ESCUELA NORMAL

PROFR. DARIO RODRIGUEZ CRUZ

CURSO:

EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL COMO DOCENTE

TRABAJO:

ENSAYO ( PROBLEMTICA DE LA PROFESION DOCENTE)

DOCENTE:

LUIS HERACLIO CRUZ LOPEZ

ESTUDIANTE:

GARCA HERNNDEZ FLORINDA

GRADO: PRIMER SEMESTRE GRUPO: A

CICLO ESCOLAR:

2012-2013

INTRODUCCION

Este ensayo tiene como finalidad de dar a conocer los problemas que enfrenta el docente como la desactualizacin y el apoyo que no les brinda los padres de familia y los problemas que enfrenta con los alumnos en el aula de clases y como debe ser su formacin, su prctica para que los nios mejoren su aprendizaje por medio de estrategias y como debe ser trabajo para que los nios desarrollen competencias y habilidades y puedan resolver problemas que se les presente en el transcurso de su vida.

El propsito de este ensayo es buscar soluciones de los problemas que se enfrenta el maestro ya que ellos son los que nos orienta en el desarrollo de nuestra educacin.

PROBLEMTICA DE LA PROFESION DOCENTE

FORMACION DOCENTE

Trata de cmo el maestro se va a prepara y los principios que llevara a cabo para tener una buena formacin como docente por ejemplo tiene que actualizar sus conocimientos como consecuencia de los cambios y vances tecnolgicos ya que la tecnologa va avanzando muy rpidamente y tiene que ser reflexivo, critico, o intelectual ante los problemas que se le presenten en su formacin , tambin tiene que tener conocimientos pedaggicos y como es la forma adecuada de ensear, tiene que tener conocimiento de los distintos mbitos de la educacin para poder entender mejor a los alumnos, tambin tiene que tener habilidades y conocimientos especializados para su logro en la vida profesional.

Los retos para el educador debe dominar el campo del conocimiento especfico para ejecutar su profesin como educador y tener elementos que le permitan profundizarlos, aplicarlos y estar en permanente actualizacin.

Lo que debe tener en cuenta el profesor que la educacin debe realizarse a travs de los acontecimientos que resultan de la interaccin maestroalumnos y alumnosalumnos y adems debe tener el compromiso tico y moral durante su trabajo.

El docente tiene el deber profesional de sustentarse en el conocimiento de teoras acerca de los aprendizajes esperados de los alumnos

Los problemas que ahora se enfrentan en la formacin docente son aprender a usar las tecnologas y los mas importante es saber el ingles ya que este idioma te ayudar a encontrar un mejor puesto de trabajo ya que lo exige la reforma integral de la educacin y es obligatoria para todos ya que en esta poca es fundamental para cada trabajo.

Los docentes son los interlocutores de los cambios educativos; son los agentes del currculum, son sujetos del cambio y la renovacin pedaggica son:

- La profesionalizacin docente: son las diversas decisiones polticas, sociales y formativas que conforman la profesin docente, su valor social e intelectual, lo cual se traduce en aspectos y condiciones como el salario, conocimientos y competencia para el acceso a la profesin, estructuras organizativas, contextos profesionales y condiciones de trabajo.

- el desempeo profesional de la docencia: es el carcter y la calidad del que hacer y prctica docentes de acuerdo con ciertos criterios y pautas que se valoran como un buen desempeo, dentro de determinados estndares.

El papel de los formadores es ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera autnoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades crticas y aplicativas que teniendo en cuenta sus caractersticas, les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a una recepcin pasiva y memorizacin de la informacin.

Se considera al maestro como un mediador de los aprendizajes:

Es un experto de los contenidos que planifica, pero que puede ser flexible.

Establece metas: hbitos de estudio, perseverancia, autoestima, meta cognicin pero siempre con la idea de que el estudiante construya las habilidades necesarias para que sea autnomo.

Planea, regula y evala los aprendizajes, organiza el contexto de forma que el estudiante pueda interaccionar con los materiales y contenidos en un ambiente colaborativo.

Procura fomentar los aprendizajes significativos y transferibles.

Procura que surja la curiosidad, creatividad y el inters por aprender y conocer ms de la realidad.

Ensea qu, cmo, por qu y regula los comportamientos.

Desarrolla los valores y actitudes positivas

PRACTICA DOCENTE

La prctica ms que nada se trata del arte de ensear donde el maestro funciona como coordinador del aprendizaje y cmo el maestro va buscando muchas formas, mtodos, tcnicas de enseanza para que sus alumnos aprendan y perfeccionen sus habilidades y pueda competir en la vida. El docente debe estar articulado al progreso de los estudiantes, cuyas competencias, conocimientos y habilidades no slo hace posible mejorar las ventajas competitivas en la economa mundial, sino tambin encontrar alternativas de solucin a los problemas sociales en los entornos nacionales y locales donde cohabita, en la capacidad de resolver problemas imprevistos que se presenten en la prctica laboral, con el fin de mejorar la calidad de vida de la poblacin, promover el desarrollo socio cultural del hombre.

En tal sentido, Tedesco afirma que: Todos los programas de formacin del docente ya sea inicial o permanente, tratan de introducir cambios en sus actitudes y valores, predisposiciones y expectativas con el fin de cambiar el modo de hacer las cosas en el aula y de esta manera cambiar los principios estructuradores del oficio (1998).

El docente debe convertirse en un agente de cambio para que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teoras y hechos.

Para Elena Achilli es un conjunto de de actividades, interacciones, relaciones que configuran el campo laboral del sujeto, en determinadas condiciones institucionales y socio histricas.

Durante su prctica del docente sus planeaciones tiene que romper los modelos de enseanza tradicional e incorporando temas de relevancia social, diversidad cultural, lingstica entre otros ya que los nios de a hora son mas despiertos y quieren trabajar de forma dinmica con trabajos creativos para favorecer su aprendizaje.

Tambin la practica docente es una actividad dinmica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin entre maestro y alumnos. No se limita a a los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, incluye la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos interactivos en el aula.

Hay tres dimensiones para evaluar la prctica educativa de los docentes:

1) el pensamiento didctico del profesor y la planificacin de la enseanza

2) la interaccin educativa dentro del aula

3) la reflexin sobre los resultados alcanzados.

En el momento que el docente realiza su prctica debe conocer el tipo de alumno que va a atender, sus expectativas acerca del curso, sus concepciones acerca del aprendizaje, las diversas estrategias que puede instrumentar, los recursos materiales que habr de disponer para que sus alumnos tengan un buen aprendizaje y debe tener presente los propsitos formativos de la institucin.

TRABAJO DOCENTE

Los docentes deben promover a los nios su disposicin y capacidades para aprender y desarrollar sus habilidades para resolver problemas. El manejo de informacin, la innovacin, y creacin desde distintos mbitos de la vida.

El trabajo del docente es fomentar a sus alumnos a las competencias ya que son las capacidades de responder a diferentes situaciones, en saber, el saber hacer o en el saber hacer y sean capaces de resolver problemas en diversos mbitos, dentro y fuera de la escuela

En el trabajo docente algunos maestros se enfrentan a varios problemas por ejemplo los padres no les ayudan en la educacin de sus hijos ya que los padres piensan que es el trabajo del maestro en ensearles cuando en realidad los maestros, los padres de familia y el alumno tienen que estar en unin para que los nios tengan mejores formas de aprender con su ayuda.

Entre los problemas a los que se enfrenta el profesorado segn Snchez lvarez son:

Conductas disruptivas en el aula

Son conductas inapropiadas, que impide el proceso de enseanza aprendizaje, se convierte en problema acadmico, son a la vez problemas de disciplina, aumenta el fracaso escolar, crea un clima tenso y separa emocionalmente al profesorado y al alumnado.

Conductas inadecuadas

Referidas a la tarea

Referidas a las relaciones con los compaeros

Referidas a las normas de clase

Referidas a la falta de respeto al profesor

Conductas conflictivas en el aula

Los que no dejan de hablar

Los que ofenden

Los agresivos

Los que pierden el control

Los absentistas

Los incumplidores

Los que adoptan una actitud negativa

Conductas en el aula debidas a faltas leves

Los que no se comunican

Los mentirosos

Los que hacen perder el tiempo

Los desordenados

Los que contentan

Los que no traen el material entre otros

En ocasiones el docente se encuentra con algunos problemas que no est preparado y necesita el asesoramiento de otros profesionales. La mayora de las veces vienen diagnosticados y se conoce el problema desde el inicio de la escolarizacin, pero en otras ocasiones surgen en edades ms avanzadas confund