Y yo tena miedo mucho. Ms all de la gramtica en la clase de espaol como L2

Carlos Snchez Avendao Presentan: Isabel Calvo y Yesenia Obando

Se trata de un estudio que...

Analiza el desempeo de 7 hablantes no nativos (HNN) del espaol.

Nacionalidad suiza o alemana.

Se compara el desempeo con el de una hablante nativa (HN) costarricense.

Percepcin de la fluidez y competencia comunicativa: 12 jueces escucharon una historia de emocin contada por cada informante.

Escala de 1 a 7: bien contada o mal contada.

Historias de emocin como gnero narrativo

El resumen: de qu se trata?

La orientacin: quin?, cundo?, qu?, dnde?

La evaluacin: y qu?

Las clusulas narrativas o accin: entonces qu pas?

Historias de emocin como gnero narrativo

El resultado o la resolucin: qu pas al final?

La coda: as fue

Historia HNN1a. HNN: hace dos meses o algo/cuando estuve en Jac///-ahh-nosotros queramos ir a la playa de piedras/ y //-eeeee- no/-ahhh-pudi no /-ahhh- no pudimos pasar/ porque era una cmo se llama?/un una cueva entre/no pudimos pasar porque tres meses tres metros del mar/ entonces queramos// -ammm- subir/ en la ||| en la || las montaa// y hace/ era muy muy/ cmo se dice?/ muy

HN: muy empinado.

HNN: muy empinado/ y // -ehh- -ahh- despus /// -ahh- cuatr cuarentas metros no yo vi que no se puede/ -ehhh- o que no tiene sentido// -amm- subirse ms /y yo vi / -ehh- atrs y vi cuntos metros son y que es muy difcil regresar y tambin es muy difcil / -ah- subirse y lo que // -ammm- lo que hizo las cosas / -am- tambin muy //-mmmm- muy midoso [miedoso] era que las las las/ -mmmm- piedras/ no eran fijadas est/ entonces yo pensaba cuando yo me sube ah son fijadas pero no eran fijadas por entonces cualquier momento algo/se cay y yo te tena miedo mucho

HN: y al final qu hicieron? Subieron o...?

HNN: al final yo me/yo // -ehh- baj /yo baj

Historia HNN2b. HNN: -ehh- una vez en mi trabajo// tena una una seora co/ -ehh-/ de noventa y ocho aos/y yo le/pregunt pregunt de apagar el luz/y ella ella sopl porque ella crea que son candeles

HN: ah! en serio?

HNN: s

HN: ay qu linda

HNN: [sopla]

HN: Y qu?

HNN: y no // -ehhh- no podra no?

HN: aj

HNN: por eso era muy divertido/este situacin

HN: y ella ri tambin?

HNN: perdn?

HN: ella se ri tambin?

HNN: no porque ella no realiza que/ realiz que era como//para apagar con/ los botones/ ella cre/-ehh- era en el poca anciana

Historia HNN3c. HNN: que tena/-eh- tena dos mi mis uno de mis mis ms //uno de mi culpa ms grande fue//cuando yo/pero en Suiza t tienes que hacer/t tienes que al militario no?/// t tienes que es es la ley es el ley/y el ley dice con trein con veinte aos t tienes que hacer con diecisiete/-ehh-semanas/una unas una//una una treinin /un entrenado por 17 aos y despus/ hasta t tienes trescientos das t tienes que ir todo el ao/ por tres semanas// hasta hora ahora es cuaren cuarenta y dos aos/ t tienes que ir/ todo el ao todos los dos aos por tres semanas/

oquey/ y con dieciocho aos t tienes que decidir que t quieres/ qu qu t/qu t quieres// -ehhh- -mmm-/ hay diferentes grupos en el militario no?/ hay de cmo se llama? yo no puede decir en espaol hay/ hay infantera hay artilera/ hay otras cosas y t tienes que decir qu t quieres/y t tienes que hacer un testo de deporte/t tienes que hacer un como un testo de/pequeo examen de gram de de alemn pero quieren saber/si t eres una ton una gran tonto o no un gran tonto/masomenos/quieren de gen quieren un poco verificar qu t/ qu persona t eres no? y oquey yo yo yo esto en el ///-ehh- con dieciocho aos yo/yo/yo ha hecho eso yo yo/

cmo? hacer yo hago yo hagu esto hacer//// -ehh- cmo es el pasado indefinido// de hacer?///he //cmo es? dime

HN: hice?

HNN: hice ya yo hice// este este examen en deporte/-eh-el resto/no no fue difcil claro que no/pero/yo fue muy bien en el deporte y yo quie/yo piens que//que/cuando hago hay algo bueno/en el militario/que que tena muchos cambios y muchas posibilidades/yo quiero ir en una/una grupo de elito cmo se llama eso?/-ehh-entena elitos tenimos ten ten tenemos grupo elitos tambin/es y yo me///-eh-yo yo yo//yo tom un grupo de elito pero yo fue buen en deporte y no soy una tonto y tena e ellos dicen oquey t puedes ir//y yo dije que eso fue es mi /mi/culpa increble una gran culpa//no no no culpa/un falta

Historia HNN4d. HNN: ahhh-en particular/me recuerd excelente de una situacin que tena hoy//-ehh-es//-ehh-estuve/saliendo con una tica que/he conocido desde/desde el lunes/del cuartel//fuimos //ayer y tambin hoy a/a almorzar/y ella me dijo al empie al principio de la del almuerzo que s/que maana ella no pueda salir conmigo vamos a Heredia a/descubrir una nueva discoteca/que yo no/conoce//y estuve muy alegre porque todava no no conozco con/no nunca sali en en//nunca sal en Heredia/

y ella me dijo s vamos a ah con con mi carro y todo perfecto//y despus s almorzamos y todo fue muy lindo y despus del almuerzo////-ahh-caminamos //has hasta el carro de ella en San Jos//de San Pedro hasta San Jos/y al final ella me dijo es que M.../-ahh- -ehh- se me fue pero -ahh- yo tengo un/muy bue grande trabajo que necesita hacer para la universidad/hasta el lunes/-ehh-entonces no tengo tiempo/para/salir con usted el viernes pero/voy a ver usted el //sbado/y yo me enoj ten//yo me enoj/ tan un poco porque/antes como una hora antes ella me dijo s que claro vamos y despus ella me dijo que no

HN: aj

HNN: esa fue/ la ltima/experiencia que me recuerdo muy bien

Calidad narrativa y percepcin

complejidad narrativa

oraciones complejas para describir emociones negativas

cuanto ms elaborada la narracin, ms impacta al oyente y se percibe como ms fluido

coherencia y cohesin

Historia mal contada: no pasa nada, se da ms importancia a la explicacin y deja de lado la resolucin y el tema

Gramtica en el aula de espaol como L2

En la clase se asume que si estudiante sabe la norma gramatical, la puede aplicar en forma comunicativamente efectiva

Explicacin sobre pasados se centra en la forma, sin contexto

valor discursivo?

Tpicamente, en un primer plano, eventos que hacen avanzar la historia y segundo plano, escenografa de la historia.

Percepcin de la fluidez

cumplir la tarea de la narracin exitosamente (no la ausencia de errores gramaticales)

Recomendaciones

Tomar una narracin y separar verbos: los que hacen avanzar la historia y los que sirven para dar orientacin narrativa

Practicar segmentando para aclarar pero tambin como una todo

Centrarse en usos narrativos de los verbos (sin abandonar la gramtica)