ASIGNATURA ESTATAL PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MÉXICOCUARTO INFORME

ZONA ESCOLAR S055 FECHA 6/ABRIL/2015NOMBRE DE LA ESCUELA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL 711 “LIC. ADOLFO LÓPEZ MATEOS”C.C.T. 15EESNOMBRE DEL DOCENTE JOSÉ ANTONIO ROMERO REYES/ GUADALUPE MACAZAGA ROJASNO. DEL BLOQUE Y NOMBRE BLOQUE IV: PAISAJES CULTURALES DEL ESTADO DE MÉXICO

IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMARESULTADOS DE LA

IMPLEMENTACIÓN(EXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN, MODALIDADES DE TRABAJO,

EVALUACIÓN Y EL DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS

TEMÁTICOS DEL PROGRAMA)

ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADOSPERSPECTIVAS

1. En la planificación se propuso un trabajo

colaborativo; ambos docentes hemos

propuesto actividades para complementar

la presentación final de trabajos y la

organización de los productos

2. La modalidad de trabajo está basada en

proyectos y trabajo individual así como

una visita a zona arqueológica, esta de

carácter opcional.

3. En resumen, se han implementado

Para los Aprendizaje esperados así como los

contenidos

a) Muestra fotográfica “Mi pueblo”·,

paisajes naturales y culturales de

Calimaya en coordinación con las

asignaturas de Artes y Geografía

b) Actividades de lectura de corridos y

poemas alusivos a nuestro pasado

indígena (Visión de los vencidos, de

Al iniciar el bloque los alumnos mostraron

interés ya que se le hace protagonistas de

su aprendizaje en el sentido de ser ellos

quienes muestran su trabajo a la

comunidad escolar y no sólo al grupo.

En La fase de la exposición los alumnos

mostraron conocimiento de lo que ellos

decidieron exponer y una mayor

actividades vivenciales y productos que

han complementado y experimentado

diversas estrategias de aprendizaje a

través de un trabajo colaborativo y de

comunicación entre docentes. Dichos

productos son:

- Muestra fotográfica de paisajes

culturales de Calimaya. En

coordinación con asignaturas de Artes,

Asignatura Estatal y Geografía.

- Lectura de corrido de Calimaya y

poemas de Nezahualcoyotl

- Documentales de diversas zonas

arqueológicas del Estado de México

- Mapa de las zonas arqueológicas de

nuestro estado

- Presentación de murales y maquetas

alusivas a nuestro pasado indígena

- Visita a una zona arqueológica

Miguel León Portilla; Poemas, de

Nezahualcoyotl; Corrido de Calimaya)

c) Se transmiten cápsulas de 10 a 15

minutos con información sobre las zonas

arqueológicas de Calixtlahuaca,

Teotihuacán, Malinalco, Huamango y un

documental intitulado “la fuerza del

espíritu” sobre la toltequidad y filosofía

de nuestros ancestros. Al final, los

alumnos elaboran un cuento o historieta

por cada región; asimismo, se

identificaron en un mapa las regiones con

vestigios arqueológicos de nuestro

estado

d) Como actividad de cierre, los alumnos

elaboraron maquetas o murales para

hacer un trabajo representativo sobre lo

que más les impactó e hicieron una

exposición oral de su trabajo

e) Una actividad opcional fue la visita en

familia de algún sitio arqueológico. Se

presentaron cinco familias a Teotenango,

motivación por parte de los que fueron

directamente al sitio arqueológico. El

trabajo a través de cápsulas en video ayuda

a hacer un trabajo más vivencial y menos

documental o teórico. Se trabajaron

actividades de lectura por medio de

poemas y corridos.

Al hacer plenaria de las estrategias, los

docentes consideramos que se ha logrado

el aprendizaje y se proyectan nuevas

actividades para el bimestre siguiente.

una a Huamango, una al Centro

ceremonial otomí, dos a Calixtlahuaca. Yo

asistí a acompañarlos a Teotenango. La

actividad se realizó el domingo 22 de

marzo.

Utiliza las tecnologías de la información y loa comunicación para investigar y mostrar frente a un grupo el resultado de sus investigaciones Trabajo colaborativo y en comunicación entre docentes de estatal y de ciencias con el objetivo de buscar actividades relevantes y de interés

que permitan un aprendizaje vivencial por parte del alumno. Reconoce el Camino Real de Tierra Adentro como un patrimonio cultural y natural de su país y estado en diferentes etapas de la historia a

través de la proyección de documentales y elaboración de cuentos e historietas Participa en proyectos y valora la importancia de la conservación de su patrimonio natural mediante el mantenimiento e implementación del

ACCIONES RELEVANTES PARA LOGRAR EL ENFOQUE DIDÀCTICO

ACTIVIDADES PROPUESTAS ESPECIFICADAS EN LAS PLANIFICACIONES DOCENTES

FOTOGRAFÍAS SUBIDAS AL BLOG https://supervisions055.wordpress.com

PRODUCTO DE LOS ALUMNOS: DIAPOSITIVAS EN POWER POINT, MAPAS, LÍNEAS DEL TIEMPO, GUÍA TURÍSTICA MUNICIPAL, EFEMÉRIDE ILUSTRADA

HUERTO ESCOLAR

DOCUMENTAL QUE FORMARÁ PARTE DE LA VIDEOTECA ESCOLAR

Utiliza las tecnologías de la información y loa comunicación para investigar y mostrar frente a un grupo el resultado de sus investigaciones Trabajo colaborativo y en comunicación entre docentes de estatal y de ciencias con el objetivo de buscar actividades relevantes y de interés

que permitan un aprendizaje vivencial por parte del alumno. Reconoce el Camino Real de Tierra Adentro como un patrimonio cultural y natural de su país y estado en diferentes etapas de la historia a

través de la proyección de documentales y elaboración de cuentos e historietas Participa en proyectos y valora la importancia de la conservación de su patrimonio natural mediante el mantenimiento e implementación del

EVIDENCIAS

ELABORAN

JOSÉ ANTONIO ROMERO REYES Y GUADALUPE MACAZAGA ROJAS

____________________________________

DOCENTE

ACTIVIDADES PROPUESTAS ESPECIFICADAS EN LAS PLANIFICACIONES DOCENTES

FOTOGRAFÍAS SUBIDAS AL BLOG https://supervisions055.wordpress.com

PRODUCTO DE LOS ALUMNOS: DIAPOSITIVAS EN POWER POINT, MAPAS, LÍNEAS DEL TIEMPO, GUÍA TURÍSTICA MUNICIPAL, EFEMÉRIDE ILUSTRADA

HUERTO ESCOLAR

DOCUMENTAL QUE FORMARÁ PARTE DE LA VIDEOTECA ESCOLAR