ACTIVITATS PER A UN APRENENTATGE LÚDIC I FUNCIONAL DE LA LECTURA.

JOCS DE LECTO-ESCRIPTURA:

LA GALLINA PONEDORA

A una cartolina o mural dibuixam una gallina; també en podem tenir una de peluix o fer-la nosaltres amb pasta de paper.Resulta que la gallina cada dia pon un parell d’ous que en el nostre cas seran pilotes de pin pon.Cada una de les pilotes té la característica que duu una lletra o paraula escrita.Després entre tots miram quines paraules podem formar amb les lletres dels ous que ha post la gallina o mirar si sabem llegir la paraula que la mestra o un nin/a ha format.

UN VAIXELL CARREGAT DE LLETRES O PARAULES

Al pati de l’escola dibuixam a terra un vaixell que hi càpiguen tots o almenys la meitat dels infants de l’aula; també ho podem fer a la sala de psicomotricitat amb 2 tires de cinta aïllant.Abans d’entrar al vaixell, la mestra dóna a cada infant 1 ò 2 targes amb una paraula escrita per davant i el seu dibuix corresponent al darrera ( més endavant per complicar-ho llevarem el dibuix).Llavors la mestra diu que el vaixell està a punt d’enfonsar-se perquè va massa carregat de paraules.Aleshores han de baixar tots els infants que tinguin una determinada paraula.Llavors entre tots cal comprovar si realment han botat tots els infants amb la paraula correcta ( els infants que estan davall poden ajudar a cercar-ho)( Per fer aquest joc poden confeccionar diferents salvavides amb bosses de fems, una gorra al capità... etc...).

Una varietat del joc anterior:

Els infants es posen entre dues línees que representen un vaixell però a un altre costat d’aquest hi ha la mar i a l’altre la platja.Els infants també duen un cartronet amb una paraula o lletra i la mestra dóna instruccions.

Els nins que tinguin la paraula X que vagin a la mar, el que tinguin la paraula X a la platja, els que duguin la paraula X que quedin asseguts dins el vaixell.

EL BALL DE LES SÍL·LABES

En primer lloc la mestra ha de pensar una sèrie de paraules bisíl·labes d’un vocabulari senzill , proper al infanti : casa, moto, roca, pala..

Ha d´ agafar targes de dos colors, per exemple targes blaves i grogues, d’un tampany mes o manco gros com un esborrador. En una tarja escriurà la primera síl·laba de la paraula i en la tarja del altre color la segon síl·laba. Amb un cordó per a que se les puguin penjar al coll.

Jugarà la meitat dels nins, i els altres miraran i faran les correccions. La mestra dóna una tarja a cada nin i posa musica i els nins es posen a ballar (espai suficient - psicomotricitat, pati..) Quan la professora atura la musica, els nins s´ han d’ ajuntar amb un altre nin que tingui una tarja de diferent color. A la esquerra s’ha de posar el de la tarja groga i a la esquerra el de la blava.

Els nins que no participin han de elegir a un par de parelles i llegir quines combinacions han sortit. Es pot fer una vegada o dues i després s´ intercanvien els rols.

EMBULLS

Al pati, la mestra o els infants lliurement escriuen a terra lletres (vocals i consonants) amb guixos de diferents colors i les encerclem dins un rotllo.

Aleshores quan a terra ja està ben ple de lletres la mestra va dient:Posar la mà dreta dins un rotllo que tingui la S, es pot complicar (la S vermella).Posar el peu esquerre sobre una E de color grocPosar el genoll sobre una TDesprés han de repassar la lletra amb el dit.

SOPA DE LLETRES

Ho fem al aula, posem damunt la taula una olla , on dintre tingui tot un abecedari, tan de lletres de fusta, de plàstic...hem de tenir un cullerot. El nin treu amb el cullerot una lletra i ha de dir quina es, com sona, quin nom té, quin nin de la classe té aquella lletra en el seu nom? A partir de 5 anys, podríem fer, que el nin penses alguna paraula que tingues aquella lletra.

BINGO DE NOM PROPI

La mestra ha de confeccionar una tarja per a cada infant on hi hagi el seu nom, també li donam uns gomets que s´ aferren i se lleven. Tindrem una bossa de tela, cistella on a dins posarem un abecedari complet, basta que siguin en cartronets. Un nin amb la mestra va extraient lletres a l´ atzar mentre que la resta estan a les taules.

Quan surt una lletra que esta en la tarja se li posa un gomet. I el primer que tingui tots els gomets cantarà bingo

Aquests jocs els incorporarem al racó de lectoescriptura per a que juguin individualment o per grups.

Jocs individuals, per parelles o petit grup per tenir al racó de lecto-escriptura.Seran llocs que quan els nins hagin jugat, ha d’haver constància de lo que han fet per mes tard poder avaluar-los.

ASSOCIACIÓ FOTO-NOM PROPI

Realitzarem diversos panells rectangulars, si són 25 en l'aula podríem fer 2 o 3, han de cabre totes les fotos dels nens. Els panells han de ser rígids, però lleugers (com cartró ploma). Els farem uns foradats en la part de dalt i baix. Sota els foradats de dalt aferrarem, si pot ser amb velcro les fotos dels nens, i sobre els forats de baix els noms, però desordenats. Lligarem una cinta en els foradats superiors. Han d'unir l'extrem solt de la cinta amb el foradet inferior corresponent amb el nom correcte

M A R I N A

ASSOCIACIÓ DE MAJUSCULA I MINUSCULA

PAL I LLETRA LLIGADA

És un joc que sempre ha de estar present en les aules de 5 anys. Aquest joc pot tenir molts de formats, un es fer amb cartolina un cuc i fer tant anells com lletres que hi ha a l’abecedari. I ferrarem amb velcro per exemple en el primer anells a i A i així amb totes les lletres. Es bo tenir-ne dos , un per jugar i un altre per fer de referent.Un altre es fer un cirerer, i fer el mateix. Totes les minúscules les fiquem en una panereta i els nin les han d’ ajuntar, en un primer moment tenen el referent del cirerer i més tard ho llevarem.

A B C Da b c d

A

B

C

D

E

a

b

c

d

e

L´ OCA DE LES PARAULES

Es fa una oca amb caselles i a cada casella un dibuix. Damunt cada casella es posa una tarja amb velcro que tapa el dibuix amb el nom del objecte. Es juga en parelles. El nin tira el dau i el nin intenta llegir la paraula i una vegada que ho han dit la giren i miren si ho han fet bé. Si ho fan bé se segueix i si no retrocedeix una casella.

LES CAPSETES- associació imatge paraula

Hem de triar un camp semàntic determinat, va ver relacionar-lo amb la unitat didàctica. Consisteix en que hem de tenir una sèrie de capsetes, i unes targes més petites per poder ficar-les dins les capses. Si feiem feina amb arbres podem posar arrels, fulles, llavors.. dins les capses.Es tracta de ficar les paraules a la capsa que correspon, per tal d’agrupar les paraules del mateix camp semàntic.

5 ANYS: COMPLETAR FRASES

En un panell en format gros, escrivim una frase amb el darrer element format per un pictograma. El nin ha d’escriure la paraula del dibuix que veu.

Na maria menja un ----------- ( gelat)

Al cel hi ha ------(estels)

de dia surt el ----- (sol )

ENS COMUNICAM I ENVIAM MISSATGES

Els infants han de trobar en el racó de lecto-escriptura, paper per poder escriure, sobres, segells ( poden haver-los fet en tallers abans) o també podem posar qualcun cuny de plàstic ( els de tinta) i una llibreta que tingui tot l´ abecedari, com les agendes de telèfon per tenir tots els noms i les adreces dels nins. Si pot ser de format gros (estil quaderns) per a que els nins tinguin tots els components per enviar cartes als seus companys.

S’han d’haver treballat les cartes a classe. Entre tots han de construir una bústia, on els nins fiquin les cartes, o darrera la cadira de cada nin posar com a una butxaca per posar les cartes o missatges personals

Un nin es pot vestir de carter per repartir les cartes.

ACTIVITATS O JOCS PER TREBALLAR EL NOM PROPI

ACTIVITAT 1:

Es tracta d’ una activitat que va dirigida a infants de 3 anys.

Per una part, tenim un cartró amb el nom de l’infant i a sobre de cada lletra un tros de velcro. Aquest cartell l’aferram a la part esquerra superior del paper (a l’esquerra perquè l’escriptura va d’esquerra a dreta)

D’altra banda, confeccionam un altre cartró igual, amb velcro darrera , però separant cada una de les lletres. Aquestes es posen dins una capsa de cartró i l’activitat consisteix en que, cada matí agafen la seva capseta, l’obrin i col·loquen les lletres incidint que han de començar per la que està més a l’esquerra.

ROSAR O S A

ACTIVITAT 2

La mestra ha de realitzar tantes targes com inicials dels noms propis dels infants tenim dins l’aula:

AAina B C

ACTIVITAT 3Fer un carnet d’identitat que ens pot servir per després anar d’excursió, per el préstec de la biblioteca...

ACTIVITAT 4Dur diferents materials, materials sensorial de l’entorn ( farina, fang, arena, escuradents, cafè, llenties, pasta...) Amb aquest material poden escriure el seu nom.Dur safates i anar guardant el material.

ACTIVITAT 5Donar al infants un full gran A3 i a aquest full hi haurà el nom de tots els infants de l’aula. Només posarem el nom a no ser que se repeteixi i hi posaríem la inicial del cognom. (aquesta activitat no se farà en una sola sessió)Té la finalitat de saber escriure els noms dels companys.El joc consisteix en que la mestra els hi dóna gomets i diu: a tots els noms que comencin per la C posar un gomet vermell rodó. I després s’ha de comprovar si està bé.

ACTIVITAT 6Els infants estan dins l’aula i en feim sortir a fora un parell (3 ò 4). Els que estan a dintre triam un nom dels que estan defora i confecciona una tarja per cada lletra del nom. Aquestes targes les amagam dins l’aula. En entrar els nins els diem que hem amagat unes targes i les han de trobar, aquestes targes contenen el nom d’un d’ells i han de saber de qui és el nom i compondre el nom.Per trobar aquestes targes se fa amb el: caleeent calent, fred fred...