EDITORIAL 2

EL PROJECTE INTERDISCIPLINARI: DE FONT EN FONT 3

LES NOSTRES FONTS 4

ELS PADRINS, UN RECULL D’HISTÒRIA 5

ELS ITINERARIS, CAMÍ CAP A LA FONT 7

COMPTEM I CALCULEM 9

OBSERVEM LA FONT 12

LLEGIM 15

LA FONTADA, UNA ACTIVITAT D’ESCOLA 16

CREEM FONTS 19

DEGOTEIG LITERARI 20

EL SO DE LA FONT 22

WATER EVERYWHERE! 23

ELS PARES DIUEN… 24

1

� Editorial

Entre tots hem fet el Projecte Interdisciplinari més gran, més arrelat, méscientífic, més dinàmic, més creatiu, més participatiu... I podríem seguir perquè la llista d'adjectius seria extensa. Malgrat tot el que ens interessa destacar ésque hem après compartint, imaginant, cercant, manipulant... Una vegada més hem comptat amb la implicació dels nostres padrins deles fonts i podem afirmar que el seu treball ens és imprescindible perpoder portar endavant el seguiment de les nostres fonts.Una vegada més donem les gràcies als Srs. Bordas, Solsona iBotey pel seu interès en el projecte i la seva dedicació.

És per aquest motiu que ens sentim créixer amb la iniciativa i la implicació de tots a partir d'un projecte compartit per un bon grup d'escoles i que té unaprojecció de futur. Ens sentim satisfets com escola de participar en iniciativesque fomenten el treball en xarxa i que ajuden als nostres alumnes a esdevenirciutadans responsables que actuen sobre el seu territori perquè se'l sentenseu.

I no només sumem amb el nostre projecte, sumem quan ens adonem que hemcompartit com escola el nostre dia a dia amb dues mestres excepcionals, laMercè i la Raquel que ens han donat una lliçó d'arrelament en els projectesd'escola i que han sabut transmetre a cada un de tots nosaltres una manerad'entendre la vida que ens ha portat a aprendre tots junts i a ser més grans comescola. I no és aquesta la principal tasca de l'escola!

Aquest curs escolar també finalitzem el nostre Programa d' Innovació en Educació Ambiental i constatem que el programa ha deixat pòsit a l'escola.Potser una de les actuacions que ens en sentim més satisfets és justament laincorporació dels Projectes Interdisciplinaris relacionats amb temes ambientalsdins del currículum.

El Xerraire vol felicitar a la MERCÈ i a la RAQUEL per laseva tasca de mestra de cada dia i també vol dir un adéumolt especial als nois i noies de 6è.Un petó molt fort a tots i totes!

2

CONSULTEU LA WEB www.defontenfont.cat

E L PROJECTE INTERDISCIPLINARI: DEFONT EN FONT

El Projecte Interdisciplinari que presentem està relacionat amb les activitatsderivades del Programa d’Innovació en Educació Ambiental i el ProgramaEscoles Verdes.

L’objectiu que pretenem és desenvolupar les competències bàsiques a partird’un tema relacionat amb el nostre entorn.

DE FONT EN FONT, aprenenem de l’aigua és el projecte interdisciplinari del’escola d’aquest curs 2009/2010.

Aquest curs escolar portem a terme la 3a edició del Projecte De font en font.Com ja sabeu la iniciativa forma part d’una de les actuacions del treball enxarxa amb les escoles de la Vall del Ges i la SES Bisaura a partir de compartirles nostres experiències i emprendre nous objectius de treball dins l’àmbit del’Educació Ambiental i concretament en el desenvolupament dels Plans d’Acciódel Programa Escoles Verdes.

Aquesta actuació va rebre un dels Premis de Medi Ambient d’iniciativesd’educació de l’any 2009 de la Generalitat de Catalunya.

Actualment la proposta es porta a terme a diferents àmbits territorials i el treballconjunt es pot visualitzar a la web www.defontenfont.cat

A l’escola contextualitzem la proposta fent-la singular i adaptant-la als objectiusde la nostra escola i portant-la a terme bianualment.A continuació us fem una breu descripció de la nostra experiència:L’escola ha afrontat aquest projecte des d’una perspectiva global i per aquestmotiu tots els cicles partim d’unes activitats col·lectives a portar a terme de P3a 6è per tal de garantir estratègies de motivació i lúdiques en la seva pràctica.Aquestes activitats queden especificades en:� Activitats derivades de l’observació de les fonts.� Apadrinament de les fonts a càrrec dels Srs. Víctor Bordas, Joan Solsona i

Joan Serrallonga del Club d’Història Local i el Sr. Eduard Botey del ParcComarcal del Castell de Montesquiu.

� L’itinerari per les fonts: activitat lúdica a nivell d’escola.� Edició del Xerraire nº 57 que teniu a les mans i les col·laboracions al bloc

de l’escola. � Ambientació plàstica al pati interior de l’escola.� Préstec de materials per part de la biblioteca Pompeu Fabra (maleta De font

en font).

3

� LES NOSTRES FONTS

� Un cop d’ull a les nostres fonts...

La Font de la Sagrada Família, la font delsnens i nenes d’Educació Infantil

La Font de Sant Jordi, la font dels nens inenes de Cicle Inicial.

La Font del Castell, la font dels nens inenes de Cicle Mitjà.

La Font de l’Espadaler, la font dels nois inoies de Cicle Superior.

4

� ELS PADRINS, UN RECULL D’HISTÒRIAUna edició més hem comptat amb la col·laboració dels nostres padrins de lesfonts per ajudar-nos a fer els nostre treball.

EDUCACIÓ INFANTIL

Els padrins de la nostra font ens hanvingut a explicar moltes coses:L'espai on està situada la font és a lallera dreta del riu Ter. Abans era unlloc de lleure, concretament el primercamp de futbol de St. Quirze, pelsvolts de 1915. Més endavant va ser unpetit port nàutic, amb una cabuda de 5piragües. Més endavant es va decidirfer-hi un lloc per jugar i fer esport, s’hiva fer un parc infantil i una font, quees va inaugurar el 17 de maig de1964, va ser tota una festa!Club d’Història Local: Srs. Víctor

Bordas, Joan Solsona i JoanSerrallonga.

CICLE INICIAL

Hem après que abans on ara hi ha lafont hi havia verns, per això ara endiem el Passeig de la Verneda.És una font feta de còdols, pedres deriu. Hi raja aigua de la xarxa del pobleper les dues bandes. Hem vist...Ens hem adonat que li falta unnúmero, les unitats de l’any que es vafer (198--). Hem demanat al’Ajuntament l’hi posi i que es conservibé.

Club d’Història Local: Srs. VíctorBordas, Joan Solsona i JoanSerrallonga.

5

CICLE MITJA

El Sr. Eduard Botey durant l’entrevistafeta pels alumnes de Cicle MItjà

Durant l’entrevista, vam poder descobrirquines feines comporta ser director leParc Comarcal.També dades interessants sobre lahistòria de la nostra font. Ara sabem quela font és molt antiga, aproximadamentdel segle XVIII o XIX, construida perordre dels senyors del castell o de la gentdel poble. Al petit edifici que hi ha al seucostat, hi ha unes bombes que feienpujar l’aigua cap al castell. Per desgràcia,l’aigua de la nostra font no es potable,perquè no està tractada amb clor

CICLE SUPERIOR

Club d’Història Local: Club d’HistòriaLocal: Srs. Víctor Bordas, Joan Solsonai Joan Serrallonga

Avui, el dilluns, 26 d’abril. Al matí,comencem el projecte interdisciplinari Defont en font i han vingut els padrins de lafont de l’ Espadaler a fer una xerrada a labiblioteca de l’escola per saber coses dela font de l’ Espadaler.La font de l’ Espadaler fa molts anys queexisteix, a la prehistòria ja s’hi anava abuscar aigua. El primer poblat vivia al Pladels Ocells que està al costat de la font iaixí els hi anava bé perquè tenien aigua.Més tard, a l’any 1.027 van construir elbarri de l’ Espadaler que sempre anavena buscar aigua a la font. Aquesta font ésnatural i era molt important per a ells. Albarri hi havia una teuleria.Als rius i les rieres hi van construirpasseres perquè la gent pogués passard’un cantó a l’altre sense mullar-se elspeus. Les feien amb pedres i les fixavenamb calç que amb l’aigua quedava moltfort. La calç, la feien a la teuleria.Els paraires i els teixidors treballaven lallana i el cànem, que era molt incòmode.L’Ajuntament va demanar al senyor JoanEspadaler Prats si li cedia el terreny de lafont que feia 3.800 metres quadrats i li vadir que sí.També ens han explicat que uns d’unacoral de Barcelona havien d’anar a dinaral restaurant del Túnel i ells van voleranar a la font de l’ Espadaler perquè els-hi va agradar molt

6

� ELS ITINERARIS, UN CAMÍ CAP A LAFONT

Tots els cicles hem treballat el nostre itinerari de l’escola a la font.

EDUCACIÓ INFANTIL ESCOLA- FONT DE LA SAGRADA FAMÍL IA

CICLE INICIAL ESCOLA – FONT DE SANT JORDI

7

CICLE MITJÀ ESCOLA – FONT DEL CASTELL

CICLE SUPERIOR ESCOLA – FONT DE L’ESPADALER

8

� COMPTEM I CALCULEML’observació directa del nostre entorn ens porta a treballar amb dadesmatemàtiques. Aquestes són les dades que hem experimentat:EDUCACIÓ INFANTIL

ACTIVITAT Mesurem l’aigua que recollim en cada

rajada de la fontOBJECTES Gerres, ampolles grans, ampolles petites, garrafes,

GOTS,...PREGUNTESQUE ENS FEM

Recollirem sempre la mateixa quantitat d’aigua?Com ho podem fer per no perdre aigua?Podrem omplir el got de cadascú en cada rajada?...

CONCLUSIONS Si agafem un recipient gran no perdem gens d’aigua idesprés podem omplir tots els gots i encara en sobra.Si volem omplir els gots n’omplim molt pocs, perdemmolta aigua.

CICLE INICIAL

LA RAJADA

Quantes rajades necessitem per omplir una ampolla d’un litre? 1 rajadaQuants gots podem omplir amb una rajada? 5 o 6 gots d’un quart de litre

9

DISTÀNCIA

passes

metres

A - B 168 99

B - C 82 50

C - D 123 60

D - E 272 193

E - F 207 84Quina longitud té el pont? 60 metresQuin és el tram més llarg? El tram D-EQuina és la distància total del recorregut? 852 passes és a dir 486 metres

CICLE MITJÀ

MESURA TEMPS

Durant la sortida vam prendre les següents dades:1. El temps que vam tardar per anar de l’escola fins la font, que va ser de 26 minuts.2. El temps que vam tardar per anar de la font fins a l’escola, 30 minuts.3. El temps transcorregut entre l’hora de sortida de l’escola i l’hora d’arribada, 3 hores i mitja.

Tot això després ens va servir per resoldre problemes.

MESURA DE LONGITUD

A partir d’unes dades que ens van donar, vam solucionar problemes relacionats amb lesdistències entre les nostres fonts, per exemple, calcular les passes que farem, si fem elrecorregut per totes les fonts, agafant com a punt de partida i d’arribada la Font de laSagrada Família, o quin és el recorregut més llarg, i el més curt.

MESURA DE CAPACITAT

Amb un recipient de 2 litres, dos recipients d’un litre, un de mig litre i un altre d’un quart delitre, vam contestar preguntes que se’ns plantejaven, com: quants recipients de mig litrenecessitaràs per omplir un recipient d’un litre?, quants recipients de mig litre necessitaràsper omplir un recipient de dos litres?,...Poder respondre aquestes preguntes fent els exercicis amb aigua va ajudar-nos a entendre-ho.

CICLE SUPERIOR.La observació de la realitat ens porta a comparar dades, a aproximar... per despréscomprovar i definir la mesura exacta. Vam mesurar la temperatura de l’entorn de la Font del’Espadaler en els tres medis existents: Aigua, aire i terra. Però abans d’això vam intentarfer les prediccions que creiem més aproximades a la realiat. Aquesta és l’activitat del dossierd’una alumna de cicle superior.

10

-Activitat prèvia-

1. Primer de tot farem una aproximació estimada de l es dades que anem aenregistrar. Quina creus que deu ser la temperatura dels tres medis (terra, aiguai aire) que anem a investigar?

TEMPERATURA DE LA TERRA: 3 graus centígrads

TEMPERATURA DE L’AIGUA: 5 graus centígrads

TEMPERATURA DE L’AIRE: 8 graus centígrads

- En què t’has basat per realitzar aquests càlculs?Amb si fa fred, calor, humitat. En com estan els el ements.

- Fes una breu comparació amb els resultats dels teus companys/es de la classe.És bastant semblant o en canvi és molt diferent?Alguns són molt iguals, però d’altres són molt i mo lt diferents.

-Activitat de classe-

- Feu una base de dades amb les estimacions de tots e ls companys/es de laclasse. La base de dades es farà amb la pauta que e l mestre/a us proporcioni.Quina creus que serà l’estimació que s’aproxima més a la realitat? Per què?

TERRA: 7 graus centígrads.AIGUA: 5 graus centígrads.AIRE: 15 graus centígrads.Perquè veig el que pot ser més real i acostar-se al temps que farà.

PROGRAMA DE SOCIABILITZACIÓ DE LLIBRES DE TEXT I

MATERIAL ESCOLAR

COMISSIÓ DE PARES I MARES PER FOLRAR LLIBRES

OBERTA A TOTES LES FAMÍLIESCOORDINA AMPA

11

� OBSERVEM LA FONT

EDUCACIÓ INFANTIL

CICLE INICIAL

���� ENTORN NATURAL DE LA FONT - FAUNA Al voltant de la font hi hem trobat…

ANI

MALS

INSECTES:Papallones, abelles, mosquits I formiguesALTRES INVERTEBRATS:Sargantanes, cucs i orugues.OCELLS:Una cuereta blanca, moltes orenetes i pardalsRASTRES:De gos i de gat.

���� ENTORN NATURAL DE LA FONT - VEGETACIÓ Al voltant de la font hi hem trobat…

P L A N T E S

ARBRES:Moreres, verns, desmai, xipres, plàtans i l’arbre de l’amor.

ARBUSTS:Tuies

HERBES:Ortigues, fonoll, esbarzés.

12

Les plantes que ens han cridat més l’atenció:

desmai arbust l’arbre de l’amor

CICLE MITJÀ

Hem observat ...La Font del Castell està situada dins del Parc Natural del Castell deMontesquiu, al costat de la carretera que puja al castell, és un lloc tranquil irelaxant. Quan tanquem els ulls i escoltem, sentim ocells i el soroll llunya decotxes. L’entorn està força net, tot i que hi trobem alguna deixalla. La font raja poc, l’aigua és clara i fresca, està a 12ºC. Tot i això no en podembeure, perquè no està tractada.Els elements naturals que hi trobem són:

FLORA- Arbres: castanyer bord, roure, plataner, àlber,...- Arbusts: esbarcer, boix, arç blanc,…- Plantes: dent de lleó, trèvol, parietària, plantatge, ortiga,...

FAUNA- Insectes: mosca, formiga, escarabat, saltamartí, abella,...- Altres invertebrats: cuc, aranya i cargol.- Ocells: pardal i colom.- Mamífers: vaques.

Els elements artificials són:-La carretera, l’edificació de la font, la taula i els bancs de pedra, el contenidor iels rètols informatius.

13

CICLE SUPERIOR

ENTORN NATURALAl voltant de la font hi hem trobat…

Fauna (nom i descripció)Insectes : Mosquits, mosques, abelles, libèl.lules, puces d’aigua.Altres invertebrats: Sabater, cucs, aranyes, cargol i escarbats d’aigua.Ocells: Merla, ànecs, coll verds, pardal, corb...Hi ha rastres d’altres vertebrats com: excrements de gos, conill i porc senglar.També podem veure plomes d’ocells.

Vegetació (nom i descripció)Herbes: Heura, trèbol, lletoses, repalasa, jueus, aufalç, hortiguesArbusts: L’auró, boix i esbarzer.Arbres: Plataners, castanyers, vern, acàcies, saüc, soguer, om, avet, avellaner.ALTRES: Molses i líquens.

Realitzat per Joana Sabartés:

El Xerraire diu un adéu molt especial als alumnes desisè.Un petó molt fort a tots i totes!

14

� LLEGIMEDUCACIÓ INFANTIL Llegim: L’home d’aigua

Rosati, Ivo; Pacheco, G.Ed.Kalandraka, 2009

Vet aquí que una vegada algú es vadeixar l’aixeta oberta i mai ningú la vatancar i allà va néixer l’homed’aigua....Un personatge que acabaràla seva existència dins d’una font, quepodria ben bé ser la nostra.

CICLE INICIAL Llegim: La font màgicaAutors: Cicle Inicial de l’escola Font de FargasBarcelonaConte guanyador del Concurs decontes Pilarín Bayés.La font màgica de la nostra lectura canviade color segons com se sent.Imagina que ets màgic com la font. Dequin color et tornaries?Quan arriba l’estiu, em torno de color grocperquè em toca molt el sol.Quan arriba la primavera, em torno lila comles flors. Quan plou, em torno de color blau.

CICLE MITJÀ Llegim: La Lucía descobreix l’aigua.Llibre: Contes per canviar el món.MESURES PER ESTALVIAR AIGUA

• Dutxar-se en comptes d’omplir la banyera.• Tancar l’aixeta quan ens rentem les dents.• Posar arejadors d’aigua a les aixetes.• Omplir la rentadora quan fem bugada.• Recollir l’aigua de la pluja per regar.• Arreglar aixetes o canonades que perdin

aigua.

CICLE SUPERIORTEXT OPINIÓ PERSONAL DEL LLIBRE DELGDTEl llibre està molt bé, sobretot tenint en compteque el llibre l’ha fet el GDT (Grup de Defensa delTer). Parlen de moltes fonts diferents d’arreu dela comarca. De la font més corrent a la mésestranya i conté diverses explicacions sobre lafauna i la vegetació que habita a les diversesfonts.Gràcies a aquest llibre he après molt sobremoltes fonts de la comarca que desconeixiacompletament. Recomano aquest llibre perturistes i viatgers i per gent que li agrada saber onés. Pau Carrasco. 6è.

Llegim: Les fonts que tenim. Osonai el Lluçanès.Autor: GDTOPINIÓ PERSONALLa meva opinió personal sobre el llibre és que ésun bon llibre d’informació, sobre fonts, rius i altrescoses. Té un bon contingut en informació. Estàbastant ben explicat. Trobo que és un llibre queels interessats en fonts, haurien de llegir.D’aquest llibre es pot apendre molt sobre fonts, jaque està molt ben redactat. Recomano aquestllibre als que estudien sobre fonsts, perquè en diumolta informació. Christian De Miguel 6è.

15

� LA FONTADAEls nostres projectes interdisciplinaris sempre tenen una activitat conjunta d’escola. Aquest cursescolar l’activitat és la fontada.

EDUCACIÓ INFANTIL

La nostra font és la de Sant Jordi, la que està alparc. Quan vam arribar vam cantar una cançó a totsels nens i nenes de l’escola. Vam cantar la cançó de“sa fonteta” i “baixant de la font del gat”. Als nensgrans els hi va agradar molt i com que ja era l’horade dinar i teniem molta gana… doncs a dinar s’hadit!

CICLE INICIAL

Divendres a la fontada vam explicar als companysd’escola tot el que hem après de la font de SantJordi, quan i com es va construir, com ha anatcanviant, etc. I després els vam cantar la cançó “Sivols aigua ben fresca...” en català i en italià.

CICLE MITJÀ CONSTRUIM UN GOT DE PAPERVam ensenyar als companys de l’escola a construirel “papigot”, un got de paper fet amb papiroflèxia.Per fer aquesta activitat ens vam dividir en grups perpoder-ho explicar.El material necessari per construir-lo és un full depaper en forma de quadrat.S’han de seguir els següents passos:1- Doblegar en diagonal un full de paper quadrat.2- Doblegar una punta fins que arribi a l’altre costatdel full.3- A una ala ja doblegada se li posarà a sobre lasegona.4- Baixar la primera punta, situada a dalt, sobre lesales doblegades.5- Baixar la segona punta de dalt cap a baix, perdarrera, procurant apretar molt bé les superfícies.6-Pressionar lleugerament amb els dits sobre elsextrems, i el vas estarà a punt per ser utilitzat....i ja tenim el el”papigot”.

16

FEM DE GUIES –Cicle Superior-

LA MEVA EXPERIÈNCIA DE GUIA TURÍSTIC:

El Projecte Interdisciplinari: “de font en font”, ens va permetre a mestres ialumnes aprendre en un altre format. Viure la realitat històrica del nostre poble,apropar-nos a l’entorn natural de les nostres fonts, sortir per uns moments del’espai de la classe i viure en primera persona tot allò que teníem ganes deconèixer i aprendre. A Cicle Superior, una de les activitats que va agradar més als nostres alumnesva ser: “La meva experiència de guia turístic” . Cada un dels nens de 5è i 6è,estaven agrupats en diferents activitats per presentar als més petits de l’escola:-La font de l’Espadaler . Algunes opinions dels nostres alumnes de 5è, van serles següents:

� ROGER VILALTA : Paradeta 11: Un raig a galet del càntir (ProjecteInterdisciplinari). “Vam anar a la font i vam fer provar amb el meu grup:un raig a galet del càntir. L’activitat va tractar que els nens havien de diruns refranys mentre bebien. Els qui aguantaven més temps bebent erenels que guanyaven.”

� ISMAEL SANCHEZ : 12. Els repòrters del Xerraire (ProjecteInterdisciplinari). « Jo feia de reporter i havia de fer fotografies ientrevistar els nens sobre quina activitat feien en el grup… ».

� VESELIN YAVOROV : Paradeta 9: Juguem fent refranys (ProjecteInterdisciplinari). “L’experiència em va agradar molt perquè em vaigdivertir. Jo explicava i barrejava les targetes dels refranys, però en elgrup ens anàvem canviant la feina. Espero que tots ho féssim bé. En elgrup érem: en Jordi Alba, en Ouahid, en Jordi García i jo.”

� ALEX PÉREZ : Paradeta 8: El saüc – observació i utilitats culinàries –(Projecte Interdisciplinari). “Em va agradar molt perquè m’ho vaig passarmolt bé a la font de l’Espadaler. Vam dir les preguntes de P4 – P5 – 1er,2on, 3er i 4rt. Quan vam acabar, en els nens els hi vam donar un diplomaperquè ho van fer molt bé. El diploma el vam fer tots els del grup”.

� ARIADNA TORRES : 12. Els repòrters del Xerraire (ProjecteInterdisciplinari). “Nosaltres érem els reporters i anàvem fent fotografiesde totes les parades. Mentrestant uns altres apuntaven el que fèiem. Vaser molt divertit perquè semblàvem reporters de veritat!”.

17

� JORDI GARCÍA : Paradeta 9: Juguem fent refranys (ProjecteInterdisciplinari). “Vam fer un joc d’un puzle amb refranys sobre l’aigua. Elsnens que venien els havien d’ordenar i explicar el seu significat. Els nens petitsvan dir que els hi va agradar molt!

� ZAKARIA BOUZRAA : Paradeta 7: Els plàtans – localització de l’arbreexplicant com funciona l’herbari – (Projecte Interdisciplinari). “El dia 1 demaig els nens i nenes de cinquè i sisè vam fer de guies turístics als méspetits. El meu grup era els plàtans i vam fer molts jocs pels nens méspetits. Un dels jocs era amagar cartolines i que les trobessin per agrupar-les. Eren com pistes i això els hi va agradar molt! “

� JORDI ALBA : Paradeta 9: Juguem fent refranys (Projecte Interdisciplinari)“La meva experiència de guia turístic va anar molt bé. Jo vaig fer un jocde refranys sobre l’aigua i penso que els nens s’ho van passar prou bé i amés van aprendre. Nosaltres vam poder treballar amb 3 o 4 grups denens. Del joc penso que jo vaig ser qui s’hi va esforçar més, però elsaltres tampoc ho van fer malament”.

Paradeta 3: LES PASSERES: Responsables Grup de 6è.

Paradeta 4: EL MONÒLIT:Responsables Grup de 6è.

Paradeta 11: UN RAIG A GALET DELCÀNTIR...

Responsables Grup de 5è.

Paradeta 9: JUGUEM FENT REFRANYS:Responsables Grup de 5è.

18

� CREEM FONTS

Creem les fonts és un projecte que té per objectiu ambientar el pati interior del’escola amb materials reciclats imaginant l’entorn de la font:

LA IDEA LES IMATGESCada cicle pensa un projecte perreproduir l’entorn d’una font ambunes condicions:1. Hi ha d’haver una font.2.S’ha de reproduir l’entorn de lesfonts amb materials reciclats.3.La durada del projecte és dedues hores.ELS MATERIALS-paper de diaris.-ampolles de plàstic transparents.-bosses d’escombraries blaves.-Taps d’ampolles d’aigua dediferents colors.-càntirs fets amb carpetesreciclades.EL PROCÉS- Portem els materials de casa.-Pensem el projecte a la classe.-Exposem les idees i decidim comho fem.-Treballem en grup i anemcomposant el projecte.EL RESULTATEl pati interior té un altre aire.L’endemà al matí tots n’estemorgullosos, però sorgeix un granproblema: La pluja ens desllueixel resultat final!

LA VALORACIÓ FINALPensem que portar a terme projectes plàstics a nivell d’escola és un treball queens enriqueix a tots. Ho tindrem en compte pels propers cursos!

19

� DEGOTEIGEDUCACIÓ INFANTIL : Els nens i nenes d’Educació Infantil hem estudiat elnom de diferents estris per portar aigua

CICLE INICIAL

Els alumnes de cicle inicial ens heminiciat en l’ús del diccionari i hembuscat les definicions d’aquestesparaules:

FONT: lloc d’on brolla l’aigua quecorre per sota l’aigua. Construcció depedra, de rajola o de materialssimilars que té uns canals per on surtaigua.FONTADA: Aplec de gent que esreuneix per fer una berenada propd’una font.

També hem après frases fetes relacionades amb l’aigua i la font: De mica en mica, s’omple la pica. I de gota en gota, s’omple la bota.Tantes vegades va el càntir a la font que al final es trenca.

20

CICLE MITJÀVam fer un treball sobre dites de l’aigua, les vam escriure dins d’una gota, les vam

dibuixar i vam penjar-les a les finestres.

Algunes de les que vam triar van ser:

Aigua de gener, omple botes i graner

Aigua de maig, pa per a tot l'any

Aigua estancada no mou molí

A l'abril cada gota val per mil

A la vora de cap riu no t’hi facis mai el niu

Al principi tots els canterets fan l'aigua fresca

Cada gota que plou té on caure

De l'aigua de gener, ni una gota se'n fa malbé

Desembre mullat, gener ben gelat

El setembre s'endú els ponts o asseca les fonts

L'aigua bruta no pot ser rentada

L'aigua fa la vista clara

L'aigua per on passa banya

L'aigua troba sempre una sortida

Les darreres pluges d'agost porten la tardor i

aigualeixen el most

Març ventós, abril plujós.

Quan a l'octubre plou, el rovelló és mou

Quan l'agost plora, la verdura és bona

Quan no plou per l'agost, pateix el camp i pateix el bosc

Quan plou per un, plou per tothom

Si a l'octubre plou, el rovelló mou

Si no plou a l'agost, no gastis diners en most

Si pel juny plou, poca fruita pel juliol

Si per Sant Joan plou, ni vi ni pa tou

Xàfec d'estiu tota l'aigua cap el riu

Pel maig cada dia un raig.

21

� EL SO DE LA FONT

Per estrany que soni existeixen instruments que imiten el so de l’aigua, del riu, de la

font,... i d’altres que utilitzen l’aigua per emetre diferents sons. La flauta d’aigua, el

tambó d’aigua, el xil·lofón i l ‘orgue d’aigua en son alguns exemples.

Wolfgang Amadeus Mozart en algunes de les seves composicions escrites per a

"harmònica de cristall", com l’ Adàgio en Do m. i el rondó en Do M, per a harmònica

de cristall, flauta, oboè, viola i violoncel, el genial compositor utilitzava copes de vidre

més o menys plenes d’aigua afinades en la nostra escala dodecafònica.

Els alumnes de cicle superior , sense pretendre un nivell massa elevat, van construir

un instrument semblant emprant copes de vidre que els va permetre observar la

diferència dels sons i pels que tenen bona oïda, inclús, van compondre una melodia.

Alumnes de cicle superior fent sonar copes plenes d'aigua

Els alumnes de cinquè han treballat la sardana i els instruments de la cobla , i

aprofitant que

abans els aplecs de sardanes es celebraven en llocs grans com places, arbredes, i

fonts., també han après a ballar aquesta dansa tan tradicional catalana.

22

� WATER EVERYWHERE!

Els nens i nenes de Cicle Inicial vam jugar a omplir unes garrafes d’aigua, totaprenent una cançó en anglès.

This is the way we fill the pailfill the pail, fill the pail.

This is the way we fill the pailwith a BOTTLE

full of water.(…)

with a SPONGE full of water.

(…)with a GLASSfull of water.

(…)with our MOUTH

full of water.

� També vam fer un ioio d’aigua i li vam posar nom. Ens van agradar molt,però van ser pocs els que van arribar a casa intactes

23

ELS PARES DIUEN...Heu pensat mai quants “holes” i “adéus” hem dit al llarg de la nostra vida?, seguramentningú hi ha pensat, ben segur seria una despesa innecessària de temps i energia. Per altrabanda segur que tots tenim ben comptats els que ens han comportat un canvi important oens han colpit d’una manera especial ja sigui provocant felicitat o infelicitat. D’entradasembla que hola té connotacions més positives, seria una fórmula de benvinguda, deconeixença, de salutació, de retrobament... L’adéu seria l’altra cara, la separació,l’allunyament, la distància...Creiem que es millor parlar dels dos termes de forma conjunta, jaque en el fons es complementen. Hem de pensar que després d’un adéu hi haurà de nou unhola, només d’aquesta manera els adéus seran menys feixucs.Cada any per aquestes dates, parlem en termes d’hola i adéu, acabem un curs i deixem viaoberta per encetar-ne un altra. Marxen els més grans de l’escola i deixen l’espai per una nouP-3. És un cicle natural i tot i que en un primer moment l’adéu ens entristeix, l’hola quevindrà més endavant ens fa adonar que sortosament la vida segueix.Aquest any hem tingut dos adéus que no sortien al guió dels altres anys. Ens referimnaturalment al comiat de la Mercè i la Raquel. Elles han completat una etapa que esperemles hagi enriquit personalment i professionalment. Ara tenen la sort d’iniciar un nou capítolque esperem puguin gaudir amb salut i felicitat. Estem segurs que se l’han ben guanyat i ésper això que els hi volem fer arribar els nostres millors desitjos. També esperem que sigui unadéu amb més “holes”, es per això que nosaltres ens acomiadem amb un “fins aviat” i unaforta abraçada. Ah! També volíem afegir que estem més que segurs que ens trobaran afaltar. Així doncs les emplacem a les festes dels propers anys, per tal de mantenir el recordben viu.Per altra banda al llarg d’aquest trimestre s’ha seguit treballant i com a tema clau em vist elsnostres fills anant de font en font. Aquest projecte enforteix en els nostres fills coneixements,sentiment de pertinença al territori, sentit crític i sobretot contacte amb la natura. El fet quesigui un tema tractat a nivell d’escola l’hi dóna un pes específic important, fent que es visquiintensament des dels més petits als més grans. Hem tingut doncs un darrer trimestre intens amb un fi de festa molt treballat per part de tots imolt entranyable. Cada any més pares, avis, tiets i coneguts omplen l’encara engalanatpavelló, per passar una bona estona tots plegats gaudint de les sorpreses que ens hanpreparat els nostres fills amb l’ajuda de les mestres i amb la incansable col·laboració deltaller de pares.Creiem que no ens queda massa res a dir, només com sempre dir-vos que restem a lavostra disposició i que esperem que surtin pares amb noves aportacions i amb ganes deportar-les a terme, ja sabeu que teniu un lloc que us espera.Molt bon estiu a tots i tal com dèiem a reveure.

L’AMPA

24

MALETA DE LLIBRES DE FONT E N FONT

AMPA CEIP SEGIMON COMAS

DE FONT EN FONT APRENEM DE L’AIGUA

25