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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189 PLAN DE UNIDAD I DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011. MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social. Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad. Lealtad, Equidad, Tolerancia, Responsabilidad, Respeto, Honestidad CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO: 1. Comunicación y Lenguaje Ingles 2 PRIMERO I ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR: 1 Como fue mi infancia 1.1 La comunidad de mi infancia 1.2 Cómo fue mi escuela 1.3 Mis pertenencias 1.1.1 Pasado simple del vervo To Be 1.1.2 Existencial there was/were 1.1.2.1 Forma afirmativa 1.1.2.2 Forma Negativa 1.1.2.3 Forma interrogativa 1.2.1 Preposiciones de lugar 1.3.1 Pronombres posesivos 1.3.2 Adjetivos posesivos
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ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
PLAN DE UNIDAD I
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
Lealtad, Equidad, Tolerancia, Responsabilidad, Respeto, Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 2 PRIMERO I
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
1 Como fue mi infancia
1.1 La comunidad de mi infancia
1.2 Cómo fue mi escuela
1.3 Mis pertenencias
1.1.1 Pasado simple del vervo To Be1.1.2 Existencial there was/were
1.1.2.1 Forma afirmativa1.1.2.2 Forma Negativa
1.1.2.3 Forma interrogativa
1.2.1 Preposiciones de lugar
1.3.1 Pronombres posesivos1.3.2 Adjetivos posesivos1.3.2.1 Prendas de Vestir
1.3.2.2 Accesorios1.3.2.3 Muebles del Hogar
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
1.1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es conciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.4.1.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral, e infiere conclusiones a partir de ellas.- Maneja las TIC’S para obtener información y expresar ideas.- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
CUADRANTES
NIVEL DE DESEMPEÑO
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del escenario
didáctico considerand
o el ambiente
motivacional, vía la
gestión de preguntas de interés en el estudiante y
la construcción
de estructuras jerárquicas.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
.
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
31/01/2011Fecha de término:
04/02/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
Búsqueda, identificació
n y evaluación
de información electrónica, de Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción de una
estrategia de indagación.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
Consultar información en medios electrónicos.Utilizar bibliografía previamente requerida.
DURACIÓN DEL TEMA
50 min
Fecha de inicio:
07/02/2011Fecha de término:
11/02/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
Acceso a fuentes de
información y jerarquizar
los datos para
responder a la temática planteada.
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Con base en la información recabada, elaborar un mapa conceptual de los temas investigados. DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
07/02/2011Fecha de término:
11/02/2011
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
Construcción de
estrategias de
resolución de
problemas de acuerdo a
la organización establecidos
de los referentes teóricos y
metodológicos
respectivos.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASMapa conceptual
Organizar al grupo en equipos para socializar la información y elaboren sus propias conclusiones de los temas.
DURACIÓN DEL TEMA
200 min
Fecha de inicio:
14/02/2011Fecha de término:
18/02/2011
Debate Rubricas Libreta
Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos propios
de la disciplina
bajo el apoyo del docente.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASMapa mental
OTRAS TÉCNICASElija un elemento.
DURACIÓN DEL TEMA100 min
Fecha de inicio:21/02/2011Fecha de término:25/02/2011
Solución de problemas
Rubricas Libreta
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita
que responda a
las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
DURACIÓN DEL TEMA250 min
Fecha de inicio:21/02/2011Fecha de término:04/03/2011
Proyecto Rubricas Otros: ____________________
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://es.wikipedia.org/wiki/creatividadhttp://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.com
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
PLAN DE UNIDAD II
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
- Lealtad- Equidad- Tolerancia- Responsabilidad- Respeto- Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 2 PRIMERO I y II
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
2 Mi vida diaria
2.1 Mi rutina diaria
2.2 Mis pertenencias
2.1.1 Verbos regulares e irregulares2.1.2 Presente simple2.1.2.1 Forma afirmativa2.1.2.2 Forma negativa2.1.2.3 Forma interrogativa
2.2.1 Verbo Have/Has2.2.2 Circunstanciales de Tiempo
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un apoyo de vida.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
- Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.- Utiliza las TIC’S para procesar e interpretar información.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
CUADRANTES
NIVEL DE DESEMPEÑ
O
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del
escenario didáctico
considerando el
ambiente motivacional
, vía la gestión de preguntas de interés
en el estudiante y
la
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
07/03/2011
Fecha de término:
11/03/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
construcción de
estructuras jerárquicas.
Búsqueda, identificació
n y evaluación
de información electrónica, de Internet,
documentación
bibliográfica y
construcción de una
estrategia de
indagación.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
DURACIÓN DEL TEMA50 min
Fecha de inicio:
07/03/2011
Fecha de término:
11/03/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
Acceso a fuentes de
información y jerarquizar
los datos para
responder a la temática planteada.
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
EXPOSITIVASExposición.
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Una vez realizada la investigación de los conceptos básicos y centrales, se ordenará la información obtenida, tomando en cuenta los datos recabados (jerarquización y clasificación de información) y las referencias y fuentes cibergráficas y bibliográficas.El estudiante analizará y discutirá con sus compañeros los materiales consultados a nivel conceptual, procesual y metodológico.
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
14/03/2011
Fecha de término:
18/03/2011
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
Construcción de
estrategias de
resolución de
problemas de acuerdo a
la organización establecidos
de los referentes teóricos y
metodológicos
respectivos.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
DURACIÓN DEL TEMA
150 min
Fecha de inicio:
21/03/2011
Fecha de término:
25/03/2011
Debate Rubricas Libreta
Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos propios
de la disciplina
bajo el apoyo del docente.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOElija un elemento.
GRUPALESLluvia de ideas
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASMapa conceptual
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
28/03/2011
Fecha de término:
01/04/2011
Solución de problemas
Rubricas Libreta
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita
que responda a
las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICAS
DURACIÓN DEL TEMA
100 min
Fecha de inicio:
04/04/2011
Fecha de término:
15/04/2011
Proyecto Rubricas Libreta
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 189
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.com
Bibliografía documental y electrónica que cuente el alumno.
Song’s selection of groups.
PLAN DE UNIDAD III
DATOS DE IDENTIFICACIÓN Fecha de entrega: 14 de Febrero de 2011.
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL VALORES INSTITUCIONALES
Desarrollar bachilleres con habilidades de pensamiento, competencias, actitudes y valores que le permitan
ingresar a niveles de educación superior y participar activamente en su entorno social.
Ser una institución de vanguardia educativa del nivel Medio Superior, reconocida en el Estado de México como prestadora de servicios de
alta calidad académica, brindando una formación integral a sus estudiantes, para que participen en el desarrollo de la sociedad.
- Lealtad- Equidad- Tolerancia- Responsabilidad- Respeto- Honestidad
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:1. Comunicación y Lenguaje Ingles 2 PRIMERO I y II
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
3 Una persona especial
3.1 Mi grupo, mi familia y yo
3.2 ¿Qué puedo hacer?
3.1.1 Adjetivos calificativos3.1.1.1 Descripción de personas3.1.1.1 Descripción de personas3.1.1.2 Descripcion de Objetos
3.2.1 Auxiliar Can3.2.1.1 Forma afirmativa3.2.1.2 Forma negativa
3.2.1.3 Forma interrogativa3.2.2 Preguntas con WH + Can
2.1.1 Presente Simple
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
2. Se expresa y se comunica 1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva
1.1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un apoyo de vida.
1.2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
1.3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente
4.1 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
5.1 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
6.2 Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversisdad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
2.1.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
3.1.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
3.2.3 Reconoce los prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos yperspectivas al acervo con el que cuenta.
4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
a retos y obstáculos.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
CUADRANTES NIVEL DE DESEMPEÑO
MODELO Y ESTRATEGIA
DACTICA
ACTIVIDADES DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Producción del escenario
didáctico considerando el ambiente
motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante
y la construcción
de estructuras jerárquicas.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASExposición
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICASProyección
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
02/05/2011Fecha de término:
13/05/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Televisión, DVD/Computadora, cañón
Búsqueda, identificación y evaluación
de información electrónica, de Internet,
documentación
bibliográfica y construcción
de una estrategia de indagación.
Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASElija un elemento.
OTRAS TÉCNICASElija un elemento.
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
16/05/2011Fecha de término:
27/05/2011
Técnica de la pregunta
Rubricas Libro de texto
Acceso a fuentes de
información y jerarquizar
los datos para responder a la temática planteada.
Nivel de Utilización: Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
EXPOSITIVASExposición.
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos.
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Una vez realizada la investigación de los conceptos básicos y centrales, se ordenará la información obtenida, tomando en cuenta los datos recabados (jerarquización y clasificación de información) y las referencias y fuentes cibergráficas y bibliográficas.
DURACIÓN DEL TEMA400 min
Fecha de inicio:
30/05/2011Fecha de término:
10/06/2011
Mapa Conceptual
Rubricas Sitios de internet, libros, revistas, libreta, colores.
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a
la organización establecidos
de los referentes teóricos y
metodológicos respectivos.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASElija un elemento.
ESTUDIO DIRIGIDOEstudio dirigido
GRUPALESDiscusión en pequeños grupos
INTERROGATIVASExposición con preguntas
OTRAS TÉCNICAS
DURACIÓN DEL TEMA200 min
Fecha de inicio:
13/06/2011Fecha de término:
17/06/2011
Debate Rubricas Libreta
Solucionar el problema
acudiendo a procedimientos propios de la disciplina
bajo el apoyo del docente.
Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creacion de nuevos conocimientos y aplicarlo
EXPOSITIVASDemostración
Los equipos revisan los diagramas, dibujos, esquemas, bocetos, apuntes y cuadros comparativos elaborados y se reúnen para atender los últimos detalles de su proyecto. DURACIÓ
N DEL TEMA200 min
Fecha de inicio:
20/06/2011Fecha de término:
24/06/2011
Solución de problemas
Rubricas Libreta
Formular la repuesta y generar el reporte o
exposición oral o escrita que responda
a las preguntas
generadoras.
Nivel de Metacognición: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
EXPOSITIVASDemostración
ESTUDIO DIRIGIDOElija un elemento.
GRUPALESElija un elemento.
INTERROGATIVASElija un elemento.
OTRAS TÉCNICASElija un elemento.
DURACIÓN DEL TEMA200 min
Fecha de inicio:
27/06/2011Fecha de término:
01/07/2011
Proyecto Rubricas Libreta
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET: LECTURAS ADICIONALES: PROYECTOS ADICIONALES:
DOWNIE Michael et. al. Can do. Richmond 2007 Mexico.Grammar challenge 2, 3, 4 editorial Thomson & Heinle 2002 DOS SANTOS Manuel Welcome to my world 2. Mc Graw Hill.RICHARDS Jack C. New Interchange. Book and workbook. Cambridge University Press 2000.MURPHY Raymond. Essential grammar in use. Cambridge University Press.
http://esl.about.com/library/beginner/blwas.http://www.carmenlu.com/firstgrammar/pastbe1_4a.htmhttp://www.geocities.com/gob72/grammarverbtenses.htm#threehttp://www.oup.com/elt/global/products/englishfile/elementary/a grammar/file06/grammar06_b01.http://www.mansioningles.comwww.youtube.com
Bibliografia documental y electronica que cuente el alumno.
CATEDRÁTICO REVISÓ Vo.Bo
PROFR. (A) JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL SUBDIRECTOR ESCOLAR PROFRA. SANTA LOPEZ ROSALES DIRECTOR ESCOLAR PROFRA.LETICIA ANGELES MONDRAGON
