.

1.2.2 Entrevistas: se realizan con el objeto de obtener información para

hacer preguntas orales con el objetivo primordial de recabar

información importante.

1.2.3 Fichas de observación: nos provee información complementaria a

las encuestas y entrevistas ya es una herramienta unipersonal.

1.3 Lista de necesidades / carencias:

No se cuenta con guardián

No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de las actividades

No hay tubería y no hay agua potable

Las instalaciones no cuentan con sistemas de alarma

No cuenta con equipo de computación

Poco agua en el uso sanitario.

6

1.4 Cuadro de análisis de problemas

Problema Necesidades/carencias Soluciones

1. Inseguridad Institucional.

1. No se cuenta con guardián.

2. Riesgo de ingreso de personas no deseables en las instalaciones.

3. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.

1. Contratar a una persona para la vigilancia del establecimiento.

2. Colocar candado en el portón.

3. Instalación de

un sistema de alarma.

2 Pobreza de soporte operativo.

1. No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades.

2. Mejorar la ventilación en los salones de clases.

3. No cuenta con equipo de computación.

1. Adquirir equipo audiovisual.

1. Instalar ventilador

2. Compra de equipo de computación.

3. Insalubridad

1. No hay tubería y no hay agua potable.

2. No se cuenta con

tren de aseo.

3. Servicio sanitario en

mal estado.

1. Compra de tubería y obtener permiso de la municipalidad para el agua potable.

2. Instalación de

recipientes para la basura.

3. Remodelación de servicio sanitario.

7

1.5 Cuadro de priorización de problemas.

CUADRO DE PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

Problema Necesidades/ carencias Soluciones

1. Insalubridad

institucional.

1. No hay tubería y no

hay agua potable.

2. Poco agua en el uso sanitario.

1. Compra de tubería

y obtener permiso de la municipalidad para el agua potable.

2. Instalación de

recipientes para la basura.

3. Remodelación de servicio sanitario.

2. Inseguridad

institucional.

No se cuenta con guardián. Riesgo de personas no deseables en las instalaciones. Las instalaciones no cuentan con sistema de alarma.

1. Contratar a una

persona para la vigilancia del establecimiento.

2. Colocar candado en el portón.

3. Instalación de un sistema de alarma.

3. Pobreza de

soporte operativo.

No se cuenta con equipo audiovisual para el desarrollo de actividades. Mejorar la ventilación en los salones de clase. No cuenta con equipo de computación.

1. Adquirir equipo audiovisual.

2. Instalar ventilador

3. Compra de equipo de computación.

8

1.6 CUADRO DE VIABILIDAD Y FACTIVILIDAD PROBLEMA: SOLUBRIDAD SOLUCIONES:

1. Instalación de tubería y agua potable. 2. Instalación de recipientes para basura. 3. Remodelación de servicio sanitario. 4. Compra de una bomba para agua.

Opción 1

Opción 2

Opción 3

Opción 4

No INDICADORES Si No si no si no si no

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros

X X X X

2. Se cuenta con financiamiento externo

X X X X

3. El proyecto se ejecutara con recursos propios

X X X X

4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos

X X X X

5. Existe posibilidad de créditos para el proyecto

X X X X

6. Se ha contemplado el pago de impuestos

X X X X

ADMINISTRACIÓN LEGAL

7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto

X X X X

8. Se tiene estudio de impacto ambiental

X X X X

9. Se tiene representación legal X X X X

10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto

X X X X

11. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país

X X X X

TÉCNICO

12. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto

X X X

13. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto

X X X X

14. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto

X X X X

15. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto

X X X X

16. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto

X

X X

X

17.

Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto

X

X

X

X

9

INDICADORES

18. El tiempo programado es suficiente para la ejecución del proyecto

X X X X

19. Se han definido claramente las metas

X X X X

20. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución el proyecto

X X X X

MERCADEO

21. Se hizo estudio de mercadeo lógico en la región

X X X X

22. El proyecto tiene aceptación en la región

X X X X

23. El proyecto satisface las necesidades de la población

X X X X

24. Puede el proyecto abastecerse de insumo

X X X X

25. Se cuenta con los canales de distribución adecuados

X X X X

26. El proyecto es accesible a la población en general

X X X X

27. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto

X X X X

POLÍTICO

28. La institución será responsable del proyecto

X X X X

29. El proyecto es de vital importancia para la institución

X X X X

CULTURAL

30. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región

X X X

31. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región

X X X X

32. El proyecto impulsa la equidad de género

X X X X

SOCIAL

33. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales

X X X X

34. El proyecto beneficia a la mayoría de la población

X X X X

35. El proyecto toma en cuenta a las personas no importando el nivel académico.

X X X X

TOTALES 24 11 3 32 33 2 8 27

10

1.7 Problema seleccionado

Solubridad Institucional

1.8 Solución propuesta como viable y factible. Instalación de tubería y agua potable.

11

CAPITULO ll PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Solubridad institucional, dirigido a Maestros y Alumnos de la

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina, Colonia Santa

Marta, Escuintla.

2.1.2 Problema

Solubridad Institucional

2.1.3 Localización

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa

Marta.

Avenida principal, callejón 0 escuela Sección “B” Colonia Santa

Marta, Escuintla.

2.1.4 Unidad Ejecutora

Facultad de Humanidades, departamento de Pedagogía

Universidad de San Carlos de Guatemala.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Salud y educación

2.2 Descripción del Proyecto

Este proyecto consiste en mejorar la higiene de los alumnos dentro del

establecimiento, dar información de solubridad a los alumnos y personal

que labora e interviene en la formación de los educandos. La ejecución

se llevó a cabo con la participación de todo el personal del

establecimiento. Se recopilo información necesaria sobre la diferencia

que existe en el establecimiento, concientizando al personal en la

necesidad del cambio que requieren las instalaciones.

12

2.3 Justificación

Constantemente se reciben quejas en la dirección por parte de los

alumnos por la deficiencia en el servicio de limpieza y de agua potable y

la falta de aseo en las aulas y pasillos e instalaciones inadecuadas, es

necesario identificar los factores que determinan la instalación y las

causas que afectan para dar un adecuado servicio de educación, por lo

que se plantea de la siguiente manera:

¿Cuáles son los principales factores que afectan la salud e higiene de

los alumnos y personal del establecimiento?

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Generales

Contribuir con el mejoramiento de la higiene en toda la

comunidad educativa.

2.4.2 Específicos

Instalación de tubería para agua potable.

socializar los beneficios del agua potable y sus cuidados para la sobrevivencia humana.

Promover el buen uso del agua potable y el mantenimiento del servicio de agua potable.

2.5 Metas

instalación de tubería para agua potable

beneficiar a 420 alumnos, 16 catedráticos y 10 miembros del comité.

promover en un 80% el buen uso y el mantenimiento del servicio.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos

Todo el personal que labora y estudia en el establecimiento

2.6.2 Indirectos Personas que visitan en establecimiento.

2.7 Fuente de Financiamiento y Presupuesto El presupuesto es de Q.1680.00

13

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto:

No ACTIVIDAD Mes FECHA

Junio Julio Agosto Septiembre

1. Reunión con la directora de la escuela para la presentación del proyecto

06 de junio del 2016

2. Cotización con albañil


3. Cotización de materiales.


4. Auto gestión del proyecto.

Del 20 de junio al 26 de julio de 2016

5. Socialización de información con la comunidad educativa.

5 de agosto del 2016

6. Compra de materiales.

08 de agosto del 2016

7. Instalación del sistema de agua potable.

Del 09 de agosto al 27 de septiembre del 2016

8. Capacitación a comunidad educativa sobre el buen uso del agua potable.

30 de septiembre del 2016

9. Entrega del proyecto y su informe a comunidad educativa.

30 de septiembre de 2016

14

2.9 Presupuesto:

No.

CANTIDAD

DESCRIPCIÓN

PRECIO

1

24 mts

Tubos Pvc ½

Q. 253.00

2

01

Llave de paso de agua

Q. 45.00

3

01

Bomba para agua

Q. 1059.00

4

04

Codos ½

Q. 12.40

5

04

Coplas ½

Q. 10.60

6

Mano de obra

Q. 300.00

TOTAL

Q. 1680.00

15

2.10 Recursos 2.10.1 Humanos

personal administrativo

docente y operativo

comunidad educativa

albañil

alumnos.

2.10.2 materiales

tubos

pegamento pvc.

bomba

codos

2.10.3 Físicos

Instalaciones de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Santa Marta

16

CAPITULO lll PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS

No Actividad Resultado

1 Reunión con la directora

de la escuela, para la

presentación del

proyecto.

Se logró la aprobación para realizar el

proyecto en la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Santa Marta, el cual consiste en la

instalación de tubería y habilitación de agua

potable.

2 Cotización con el albañil. Actividad por medio de la cual se llegó a la

selección del material a utilizar y el valor

monetario de la mano de obra para la

ejecución del proyecto.

3 Visita a ferreterías para

cotización y compra de

materiales.

Compra de los materiales que se utilizaran en

la ejecución del proyecto. Realizando en

diferentes ferreterías del centro de Escuintla,

logrando obtener los materiales a precios

accesibles a nuestro presupuesto.

4 Socialización de

información con la

comunidad educativa.

Se reunió a la comunidad educativa, esto con

el fin de socializar (conversatorio) del tema

que se relaciona con la ejecución del

proyecto.

5 Ejecución de las

actividades para la

instalación de agua

potable.

Finalización del proyecto satisfactoriamente.

Concluyendo así con la instalación de 24mts

de tubo pvc

17

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

No.

PRODUCTO

LOGRO

1

Instalación tubería y agua

potable.

Se instaló una tubería de agua

potable de 24mts de largo

2

Socializar los beneficios del agua

potable y sus cuidados para la

sobrevivencia humana.

Se reunió a la comunidad

educativa para socializar los

beneficios del agua potable y sus

cuidados para la sobrevivencia

humana. Y se compartieron

diferentes tipos de vista.

3

Promover y concientizar a la

comunidad educativa para el

buen uso del agua potable.

Se impartió capacitación para

concientizar a todos los

involucrados a la importancia del

buen uso del agua como fuente

de vida.

18

PLAN DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICO

1. Parte Informativa

1.1 Nombre de la institución:

Escuela Oficial Rural Mixta jornada Matutina colonia Santa Marta

Escuintla.

1.2 Dirección:

Avenida principal, callejón Escuela Sección “B”, Colonia Santa Marta

Escuintla.

1.3 Jornada:

Matutina

2. Introducción:

Esta investigación, pretende conocer las funciones administrativas, las

cuales confieren al establecimiento Escuela Oficial Rural Mixta Jornada

Matutina Colonia Santa Marta, atreves de los métodos y técnicas de

investigación entre las cuales se aplicaran;

3. Descripción:

Este proyecto consiste en promover la salud de los alumnos adentro del

establecimiento, dar información de salubridad a los alumnos y personal

docente que labora e interviene en la formación de los educandos. La

ejecución se llevó a cabo con la participación de todo el personal del

establecimiento. Se recopilo información necesaria sobre la deficiencia que

existe en el establecimiento, concientizando al personal en la necesidad del

cambio que requieren las instalaciones.

4. Justificación:

El propósito de este proyecto tiene como fin investigar de las necesidades y

carencias en que se encuentran en el establecimiento, es necesario

identificar los factores que determinan la insatisfacción y las causas que

afectan para poder dar un adecuado servicio de educación a los alumnos.

5. Objetivos:

5.1 Objetivos Generales:

Recopilar información relevante de las funciones administrativas del

establecimiento.

19

5.2 Objetivos Específicos:

5.2.1 Analizar documentos administrativos proporcionados por la

directora del establecimiento

5.2.2 Conocer las funciones administrativas relevantes del

establecimiento.

5.2.3 Indagar información obtenida para la toma de decisiones.

6. Metas:

6.1 Obtener información del establecimiento.

6.2 en práctica las diferentes funciones administrativas.

6.3 Tomar decisiones para determinación y ejecución.

7. Actividades:

CRONOGRAMA

No.

ACTIVIDAD

Mes

Junio Julio Agosto Septiembre

1.

Solicitud para la realización del proyecto

2.

Recepción y aprobación de solicitud para elaborar el proyecto.

3.

Elaboración del plan.

4.

Elaboración de instrumentos.

5.

Aplicación de instrumentos.

6.

Análisis de resultados.

7.

Selección del proyecto a ejecutar.

20

8. Metodología

Método de observación: A través de una lista de cotejo aplicada al entorno

del establecimiento, por medio de la cual se obtuvo información que nos

ayudó a encontrar las deficiencias del establecimiento.

Análisis documental, aplicado a los instrumentos administrativos

proporcionados por el personal administrativo del establecimiento.

Entrevista: aplicada a las personas por medio de un cuestionario logrando

con ello un listado de necesidades y carencias que nos ubique a la

selección de un proyecto a ejecutar.

9. Recursos

Humanos

Didácticos

Financieros

21

10. Evaluación

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Extensión Escuintla

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

CUESTIONARIO

“cuestionario dirigido a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta

Jornada Matutina Colonia Santa Marta”.

Instrucciones: a continuación encontraran 5 preguntas sobre el servicio de

higiene y agua potable dentro de las instalaciones. Por favor coloque una

“X” sobre la respuesta que considere correcta de acuerdo a su criterio y

opinión.

1. ¿Cómo califica la higiene del establecimiento?

Bueno Regular Malo

2. ¿considera que el agua es suficiente para realizar el aseo y limpieza de

las instalaciones?

Sí No 3. ¿considera necesario instalar agua potable en el establecimiento?

Sí No

4. ¿se siente satisfecho con el servicio de higiene y de agua en el

establecimiento?

Sí No

5. Según su criterio ¿Qué se necesita para mejorar la higiene dentro del

establecimiento?

6. __________________________________________________________

__________________________________________________________

22

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Extensión Escuintla

Carrera: Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo dirigida a los alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta. Instrucciones: a continuación encontrara 5 preguntas sobre el servicio de higiene y agua potable dentro de las instalaciones. Por favor coloque “X” sobre la respuesta que considere correcta.

No. Aspectos a evaluar Si No

1. ¿Apoya usted la idea de habilitar el servicio de agua potable en el establecimiento?

2. ¿Cree usted que es necesaria la ayuda al establecimiento por medio de proyectos para mejorar las necesidades y posibles carencias?

3. ¿Considera usted que la instalación de tubería de agua potable mejoraría las labores cotidianas del personal operativo?

4. ¿Considera usted que la ejecución del proyecto beneficiara a la comunidad educativa?

5. ¿Cree que la higiene del establecimiento es deficiente ante la falta de agua potable?

23

CAPITULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Esta etapa fue evaluada a través de una lista de cotejo. Obteniendo resultados positivos.

LISTA DE COTEJO

No. Aspecto Evaluado SI NO

1. ¿Se planificó el diagnóstico?

X

2. ¿Se realizaron las actividades correspondientes a los objetivos?

X

3. ¿Las actividades correspondían a los objetivos?

X

4. ¿Se obtuvo apoyo por parte del establecimiento?

X

5. ¿Se detectaron las carencias del establecimiento?

X

6. ¿Se definieron los problemas existentes?

X

7. ¿Se seleccionó un problema con sus soluciones?

X

8. ¿Los recursos utilizados fueron los apropiados?

X

9. ¿Se integraron adecuadamente los datos proporcionados?

X

10. ¿Las autoridades educativas proporcionaron toda la información requerida?

X

Interpretación: Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan que el criterio SI prevalece en los indicadores propuestos.

24

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL

LISTA DE COTEJO

La evaluación de esta etapa se realizó por medio de una lista de cotejo. Se realizó el perfil del proyecto llevando a cabo los gastos necesarios y los aportes económicos, materiales y el esfuerzo de cada uno de los participantes.

No. Aspecto a evaluar SI NO

1. ¿El titulo corresponde a la solución viable y factible?

X

2. ¿El problema es el priorizado en el diagnostico?

X

3. ¿La localización del proyecto es precisa?

X

4. ¿Se cumplió con las actividades establecidas dentro del cronograma?

X

5. ¿Está bien definido el tipo del proyecto?

X

6. ¿La descripción del proyecto es clara?

X

7. ¿Los objetivos contribuyen a la realización de la solución?

X

8. ¿Las metas son cuantificables y cumplen con los objetivos establecidos?

X

9. ¿El proyecto beneficia a la población estudiantil?

X

10. ¿Son adecuados los recursos para ejecutar el proyecto? X

Interpretación: Los resultados que aparecen en la lista de cotejo es una muestra positiva de la ejecución de la etapa de perfil del proyecto, en la cual se puede apreciar que el criterio SI prevale en los indicadores propuestos.

25

4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

LISTA DE COTEJO

Se verificó el avance del proyecto llevándose a cabo lo que correspondía para que éste se desarrollara de forma satisfactoria y obtener los objetivos propuestos. Se logró cumplir con la colocación de la tubería y con sus insumos para mejorar la salud de los estudiantes del establecimiento. La instalación de la tubería para el agua potable en el establecimiento será de utilidad para la comunidad estudiantil ya que de esta manera tomaran conciencia de la importancia que tienen la higiene y el buen uso del agua para la mejora en la salud de cada uno. No. Aspecto a evaluar SI NO

1. ¿Las actividades se realizaron de acuerdo al orden descrito en el cronograma de actividades?

X

2. ¿Cada actividad presentada en el cronograma se realizó en el tiempo estipulado?

X

3. ¿La localización del proyecto es precisa?

X

4. ¿El presupuesto establecido para la ejecución del proyecto fue el necesario para desarrollar las diferentes actividades?

X

5. ¿La comunidad educativa, docentes y padres de familia participaron en el momento indicado?

X

6. ¿Entidades gubernamentales y no gubernamentales se involucran en la ejecución del proyecto?

X

7. ¿Se cumplieron las metas establecidas?

X

Interpretación: En esta evaluación el criterio SI prevalece, lo cual deja como evidencia que se contó con el apoyo del establecimiento educativo.

26

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

SI NO

4.4 EVALUACIÓN FINAL

CUESTIONARIO Se realizó verificando el cumplimiento de los objetivos del proyecto, y desarrollando las actividades planificadas en el cronograma elaborado al inicio del proyecto, las que se cumplieron a cabalidad. Esta evaluación se realizó por medio de un cuestionario dirigido a la población estudiantil, docentes y padres de familia del establecimiento que participaron en la ejecución del proyecto. 1. ¿El proyecto resolvió uno de los problemas que tiene el establecimiento? 2. ¿El proyecto que se realizo es de beneficio para la comunidad educativa del Establecimiento? 3. ¿Es satisfactorio el proyecto para la población estudiantil del establecimiento?

4. ¿Considera que el proyecto contribuirá a mejorar el desarrollo educativo de la Comunidad estudiantil? 5. ¿La ejecución del proyecto de instalación de tubería para el agua potable es útil Para la mejora del establecimiento? Interpretación: Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas satisfactoriamente, razón por la cual el criterio SI prevalece un 100%.

27

RECOMENDACIONES

1. Valorar la importancia que tiene el agua para la vida de los seres humanos en las diferentes actividades de cada día.

2. Predicar con el ejemplo, cuidando nosotros también el uso de vital, otorgándole la importancia necesaria a los beneficios que de ella se obtienen

3. Recomendar a los alumnos que valoren el agua y que mantengan la higiene y continúen con el cuidado y buen uso de ella, dentro y fuera del establecimiento.

28

CONCLUSIONES

1. La ejecución del proyecto en beneficio a la comunidad educativa en general, padres de familia y personas que visitan el establecimiento, al mejorar los niveles de higiene en el centro educativo.

2. Con la ejecución del proyecto se ha logrado concientizar a los participantes en el uso y cuidado del agua como fuente de desarrollo y vida. Evitando enfermedades por la falta de higiene ante la es cases del vital líquido.

3. Se ha favorecido la labor de la limpieza, para el personal operativo. por medio de la instalación de la tubería para el agua potable, la cual servirá para la limpieza dentro del establecimiento.

29

BIBLIOGRAFÍA

1. DIRECCIÓN, (2015) Proyecto Operativo Anual POA, Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta, Escuintla, Guatemala Pág. 1,2,3,4.

30

www.un.org/waterforlifedecade

31

ÍNDICE

Introducción i

Justificación ii

Capítulo I 1

Los Recursos Naturales 2

El suelo 3

El aire 4

Los seres vivos 5

El reino de las plantas 6

Evaluación 7

Capítulo II 8

El Medio Ambiente 9

Protección del medio ambiente 10

La contaminación ambiental 11

Prevención de la contaminación ambiental 12

2.8 Evaluación 13

Capítulo III 14

La Sociedad y el Medio Ambiente 15

La sociedad como contribuyente al deterioro ambiental 16

Evaluación 17

Capítulo IV

18

Protección del Medio Ambiente 19

Reglamentos y leyes 20

Los recursos ambientales 21

Qué son recursos ambientales 22

El aire 23

Evaluación 25

Capítulo V 26

Uso y cuidado del agua 27

Ventajas del recurso hídrico 28

Fuentes de recursos hídricos de Guatemala 29

Fuentes de contaminación de los recursos hídricos 30

Cómo hacer uso debido del agua 31

Protección y manejo del agua como fuente de vida 32

Evaluación 33

32

Capítulo VI 34

La purificación del agua para el consumo humano 35

Qué es el sistema de purificación del agua 36

Métodos para el agua hervida 37

Ventajas y desventajas 38

Elementos de riesgo 39

Que es una epidemia 41

Desafectación solar 42

Evaluación 45

i

i

33

Introducción

El mundo está dividido en varios continentes, la vida se da en cada uno de ellos, es la vida que se comparte a través del aire, la vegetación, los animales, la diversidad biológica y todo el ambiente por medio del cual se manifiestan una serie de característica, las cuales nos hacen responsables de su degradación y su fortalecimiento. lo que en un país se haga en bien o en mal del medio ambiente redundara tarde o temprano en su población, se encuentre donde se encuentre, por ello Guatemala, es un pedazo de tierra en comparación de toda la esfera terrestre con la cual se comparte el espacio, el agua, los mares, la contaminación y todos los problemas relacionados con el medio ambiente y es que esto tiene que ver con lo colectivo, ya que es un problema de todos y no solo en uno en particular, toda la población; pues todos respiramos del mismo aire, compartimos la misma tierra y el mismo ambiente. Todo ser humano tiene el compromiso, como ciudadano y come ser viviente que comparte este planeta, de cuidar nuestro entorno, de tener información sobre su declaración y de cómo cuidarlo por ello es necesario hacer incidencia civilizando a las persona respecto al USO Y CUIDADO DEL AGUA, así contribuir de esta formación para impedir que el mundo se sigua destruyendo y la vida cada vez más vaya disminuyendo sus posibilidades. Este módulo contiene temas como ¿Qué es el agua?, cuidado del agua, uso del agua, contaminación del agua, fuentes principales y como mejorar las condiciones para que exista agua y otros. Este módulo pedagógico es parte del producto del proyecto ejecutado, es cual la necesidad priorizada de un problema relacionado al medio ambiente, con el cual se pretende dejar los conocimientos y las herramientas en los docentes y alumnos para que se realicen actividades de campo y de sensibilización a los niños de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta, Escuintla. Estimados profesores, mentores de conocimientos y multiplicadores, reciban este módulo como un apoyo a la docencia, así mismo estimados estudiantes, este módulo es para que sirva de base en la sensibilización propia y de sus familias en la creación de un medio ambiente agradable promoviendo la cultura sobre el buen uso del agua.

ii

34

Justificación

Los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta, Escuintla, por ser un grupo que se encuentra estudiando Ciencias Naturales, deben de recibir de forma indispensable conocimientos que se relacionen al medio ambiente y en especial sobre el cuidado y uso del agua, para que con esto puedan tomar sus propias decisiones y proporcione sostenibilidad para poder ser un recurso humano importante para la información de una sociedad futura, es por ello que se hace necesaria la implementación de un módulo pedagógico educativo que permita la sensibilización propia y de la población en general. Tomando en cuenta que los conocimientos adquiridos sobre el cuidado y el uso del agua no se han sistematizado dentro del pensum de estudios como una materia escolar, se hace necesaria la implementación de módulos pedagógicos como una herramienta para el docente y así poder impartir los conocimientos de este tema. Con la importancia que adquiere los temas de mejoramiento del medio ambiente y la necesidad de preservar el agua va adquiriendo prioridad sobre todos los problemas, sobré todo el uso y cuidado del agua, lo que de ello se origina, se hace necesario un aporte pedagógico que sirva de base para la implementación de acciones educativas y de sensibilización.

35

www.blogspot.com

36

o El suelo

o El agua

o El aire

o Los seres vivos

o Las plantas

o Los animales

www.prensalibre.com

CAPITULO I

TEMA

Los recursos naturales

COMPETENCIA Propone formas de conservación de los recursos naturales y el aprovechamiento de estos en su comunidad. Promueve los procesos de vida saludable en la comunidad. Describe los principales fenómenos atmosféricos relacionados con los recursos naturales

1

http://www.prensalibre.com/

37

1. Los recursos naturales

Dentro de nuestra sociedad entendemos por recursos naturales a todo aquello de lo cual el hombre se beneficia siempre que estos sean producto de lo natural. Los seres vivos nos beneficiamos todos los días de estos recursos, por ejemplo: al utilizar el agua en nuestras casas hacemos uso de este recurso que es natural, el aire cuando respiramos, la tierra para los cultivos. Existen varios autores de libros que se enfocan en los temas de recursos naturales por lo que abordaremos los siguientes temas:

transdoc.com.gt

“Recurso natural: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa como en materias primas, minerales, alimentos y también puede ser de forma indirecta tales como lo son servicios ecológicos” (4:253)

Tipos de Recursos Naturales:

Sabemos que los recursos naturales que nos proporciona el medio ambiente pueden ser de distintos tipos:

“Recursos no renovables: Son aquéllos que una vez consumidos no pueden regenerarse de forma natural en una escala de tiempo humana.

Recursos renovables: Son los recursos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, de manera que aunque sean utilizados pueden seguir existiendo siempre que no se sobrepase su capacidad de regeneración. . mind42.com.

2

38

Recursos continuos: Se corresponde con aquellas fuentes de energía que son inagotables y que no son afectadas por la actividad humana.

También podemos hacer mención de otros recursos de vitales para el hombre ya que sin ellos no es posible la vida humana, animal y todo lo que de la naturaleza proviene” (4:254)

1.1. El suelo

Para nosotros los seres vivos el suelo es uno de los recursos naturales más importantes, de ahí la necesidad de mantener su productividad, para que a través de él y las prácticas agrícolas adecuadas se establezca un equilibrio entre la producción de alimentos.

http://www.madrimasd.org

“El suelo es esencial para la vida, como lo es el aire y el agua, y cuando es utilizado de manera prudente puede ser considerado como un recurso renovable. Es un elemento de enlace entre los factores bióticos y abióticos y se le considera un hábitat para el desarrollo de las plantas. Los suelos son sistemas complejos donde ocurre una vasta gama de procesos físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra” (3:80) http://www.educarchile.cl

1.2. El agua

El agua es fundamental para todos los seres vivos. Podemos encontrarla en tres estados físicos, los cuales son: líquido, sólido y gaseoso. También es conocida como una sustancia química y su

www.solostocks.com/ fórmula es H2O.

“El agua recibe diversos nombres, según su forma y características, según su estado físico: Hielo (estado sólido), Agua (estado líquido), Vapor (estado gaseoso).El agua puede disolver muchas sustancias, dándoles diferentes sabores y olores.

3

http://www.madrimasd.org/

http://www.solostocks.com/

39

El agua se puede presentar en estado sólido, líquido o gaseoso, siendo una de las pocas sustancias que pueden encontrarse en todos ellos de forma natural.

El agua adopta formas muy distintas sobre la tierra: como vapor de agua, conformando nubes en el aire; como agua marina, eventualmente en forma de icebergs en los océanos; en glaciares y ríos en las montañas, y en los acuíferos subterráneos su forma líquida” (3:81)

1.3. El aire

Se denomina aire a toda la mezcla de gases que constituyen la atmósfera terrestre. El aire es esencial para la vida en nuestro planeta y está dividido en cuatro capas que son: tropósfera, estratósfera mesósfera y termosfera.

“El aire que rodea la superficie terrestre se llama atmósfera. La atmósfera es una mezcla de gases que rodea el planeta y que mantiene unida a él debido a la fuerza de gravedad que la tierra ejerce sobre ella. Proporciona las sustancias gaseosas necesarias para que se lleven a cabo procesos vitales como la

respiración y la fotosíntesis. El aire atmosférico además experimenta constantes compresiones y expansiones, de acuerdo a la altitud y a las condiciones de temperatura. Estas condiciones determinan los cambios del estado del tiempo como son las lluvias y los vientos” (3:83)

http://ameacados.com.br/

http://www.fullquimica.com

www.ecouncil.ac.cr/c

4

http://www.fullquimica.com/

http://www.ecouncil.ac.cr/c

40

1.4. Los seres vivos Dentro de la naturaleza existen diferentes seres vivos los cuales llevan una secuencia de sobrevivencia.Los animales, al igual que las plantas, son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen.

“Los seres vivos se definen como todos aquellos que: • Nacen. • Se alimentan. • Crecen. • Respiran. • Se adaptan. • Se reproducen. • Se organizan. • Mueren” (10:95)

Biología.la_vida_en_la_tierra.com

1.4.1. Los reinos de los seres vivos La palabra, seres vivos se refiere a todo ser que nace, crece, se reproduce y muere y estos seres vivos ha lo cual han sido dividos en diferentes reinos. “Los seres vivos han sido clasificados por los científicos en grandes grupos llamados reinos. Todos los seres vivos que pertenecen al mismo reino comparten algunas características y se diferencian de los seres de otros reinos.

Existen cinco reinos; dentro de estos cinco reinos los principales son los dos siguientes:Reino de los animales, reino de las plantas” (9:95)

1.4.2. El reino de los animales. Dentro del reino de los, los animales encontramos una diversidad de tamaños y especies. La mayoria de ellos utiliza la caza para conseguir sus alimentos, alimentandose así los mas grandes de otros animales pequeños.

5

41

“Los animales se caracterizan por pluricelulares. Estos se alimentan de otros seres vivos.

Casi todos los animales son capaces de desplazarse de un lugar a otro.

reinoanimal.gt

Tienen un sistema nervioso y órganos de los sentidos. Por eso reaccionan rápidamente a los estímulos que captan.Las personas pertenecemos al reino de los animales” (9:97)

1.4.3. El reino de las plantas.

Las plantas son seres capaces de crear su propio alimento, una fuente muy importante en la vida de ellas a sido desde tiempos remotos nuestro sistema solar, porque colabora a su desarrollo.

“La plantas son seres pluricelulares. Fabrican su propio alimento a partir de sustancias que toman del suelo y del aire, con la ayuda del Sol, viven fijas al suelo.

Las plantas no tienen órganos de los sentidos ni sistema nervioso, pero reaccionan lentamente ante algunos estímulos, por ejemplo, algunas plantas son capaces de orientarse hacia la luz” (9:97)

http://www.salonhogar.net/

6

42

Hoja de trabajo

Instrucciones: contesta claramente las preguntas que se te muestran a continuación.

¿Cómo se denominan los recursos naturales?

Se denominan como bienes materiales y servicios que se proporcionan a la naturaleza.

¿Cuáles son los tipos de recursos naturales?

Recursos renovables, no renovables y recursos continuos.

¿Qué es el suelo?

Es uno de los recursos naturales más importantes.

¿A que se denomina al aire?

Se le denomina a toda la mezcla que constituye la atmosfera terrestre.

¿Cuáles son los reinos de las plantas?

Son las planas capaces de crear su propio alimento muy importante.

7

43

http://seeklogo.com/tag

44

La contaminación del agua

¿Qué es el medio ambiente? Protección del Medio Ambiente

El impacto ambiental en la actualidad

La Contaminación Ambiental.

Tipos de Contaminación Ambiental.

http://www.imagui.com

CAPITULO II

COMPETENCIA Describe los diferentes tipos de contaminación ambiental, Propone soluciones para evitar que ésta continúe. Ejemplifica la situación según su entorno.

TEMA

EL MEDIO AMBIENTE

8

45

2. Medio Ambiente

El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales capaces de causar efectos directos e indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. “Comprende el conjunto de valores naturales, socialesy culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras.

Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura” (1:20) 2.1. ¿Qué es el Medio Ambiente?

Entendemos por ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad. “Es aquel que no esta constituido solo por la naturaleza sino que también forma parte de el ser humano. El Ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones.

Las cuales se encuentran en permanente modificación por la acción humana o natural que rigen y condicionan la existencia del desarrollo de la vida” (1:20)

http://www.pixton.com/

http://www.medicalpress.es

9

46

2.2. Protecciòn del Medio Ambiente

La protección del medio ambiente es esencial para la calidad de vida de las generaciones actuales y futuras. El reto esta en combinarla con un crecimiento económico y sostenible a largo plazo. Razon por la que deberiamos concientizar a las personas a que cuiden de él.

“Es hora de empezar una campaña para proteger el medio ambiente y aprovecharde manera adecuada los recursos de la naturaleza. Todos queremos viviren un ambiente sano en donde exista una armonía entre el medio ambiente y el bienestar de las personas. Los hogares y las escuelas son los sitios en donde los niños desde temprana edad deben aprender cómo proteger el medio ambiente y la naturaleza en donde vivimos y nos desenvolvemos. ¡No lo olvides… Si cuidas nuestro medio ambiente tendras una vida mas sana!” (2:125) 2.3. El impacto Ambiental en la actualidad: El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana sobre el medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos de un fenómeno natural catastrófico. La falta de conciencia en las personas nos les deja ver las consecuencias que tienen sus actos y atentan contra el medio ambiente.

“La ecología es la ciencia que se encarga de medir este impacto y tratar de minimizarlo. Las acciones de las personas sobre el medio ambiente siempre provocarán efectos colaterales sobre éste.

http://www.imagui.com/

http://revistamadretierra.com/

muestracine.wordpress.com

10

https://muestracine.wordpress.com/2013/08/

47

http://martalilianajuarez.blogspot.com

La preocupación por los impactos ambientales abarca varios tipos de acciones, como la contaminación de los mares con petróleo, los desechos de la energía radioactiva, la emisión de gases nocivos, la pérdida de hábitats naturales, entre otros” (7:242) 2.4. La Contaminaciòn Ambiental La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, apartir de ciertas manifestaciones de la naturaleza o bien debido a los diferentes procesos productivos del que conforman las actividades de la vida diaria del hombre.

“Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente físico, químico o biológico así como también a una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población” (7:233)

2.5. Tipos de Contaminacion Ambiental Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas, productos químicos, residuos industriales, y de otros tipos o aguas residuales.

www.ideads.org/images/files/cd/Leyes/Ambiente

11

http://www.ideads.org/images/files/cd/Leyes/Ambiente

48

“La contaminación del suelo produce un desequilibrio físico, químico y biológico que afecta negativamente las plantas, animales y humanos.

La contaminación del aire: es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamentela salud de los humanos.

Prevencion de la contaminacion ambiental: • controlar el uso de fertilizantes y pesticidas • no botar basura en lugares inapropiados • regular el servicio de aseo urbano • crear conciencia ciudadana • controlar los relaves mineros” (7:233)

www.contaminación.gt

http://airepablogordillo.blogspot.com/

12

http://www.contaminación.gt/

49

Instrucciones: Marque con una V entre los paréntesis si los conceptos que se le presentan son verdaderos y con una F si son falsos.

1. El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, sociales, económicos y culturales. ( )

2. el ambiente es el sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza física, química, biológica, sociocultural y de sus interrelaciones. ( )

3. El impacto ambiental es el efecto que favorece la vida humana sobre el medio ambiente. ( )

4. La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo. ( )

HOJA DE TRABAJO

13

50

www.blogspot.com

51

Concepto de Sociedad

La sociedad y el medio ambiente.

La Sociedad como contribuyente al deterioro ambiental.

elnacional.com.do/la-relación-entre-sociedad-y-medio-ambiente

CAPITULO III

Sociedad y medio ambiente

COMPETENCIA Promueve prácticas de acciones del hombre para protección del medio ambiente. Propone formas del cuidado del mismo para tener una vida saludable en la comunidad, tomando en cuenta las estadísticas de salud y los recursos disponibles. Promueve prácticas de acciones del hombre para la protección del medio ambiente.

14

52

3. La Sociedad y el Medio

Ambiente

El medio ambiente y la sociedad son dos

temas de mucha relevancia, ambos van

de la mano porque un ambiente sano

contribuye a una sociedad con mejores

condiciones de salud.

“Hay una combinación de áreas que son

esenciales atender para lograr un nivel

óptimo de vida estos son: salud,

ambiente y desarrollo sustentable, estas

áreas son consideradas además, el eje

que permite acceder al bienestar general

de la población, en especial de aquellos

con menores recursos” (10:5)

Tomando en cuenta que los riesgos ambientales están presentes en el agua,

aire, suelo y en los alimentos, afectando por consiguiente su calidad, cantidad y

disponibilidad, transformándose en amenazas potenciales o efectivas para la

salud de la población.

“Para lograr el objetivo de un

desarrollo en el cual el medio

ambiente sea sano, para obtener

una buena salud y por de

motorizar un desarrollo sostenible,

es necesario la participación

consiente e integral de toda la

sociedad” (10:5)

3.1. Concepto de Sociedad.

Sociedad, puede llamarse así a un grupo

de personas que viven en una ciudad,

comunidad o pueblo en donde todos

tienen un fin o propósito en común.

http://es.slideshare.net/

www.monografias.com

www.escuintlecos.net

15

53

“No todo grupo de personas implica la

existencia de sociedad. Ésta existe al

interactuar en vistas a proyectos

comunes. Por ejemplo, las personas que

comparten un transporte público de

pasajeros no forman una sociedad de

viaje, ya que tal vez ni siquiera se

conozcan.

Sociedad: Es la agrupación de al menos dos personas que se unen teniendo entre

sí objetivos comunes. Así reconocemos sociedades formadas por familias, que a

su vez se agrupan en unidades mayores, conformando pueblos o naciones” (10:7)

3.2. La Sociedad como contribuyente al

deterioro del Medio Ambiente La sociedad al transcurrir del tiempo, ha sido la principal contribuyente en el deterioro ambiental, la falta conciencia y cuidados, con la contaminación al desechar basura y toda clase de material contaminante e inorgánico en ríos, mares y lagos. “Las acciones de las personas sobre el medio ambiente siempre provocarán efectos colaterales sobre éste.

La preocupación por los impactos ambientales abarca varios tipos de acciones, como la contaminación de los mares con petróleo, los desechos de la energía radioactiva, la contaminación acústica, la emisión de gases nocivos, o la pérdida de superficie de hábitats naturales, entre otros” (8:122)

nohoch-balamblogspot.com

http://www.deguate.com/

16

54

Instrucciones: Contesta claramente las preguntas que se te muestran a continuación.

1. ¿Qué es sociedad?

Sociedad puede llamarse así a un grupo de personas que viven en una ciudad.

2. ¿Cuál es la agrupación de dos personas que se unen entre objetivos comunes?

Sociedad

3. ¿Que ha sido de la sociedad al transcurrir el tiempo?

Ha sido el principal contribuyente en el deterioro ambiental.

4. ¿Cuál es la preocupación más impactante de la sociedad?

Los impactos abarcan todo el medio ambiente en varios tipos de acciones.

Hoja de trabajo

17

55

www.imagui.com.gt

56

Reglamentos y leyes

Autoridades que los protegen

Los recursos ambientales

Protección de los recursos ambientales

¿Qué recursos ambientales?

El aire

El agua

La tierra

CAPITULO IV

TEMA

Protección del medio ambiente

COMPETENCIA Describe las formas de contaminación del medio ambiente, a quienes interesa el ambiente, así como consejos de cómo educarnos en la casa, la escuela y en la comunidad en donde vive. Propone formas de conservación en la protección del medio ambiente. Promueve programas y consejos para los cuidados del medio ambiente.

https://sites.google.com

18

57

4. Protección del medio Ambiente.

Son las distintas formas de proteger y preservar

el futuro de la naturaleza, el medio ambiente o

específicamente, algunas de sus partes:

la flora y la fauna, las distintas especies, los

distintos ecosistemas, los valores paisajísticos,

entre otros.

“Conservación ambiental, conservación de

las especies, conservación de la

naturaleza o protección del medio

ambiente: son algunos de los nombres con

que se conoce y se designa al movimiento

social que propugna esa conservación.

Una de sus vertientes es el movimiento

ecologista” (6:118)

De seguir así la situación, sabemos

que llegara el día en caigamos en

decadencia. Por no valorar la

importancia de que tiene el hecho de

proteger nuestro medio ambiente.

“De seguir este proceso, las generaciones futuras no podrán ver ya muchas cosas

que hoy tenemos el placer de ver. Es más, el ser humano no sólo está

empobreciendo su entorno y a sí mismo, sino que está comprometiendo su propia

supervivencia como especie” (6:119)

http://protecciondelmedioambienteporpercy.com

www.antartidis.com

www.magrama.gob.es

19

http://es.wikipedia.org/wiki/Naturaleza

http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente

http://es.wikipedia.org/wiki/Flora

http://es.wikipedia.org/wiki/Fauna

http://es.wikipedia.org/wiki/Especie

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

http://es.wikipedia.org/wiki/Paisaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_social

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_ecologista

http://es.wikipedia.org/wiki/Movimiento_ecologista

58

4.1. Reglamentos y Leyes

Según el Decreto Número 68-86

del Congreso de la República, Ley

de Protección y Mejoramiento del

Medio Ambiente, regula el

mantenimiento del equilibrio

ecológico y la calidad del ambiente

de los habitantes.

.

“Esta ley establece las normas de

protección y restauración del

ambiente, y de conservación y

aprovechamiento racional de los

recursos naturales en el ámbito

territorial” (5:8)

“La ley nacional Nº 25 675 llamada Ley General de Ambiente se crea con el fin

principal de brindar presupuestos mínimos para la gestión del ambiente. Fue

sancionada el 06 de noviembre de 2002 y promulgada el 27 de noviembre de

2002” (5:9)

4.2. Autoridades que los protegen

Existen varias autoridades que protegen el

medioambiente donde el Estado tiene donaciones

específicas de países amigos, organismos y

entidades internacionales. Dentro de las

autoridades más mencionadas podemos encontrar:

Lonatural-blgsnt.com

www.conferenci_ambiental.gt

ts3.mm.bing.net/

20

http://www.conferenci_ambiental.gt/

59

(CONAPEl) Consejo Nacional de Áreas Protegidas.

(CONAP) es una entidad gubernamental con personalidad jurídica que depende

directamente de la Presidencia de la República a través del Ministerio de Ambiente

y Recursos Naturales.

(SIGAP) creado por la misma ley, con jurisdicción en todo el territorio nacional, sus costas marítimas y su espacio aéreo.

(INAB)El Instituto Nacional de Bosques (INAB) es una entidad pública descentralizada que cuenta con autonomía, personalidad jurídica, patrimonio propio e independencia administrativa. Es la entidad de dirección y autoridad de la administración pública en materia forestal. Greenpeace” (12:12)

4.3. Los recursos ambientales.

Sabemos muy bien que los recursos naturales

son valiosos para las sociedades humanas por

contribuir a su bienestar y desarrollo de manera

directa así como también indirecta.

“Los recursos naturales se refieren a los

factores de producción proporcionados por la

naturaleza sin modificación realizada por el

hombre; y se diferencian de los recursos

culturales y humanos en que no son generados

por el hombre; como los bienes transformados,

el trabajo o la tecnología.

En economía se consideran recursos todos aquellos medios que contribuyen a la

producción y distribución de los bienes y servicios usados por los seres humanos”

(10:68)

4.4. Protección de los recursos ambientales.

En la Constitución se habla de actividad productiva; en realidad se apunta a un

tipo de modelo de desarrollo que haga viable la vida en el planeta en el presente y

en el futuro.

http://www.taringa.net/

21

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

60

“La Constitución nacional consagra el

derecho de todos los habitantes a un

ambiente sano, equilibrado, apto para

el desarrollo humano y para que las

actividades productivas satisfagan las

necesidades presentes sin

comprometer a las de las generaciones

futuras” (10:70) .

El valor del desarrollo humano tiene su vigencia asegurada y es preciso que

operen de manera equilibrada las consideraciones sociales, ambientales y

económicas que ha logrado pleno reconocimiento constitucional tanto en la

Constitución nacional como en la mayoría de las constituciones provinciales.

“La Constitución califica al medio ambiente como sano equilibrado y sólo se puede

lograr cuando las actividades a llevarse a cabo permiten cumplir con el objetivo en

el tiempo de satisfacción de las necesidades de las generaciones presentes, sin

privar de ellas a las generaciones futuras, de conformidad con el concepto de

equidad intergeneracional” (10:70)

4.5. ¿Qué son recursos ambientales?

Dentro de los recursos ambientales más

relevantes tenemos en aire, el agua y la tierra

de los cuales obtenemos grandes beneficios

cada día.

Un recurso natural es un bien o servicio proporcionado por la naturaleza sin

alteraciones por parte del ser humano. Desde el punto de vista de la economía, los

recursos naturales. Son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su

bienestar y a su desarrollo de manera directa (materias primas, minerales,

alimentos) o indirecta (servicios)” (3:136)

www.buenastareas.com

http://www.ambientum.com/

22

http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad

http://www.buenastareas.com/

61

4.5.1. El aire:

Es un recurso natural importante que la vida de los seres vivos, y es un recurso natural renovable.

“El aire es un recurso natural renovable, que se

regenera continuamente mediante dos procesos:

La actividad fotosintética de las plantas verdes que absorben el C02 del aire y

producen 02. Este proceso descarga el exceso de dióxido de carbono del aire y

restablece el oxígeno necesario para la vida” (3:136)

4.5.2. El Agua:

El agua, al mismo tiempo que constituye el líquido más abundante en la Tierra, representa el recurso natural más importante y la base de toda forma de vida. “El agua puede ser considerada como un

recurso renovable cuando se controla

cuidadosamente su uso, tratamiento,

liberación, circulación” (3:138)

4.5.3. La Tierra:

Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.

http://blog.seniorennet.be/dreamertje/

Ts2.mm.bing.net/th

www.marn.gob.gt

23

http://www.marn.gob.gt/

62

“Las sustancias de desecho de animales

y vegetales, así como los propios

cuerpos de estos al morir, son las únicas

fuentes de materia orgánica del suelo, la

cual proporciona a éste algunos

componentes y hace posible el

crecimiento de fauna y flora variadas,

que de otra manera no podrían existir”

(15:78)

Por medio de la materia orgánica cuando es incorporada al suelo está almacena

la mayor cantidad de energía que es obtenida del Sol por la fotosíntesis.

Los seres vivos contribuyen a la formación del suelo aportando no solo materiales,

sino también energía, tanto potencial como cinética.

“La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climáticas, la altura

sobre el nivel del mar, la latitud geográfica y otros factores, determinan una gran

variabilidad de los suelos, la cual se manifiesta en las características físicas y

químicas de estos” (12:78)

latierrafertel.phitg.mx

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Instrucciones: Contesta claramente las preguntas que se te muestran a continuación.

¿Cuál es la protección del medio ambiente?

Son las formas de proteger y preservar el futuro de la naturaleza.

¿Cuál es la autoridad que protege el medio ambiente?

El estado de conap consejo nacional de áreas protegidas.

¿A qué se refieren los recursos naturales?

Se refiere a los factores de protección proporcionados por la naturaleza.

¿Que son los recursos ambientales?

Los recursos ambientales son relevantes por el aire, el agua y la tierra.

Hoja de trabajo

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www.youtobe.com

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Ventajas del recurso hídrico

Diferentes recursos hídricos en Guatemala

Contaminación de los recursos hídricos

¿cómo hacer uso debido del agua?

Protección y manejo del agua como fuente de vida

CAPITULO V

TEMA USO Y CUIDADOS DEL AGUA

COMPETENCIA Propone formas de conservación e importancia del agua, sus componentes, su utilidad y el aprovechamiento de esta en su comunidad. Describe las ventajas de los cuidados del agua en el medio ambiente. Promueve el uso del agua sobre los recursos naturales.

. ts2.mm.bing.net/th

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66

5. Uso y cuidado del agua.

Debido a la gran importancia que tiene el

agua en nuestra vida, tanto para nuestra

higiene personal como para la limpieza del

hogar y a cualquier lugar que vayas; es

necesario emprender acciones que

ayuden a cuidarla y utilizándola de manera

inteligente.

“El agua es importante para la vida de los seres humanos y los animales, así como

para la vida de los vegetales y bosques. La población solo se ha dedicado al

consumo del agua y se ha olvidado de que debe cuidar de ella” (4:56)

Conozcamos un poco más este

problema que se nos presenta en

la actualidad porque es un tema

que cada día ocupa más la

atención de científicos, técnicos,

políticos y en general de muchos

de los habitantes del planeta.

“La escasez de este vital líquido

llamado Agua, nos obliga a

reiterar nuevamente una llamada

a la moderación de consumo por

parte de la población a nivel

mundial” (4:56)

lema.rae.es/dpd/?key=ambiente

http://arteradikalparajesus.blogspot.com/

27

67

5.1. Ventajas del Recurso Hídrico

En las últimas décadas la

humanidad se ha concientizado

de la necesidad imperativa de

preservar los recursos hídricos,

evitando desperdicios y sobre

todo evitando la contaminación

de los mismos.

“La distribución de los recursos hídricos,

pensando solamente en el agua dulce

disponible para el consumo humano es muy

variable de región a región. En el extremo

más crítico, en algunas partes del Medio

Oriente, las disponibilidades están en torno a

136 litros por habitante y por día. En el otro

extremo, en zonas húmedas y poco pobladas

la disponibilidad supera los 274 m3 por

habitante y por día” (4:56)

5.2. Diferentes recursos hídricos en Guatemala:

Los recursos hídricos en Guatemala

podrían ser abundantes si consideramos

la disponibilidad de agua que tiene

habitante y que hace mal uso de ella, sin

embargo se producen períodos de

escasez en determinadas épocas del año.

http://www.italisite.info

lema.rae.es/dpd/?key=ambiente

www.peruecologico.com.pe

28

http://www.peruecologico.com.pe/

68

“Debido a su posición geográfica,

Guatemala se encuentra en el

tránsito de los vientos húmedos que

se originan en el Mar Caribe y en el

Océano Pacífico.

Por su cercanía con las fuentes de

humedad, la precipitación en el país es

abundante en las laderas de las montañas

expuestas al tránsito de tales vientos”

(11:276)

5.3. Fuentes de recursos hídricos en Guatemala.

Guatemala enfrenta grandes desafíos para lograr una gestión adecuada de sus recursos hídricos nacionales, dentro de los cuales tenemos los siguientes:

.

www.ciencia.terrestre.com

www.ciencia.terrestre.com

www.mundi-prensa.com

29

http://es.wikipedia.org/wiki/Guatemala

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“La deforestación sigue aumentando mientras la demanda mundial de madera ejerce presión sobre los bosques de Guatemala.

La erosión del suelo, la escorrentía y la sedimentación de las aguas superficiales son el resultado de la deforestación, la cual es motivada por el desarrollo de los centros urbanos, las necesidades de la agricultura, y las contradicciones en la planificación del uso del agua y de tierras” (11:277)

5.4. Fuentes de contaminación de los recursos hídricos.

La contaminación del agua es una modificación de esta, generalmente provocada por el hombre, que la vuelve impropia o peligrosa para el consumo humano, la industria, la agricultura, la pesca y las actividades recreativas, así como para los animales y la vida natural y cotidiana.

hídricosenguatemala.com

erosióndelsuelo.gt

www.infoiarna.org.gt

30

http://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Erosi%C3%B3n

http://www.infoiarna.org.gt/guateagua/subtemas/4/412.htm

70

“Si bien la contaminación de las aguas puede provenir de fuentes naturales (como, por ejemplo, la ceniza de un volcán) la mayor parte de la contaminación actual proviene de actividades humanas” (11:277)

Si al transcurrir el tiempo las fábricas y el comercio han ido en aumento, las cuales se han convertido en los factores principales de contaminación.

“El desarrollo y la industrialización suponen un mayor uso de agua, una gran generación de residuos, muchos de los cuales van a parar al agua y el uso de medios de transporte fluvial y marítimo que en muchas ocasiones, son causa de contaminación de las aguas” (11:279)

5.5. Como hacer uso debido del agua.

Es necesario tomar conciencia que hay familias sin acceso al agua potable, si derrochamos o no reparamos esas fugas que tenemos en nuestras casas, estamos impidiendo que se pueda llevar este servicio a quienes aún no lo tienen, servir a la población de agua potable en sus casas resulta cada vez más difícil y costoso, debido a que se están reduciendo las fuentes de agua.



erosióndelsuelo.gt

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http://es.wikipedia.org/wiki/Volc%C3%A1n

http://es.wikipedia.org/wiki/Industrializaci%C3%B3n

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“En el programa Por Nuestra Gente de RPP, la especialista señaló que si bien en el pasado ya se tenía esta dificultad, en los últimos años las inversiones en agua resultan más costosas porque el recurso es cada vez más escaso. Por ello considero necesario educar a la población en el buen uso del agua” (12:7)

5.6. Protección y manejo del agua como fuente de vida.

El agua es necesaria e incomparable. Vale la pena meditar sobre esto, y entre todos cooperar para salvar nuestros recursos nacionales y mundiales.

“El principal objetivo de este año será dar a conocer el potencial que implicaría un aumento de la cooperación, así como difundir los desafíos que enfrenta la gestión del agua por el aumento de la demanda de acceso, la asignación y los servicios de los recursos hídricos.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) liderará las acciones en el marco de este Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua” (12:9)

http://miamigaelagua.blogspot.com

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Instrucciones: Contesta claramente las preguntas que se le muestran a continuación.

¿Cuál es la importancia y uso del agua?

Es para nuestra higiene nuestra vida y como para la limpieza del hogar

¿Dónde se encuentra la posición geográfica?

Se encuentra en el tránsito de los vientos húmedos.

¿Cómo hacer uso debido del agua?

Es necesario tomar conciencia que hay familias.

Hoja de trabajo

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www.prensalibre.com

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Purificación del agua Agua Hervida Vulnerabilidad www.asersaagua.es

CAPITULO VI

TEMA

La purificación del agua para el consumo humano.

Competencia Describe los procesos de purificación del agua y los recursos naturales. Describe los principales métodos de purificación del agua sobre el consumo humano. Promueve las direcciones de Área de salud y los Distritos Municipales de Salud, velar por el cumplimiento del presente acuerdo

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www.disney.com www.disney.com

www.disney.com

Hola, mi nombre es Mickey Mouse y quiero contarte que el agua pura es esencial para la sobrevivencia del ser humano.

Me llamo Dora y junto a Mickey Mouse he participado en capacitaciones del sistema de purificación del agua.

¿Porque debemos saber sobre el sistema de purificación del agua para el consumo humano?

Porque el sistema de purificación del agua tiene que ver con el desarrollo de nuestras escuelas y comunidad.

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http://www.disney.com/

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¿Qué es el sistema de purificación del agua? Dentro del sistema de purificación del agua hay varios métodos que podemos usar. http://blogspot.com

Son los métodos que se enfocan en poner más agua a disposición de la gente y animar buenas prácticas de higiene personal.

www.animadas.disney.com Entre los métodos para la parificación del agua encontramos el agua hervida, desinfección solar (SODIS), ceniza o carbón, filtración, cloración que matan los microorganismos infecciosos. Primero debemos conocer algunas palabras que nos ayudaran a entender los métodos o sistemas de purificación.

www.wikipedia.com

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Primer Método Agua Hervida Procedimiento:

1. Llene una cubeta con el agua que desea purificar.

2. En una olla o jarrilla poner a hervir el agua de 5 minutos (los cinco minutos cuentan a partir que salen burbujas).

3. Si el agua es un poco tibia, fíltrela con un paño o tela tupida (por ejemplo una manta) y después póngala a hervir.

4. Recuerde que los recipientes donde almacene el agua ya hervida deben

encontrarse perfectamente limpios antes de poner el agua y deberán limpiarse de nuevo y vaciarlos

5. Dejar enfriar lista para tomar.

6. Almacene el agua hervida con recipientes con tapa.

http://newwindows.gt

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Ventajas:

Mata totalmente el virus, parásitos y bacterias patógenas.

Es un método sencillo.

Es una práctica común y corriente.

Utiliza materiales locales. Desventajas:

Se requiere de una gran cantidad de energía (madera, gas y electricidad) para que el agua hierva por lo que es costoso

Consume mucho tiempo.

Contribuye a la deforestación por el consumo de leña.

No elimina los sólidos que pudiera contener el agua (turbiedad).

Es necesario hervir como cinco minutos para que mate todos los microbios.

www.blogspot.com http://mmm.bing.net Tomar agua purificada disminuye el riesgo de enfermarnos.

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ELEMENTOS DE RIESGO Amenaza No debemos tomar agua contaminada pues puede causarnos muchas enfermedades. Amenaza es todo lo que ocasionaría daños a la salud de las personas. http://amenazas.com También las personas causan daño a la naturaleza los conflictos comunitarios traen como consecuencia epidemias. La sequía puede estar presente por años y aparecer más tarde. Hay amenazas que son causadas por las personas, por ejemplo la sequía. www.sequia.gt.net Vulnerabilidad

Es la debilidad e incapacidad que tiene una persona para enfrentar una enfermedad o amenaza. Cuando se tiene debilidad como la falta de agua y no se cuentan con suficientes recursos para satisfacer las necesidades básicas como el vital líquido se dice que es vulnerable porque no es capaz de responder cuando se presenta una amenaza.

www.lonatural.gsnt.com. Una familia es vulnerable cuando su vital líquido se encuentra ubicado a la orilla del rio, pues corre el riesgo de enfermarse por el agua del rio. Tener información actualizada y verdadera, ayuda a identificar las capacidades y debilidades de la comunidad. La comunidad es incapaz de aguantar una epidemia cuando no se capacitan y no participan.

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Nuestra comunidad es insegura e incapaz de responder enfermedades u otros peligros cuando no tenemos agua debidamente purificada. Si nuestra comunidad no se organiza no podemos resolver a las emergencias.

www.buenastareas.com Cortar árboles sin sembrar otro tendrá como resultado escases de agua.

www.latierrafertil.mx La falta de trabajo permanente y la falta de dinero también afectan la calidad de vida de las familias y la comunidad. Pero no son solo la única causa por que la calidad de vida también tiene que ver con la forma en que usamos nuestro dinero y nuestros bienes. Es importante que todos y todas participemos y tomemos de cisiones que ayuden a nuestra comunidad. Bueno hasta ahora hemos visto algunas amenazas y debilidades que puede haber en nuestra comunidad. También sabemos que cundo se presenta una amenaza y la comunidad es débil también hay riego de una epidemia. Porque es riego una epidemia. Riesgo a una epidemia es la posibilidad de que a haya pérdida de vidas humanas.

www.buenastareas.net

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Para comprender mejor que es riesgo a una epidemia es necesario estas conscientes de que la amenaza y Vulnerabilidad crean el riesgo. Por ejemplo una fuerte diarrea (amenaza) en una de las familias de la comunidad (vulnerabilidad) podría provocar el contagio y la muerte de las personas. Cuando la comunidad no puede reducir los riesgos es probable que suceda una epidemia.

tu2mm.bing.net.th ¿Qué es una epidemia? Es el brote de una enfermedad contagiosa, que aparece en forma aguda y masiva en la comunidad. insalubridad.gt Algunas veces la epidemia ocurre sin esperarla y otras veces sabemos que puede pasar y no nos preparamos, poniendo en riesgo nuestra vida.

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Mitigación Ah, pero también podemos mitigar o disminuir riesgo. ¿Qué es mitigar? Es realizar acciones que disminuyan el riesgo una epidemia (cólera, rota virus, amibiasis, hepatitis, infecciones y escariases). Las actividades que realicemos nos dan más fuertes y cuando se presente una amenaza la enfermedad no se expanda.

htpp://aguabebible.gt

Una medida de mitigar es esterilizar el agua sucia con el método de purificación conocido. Reforzar los métodos de purificación de agua y arreglar pozos y tuberías también son medidas de mitigación. Desinfección solar (SODIS) Procedimiento:

1. Lave la botella con detergente la primera vez.

2. llene 3/4 de la botella con agua.

3. agite la botella durante 20 minutos.

4. Ahora llene la botella completamente y cierre la tapa.

5. Coloque la botella sobre una lámina.

6. O póngala en el techo o en un tubo de fácil acceso.

7. Exponga la botella al sol desde la mañana hasta la noche, por lo menos 6 horas.

htpp//:aguasucia.com

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8. Ahora el agua está lista para su consumo después de haber enfriado.

Ventajas:

Es un método sencillo y barato para purificar el agua.

Destruye la mayoría de los microbios peligrosos presentes para e agua.

Utiliza la energía del sol que está disponible y es gratis.

Su uso es simple, por lo tanto, es ideal para el uso en la casa y escuela

Reduce el riesgo a la contaminación. Desventajas:

Requiere condiciones climáticas favorables, redición de la luz del sol.

Requiere agua relativamente clara (no tibia).

No es práctico para matar grandes volúmenes de agua (se limita a purificar agua para consumo.

Cloro Procedimiento

La cantidad del agua que sea desinfectar.

El tipo y concentración de cloro a utilizar.

Dejar por 30 minutos.

La cantidad de cloro a utilizar para purificar el agua.

Purificarelagua.gt.com

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Para agregar 1 litro 1 gota de cloro líquido. 1 galón 4 gotas de cloro líquido. 5 galones 15 gotas de cloro líquido. 1 tonel (54 galones) 16 tapitas de agua gaseosa con cloro. El agua además de hidrogeno y oxigeno contiene otras muchas sustancias en su composición. No todas las aguas se parecen ni convienen a todos por igual.

www.aguaclorada.net/th

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Hoja de trabajo

Instrucciones: Contesta claramente las preguntas que se te muestran a continuación. ¨

¿Cuáles son los métodos de la purificación del agua?

El agua hervida, ceniza o cartón, filtración, cloración, etc.

¿Qué es vulnerabilidad?

Es la debilidad e incapacidad que tiene una persona para enfrentar una enfermedad.

¿Qué es una epidemia?

Es el brote de una enfermedad contagiosa que aparece de forma aguda y masiva en la comunidad.

¿Qué es mitigar?

Es realizar acciones que disminuyen el riesgo a una epidemia

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RECOMENDACIONES

El módulo pedagógico USO Y CUIDADO DEL AGUA, es una herramienta para el docente, puede ser desarrollado y adaptado para que todos los grados de los niveles de educación participen, cuidando y mejorando el uso del agua, este proyecto hace que todos los estudiantes se involucren y realicen acciones satisfactorias.

Promover en los niños y niñas el cuidado y uso del agua, que permita la reducción de contaminación y la obtención desmedida del agua para el consumo diario.

Enriquecer las experiencias, a través de la práctica y las actitudes, tomando en cuenta los consejos para el cuidado y ahorro del vital líquido.

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Conclusiones

El agua, es un elemento de vida, más importante en la historia de la humanidad, un alto porcentaje de agua es el que mueve al ser humano en todos los ámbitos, sin embargo el hombre no ha sabido administrar este preciado líquido y cada día que pasa hará más falta porque son más los humanos que están poblando la tierra.

El cuidado y uso del agua viene a ser en la actualidad un problema de todos, un problema en el cual todos sin excepción debemos buscar solución, en donde cada uno debe emprender diferentes acciones que conlleven a un mismo fin, el de cuidar el agua mediante un uso adecuado pero eso significa que debemos de estar bien informados, el estar consciente de la situación y el de poder actuar para que las próximas generaciones también lo puedan hacer. Es necesario que todos tomemos un papel de multiplicadores o docentes para que el agua tenga vida para poder dar vida.

El agua potable se puede beber sin producir enfermedades, pero en la actualidad, encontramos poblaciones mayas que sufren consecuencias por la contaminación ambiental ya que antes no se enfermaban al beber agua de los ríos, manantiales y otras fuentes naturales de agua.

El agua contaminada no se puede beber ya que tiene microbios, parásitos, sustancias tóxicas o residuos que producen enfermedades al beberla, para ello debemos de purificarla aplicándole cloro antes de agregar los demás químicos y sustancias.

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Bibliografias

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la Ciencia». 2010 (New York NY 10001: Chelsea House). (Pag. 20).

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Civil, 1983. (Pag. 125).

3. Carlos Crespo Villalaz, (1998) .Mecánica de suelos y cimentaciones 5a Ed.

Mexico. (Pág. 80,81,83,136,138)

4. Costanza, R. & al. (1997) The value of the world's ecosystem services and

natural capital. Nature, (Pág.56, 253,254).

5. Datos del Centro del Agua del Trópico Húmedo para la América Latina y el

Caribe (CATHALAC), en Tipos de agua. (Pág. 8,9).

6. Elsom, Derek (1990). La contaminación atmosférica. Ediciones Cátedra SA.

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7. GALDOS, Jorge; GARROS MARTINEZ, María C.; PERETTI, Enrique;

MULLER, Enrique; SAUX, Edgardo; SAGARNA, Fernando; CAFERATTA,

Néstor (2009). Derecho Ambiental y Daño. La Ley. (Pág. 233,242).

8. Herce Vallejo, M .Infraestructura y medioambiente I. Urbanismo, territorio y

redes de servicios Editorial UOC, S.L. Colección: Colección Gestión de la

ciudad.1ª ed., 1ª imp. (12/2010). (Pág. 122)

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Editora Americana. (Pág. 95,97).

10. Kramer García F. Educación Ambiental Para El Desarrollo Sostenible. (Pág.

5, 7, 68, 70,95).

11. MUNDI-PRENSA LIBROS, S.A., 2013: ALIANZA EDITORIAL, (Pág.

276,277,279)

EGRAFIAS

12. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales (2011). Recuperado el 20 de

marzo de 2011, de http://www.marn.gob.gt/. (pag.7,9,12,78)

13. Acuerdo ministerial, manual normas sanitarias. (2009).Recuperado el 30 de

marzo de 2009, de http://www.ecosistemas.com.gt (pag.1,2, 3)

48

http://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtml

http://www.marn.gob.gt/

http://www.ecosistemas.com.gt/

MINISTERIO DE EDUCACION DE

GUATEMALA

1. INFORMACIÓN GENERAL

2.3 Nombre de la institución :

Escuela Oficial Rural Mixta Jornada Matutina Colonia Santa Marta,

Escuintla.

Dirección: Avenida Principal, Callejón Escuela sección “B”, Colonia

Santa Marta, Escuintla.

Correo electrónico:[email protected]

Código Estadístico

Nivel Preprimaria: 05-01-1938-42

Nivel Primario: 05-01-0029-43

1.1. NUMERO DE DOCENTES QUE LABORAN EN EL PLANTEL

1.1.1. Nivel Preprimaria

Reglón 011: 03 Docentes


Nivel Primario



Operativos

Reglón 011: 01 Docente

No. De Alumnos Meta de Atención

Nivel Preprimaria: 57 Alumnos

Nivel Primario: 374 Alumnos

No. De Aulas

Buen estado: 12 aulas

Mal estado: 03 aulas

Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza:

Por ser un establecimiento del gobierno, el motivo por el cual sus

fondos son avalados por el estado y padres de familia.

Ubicación geográfica:

Está situado en una de las avenida de la Colonia Santa Marta,

callejón 0 escuela Sección “B” Colonia Santa Marta, Escuintla.

Colinda al norte con Colonia Madrid.

Visión del ministerio de educación de Guatemala:

Ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su

desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que

fundamenta su conducta.

Misión del ministerio de educación de Guatemala:

Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,

generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje,

orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las

oportunidades que el siglo XXI le brinda y comprometida con una

Guatemala mejor.

Políticas:

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y

la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y

subsistemas escolar y extraescolar.

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar

que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente

y relevante.

Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la

participación desde el ámbito local para garantizar la calidad,

cobertura y pertinencia social, cultural y lingüística en todos los

niveles con equidad, transparencia y visión de largo plazo.

Objetivo

Mejorar las técnicas de lectura para facilitar la comprensión del

lenguaje utilizado en la comunicación de los estudiantes del Área

Rural de Escuintla.

Metas

Mejorar en un 80% los indicadores de lectura durante el ciclo

escolar 2015 en estudiantes de los niveles preprimaria y primaria

del área Rural de Escuintla.

Estructura Organizacional:

DIRECTORA

PERSONAL DOCENTE

OFICINA

AUXILIAR

ESTUDIANTES

PADRES DE

FAMILIA

CONSERJE

Zonia Judith Sosa Jaime Módulo: Solubridad Institucional Y...

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