COLEGIO MADRE ADELA HERMANAS MARIANISTAS

ASIGNATURA: Ciencias Sociales. FECHA: Del 17 de marzo al 20 de marzo 2020GRADO: Quinto

TALLER EN CASA N° 1NOMBRE: ______________________________________________________________

1. Consulta las características de las cordilleras oriental, occidental y cen-tral de Colombia, escríbelas en tu cuaderno y acompaña la consulta con el dibujo del mapa de Colombia donde se evidencien las cordilleras mencionadas.

2. Realiza en tu cuaderno el mapa de los valles de Colombia con sus res-pectivos nombres.

COLEGIO MADRE ADELA HERMANAS MARIANISTAS

ASIGNATURA: Ciencias Naturales. FECHA: Del 24 de marzo al 27 de marzo 2020GRADO: Quinto

TALLER EN CASA N° 1NOMBRE: ______________________________________________________________

1. Realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo como el siguiente y complétalo con la consulta del punto tres que realizaste en la guía n° 1, consulta los 4 tipos de tejidos de las células vegetales para poderlo completar.

CÉLULA TIPOS DE TEJIDOSANIMAL Epitelial:

Conectivo:Muscular:Nervioso:

VEGETAL Meristemático:Fundamental:Protector:Conductor:

2. Consulta y escribe en tu cuaderno ¿Qué significa los órganos y cuáles son los más importantes en plantas y animales?

3. Consulta ¿que son los sistemas de órganos?

COLEGIO MADRE ADELA HERMANAS MARIANISTASGUIA II DE MATEMÁTICAS GRADO QUINTO

Nombre del estudiante_______________________________________________

Del 17 de marzo al 20 de marzo 2020

DIFERENCIA DE CONJUNTOS

La diferencia de conjuntos es otro conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a uno pero no al otro conjunto.

Ejemplo:

• Dados los conjuntos:A = {2; 3; 4; 9; 10}; B = {2; 8; 12; 14}

"A - B", es otro conjunto cuyos elementos pertenecen al conjunto "A", pero no al conjunto "B", o sea: {3; 4; 9; 10}

A B.3.4.9

.10

.2.8.12

.14

A - B = {3 ; 4; 9; 10}

También "B - A" es otro conjunto:A B.3

.4

.9.10

.2.8.12

.14

B - A = {8; 12; 14}Observación: En este ejemplo se cumple que: A - B B - A

• Encuentra dos conjuntos donde se cumpla que: A - B = B - A¿Cómo son estos conjuntos?

PRACTIQUEMOS

12. Dado el diagrama adjunto, halla en tu cuaderno lo siguiente:

A CB.p

.a.c

.f

.g.h

.i . j

a.b.c.d .e.f.g .

A - BB - CA - CB - AC - BC - AB - (A C)

13. Dado el diagrama, escribe dentro de cada paréntesis "V" si la notación es correcta y "F" si es incorrecta. Denota los conjuntos.

A .2

.4

BC

.3 .5

.6

.7

.8.9

.10

A = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

B = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

C = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

a. A - B = {2; 3; 4} ( ) b. B - A = {6; 8; 5} ( )c. B - C = {5; 6; 9} ( ) d. A - C = {2; 3; 4; 5} ( )e. C - B = {8; 9; 10} ( )

14. Dado el diagrama, escribe dentro de cada paréntesis "V" si es correcta y "F" si es falso. Denota los conjuntos.

E F.1

.2

.3.5 E = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

F = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }

G = {_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ }.4 .6

.7

G

a. E - F = {1; 2} ( ) b. F - E = {5; 6; 7} ( )c. F - G = {3; 4; 5} ( ) d. E - G = {1; 2; 3; 4} ( )e. E - F = {3; 4} ( )

15. ¿A qué alternativa corresponde el siguiente gráfico?L T

a. L - T b. L T c. L T d. T – L

16. Este gráfico corresponde a:C F

a. C - F b. F - C c. A - B d. F C e. F C

10. Une con una flecha el gráfico a la operación donde corresponda:

A B

A B

B - A

A B

A BB - A

A BA B C

A - B

A

B

A B

A B

C

TAREA

1. Sean los conjuntos:A = {1; 2; 4; 6; 8}; B = {3; 4; 7; 8; 9}

hallar: A - B y graficarlo.

2. Dados los conjuntos:A = {2; 3; 4; 5; 6; 8}; B = {2; 4; 8}

hallar: A - B y graficarlo.

3. Sean los conjuntos:A = {4; 6; 8; 9; 10}; B = {2; 3; 5; 7}

hallar: B - A y graficarlo.

4. Sombrear en cada caso:

a. A - B b. B - A

A B

A B

COLEGIO MADRE ADELA HERMANAS MARIANISTASTALLER No 2

TRABAJO EN CASAINGLES 5º

Nombre:____________________________________________________

TOPIC: past habits and comparatives and superlative adjectivesGOAL: to produce very short rehearsed statements using vocabulary worked in class

Grado 5 Unidad 5 VARIACIONES DE LA LENGUA

Nombre

que los saludabas, te despedías de ellos y el tipo de palabras que usabas durante la comunicación.

INTRODUCCIÓN

2. ¿Alguna vez has escuchado o utilizado las expresiones “habla hasta por los codos”, “tomar la palabra”, “lo dejaron con los crespos hechos” o “tenga la amabilidad? Escribe el significado de cada una y describe una situación comunicativa en la que se pueda usar.

a. Habla hasta por los codos:

b. Tomar la palabra:

c. Lo dejaron con los crespos hechos:

d. Tenga la amabilidad:

1.Escoger las palabras pertinentes para transmitir un mensaje.

2.Reconoce el vocabulario para una situación comunicativa.

3.Utilizar expresiones en una situación comunicativa.

Objetivos

ACTIVIDAD 1

Escoger las palabras adecuadas

Las palabras son uno de los medios más importantes de comunicación para los humanos, sin embargo, para que puedan cumplir con un propósito específico es necesario que sean elegidas con cuidado según la situación comunicativa.

Otros aspectos que se podrían tener en cuenta para describir una situación comunicativa son: la relación entre los participantes, el tema del cual se habla, el tipo de canal utilizado (oral o escrito).Actividad:

1. Imagina que eres la persona que habla en cada una de las siguientes situaciones comunicativas. Para cada una de ellas escribe un mensaje según la intención comunicativa que se pide. Intenta elegir las palabras más adecuada según el tipo de situación.

hacer tu proyecto para la feria de la ciencia. Necesitas decirle a tu profesor de ciencias que te aconseje para