XVII SIMPOSIO NACIONAL DE ENSINO DE FISICA, SAO LUIZ, MA, 2007 E.E. PROF. SEBASTIAO DE OLIVEIRA...

XVII SIMPOSIO NACIONAL DE ENSINO DE FISICA, SAO LUIZ, MA, 2007

E.E. PROF. SEBASTIAO DE OLIVEIRA ROCHASAO CARLOS – SP

O USO DA INFORMÁTICA PARA O ESTUDO DA ASTRONOMIA


EQUIPE

FELIPE, DEBORA, YVONNE E NEIVA


SUMARIO

• Considerações iniciais;

• Metodologia;

• Atividades desenvolvidas e resultados;

• Considerações finais.


O ensino de ciências naturais continua ocorrendo no cenário do ensino tradicional, causando grande desinteresse principalmente no ensino de Física. A necessidade de novas metodologias para o ensino de ciências sugere um planejamento de estratégias de ensino diversificadas, incluindo os avanços tecnológicos e a utilização da informática como fins didáticos. Escolhemos o assunto Astronomia pois desperta a atenção e o interesse de jovens e adultos,e por ser pouco trabalhado, principalmente na disciplina Ciências, em nível fundamental.

Considerações Iniciais


Nosso estudo foi realizado na

oficina de InformáticaEducacional, no Projeto

Escola de Tempo Integral, com alunos da sexta série do Ensino Fundamental.


Aulas Atividades Objetivos1ª e 2ª Pesquisa na Internet: O que são estrelas, planetas, luas,

asteróides, constelações. Diferenciar planeta e estrela, e

definir cada item mencionado. 3ª e 4ª Pesquisa na Internet de imagens e demonstrar através de texto

escrito o que pensavam sobre as imagens, utilizando o aplicativo Power Point, da nossa principal estrela, nosso planeta, nossa Lua, nossa galáxia.

Identificar o Universo em que vive, expressando o que pensam sobre ele, houve até a criação de uma musica.

5ª e 6ª Realização das apresentações e discussão com o conjunto da sala. Discutir os resultados construídos e o que pensavam

sobre seu Universo. 7ª e 8ª Pesquisa na Internet sobre as características de cada planeta em

grupo de três estudantes e utilização do aplicativo Power Point. Aprender as características de cada planeta, tais como tamanho, do que são formados, atmosfera, etc.

9ª e 10ª Realização das apresentações e discussão com o conjunto da sala. Discutir as diferenças e

semelhanças dos planetas. 11ª e 12ª

Análise dos modelos de Copérnico (Sistema Heliocêntrico) e de Ptolomeu (Geocêntrico), pela discussão da letra da música “O dia que a Terra parou” de Raul Seixas e o trecho da Bíblia: Josué cap.11,Vers. 12 a 15.

Expressar os conceitos que possuem sobre os movimentos da Terra e sobre a pertinência

dos modelos abordados. 13ª e 14ª

Introdução das Leis de Kepler, dados: as distâncias dos planetas ao Sol e seus respectivos períodos; construção de gráficos T ² × d ³.

Obtenção da Terceira Lei pela manipulação dos dados, aprender a utilizar o EXCEL.


JANDERSON

RODOLFO

Sexta série B

O que são estrelas?

SÃO ASTROS QUE PRODUZEM LUZ PRÓPRIA

O que são planetas?

São astros que não possuem luz própria

O que são luas?

Primeira AtividadePesquisa na Internet e uso de power pointObjetivo: Diferenciar e definir estrelas, planetas, luas, asteróides, constelações.


Segunda AtividadePesquisa na Internet de imagens e uso do power point. Objetivo: Identificar o Universo (sol, lua, planeta e galáxia) em que vivemos, expressando por escrito o que pensam sobre ele. Houve a criação de uma música por parte de um desses estudantes.

Nossa Galáxia é a Via LácteaNosso Sol é o mais beloNosso Planeta é a Terra

Moramos no BrasilQue tem o céu

Cor de anilNosso Estado é São Paulo

Cidade de São Carlos


Terceira Atividade Pesquisa na Internet utilizando Power Point, em grupo de três alunos .Objetivo: Conhecer as características de cada planeta, tais como

tamanho, do que são formados, atmosfera, etc.

Astronomia

Sabrina

E

Caroline

Plutão Posição

Distância do Planeta ao Sol

Distância média

de Plutão

Diâmetro

Massa Excentricidade

orbital

Magnitude

Albedo

19.600 km 1.200 km

1,65 × 1021

kg0,00 16 0,3%

Luas de Plutão

A distância desses dois novos satélites de Plutão é da ordem de 2 segundos de arco e suas magnitudes visuais são 23,0 e 23,4, cerca de 5.000 vezes mais fracas que Caronte. Esse brilho implica que seus diâmetros são de 45 e 160 km aproximadamente.


Quarta Atividade

Análise dos modelos de Copérnico (Sistema Heliocêntrico) e de Ptolomeu (Geocêntrico), pela discussão da letra da música “O dia que a Terra parou” de Raul Seixas e o trecho da Bíblia: Josué cap.11,Vers. 12 a 15. Objetivo: Expressar os conceitos sobre os movimentos da Terra e sobre a pertinência dos modelos abordados.


Trechos importantes da discussão, tais como ciclo da água, que foi retomado.

A9: A água vai evaporar rapidamente.P: Espera aí, a água que vai evaporar vai subir e depois o que vai

acontecer?A4: Vai virar chuva.P: Pra virar chuva o que é preciso?A5: De vapor.P: Evapora e volta?A21: Tem uma nuvem que fica dentro e caiP: Deixa o A22 falar.A22: Oh, a água do mar, dos lagos, das lagoas com o Sol evapora, sobe

para as nuvens, as nuvens fica densa e chove.P: Como é que faz pra nuvem ficar densa?A20: Aquele vapor que subiu, aquele vapor resfria e vira chuvaA7: O vapor sobe e acontece a condensação.P: O que é condensação?A7: É a passagem do estado gasoso para o estado líquido e depois ela

cai.P: Quando eu pergunto para vocês, gente... Do lado que tá o Sol o que

vai acontecer? a água vai evaporar? vai condensar? vai virar chuva?


Quinta Atividade

Pesquisa na Internet sobre os Sistemas Heliocêntrico e Geocêntrico, em grupo de três estudantes e utilização do aplicativo

Power Point. Objetivo: Entender a viabilidade de cada sistema

. Apesar da dificuldade de compreender e explicar o movimento observado dos planetas do ponto de vista geocêntrico (a Terra no centro do Universo), o geocentrismo foi uma idéia dominante na Astronomia durante toda a Antiguidade e Idade Média. O sistema geocêntrico também é conhecido como sistema ptolomaico, pois foi Cláudio Ptolomeu, o último dos grandes astrônomos gregos (150 d.C.), quem construiu o modelo geocêntrico mais completo e eficiente. Ptolomeu explicou o movimento dos planetas através de uma combinação de círculos: o planeta se move ao longo de um pequeno círculo chamado epiciclo, cujo centro se move em um círculo maior chamado deferente. A Terra fica numa posição um pouco afastada do centro do deferente (portanto o deferente é um círculo excêntrico em relação à Terra). Para dar conta do movimento não uniforme dos planetas, Ptolomeu introduziu ainda o equante, que é um ponto ao lado do centro do deferente oposto à posição da Terra, em relação ao qual o centro do epiciclo se move a uma taxa uniforme.


Dados coletados para a obtenção da Terceira Lei de Kepler

PLANETAS DISTÂNCIA EM MILHÕES DE KM

PERÍODO EM ANOS

PERIODO EM DIAS

MERCÚRIO 57,9 0,24 87,6

VÊNUS 108 0,67 244,55

TERRA 150 1 365

MARTE 228 1,9 693,5

JUPITER 778 12 4380

SATURNO 1400 29,46 10753

URANO 2900 84 30660

NETUNO 4500 165 60225

PLUTÃO 5900 284 103660


O projeto Escola de Tempo Integral oportunizou à utilização da informática com fins didáticos. Nessa Oficina, levamos o educando a pesquisar e utilizando o aplicativo PowerPoint, aprendendo um pouco de Astronomia. Com a discussão sobre os sistemas Geocêntrico e Heliocêntrico, os educandos puderam refletir e dar sua opinião sobre o que a Ciência lhes ensina, uma boa oportunidade de utilizar a estratégia de cotejar duas hipóteses referentes a um mesmo fato e decidir por aquela que o descreve mais adequadamente. Nessa atividade, uma falha perceptível foi a ausência da análise dos efeitos da gravidade com a ausência do movimento. Essa preocupação deve ser contemplada num estudo futuro. Uma outra perspectiva consiste na utilização de softwares gratuitos para a ilustração interativa desses e de outros fenômenos de interesse físico.Os trabalhos em PowerPoint foram ricos em imagens e conteúdo, pois os estudantes pesquisaram e descobriram mais do que foi solicitado, como nomes de outras galáxias, luas de outras planetas, o questionamento acerca da existência de vida ou não em outros planetas, o que é necessário para haver vida, etc.

Considerações Finais

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