Yuris Proyectos Indice

INDICE

CAPITULO I.....................................................................................................................3

1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA....................................4

1.2 LIMITACION DE LA INVESTIGACION...........................................................5

1.2.1 DELIMITACION ESPACIAL.............................................................................5

1.2.2 DELIMITACION SOCIAL..................................................................................5

1.2.3 DELIMITACION TEMPORAL...........................................................................5

1.3 PROBLEMAS DE INVESTIGACION..................................................................6

1.3.1 PROBLEMA PRINCIPAL.............................................................................6

1.3.2 PROBLEMAS SECUNDARIOS....................................................................6

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION..............................................................6

1.4.1 OBJETIVO GENERAL..................................................................................6

1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS..........................................................................6

1.5 JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA IMBESTIGACION.....................6

1.5.1 JUSTIFICACION...........................................................................................7

1.5.2 IMPORTANCIA.............................................................................................7

1.5.3 LIMITACIONES............................................................................................7

CAPITULO II....................................................................................................................8

MARCO TEORICO..........................................................................................................9

Innovación en la computación.....................................................................................14

Historia de las computadoras.......................................................................................15

1. Precedentes históricos...........................................................................................17

1.1. El ábaco.................................................................................................................17

1.2. Las calculadoras mecánicas..................................................................................17

1.3. La primera tarjeta perforada.................................................................................18

1.4. La máquina analítica de Babbage.........................................................................18

2.1. La tabuladora de Hollerith....................................................................................19

2.2. Las máquinas electromecánicas............................................................................20

3.1. La computadora ABC...........................................................................................21

3.2. La Mark-I..............................................................................................................21

3.3. La computadora ENIAC.......................................................................................21

3.4. La computadora EDVAC......................................................................................22

3.5. Los programas intérpretes.....................................................................................23

[Escriba texto] Página 1

4.1. Primera generación (1951-1958)..........................................................................23

4.2. Segunda generación (1959-1964).........................................................................24

4.3. Tercera generación (1964-1971)...........................................................................24

4.4. Cuarta generación (1971-)....................................................................................25

2.1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA..........................................................25

2.2 BASES TEORICAS..............................................................................................29

2.2.1 (X) implementación........................................................................................29

2.2.2 (y) laboratorio de cómputo..............................................................................29

2.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS...........................................................29

CAPITULO III................................................................................................................31

3.1 HIPOTESIS Y VARIABLES................................................................................32

3.2 HIPOTESIS GENERAL........................................................................................32

3.2.1 HIPOTESIS SECUNDARIOS........................................................................32

CAPITULO IV................................................................................................................33

4.1 TIPOS Y NIVELES DE LA INVESTIGACION..................................................34

4.1.1 NIVEL DE INVESTIGACION......................................................................34

4.2 METODOLOGIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACION.................................34

4.2.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION..............................................34

4.2.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION.............................................................34

4.3 POBLACION Y MUESTRA DE LA INVESTIGACION....................................34

4.3.1 POBLACION..................................................................................................34

4.3.2 MUESTRA......................................................................................................34

4.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS................35

4.4.1 TECNICAS.....................................................................................................35

4.4.2 INSTRUMENTOS..........................................................................................35

4.4.3 FUENTE.........................................................................................................35

CAPITULO V.................................................................................................................36

5.1 RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.......................................................37

5.2 PRESUPUESTO....................................................................................................37

5.3 CRONOGRAMA...................................................................................................38

5.4 BIBLIOGRAFIAS REFERENCIAS.....................................................................39

CAPITULO VI................................................................................................................40

6. IMNOVACION TECNOLOGICA.............................................................................41


CAPITULO I


1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA

La información integral del educando en la educación superior está formado por tres aspectos: la enseñanza, aprendizaje, la práctica profesional y la investigación científica de ella descubrimos que el proceso de aprendizaje es integral por lo cual la institución que brinda de tus servicios debe considerar que es contar con servicios básicos que son maestros y medios como laboratorios infraestructura física serán los mecanismos por los cuales se lograra el objetivo en la presente investigación que es proyecto de implementación de un laboratorio de computo superior tecnológico privado cesca tiene por objetivo el estudio técnico científico de un laboratorio para que con la culminación y la instalación de los parámetros establecidos en la presente investigación lograremos detallar que el instituto superior cesca adolece de una mejora infraestructura como medio para que la calidad de la educación que se ofrece mejore sustancialmente gracias a la incrementación de la investigación tecnológica con lo cual en este nuevo siglo de implantación de nuevas tecnologías mejore la forma didáctica de la enseñanza ya que son los medios tecnológicos que impone un nuevo profesional competitivo en el mercado y el problema que observa la presente investigación es que el instituto carece de medios tecnológicos modernos para implementar y mejorar la enseñanza y dejemos de utilizar pizarras antiguas mobiliario antiguo, computadoras antiguas que en vez de mejorar la calidad educando e instrumentos de los docentes no ayuda en lo absoluto y nos hace vivir la experiencia de profesionales no envueltos por lo que es de una necesidad la implantación de nuevas computadoras actualizadas.


1.2 LIMITACION DE LA INVESTIGACIONLa presente investigación está dada en la ciudad de Arequipa república del Perú en el instituto superior tecnológico cesca que está ubicado en la calle Ayacucho 409 del cercado de la ciudad y brinda el servicio de contabilidad técnica, administración de empresas, técnico en informática, técnico en electrónica la cual con la cual cuenta con 300 horarios de estudio mañana, tarde, noche con una población promedio de 400 alumnos a los cuales se les implanta la presente investigación de implementación de un laboratorio de computo en el instituto superior tecnológico privado cesca.

1.2.1 DELIMITACION ESPACIAL

La investigación está dada en la totalidad de los alumnos del instituto superior cesca que cursa sus estudios en las áreas técnico en contabilidad, administración de empresas, informática y los cuales desarrollan sus tareas con un promedio de 30 docentes en el periodo 2016.

1.2.2 DELIMITACION SOCIAL

La presente investigación se embarca en el instituto superior cesca que es una institución privada cuyas pensiones en un promedio medio respecto a las otras instituciones del mismo nivel por lo que queremos decir que el alumnado proviene en su mayoría en un 90% de colegios nacionales en un 70% los alumnados provienen de provincias lejanas de la ciudad de Arequipa espinar, cusco, juliaca, puno, camana, Arequipa etc... Lo que hace que el nivel socioeconómico sea intermedio y los jóvenes educandos tengan profundas limitaciones económicas lo que incurren en el retraso de pagos y que la institución este categorizada en estándares medios de la situación económica de la ciudad.

1.2.3 DELIMITACION TEMPORAL

La presente investigación está dada en la calidad de Arequipa en los meses noviembre, diciembre del 2015 enero, febrero, marzo, 2016 por lo cual se encuadra en un estudio de costo beneficio y una realidad socioeconómica en los periodos señalados por lo cual se puede detallar que el precio cantidades de bienes y servicios que se desarrollan en el presente proyecto se deben enmarcar en estos mismos tiempo


1.2.4 DELIMITACION CONCEPTUAL

La presente investigación está basada en aspectos técnicos y un lenguaje tecnológico de investigación que tiene como base las siguientes definiciones como la mejora de los equipos nuevos como por ejemplo computo, sala, cañón.

1.3 PROBLEMAS DE INVESTIGACION

El uso de las tecnologías.

1.3.1 PROBLEMA PRINCIPAL

Como influye en el aprendizaje el uso de las tecnologías en el instituto superior tecnológico privado cesca.

1.3.2 PROBLEMAS SECUNDARIOS Como influye la liquides en la implementación tecnológica. Como garantizar el uso adecuado de los equipos nuevos. Como actualizar la información que los alumnos adquieren a

través de los instrumentos tecnológicos.

1.4OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.4.1 OBJETIVO GENERALDeterminar la influencia que tiene la implementación tecnológica

de la sala de cómputo en el instituto tecnológico privado cesca.

1.4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

A) Determinar la influencia que tiene la implementación tecnológica de la sala de cómputo en el instituto tecnológico privado cesca.

B) Determinar cómo influye el uso de paquetes informáticos modernos en los estudiantes.

C) Determinar qué resultados se obtienen en el uso de los cambios innovadores que traerían los equipos nuevos en el instituto superior cesca.


1.5JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA IMBESTIGACION

1.5.1 JUSTIFICACION El presente proyecto en su propósito más noble es que se mejore la calidad educativa con una nueva implementación de un mejoramiento futuro.

Para que la calidad de aprendizaje mejore sustancialmente ya que la infraestructura, localización, tamaño de la institución permite que las propuestas señaladas en el presente proyecto ayudaran a que este se realice y de manera institucional esta sea competitiva respecto a otras instituciones del mismo nivel por lo que la misión y visión de la institución llegaran hacer objetivos claros de servicios que brinda la institución por que la institución cuenta con los recursos humanos como son los docentes conocedores de los instrumentos tecnológicos y los alumnos ansiosos de los mejores aprendizajes ya que con estos se completan el objetivo claro de solucionar las deficiencias que encuentran los alumnos en el aprendizaje y de esa manera la calidad del educando será proporcional a la calidad de la institución que brinda el servicio educativo.

1.5.2 IMPORTANCIAConsideramos que con el presente proyecto de implementación apoyaremos a la mejora del servicio que brinda el instituto superior cesca por lo tanto convertirá la institución en una empresa competitiva en el mercado de la localidad lo que también traerá como consecuencia que los alumnos mejoren su calidad educativa y expandan sus conocimientos reflejado en la calidad de egresados de la institución cesca.

Y con la implementación del proyecto de implementación de un laboratorio de computo en el instituto superior tecnológico privado cesca se mejoraran la enseñanza lo que será motivo para la mayor captación de alumnos de la localidad y la administración y promotora de la institución cesca se sienta orgullosa de contar con instalaciones modernas acorde con el nuevo siglo.

1.5.3 LIMITACIONESa) En esta investigación por ser nueva encontramos limitaciones en los

administrativos para brindar información sobre cantidades de alumnos, sistemas educativos.

b) En esta investigaciónc) En esta investigación


CAPITULO II


MARCO TEORICO

PRIMERA GENERACIÓN (1951 a 1958)

(Las computadoras de la primera Generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores ingresaban los datos y programas en código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.)1Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la 1era Generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC I, que el Comité del censo utilizó para evaluar el censo de 1950. La IBM tenía el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de tarjetas perforadas y estaba teniendo un gran auge en productos como rebanadores de carne, básculas para comestibles, relojes y otros artículos; sin embargo no había logrado el contrato para el Ceso nde 1950.

Comenzó entonces a construir computadoras electrónicas y su primera entrada fue con la IBM 701 en 1953. Después de un lento pero excitante comienzo la IBM 701 se convirtió en un producto comercialmente viable. Sin embargo en 1954 fue introducido el modelo IBM 650, el cual es la razón por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras. La administración de la IBM asumió un gran riesgo y estimó una venta de 50 computadoras. Este número era mayor que la cantidad de computadoras instaladas en esa época en E.U. De hecho la IBM instaló 1000 computadoras. El resto es historia. Aunque caras y de uso limitado las computadoras fueron aceptadas rápidamente por las Compañías privadas y de Gobierno. A la mitad de los años 50 IBM y Remington Rand se consolidaban como líderes en la fabricación de computadoras.

SEGUNDA GENERACIÓN (1959-1964)Transistor Compatibilidad LimitadaEl invento del transistor hizo posible una nueva Generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía. Las computadoras de la segunda generación también utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales podían almacenarse datos e instrucciones.


http://www.monografias.com/trabajos12/curclin/curclin.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtml

Los programas de computadoras también mejoraron. El COBOL(COmmon Busines Oriented Languaje) desarrollado durante la 1era generación estaba ya disponible comercialmente, este representa uno de os mas grandes avances en cuanto a portabilidad de programas entre diferentes computadoras; es decir, es uno de los primeros programas que se pueden ejecutar en diversos equipos de computo después de un sencillo procesamiento de compilación. Los programas escritos para una computadora podían transferirse a otra con un mínimo esfuerzo. Grace Murria Hooper (1906-1992), quien en 1952 había inventado el primer compilador fue una de las principales figuras de CODASYL (Comité on Data SYstems Languages), que se encajó de desarrollar el proyecto COBOL El escribir un programa ya no requería entender plenamente el hardware de la computación. Las computadoras de la 2da Generación eran sustancialmente más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reservación en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general. Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad.

La marina de E.U. utilizó las computadoras de la Segunda Generación para crear el primer simulador de vuelo. (Whirlwind I). HoneyWell se colocó como el primer competidor durante la segunda generación de computadoras. Burroughs, Univac, NCR, CDC, HoneyWell, los más grandes competidores de IBM durante los 60s se conocieron como el grupo BUNCH.Algunas de las computadoras que se construyeron ya con transistores fueron la IBM 1401, las Honeywell 800 y su serie 5000, UNIVAC M460, las IBM 7090 y 7094, NCR 315, las RCA 501 y 601, Control Data Corporación con su conocido modelo CDC16O4, y muchas otras, que constituían un mercado de gran competencia, en rápido crecimiento. En esta generación se construyen las supercomputadoras Remington Rand UNIVAC LARC, e IBM Stretch (1961).

TERCERA GENERACIÓN (1964-1971)

Circuitos Integrados, Compatibilidad con Equipo Mayor, Multiprogramación, Minicomputadora.Las computadoras de la tercera generación emergieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio) en las cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras nuevamente se hicieron más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes.El descubrimiento en 1958 del primer Circuito Integrado (Chip) por el ingeniero Jack S. Kilby (nacido en 1928) de Texas Instruments, así como los trabajos que realizaba, por su parte, el Dr. Robert Noyce de Fairchild Semicon ductors, acerca de los circuitos integrados, dieron origen a la tercera generación de computadoras.Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban


http://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/trans/trans.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml

diseñadas para aplicaciones matemáticas o de negocios, pero no para las dos cosas. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas, y estandarizar sus modelos

La IBM 360 una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración o procesamiento de archivos.IBM marca el inicio de esta generación, cuando el 7 de abril de 1964 presenta la impresionante IBM 360, con su tecnología SLT (Solid Logic Technology). Esta máquina causó tal impacto en el mundo de la computación que se fabricaron más de30000, al grado que IBM llegó a conocerse como sinónimo de computación.También en ese año, Control Data Corporación presenta la supercomputadora CDC 6600, que se consideró como la más poderosa de las computadoras de la época, ya que tenía la capacidad de ejecutar unos 3 000 000 de instrucciones por segundo (mips).Se empiezan a utilizar los medios magnéticos de almacenamiento, como cintas magnéticas de 9 canales, enormes discos rígidos, etc. Algunos sistemas todavía usan las tarjetas perforadas para la entrada de datos, pero las lectoras de tarjetas ya alcanzan velocidades respetables.Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía correr sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de correr más de un programa de manera simultánea (multiprogramación).Por ejemplo la computadora podía estar calculando la nómina y aceptando pedidos al mismo tiempo. Minicomputadoras, Con la introducción del modelo 360 IBM acaparó el 70% del mercado, para evitar competir directamente con IBM la empresa Digital Equipment Corporation DEC redirigió sus esfuerzos hacia computadoras pequeñas. Mucho menos costosas de comprar y de operar que las computadoras grandes, las minicomputadoras se desarrollaron durante la segunda generación pero alcanzaron sumador auge entre 1960 y 70.

CUARTA GENERACIÓN (1971 a 1981)

Microprocesador , Chips de memoria, Micro miniaturizaciónDos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos, por las de chips de silicio y la colocación de Muchos más componentes en un Chip: producto de la micro miniaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador y de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC)En 1971, Intel Corporación, que era una pequeña compañía fabricante de semiconductores ubicada en Silicon Valley, presenta el primer microprocesador o Chip de 4 bits, que en un espacio de aproximadamente 4 x 5 mm contenía 2 250 transistores. Este primer microprocesador que se muestra en la figura 1.14, fue bautizado como el 4004.


http://www.monografias.com/trabajos11/empre/empre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/computadoras/computadoras.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/cinemat/cinemat2.shtml#TEORICO

http://www.monografias.com/trabajos11/sercli/sercli.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml

http://www.monografias.com/Tecnologia/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtml

http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIT

Silicón Valley (Valle del Silicio) era una región agrícola al sur de la bahía de San Francisco, que por su gran producción de silicio, a partir de 1960 se convierte en una zona totalmente industrializada donde se asienta una gran cantidad de empresas fabricantes de semiconductores y microprocesadores. Actualmente es conocida en todo el mundo como la región más importante para las industrias relativas a la computación: creación de programas y fabricación de componentes.Actualmente ha surgido una enorme cantidad de fabricantes de microcomputadoras o computadoras personales, que utilizando diferentes estructuras o arquitecturas se pelean literalmente por el mercado de la computación, el cual ha llegado a crecer tanto que es uno de los más grandes a nivel mundial; sobre todo, a partir de 1990, cuando se logran sorprendentes avances en Internet.Esta generación de computadoras se caracterizó por grandes avances tecnológicos realizados en un tiempo muy corto. En 1977 aparecen las primeras microcomputadoras, entre las cuales, las más famosas fueron las fabricadas por Apple Computer, Radio Shack y Commodore Busíness Machines. IBM se integra al mercado de las microcomputadoras con su Personal Computer (figura 1.15), de donde les ha quedado como sinónimo el nombre de PC, y lo más importante; se incluye un sistema operativo estandarizado, el MS- DOS (MicroSoft Disk Operating System).Las principales tecnologías que dominan este mercado son:IBM y sus compatibles llamadas clones, fabricadas por infinidad de compañías con base en los procesadores 8088, 8086, 80286, 80386, 80486, 80586 o Pentium, Pentium II, Pentium III y Celeron de Intel y en segundo término Apple Computer, con sus Macintosh y las Power Macintosh, que tienen gran capacidad de generación de gráficos y sonidos gracias a sus poderosos procesadores Motorola serie 68000 y PowerPC, respectivamente. Este último microprocesador ha sido fabricado utilizando la tecnología RISC (Reduced Instruc tion Set Computing), por Apple Computer Inc., Motorola Inc. e IBM Corporation, conjuntamente.Los sistemas operativos han alcanzado un notable desarrollo, sobre todo por la posibilidad de generar gráficos a gran des velocidades, lo cual permite utilizar las interfaces gráficas de usuario (Graphic User Interface, GUI), que son pantallas con ventanas, iconos (figuras) y menús desplegables que facilitan las tareas de comunicación entre el usuario y la computadora, tales como la selección de comandos del sistema operativo para realizar operaciones de copiado o formato con una simple pulsación de cualquier botón del ratón (mouse) sobre uno de los iconos o menús.

QUINTA GENERACIÓN Y LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL (1982-1989)

Cada vez se hace más difícil la identificación de las generaciones de computadoras, porque los grandes avances y nuevos descubrimientos ya no nos sorprenden como sucedió a mediados del siglo XX. Hay quienes


consideran que la cuarta y quinta generación han terminado, y las ubican entre los años 1971-1984 la cuarta, y entre 1984-1990 la quinta. Ellos consideran que la sexta generación está en desarrollo desde 1990 hasta la fecha.Siguiendo la pista a los acontecimientos tecnológicos en materia de computación e informática, podemos puntualizar algunas fechas y características de lo que podría ser la quinta generación de computadoras.Con base en los grandes acontecimientos tecnológicos en materia de microelectrónica y computación (software) como CADI CAM, CAE, CASE, inteligencia artificial, sistemas expertos, redes neuronales, teoría del caos, algoritmos genéticos, fibras ópticas, telecomunicaciones, etc., a de la década de los años ochenta se establecieron las bases de lo que se puede conocer como quinta generación de computadoras.Hay que mencionar dos grandes avances tecnológicos, que sirvan como parámetro para el inicio de dicha generación: la creación en 1982 de la primera supercomputadora con capacidad de proceso paralelo, diseñada por Seymouy Cray, quien ya experimentaba desde 1968 con supercomputadoras, y que funda en 1976 la Cray Research Inc.; y el anuncio por parte del gobierno japonés del proyecto "quinta generación", que según se estableció en el acuerdo con seis de las más grandes empresas japonesas de computación, debería terminar en 1992.El proceso paralelo es aquél que se lleva a cabo en computadoras que tienen la capacidad de trabajar simultáneamente con varios microprocesadores. Aunque en teoría el trabajo con varios microprocesadores debería ser mucho más rápido, es necesario llevar a cabo una programación especial que permita asignar diferentes tareas de un mismo proceso a los diversos microprocesadores que intervienen.También se debe adecuar la memoria para que pueda atender los requerimientos de los procesadores al mismo tiempo. Para solucionar este problema se tuvieron que diseñar módulos de memoria compartida capaces de asignar áreas de caché para cada procesador.Según este proyecto, al que se sumaron los países tecnológicamente más avanzados para no quedar atrás de Japón, la característica principal sería la aplicación de la inteligencia artificial (Al, Artificial Intelligence). Las computadoras de esta generación contienen una gran cantidad de microprocesadores trabajando en paralelo y pueden reconocer voz e imágenes. También tienen la capacidad de comunicarse con un lenguaje natural e irán adquiriendo la habilidad para tomar decisiones con base en procesos de aprendizaje fundamentados en sistemas expertos e inteligencia artificial. El almacenamiento de información se realiza en dispositivos magneto ópticos con capacidades de decenas de Gigabytes; se establece el DVD (Digital Video Disk o Digital Versatile Disk) como estándar para el almacenamiento de video y sonido; la capacidad de almacenamiento de datos crece de manera exponencial posibilitando guardar más información en una de estas unidades, que toda la que había en la Biblioteca de Alejandría. Los componentes de los microprocesadores actuales utilizan tecnologías de alta y ultra integración, denominadas VLSI (Very Large Sca/e Integration) y ULSI


(Ultra Lar- ge Scale Integration).Sin embargo, independientemente de estos "milagros" de la tecnología moderna, no se distingue la brecha donde finaliza la quinta y comienza la sexta generación. Personalmente, no hemos visto la realización cabal de lo expuesto en el proyecto japonés debido al fracaso, quizás momentáneo, de la inteligencia artificial.

El único pronóstico que se ha venido realizando sin interrupciones en el transcurso de esta generación, es la conectividad entre computadoras, que a partir de 1994, con el advenimiento de la red Internet y del World Wide Web, ha adquirido una importancia vital en las grandes, medianas y pequeñas empresas y, entre los usuarios particulares de computadoras. El propósito de la Inteligencia Artificial es equipar a las Computadoras con "Inteligencia Humana" y con la capacidad de razonar para encontrar soluciones. Otro factor fundamental del diseño, la capacidad de la Computadora para reconocer patrones y secuencias de procesamiento que haya encontrado previamente, (programación Heurística) que permita a la Computadora recordar resultados previos e incluirlos en el procesamiento, en esencia, la Computadora aprenderá a partir de sus propias experiencias usará sus Datos originales para obtener la respuesta por medio del razonamiento y conservará esos resultados para posteriores tareas de procesamiento y toma de decisiones.

SEXTA GENERACIÓN 1990 HASTA LA FECHA

Como supuestamente la sexta generación de computadoras está en marcha desde principios de los años noventa, debemos por lo menos, esbozar las características que deben tener las computadoras de esta generación. También se mencionan algunos de los avances tecnológicos de la última década del siglo XX y lo que se espera lograr en el siglo XXI. Las computadoras de esta generación cuentan con arquitecturas combinadas Paralelo / Vectorial, con cientos de microprocesadores vectoriales trabajando al mismo tiempo; se han creado computadoras capaces de realizar más de un millón de millones de operaciones aritméticas de punto flotante por segundo (teraflops); las redes de área mundial (Wide Area Network, WAN) seguirán creciendo desorbitadamente utilizando medios de comunicación a través de fibras ópticas y satélites, con anchos de banda impresionantes. Las tecnologías de esta generación ya han sido desarrolla das o están en ese proceso. Algunas de ellas son: inteligencia / artificial distribuida; teoría del caos, sistemas difusos, holografía, transistores ópticos, etcétera.

Innovación en la computación(Todos los días salen noticias sobre computación, sobre software y tecnologia... uno desearia aveces tener un lector de RSS directo a la cabeza... pero despues de un tiempo te empiezas a dar cueta de que muchas cosas que


pasan solo son copias de otras cosas... o noticias sin relevancia en realidad. Mucha gente dice que la innovación en el software se perdio. La gente de SUN dice que la innovacion es posible y por eso hicieron Project Looking Glass pero luego lo abrieron y casi no le han hecho ni un cambio... Microsoft y Mac tienen la eterna pelea, pero al final son casi lo mismo, uno funciona (MUCHO) mejor que el otro, pero el "aproach" a como se hacen las cosas sigue siendo el mismo: una barra de tareas, un Escritorio, iconos en el escritorio.)2

Historia de las computadoras

(Actualmente las computadoras, se utilizan ampliamente en muchas áreas de negocios, la industria, la ciencia y la educación.

Las computadoras se han desarrollado y mejorado según las necesidades del hombre para realizar trabajos y cálculos más rápidos y precisos.

Una de las primeras herramientas mecánicas del cálculo fue el ábaco en el medio oriente, el cual se compone de un marco atravesado por alambres y en cada uno se deslizan una serie de argollas.

Tiempo después aparecen las estructuras de Napier, que se utilizaron para multiplicar.

En 1642, Blaise Pascal, desarrolló una calculadora de ruedas engranadas giratorias, (antecedente de la calculadora de escritorio), sólo podía sumar y restar, se le llamó la "Calculadora Pascal".

En 1671 Gottfried Leibnitz, construyó la calculadora sucesora a la de Pascal la cual, podía efectuar las cuatro operaciones aritméticas

Charles Babbage, matemático e ingeniero inglés, es considerado el Padre de la computadora actual, ya que en 1822, construyó la máquina de diferencias, la cual se basaba en el principio de una rueda giratoria que era operada por medio de una simple manivela. Después ésta máquina fue sustituida por otra que podía ser programada para evaluar un amplio intervalo de funciones diferentes la cual, se conoció como "Máquina Analítica de Charles Babbage",

Años después, aparece Herman Hollerith, quien, en 1880, inventó las máquinas perforadoras de tarjetas, inspiradas en el telar de Jacquard, y la finalidad de la máquina de Hollerith era acumular y clasificar la información. Con ésta máquina se realizó el primer censo guardando la información en una máquina ya que ante, se procesaban en forma manual.

Hollerith fue el iniciador de la gran compañía IBM.

En 1884, Dor Eugene Felt, construye la primera máquina práctica que incluía teclas e impresora, llamado "Comptómetro o calculadora con impresora"


http://www.sun.com/software/looking_glass/

Konrad Zuse, construye su calculadora electromecánica Z1, que ya emplea un sistema binario y un programa indicado en cinta perforadora, fue la primera máquina de tipo mecánico y es considerada como la primera computadora construida, debido a que manejaba el concepto de programa e incluía unidad aritmética y memoria.

Howard Aiken junto con la IBM, construyó en 1937, la computadora MARK 1, en donde la información se procesaba por medio de tarjetas perforadoras, con esta máquina se podían resolver problemas de ingeniería y física, así como problemas aritméticos y lógicos. Después aparecen la MARK II, MARK III Y MARK IV. Con estas calculadoras se alcanza la automatización de los procesos.

Von Neumann, construye la EDVAC en 1952, la cual utilizaba el sistema binario e introducía el concepto de programa almacenado. La primera aplicación que se le dio a la máquina fue para el diseño y construcción de la bomba H.

La ABC, computadora construida por John Vincent Atanastoff, la cual contenía bulbos, es considerada como la primera computadora electrónica.)3

Estos apuntes presentan de manera muy general la historia de la computación, desde sus precedentes más lejanos hasta el desarrollo de los primeros modelos de ordenadores, a mediados del siglo XX, pasando por algunos sorprendentes logros de los siglos XVIII y XIX. En


esta historia están presenten algunos de los mayores genios de la historia.

1. Precedentes históricos

2. Precedentes cercanos

3. Los pioneros de la computación

4. Las generaciones de computadoras

1. Precedentes históricos

1.1. El ábaco

El ábaco es posiblemente el primer dispositivo mecánico de contabilidad de la historia. Tiene unos 5.000 años de antigüedad, y su efectividad ha soportado la prueba del tiempo, puesto que aún se utiliza en varios lugares del mundo.

El ábaco es un dispositivo sencillo: una serie de cuentas ensartadas en varillas que a su vez están montadas en un marco rectangular. Al desplazar las cuentas sobre varillas, sus posiciones representan valores almacenados. A pesar de su capacidad para representar y almacenar datos, a este dispositivo no se le puede llamar computadora, puesto que –entre otras cosas– carece del elemento fundamental llamado programa.

1.2. Las calculadoras mecánicas

El genio renacentista Leonardo Da Vinci (1452-1519) trazó alrededor de 1500 varios apuntes para una sumadora mecánica. Más de un siglo después, hacia 1623, el alemán Wilhelm Schickard construyó la primera máquina de calcular. Sin embargo, la Historia ha reservado el puesto de creador del primer ingenio mecánico calculador a Pascal.

Efectivamente, en 1642, el filósofo y matemático francés Blaise Pascal (1623-1662) construyó la primera sumadora mecánica, que se llamó Pascalina, y que funcionaba con un complicado mecanismo de engranes y ruedas: la rotación completa de una de las ruedas dentadas hacía girar un paso a la rueda siguiente. La Pascalina sólo realizaba sumas y restas.

A pesar de que Pascal fue enaltecido por toda Europa debido a sus logros, la Pascalina resultó un fracaso financiero, pues resultaba más costosa que la labor humana para los cálculos artiméticos.

Por su parte, el alemán Gottfried Wilhelm von Leibniz (1646-1716) diseñó en 1671 otra sumadora mecánica, que concluyó definitivamente en 1694, conocida como la Calculadora Universal o Rueda Escalada de Leibniz, capaz de realizar sumas, restas, divisiones y raíces cuadradas.


En estas calculadoras mecánicas, los datos, representados mediante las posiciones de los engranajes, se introducían manualmente, estableciendo dichas posiciones finales de las ruedas de manera similar a como leemos los números en el cuentakilómetros de un automóvil.

A partir de este momento se fueron sucediendo nuevos modelos de calculadoras mecánicas, con distintas variaciones y mejoras.

1.3. La primera tarjeta perforada

El fabricante de tejidos francés Joseph-Marie Jacquard (1752-1834) ideó en 1801 un telar, todavía utilizado en la actualidad, que podía reproducir automáticamente patrones de tejidos leyendo la información codificada en patrones de agujeros perforados en tarjetas de papel rígido. Las tarjetas se perforaban estratégicamente y se acomodaban en cierta secuencia para indicar un diseño de tejido en particular. Para cambiar de diseño, basta con preparar una nueva colección de tarjetas.

El telar consta de una serie de varillas, sobre las que pasan las tarjetas, y de las que están prendidos hilos de distintos colores. Las perforaciones de las tarjetas determinan de manera mecánica qué varillas –y por tanto qué hilos– intervienen en la formación del tejido y en la disposición de los dibujos.

El principio de las tarjetas perforadas de Jacquard es el mismo que rige el funcionamiento de ciertos aparatos musicales. Más tarde, las tarjetas perforadas tendrán una gran influencia en los trabajos de Charles Babbage.

El telar de Jacquard supone una triple aportación teórica para el futuro desarrollo computacional:

Proporciona un modelo de automatización de los procesos de producción diversificada (opuesta a la de un solo propósito o específica).

Por primera vez se realiza una codificación de la información. Las tarjetas son la información suministrada (input) y el tejido es el resultado (output).

Por primera vez se realiza la programación de las instrucciones. La cadena de tarjetas perforadas prefigura la organización de los procesos mediante técnicas de programación.

1.4. La máquina analítica de Babbage

Charles Babbage (1791-1871), visionario científico y matemático inglés, fue el más claro precursor del hardware computacional, hasta el punto de que se le considera el padre histórico de la computación.


Preocupado desde su juventud por los frecuentes errores cometidos en el cálculo de las tablas numéricas (y en la posterior impresión de sus resultados), ideó la Máquina de Diferencias (Difference Engine), cuyo modelo definitivo es de 1823, capaz de calcular –e imprimir– tablas matemáticas de hasta veinte cifras con ocho decimales y polinomios de sexto grado.

Babbage, subvencionado por el gobierno británico desde 1823, trabajó durante años en el perfeccionamiento de su Máquina de Diferencias, pero finalmente tuvo que abandonar el proyecto, al agotarse la ayuda económica antes de haber podido construir una máquina con el refinamiento técnico que exigía su diseño.

Babbage reaccionó ante el aparente fracaso de su invento con un proyecto aún más ambicioso, y en 1834 concibió su revolucionaria Máquina Analítica (Analytical Engine), que puede considerarse una auténtico prototipo decimonónico de ordenador. En esencia, la Máquina Analítica era una calculadora polivalente con capacidad para operar de forma distinta según el problema que se le planteara, es decir, algo muy cercano a una computadora de propósito general.

En la máquina de Babbage aparecen ya los elementos básicos de los modernos ordenadores: dispositivos de entrada y de salida, unidad de control, unidad lógico-aritmética y memoria. La programación se debía realizar mediante fichas perforadas.

A pesar de su extraordinaria brillantez, el ambicioso proyecto no pudo realizarse por razones económicas e industriales, puesto que la tecnología de la época no bastaba para hacer realidad el proyecto: el diseño requería miles de engranes y mecanismos de gran precisión que cubrirían el área de un campo de futbol y necesitarían accionarse por una locomotora.

Charles Babbage trabajó hasta su muerte en su Máquina Analítica (a la que los escépticos bautizaron como La locura de Babbage), de la que sólo pudo contruir algún fragmento. Sin embargo, sus notas describían asombrosamente casi todas las características incorporadas hoy en la moderna computadora electrónica. Si Babbage hubiera vivido en la era de la tecnología electrónica y los componentes de precisión, seguramente habría adelantado varias décadas el nacimiento de la computadora electrónica. Sin embargo, su obra cayó en un olvido tan completo que algunos pioneros del desarrollo de la computadora electrónica ignoraron por completo sus ideas sobre memoria, impresoras, tarjetas perforadas y control de programa-secuencia.

En 1843, Lady Ada Augusta Lovelace, estrecha colaboradora de Babbage, sugirió la idea de que las tarjetas perforadas pudieran adaptarse de manera que propiciaran que el motor de Babbage repitiera ciertas operaciones. Debido a esta sugerencia algunas personas consideran a Lady Lovelace la primera programadora.


2.1. La tabuladora de Hollerith

A finales del siglo XIX, la oficina de censos estadounidense se enfrentaba a un grave problema: había tardado ocho años en finalizar el censo de 1880, y había llegado a la conclusión de que el censo de cada diez años tardaría en terminarse más que esos mismos diez años.

Para intentar solucionar el problema, la oficina de censos encargó al estadístico Herman Hollerith (1860-1929) que aplicara su experiencia en tarjetas perforadas y llevara a cabo el censo de 1890. Hollerith desarrolló una máquina tabuladora, que se componía de un lector de tarjetas, un contador, un clasificador y un aparato de tabular. Con el procesamiento de las tarjetas perforadas y el tabulador de tarjetas perforadas de Hollerit, el censo se terminó en sólo 3 años y la oficina se ahorró alrededor de 5 millones de dólares. Así comenzó el procesamiento automatizado de datos.

Hollerit no tomó la idea de las tarjetas perforadas del telar de Jacquard, sino de la fotografía de perforación: algunas líneas ferroviarias de la época expedían boletos con descripciones físicas del pasajero; los conductores hacían orificios en los boletos que describían el color de cabello, de ojos y la forma de nariz del pasajero. Eso le dio a Hollerith la idea para hacer la fotografía perforada de cada persona que se iba a tabular.

Hollertih fundó la Tabulating Machine Company y vendió sus productos en todo el mundo. Por ejemplo, el primer censo llevado a cabo en Rusia (1897) se registró con el Tabulador de Hollerith. En 1911, la Tabulating Machine Company se unió con otras Compañías y formó la Computing-Tabulating-Recording-Company.

2.2. Las máquinas electromecánicas

Los resultados de las máquinas tabuladoras tenían que llevarse al corriente por medios manuales, hasta que en 1919 la Computing-Tabulating-Recording-Company anunció la aparición de la impresora/listadora. Esta innovación revolucionó la manera en que las empresas efectuaban sus operaciones. Para reflejar mejor el alcance de sus intereses comerciales, en 1924 la compañía cambió el nombre por el de International Bussines Machines Corporation (IBM).

Desde los años cincuenta, la tecnología de las tarjetas perforadas se perfeccionó con la implantación de más dispositivos con capacidades más complejas. Dado que cada tarjeta contenía en general un registro (un nombre, una dirección, etc.), el procesamiento de la tarjeta perforada se conoció también como procesamiento de registro unitario.

La familia de las máquinas electromecánicas de contabilidad (EAM: Eloctromechanical Accounting Machine) de dispositivos de tarjeta perforada comprende: la perforadora de tarjetas, el verificador, el reproductor, la


perforación sumaria, el intérprete, el clasificador, el otejador, el calculador y la máquina de contabilidad.

El operador de un cuarto de máquinas en una instalación de tarjetas perforadas realizaba un trabajo que demandaba mucho esfuerzo físico. Algunos cuartos de máquinas asemejaban la actividad de una fábrica: las tarjetas perforadas y las salidas impresas se cambiaban de un dispositivo a otro en carros manuales; el ruido que producía eran tan intenso como el de una planta ensambladora de automóviles.

3.1. La computadora ABC

Una antigua patente de un dispositivo que muchos creyeron que era la primera computadora digital electrónica se invalidó en 1973 por orden de un tribunal federal, y oficialmente se le dió el credito a John V. Atanasoff como el inventor de la computadora digital electrónica. El Dr. Atanasoff, catedrático de la Universidad Estatal de Iowa, desarrolló la primera computadora digital electrónica entre los años de 1937 a 1942. Llamó a su invento la computadora Atanasoff-Berry, o ABC (Atanasoff Berry Computer). Clifford Berry, un estudiante graduado, fue una útil ayuda en la construcción de la computadora ABC.

Algunos autores consideran que no hay una sola persona a la que se le pueda atribuir el haber inventado la computadora, sino que fue el esfuezo de muchas personas. Sin embargo en el antiguo edificio de Física de la Universidad de Iowa aparece una placa con la siguiente leyenda: La primera computadora digital electrónica de operación automática del mundo, fue construida en este edificio en 1939 por John Vincent Atanasoff, matemático y físico de la Facultad de la Universidad, quien concibió la idea, y por Clifford Edward Berry, estudiante graduado de física.

3.2. La Mark-I

En 1944 se presentó la Mark-I (o IBM ASCC), diseñada por un equipo encabezado por Howard H. Aiken, de la Universidad de Harvard, con la colaboración de IBM. Era una máquina automática eléctrica, aunque tenía componentes electromecánicos; podía realizar 5 operaciones aritméticas: suma, resta, multiplicación, división y referencia a resultados anteriores.

3.3. La computadora ENIAC

John W. Mauchly y John Presper Eckert, después de estudiar prolijamente la computadora ABC, desarrollaron en la Universidad de Pennsylvania una


máquina capaz de calcular tablas de trayectoria para el ejército estadounidense. El producto final, una computadora electrónica completamente operacional a gran escala, se terminó en 1946 y se llamó ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Computer: integrador numérico y calculador electrónico). La ENIAC, construida para aplicaciones de la Segunda Guerra mundial, se terminó en treinta meses por un equipo de científicos que trabajaban contra reloj.

La ENIAC supuso un hito en la tecnología de la computación. Era mil veces más veloz que sus predecesoras electromecánicas y poseía la capacidad de realizar 5.000 operaciones aritméticas en un segundo. No obstante, la máquina pesaba 30 toneladas, ocupaba un espacio de 450 m2 (llenaba todo un sótano de la universidad), contenía 18.000 bulbos (tubos de vacío), requería su completo sistema de aire acondicionado y tenía que programarse manualmente conectándola a 3 tableros que contenían más de 6.000 interruptores. Además, introducir un nuevo programa era un proceso muy tedioso que requería días o incluso semanas.

A diferencia de las computadoras actuales, que operan con un sistema binario, la ENIAC operaba con el sistema decimal. La ENIAC requería una gran cantidad de electricidad (se dice que bajaba la intensidad de las luces de Filadelfia siempre que se activaba). La imponente escala y las numerosas aplicaciones generales de la ENIAC señalaron el comienzo de la primera generación de computadoras.

3.4. La computadora EDVAC

En 1945, el ingeniero y matemático húngaro John von Neumann (1903-1957), que había trabajado con Eckert y Mauchly en la Universidad de Pennsylvania, publicó un artículo acerca del almacenamiento de programas. El concepto de programa almacenado permitía la lectura de un programa dentro de la memoria de la computadora y la posterior ejecución de las instrucciones del mismo sin tener que volverlas a escribir.

Hacia 1948, von Neumann se integra en el equipo de Eckert y Mauchly auspiciado por el Departamento de Defensa de los Estados Unidos. Sus ideas resultaron tan fundamentales para su desarrollo posterior, que es considerado el padre de las computadoras.

Este nuevo equipo crea la computadora EDVAC (Electronic Discrete Variable Automatic Computer), la primera en aplicar la idea básica de von Neumann: permitir que en la memoria coexistan datos e instrucciones, para que entonces la computadora pueda ser programada en un lenguaje, y no por medio de alambres que eléctricamente conecten varias secciones de control, como en la ENIAC. La EDVAC tenía aproximadamente cuatro mil bulbos y usaba un tipo de memoria basado en tubos llenos de mercurio por donde circulaban señales eléctricas sujetas a retardos.


Los programas almacenados dieron a las computadoras mucha más flexibilidad y confiabilidad, haciéndolas más rápidas y menos sujetas a errores que los programas mecánicos. Una computadora con capacidad de programa almacenado podría ser utilizada para varias aplicaciones, cargando y ejecutando el programa apropiado.

3.5. Los programas intérpretes

Hasta este punto, los programas y los datos podían ser introducidos en la computadora sólo con la notación binaria, que es el único código que las computadoras entienden. El siguiente desarrollo importante en el diseño de las computadoras fueron los programas intérpretes, que permitían a las personas comunicarse con las computadoras utilizando medios distintos a los numeros binarios.

En 1952, Grace Murray Hoper (1906-1992), una oficial de la Marina de los Estados Unidos, desarrolló el primer compilador, un programa que puede traducir enunciados parecidos al inglés en un código binario comprensible para la maquina, llamado COBOL (Common Business-Oriented Languaje).

El desarrollo de las computadoras, desde los primeros modelos descritos en el apartado anterior hasta el momento presente suele ordenarse en cuatro etapas, llamadas comúnmente generaciones.

Los criterios que determinan el paso de una generación a la siguiente no están muy bien definidos, pero pueden señalarse al menos dos aspectos fundamentales: la forma en que están construidas y la forma en que el ser humano se comunica con ellas.

4.1. Primera generación (1951-1958)

Las computadoras de la primera generación emplearon bulbos para procesar información. Los operadores introducían los datos y los programas en un código especial por medio de tarjetas perforadas. El almacenamiento interno se lograba con un tambor que giraba rápidamente, sobre el cual un dispositivo de lectura/escritura colocaba marcas magnéticas. Esas computadoras de bulbos eran mucho más grandes y generaban más calor que los modelos contemporáneos.

Eckert y Mauchly contribuyeron al desarrollo de computadoras de la primera generación formando una compañía privada y construyendo UNIVAC, que el Comité del Censo estadounidense utilizó para evaluar el de 1950.

Por su parte, la IBM tenía el monopolio de los equipos de procesamiento de datos a base de tarjetas perforadas y estaba teniendo un gran auge en productos como rebanadores de carne, básculas para comestibles, relojes y otros artículos; sin embargo no había logrado el contrato para el Censo de


1950. Comenzó entonces a construir computadoras electrónicas y su primera entrada fue con la IBM 701 en 1953, un producto que tardó algún tiempo es ser comercialmente viable.

En 1954 fue introducido el modelo IBM 650, que es en gran medida la razón por la que IBM disfruta hoy de una gran parte del mercado de las computadoras. La administración de la IBM asumió un gran riesgo y estimó una venta de 50 computadoras, número mayor que la cantidad de computadoras instaladas en esa época en los Estados Unidos. Sin embargo, la IBM instaló 1000 computadoras. Aunque caras y de uso limitado, las computadoras fueron aceptadas rápidamente por las Compañías privadas y de Gobierno. A la mitad de los años 50, IBM y Remington Rand se consolidaban como los líderes en la fabricación de computadoras.

4.2. Segunda generación (1959-1964)

El invento del transistor hizo posible una nueva generación de computadoras, más rápidas, más pequeñas y con menores necesidades de ventilación. Sin embargo el costo seguía siendo una porción significativa del presupuesto de una Compañía.

Las computadoras de la segunda generación utilizaban redes de núcleos magnéticos en lugar de tambores giratorios para el almacenamiento primario. Estos núcleos contenían pequeños anillos de material magnético, enlazados entre sí, en los cuales se almacenaban datos e instrucciones.

Los programas de computadoras también mejoraron. El COBOL, desarrollado durante la generación anterior, estaba ya disponible comercialmente. Los programas escritos para una computadora podían transferirse a otra con un mínimo esfuerzo. El escribir un programa ya no requería entender plenamente el hardware de la computación. Las computadoras de la segunda generación eran sustancialmente más pequeñas y rápidas que las de bulbos, y se usaban para nuevas aplicaciones, como en los sistemas para reserva en líneas aéreas, control de tráfico aéreo y simulaciones para uso general.

Las empresas comenzaron a aplicar las computadoras a tareas de almacenamiento de registros, como manejo de inventarios, nómina y contabilidad. La marina de los Estados Unidos utilizó las computadoras de la segunda generación para crear el primer simulador de vuelo (el Whirlwind I). HoneyWell se colocó como el primer competidor durante la segunda generación de computadoras. Burroughs, Univac, NCR, CDC, HoneyWell, los más grandes competidores de IBM durante los años sesenta, se conocieron como el grupo BUNCH.

4.3. Tercera generación (1964-1971)


Las computadoras de la tercera generación nacieron con el desarrollo de los circuitos integrados (pastillas de silicio), en los cuales se colocan miles de componentes electrónicos, en una integración en miniatura. Las computadoras se hicieron nuevamente más pequeñas, más rápidas, desprendían menos calor y eran energéticamente más eficientes. Antes del advenimiento de los circuitos integrados, las computadoras estaban diseñadas para aplicaciones matemáticas o de negocios, pero no para las dos cosas. Los circuitos integrados permitieron a los fabricantes de computadoras incrementar la flexibilidad de los programas y estandarizar sus modelos.

La IBM 360, una de las primeras computadoras comerciales que usó circuitos integrados, podía realizar tanto análisis numéricos como administración o procesamiento de archivos. Los clientes podían escalar sus sistemas 360 a modelos IBM de mayor tamaño y podían todavía ejecutar sus programas actuales. Las computadoras trabajaban a tal velocidad que proporcionaban la capacidad de ejecutar más de un programa de manera simultánea (multiprogramación). Por ejemplo, la computadora podía estar calculando la nomina y aceptando pedidos al mismo tiempo.

Con la introducción del modelo 360, IBM acaparó el 70% del mercado. Para evitar competir directamente con IBM, la empresa Digital Equipment Corporation (DEC) redirigió sus esfuerzos hacia computadoras pequeñas. Mucho menos costosas de comprar y de operar que las computadoras grandes, las minicomputadoras se desarrollaron durante la segunda generación pero alcanzaron su mayor auge entre 1960 y 1970.

4.4. Cuarta generación (1971-)

(Dos mejoras en la tecnología de las computadoras marcan el inicio de la cuarta generación: el reemplazo de las memorias con núcleos magnéticos por las de chips de silicio y la colocación de muchos más componentes en un chip, producto de la microminiaturización de los circuitos electrónicos. El tamaño reducido del microprocesador de chips hizo posible la creación de las computadoras personales (PC). El primer PC, de IBM, es de 1981. Antes, ya se habían presentado otros dos ordenadores personales: el Apple-II y el Altair 8800. Hoy en día, las tecnologías LSI (Integración a gran escala) y VLSI (integración a muy gran escala) permiten que cientos de miles de componentes electrónicos se almacenen en un chip. Usando VLSI, un fabricante puede hacer que una computadora pequeña rivalice con una computadora de la primera generación que ocupara un cuarto completo.)4


2.1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA David Andrés Alvarado Coello, titulado de la carrera Ingeniería Civil en Obras Civiles, quien actualmente es estudiante de Magíster en Ingeniería para la Innovación.Creado en Lunes, 02 Diciembre 2013 18:10

Propuestas de mejoramiento acústico para escuelas municipales, diagnósticos sobre el impacto del ruido, elaboración de materiales acústicos a partir de papel reciclado, proyección del ruido en Valdivia para el año 2023, proyectos sobre sistema de audio binaural, son algunos de los trabajos que estarán expuestos en el Campus Miraflores. La Carrera de Ingeniería Civil Acústica invita a los estudiantes, profesores y comunidad universitaria a la Cuarta Exposición de Proyectos Acústicos, que se realiza desde el lunes 2 hasta el viernes 13 de diciembre en el hall del Pabellón Docente de la Facultad de Ciencias de la Ingeniería. En esta oportunidad se exponen 15 trabajos seleccionados de aquellos realizados el segundo semestre del año 2012 y el primer semestre 2013. Corresponden a proyectos realizados por estudiantes en asignaturas de la carrera Ing. Civil Acústica de cuarto y quinto año. Las temáticas son variadas y corresponden a materias de ejercicio de la profesión: Control de Ruido, Acústica Ambiental, Acústica Arquitectónica, Refuerzo Sonoro, Post-producción de Audio y proyectos audiovisuales, estos últimos serán expuestos el miércoles 4 a las 16:00 hrs., en el Auditórium del Pabellón Docente del Campus Miraflores. Esta modalidad de estudio corresponde al aprendizaje basado en competencias y metodologías activas de enseñanza. Los estudiantes desarrollan en cada trabajo de un semestre, un proyecto que les conecta con el mundo laboral y las aplicaciones en ingeniería acústica. Cada estudiante debe cursar al menos cuatro proyectos de su interés durante su carrera. El Académico del Instituto de Acústica, Prof. Roberto Flores, contó que la idea de la exposición es que la comunidad pueda conocer sobre los proyectos que los alumnos desarrollan fuera de la universidad y que tienen un impacto en la comunidad. Así, destacó que por ejemplo gracias a un convenio con la Municipalidad de los Lagos, se desarrollaron cuatro proyectos de acústica arquitectónica, “se realizaron mediciones acústicas en escuelas municipales con propuestas mejoramiento para las salas de clases” indicó. También en la muestra se podrán conocer, estudios del ruido ambiental en empresas así como la proyección del ruido en Valdivia en los próximos diez años, trabajos sobre audición biaural, (sistema que con la ayuda de cabezas artificiales con micrófonos integrados, logran recrear el audio tal cual como lo hace nuestro sistema auditivo, es decir sin perder la espacialidad de nuestra percepción), un proyecto sobre la elaboración de materiales acústicos a partir de papel reciclado, entre otros. Los trabajos en exposición son:

Proyecto de Acústica Arquitectónica sobre Mejoramiento de Sala de Clases para Escuela Nueva España en La Comuna de Los Lagos.

Estudio, diagnóstico y proposición de mejoras en parámetros acústicos de sala de clases de Escuela Collilelfu, Ciudad de Los Lagos.


Estudio y propuesta del mejoramiento de la inteligibilidad de la palabra en salas de clases del Internado Antilhue, Comuna de los Lagos.

Proyecto de mejoramiento acústico de salas de clases de la Escuela rural El Salto.

Elaboración de Mapa de Ruido Proyectado al Año 2023 de la Ciudad de Valdivia Mediante Software de Modelación.

Propuesta de Ordenanza Municipal sobre Ruido Ambiental para la Comuna de Valdivia.

Evaluación de ruido ambiental y ocupacional en la empresa CONAV.

Estudio del Impacto Acústico de Vibración y Ruido Ocupacional en Astillero CONAV.

Diseño de un sistema de reproducción biaural para cine.

Representación virtual de sonidos en el espacio usando función de transferencia HRTF.

Presentada por: D. Jaider Manuel Vega Jurado

LAS ESTRATEGIAS DE INNOVACIÓN EN LA INDUSTRIA MANUFACTURERA ESPAÑOLA: SUS DETERMINANTES Y EFECTOS SOBRE EL DESEMPEÑO INNOVADOR

Muchas de las teorías y enfoques actuales sobre innovación destacan, en mayor o menor grado, la dificultad que tienen las empresas para generar por sí solas el conocimiento tecnológico que requieren para llevar a cabo sus procesos de innovación, y la consecuente necesidad de acceder al conocimiento disponible en otras empresas o instituciones. No obstante, en contraste con estos enfoques, algunos investigadores han destacado que en muchos sectores industriales las actividades de innovación se desarrollan fundamentalmente en el interior de las empresas, y han advertido además, que una excesiva externalización de las actividades de I+D pueden debilitar las competencias nucleares de la organización. Esta tesis se enmarca en este campo de investigación y tiene como objetivo principal analizar las estrategias de innovación empleadas por las empresas manufactureras españolas, identificando tanto los factores que influyen en la adopción de cada estrategia, como la efectividad de las mismas para promover el desarrollo de nuevos


productos y/o procesos. Un elemento clave dentro del estudio lo constituye el análisis de las relaciones entre las diferentes estrategias, evaluando tanto su coexistencia dentro de la estrategia global de la organización como sus efectos complementarios sobre el desempeño innovador de la empresa. Como estrategias de innovación se analizan el desarrollo interno de actividades de I+D (estrategia de hacer) y la adquisición de conocimiento externo, bien sea a través de transacciones de mercado (compra de I+D, compra de tecnología inmaterial, compra de maquinarias y equipos), o a través de la cooperación con agentes externos (industriales y científicos) La tesis se estructura en dos partes generales. En la primera, se realiza una revisión crítica de la literatura que ha abordado el análisis de las fuentes de conocimiento y de las estrategias empleadas por las empresas para la generación o adquisición de conocimiento tecnológico. A partir de esta revisión, se define el modelo de análisis que es utilizado en el estudio empírico, el cual corresponde a la segunda parte de la tesis. XIV Los análisis son realizados a nivel de empresa, utilizando para ello los microdatos derivados de la encuesta sobre innovación tecnológica del año 2004, llevada a cabo por el Instituto nacional de Estadística de España. En general, la tesis pone de manifiesto que, para las empresas manufactureras españolas, la adquisición externa de conocimiento no parece responder a consideraciones estratégicas, como podría ser la búsqueda de complementariedades tecnológicas, sino que por el contrario parece estar más asociada con consideraciones de carácter táctico, como la reducción de costes o el acceso a fuentes de financiación adicional. Ello hace que el efecto de dicha estrategia sobre el desempeño innovador de la empresa sea limitado y que, además, no presente efectos sinérgicos con la generación interna de conocimiento. De hecho, los resultados muestran algunos indicios de un efecto de sustitución entre el desarrollo de actividades internas de I+D y la cooperación con agentes científicos, tales como universidades u OPIs. Los resultados anteriores tienen importantes implicaciones. En primer lugar, refuerzan la noción de que la innovación es un proceso que se construye básicamente a partir de las capacidades internas de la empresa y constituyen una llamada de atención para no sobreestimar el valor de las fuentes externas de conocimiento. Asimismo, destacan los efectos limitados que tiene la cooperación con agentes científicos y, por tanto, ponen de manifiesto la necesidad de diseñar políticas de innovación más complejas que aquellas orientadas simplemente al fomento de este tipo de cooperación.


2.2 BASES TEORICAS

2.2.1 (X) implementación 2.2.2 (y) laboratorio de cómputo

2.3 DEFINICION DE TERMINOS BASICOS Tecnología:

Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que permiten diseñar, crear bienes, servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la humanidad.

Dispositivos:

Un dispositivo de caracteres, en informática es un componente del ordenador que se comunica con la unidad central de proceso por medio de bytes individuales.


Herramientas:

Una herramienta es un objeto elaborado a fin de facilitar la realización de una tarea mecánica que requiere de una aplicación correcta de energía (siempre y cuando se hable de herramienta material).

Manufactura:

Proceso de fabricación de un producto que se realiza con las manos o con ayuda de máquinas.

Estándares:

Consiste en el establecimiento de normas a las que debe ajustarse la información geográfica, los procesos de intercambio de ésta y la interoperación de los sistemas que deben manejarla.

Aplicaciones:

En informática, una aplicación es un tipo de programa informático diseñado como herramienta para permitir a un usuario realizar uno o diversos tipos de trabajos.


CAPITULO III


3.1 HIPOTESIS Y VARIABLES El uso e implementación de nuevas computadoras influye significativamente en el aprendizaje del alumno.

3.2 HIPOTESIS GENERAL Si utilizamos los recursos tecnológicos mejoraremos el rendimiento académico del área de computación de los estudiantes del instituto superior tecnológico cesca.

3.2.1 HIPOTESIS SECUNDARIOS A) los recursos tecnológicos que emplean los estudiantes favorecen en el aprendizaje académico.

B) los recursos tecnológicos influyen en la participación activa de los estudiantes.

C) con el desarrollo de un taller de capacitación se contribuirá al buen uso de los recursos tecnológicos por parte de los estudiantes y docentes.


CAPITULO IV


4.1 TIPOS Y NIVELES DE LA INVESTIGACION De acuerdo a las características planteadas en la presente investigación el objetivo propuesto en la presente investigación descriptiva, analítica y exploratoria.

4.1.1 NIVEL DE INVESTIGACION El nivel es primario puesto que la información es una recolección de datos de fuentes primarias del lugar determinado por la investigación se de en tiempo real y de esa manera las conclusiones y la información recopilada es real.

4.2 METODOLOGIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACION

4.2.1 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION En esta presente investigación se utilizara el método descriptivo y el método explicativo.

4.2.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACIONLe corresponde a la presente investigación un diseño objetivo descriptivo y exploratorio diseñado de la siguiente manera.

El objetivo que utilizare en mi investigación será por objetivos, conforme al esquema siguiente.

OG =OBJETIVO GENERAL

OE =OBJETIVO ESPECIFICO

CO =COCLUSION PARCIAL

HG =HIPOTESIS GENERAL

CF =CONCLUSION FINAL

4.3 POBLACION Y MUESTRA DE LA INVESTIGACION 4.3.1 POBLACION Nuestro universo poblacional estará constituido por 400 alumnos matriculados para las carreras técnicas. En el instituto tecnológico privado cesca. De los cuales se extraerá la muestra respectiva para realizar la observación y la recopilación de datos a analizar e investigar.

4.3.2 MUESTRA Se utilizara como muestra 40 alumnos matriculados en el año 2015 siendo 100 de administración 100 de sistemas y 200 de contabilidad.


4.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS 4.4.1 TECNICASCuestionario para la encuesta permite recopilar datos de toda la población o de una parte representativa de ella.

4.4.2 INSTRUMENTOS- consulta a expertos

- visita a bibliotecas y librerías.

- recopilación de material bibliográfico.

-Aplicación de instrumentos bibliográficos.

4.4.3 FUENTE De los alumnos que asisten al instituto superior cesca en los tres turnos mañana (8:00 -12:15 pm) tarde (1:50 – 5:45 pm) noche (5:45 – 9:30 pm) de las carreras de administración, contabilidad, informática y electrónica.

OBSERVACION estos datos serán recopilados en la misma institución donde se lleva a cabo la investigación. Y se hará por el llenado de fichas como se puede observar en anexos.


CAPITULO V


5.1 RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES La presente investigación contara con el personal siguiente

- Responsable: docente, autor del proyecto.- 2 asistentes: para el trabajo de campo.- 1 auxiliar: para el tipeo del documento y ordenamiento de la

información.

5.2 PRESUPUESTO Diseñar un presupuesto de acuerdo a partidas específicas y sus específicas.

PRESUPUESTO

PERSONAL RESPONSABLE DE LA INBESTIGACION 1800

ASESOR METODOLOGICO 2000

PERSONAL DE APOYO 900

BIENES MATERIALES DE ESCRITORIO 150

MATERIAL DE IMPRESIÓN 260

OTROS 120

MOVILIDAD Y VIATICOS 400

SERVICION DE IMPRESIÓN 320

SERVICIOS DE PROCESAMIENTO 550

OTROS 350

IMPREVISTOS

450

TOTAL 7300


5.3 CRONOGRAMA

MESES

ACTIVIDADES

01 Aprobación del proyecto de investigación.

X

02 Reelaboración del proyecto. X

03 Ampliación marco teórico. X

04 Preparación de instrumento. X

05 Aplicación de instrumentos. X

06 Sistematización de datos. X

07 Análisis e interpretación. X

08 Revisión general. X

09 Digitación. X X X X X X X

10 Presentación de la tesis. X

11 Sustentación de la tesis. X


5.4 BIBLIOGRAFIAS REFERENCIAS

(1) http://innovacin2013.blogspot.pe/p/primera-generacion-1951-1958-las.html

(2) http://manzanamecanica.org/2005/06/innovacion_en_la_computacion.html

(3) http://www.e-mas.co.cl/categorias/informatica/historiacomp.htm

(4)http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Ed_digital/INF/Intro/Historia.html


http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Ed_digital/INF/Intro/Historia.html

http://www.e-mas.co.cl/categorias/informatica/historiacomp.htm

http://manzanamecanica.org/2005/06/innovacion_en_la_computacion.html

http://innovacin2013.blogspot.pe/p/primera-generacion-1951-1958-las.html

CAPITULO VI


6. IMNOVACION TECNOLOGICA

El presente trabajo se refiere a la relación entre tecnología computacional y la toma de decisiones. Se plantea evaluar la importancia que la tecnología computacional representa para los empresarios ejecutivos y de mandos medios en la toma de decisiones.

Este estudio tiene como objetivo presentar en forma clara los principios fundamentales que se requieren para tener un criterio sobre las bondades e inconvenientes de los sistemas Diseño y Manufactura Asistidos por Computadora (CAD/CAM). La inquietud nació por algunos Problemas presentados en la primera adquisición de un sistema de CAD/CAM. Se adaptó a una máquina de Control Numérico por Computadora (CNC) las dos modalidades de CAM, el primero con el sistema de CAD integrado y la otra con interacción en AutoCAD. Del análisis se determinó la indiferencia de usar un software de CAD desarrollado por la misma compañía del CAM. El resultado de estos experimentos y observaciones proporciona una herramienta fundamental para seleccionar un sistema de CAD/CAM eficiente.

En primer lugar, cabe señalar que los expertos diferencian la tecnología que se diseña y se produce especialmente para utilizar en la escuela de la que se aplica en el aula pero que fue producida fuera de ella. A la primera se la denomina tecnología de la educación y a la otra, tecnología en la educación.

Entonces, aunque puede parecer obvio, el uso de tecnologías en educación implica nuevos planteamientos y, entre tantos otros y de diverso orden, el espacio es uno de ellos. La estructura física de las escuelas, por lo general están pensadas para que los docentes “dicten” la lección y el alumnado haga uso del material impreso. Sin embargo, lo que interesa es favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas; por esta razón, el centro de preocupación debiera ser el análisis de los recursos disponibles en relación con la actividad del docente en la enseñanza.

El uso de los recursos incorporados a las buenas prácticas de enseñanza, puede tener un buen potencial para mejorar la comprensión de conceptos; para desarrollar capacidades y habilidades.

La integración de recursos tecnológicos al currículo escolar es un proceso gradual que se vincula con varios factores:

los recursos tecnológicos propiamente dichos; la disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales

apropiados.


la propuesta pedagógica; la competencia tecnológica de los educadores; el apoyo administrativo y técnico que ofrece la institución educativa;

La tecnología computacional está integrada por el hardware (dispositivos físicos), el software operativo (el que permite que el hardware sea funcional) y el software aplicativo (sistemas de información computacionales para usos específicos).

Una plataforma informática es una combinación de las plataformas de hardware y de software, usada para ejecutar aplicaciones. Una plataforma de hardware es una arquitectura de computador o de procesador. Por ejemplo, los procesadores Pentium. Las plataformas de software pueden ser un sistema operativo, un entorno de programación, o más comúnmente, una combinación de ambos. Entre los sistemas operativos existentes para estas arquitecturas se cuentan Windows, Linux y Mac. El software en general está escrito de modo que dependa de las características de una plataforma particular; bien sea del hardware o del sistema operativo.

Un sistema de información es un conjunto de elementos relacionados entre sí que contribuyen a determinado objetivo. Por lo tanto, los sistemas de información de facto son los manuales, los que pueden ser sustituidos por sistemas de información computarizados. Prácticamente en todas las actividades que se realizan, están involucrados los sistemas de información, desde los más sencillos hasta los más complejos, pues en todos existen elementos relacionados entre sí que están contribuyendo a algún objetivo específico que estemos realizando. Un elemento no relacionado con otro es sencillamente un dato que puede o no ser parte de un sistema.

toma los datos que requiere para procesar la información. Las entradas pueden ser manuales o automáticas. Las manuales son aquellas que se proporcionan en forma directa por el usuario, mientras que las automáticas son datos o información que provienen o son tomados de otros sistemas o módulos. Esto último se denomina interfases automáticas.


Las unidades típicas de entrada de datos a las computadoras son las terminales, las cintas magnéticas, las unidades de diskette, los códigos de barras, los scanners, la voz, los monitores sensibles al tacto, el teclado y el mouse, entre otras. Ejemplos de datos de entrada: datos generales del cliente (nombre, dirección, tipo de cliente), políticas de créditos (límite de crédito, plazo de pago), facturas (interfase automático), pagos, depuraciones, etc.

- Almacenamiento de información: es una de las actividades o capacidades más importantes que tiene una computadora, ya que a través de esta propiedad el sistema puede recordar la información guardada en la sección o proceso anterior. Esta información suele ser almacenada en estructuras de información denominadas archivos. La unidad típica de almacenamiento son los discos magnéticos o discos duros, los discos flexibles o diskettes y los discos compactos. Ejemplos de almacenamiento de información: movimientos del mes (pagos, depuraciones), catálogo de clientes, facturas.

- Procesamiento de Información: es la capacidad del Sistema de Información para efectuar cálculos de acuerdo con una secuencia de operaciones preestablecida. Estos cálculos pueden efectuarse con datos introducidos recientemente en el sistema o bien con datos que están almacenados. Esta característica de los sistemas permite la transformación de datos fuente en información que puede ser utilizada para la toma de decisiones, lo que hace posible, entre otras cosas, que un tomador de decisiones genere una proyección financiera a partir de los datos que contiene un estado de resultados o un balance general de un año base. Ejemplos de procesamiento de información: cálculo de antigüedad de saldos, cálculo de intereses moratorios, cálculo del saldo de un cliente.

Salida de Información: es la capacidad de un Sistema de Información para sacar la información procesada o bien datos de entrada al exterior. Las unidades típicas de salida son las impresoras, terminales, diskettes, cintas magnéticas, la voz y los graficadores, entre otros. Es importante aclarar que la salida de un Sistema de Información puede constituir la entrada a otro Sistema de Información o


módulo. En este caso, también existe una interfase automática de salida. Por ejemplo, el Sistema de Control de Clientes tiene una interfase automática de salida con el Sistema de Contabilidad, ya que genera las pólizas contables de los movimientos procesales de los clientes. Ejemplos de salidas de información: reporte de pagos, estados de cuenta, pólizas contables (interfase automática), consultas de saldos en pantalla.

De estas cuatro actividades básicas, tiene especial importancia la calidad de la información de entrada. Independientemente del dispositivo de entrada, lo importante estriba en los datos que se introducen a través del dispositivo, es decir, el conjunto de estos datos debe ser lo suficientemente relevante para que, luego de almacenarla y procesarla, la salida de la información resulte concreta, pronta, oportuna y confiable para la toma de decisiones.

Dado que el tema de la tecnología computacional es muy amplio y aplicable a múltiples disciplinas de la sociedad actual, es entendido que el presente estudio se refiere específicamente al campo de los negocios en las organizaciones empresariales y dentro de éste esquema, directamente relacionado a su importancia en la toma de decisiones.

Flores (2007,1) indica: "en estos tiempos, las necesidades de las empresas son definidas por el entorno global en que coexisten, este ambiente es muy competitivo. Es indudable que el gran número de empresas existentes en todos los países y la gran


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