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Región de Murcia Consejería de Educación y Cultura

I.E.S. ALFONSO ESCÁMEZhttp:// murciaeduca.es/iesalfonsoescamez

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Tlf. 968 44 84 33 Fax: 968 41 01 78

Unión Europea Fondo Social

Europeo

PROGRAMACIÓN 1º CICLO FORMATIVO GESTIÓN ADMIISTRATIVA

CURSO 20/21

1. IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO

Título: Técnico en Gestión Administrativa.

Familia profesional: Administración y Gestión.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Módulo profesional: COMUNICACIÓN EMPRESRIAL Y ATENCIÓN AL CLIENTE (Código

0437) Duración: 130 horas

3. RESULTADOS DE APRENIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- La aplicación de técnicas de comunicación adecuadas a cada situación concreta.

- La aplicación del protocolo de comunicación verbal y no verbal en las comunicaciones presenciales y no presenciales, relacionándolos con la imagen de la empresa y la importancia de esta.

- La utilización de equipos de telefonía e informáticos, aplicando las normas básicas de uso. - La elaboración de cartas comerciales y otros documentos administrativos.

- El registro de la documentación, tanto la recibida como la emitida.

- El archivo de la documentación aplicando soporte papel e informático.

- El apoyo administrativo a los departamentos de Atención al Cliente y Marketing.

- La atención y tramitación de consultas, quejas y reclamaciones.

- El seguimiento de clientes y control del servicio postventa.

1. Selecciona técnicas de comunicación, relacionándolas con la estructura e imagen de la empresa y los flujos de información existentes en ella.

Criterios de evaluación:

a) Se ha reconocido la necesidad de comunicación entre las personas.

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b) Se ha distinguido entre comunicación e información.

c) Se han distinguido los elementos y procesos que intervienen en la comunicación.

d) Se han reconocido los obstáculos que pueden existir en un proceso de comunicación.

e) Se ha determinado la mejor forma y actitud a la hora de presentar el mensaje.

f) Se han identificado los conceptos de imagen y cultura de la empresa.

g) Se han diferenciado los tipos de organizaciones y su organigrama funcional.

h) Se han distinguido las comunicaciones internas y externas y los flujos de información dentro de la empresa.

i) Se ha seleccionado el destinatario y el canal adecuado para cada situación.

2. Transmite información de forma oral, vinculándola a los usos y costumbres socioprofesionales habituales en la empresa.


a) Se han identificado los principios básicos a tener en cuenta en la comunicación verbal.

b) Se ha identificado el protocolo de comunicación verbal y no verbal en las comunicaciones presenciales y no presenciales.

c) Se han tenido en cuenta las costumbres socioculturales y los usos empresariales.

d) Se ha identificado al interlocutor, observando las debidas normas de protocolo, adaptando su actitud y conversación a la situación de la que se parte.

e) Se ha elaborado el mensaje verbal, de manera concreta y precisa, valorando las posibles dificultades en su transmisión.

f) Se ha utilizado el léxico y expresiones adecuados al tipo de comunicación y a los interlocutores.

g) Se ha presentado el mensaje verbal elaborado utilizando el lenguaje no verbal más adecuado.

h) Se han utilizado equipos de telefonía e informáticos aplicando las normas básicas de uso.

i) Se ha valorado si la información es transmitida con claridad, de forma estructurada, con precisión, con cortesía, con respeto y sensibilidad.

j) Se han analizado los errores cometidos y propuesto las acciones correctivas necesarias.

3. Transmite información escrita, aplicando las técnicas de estilo a diferentes tipos de documentos propios de la empresa y de la Administración Pública.


a) Se han identificado los soportes para elaborar y transmitir los documentos: tipo de papel, sobres y otros.

b) Se han identificado los canales de transmisión: correo convencional, correo electrónico, fax, mensajes cortos o similares.

c) Se han diferenciado los soportes más apropiados en función de los criterios de rapidez, seguridad, y confidencialidad.

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d) Se ha identificado al destinatario observando las debidas normas de protocolo.

e) Se han clasificado las tipologías más habituales de documentos dentro de la empresa según su finalidad.

f) Se ha redactado el documento apropiado, cumpliendo las normas ortográficas y sintácticas en función de su finalidad y de la situación de partida.

g) Se han identificado las herramientas de búsqueda de información para elaborar la documentación.

h) Se han utilizado las aplicaciones informáticas de procesamiento de textos o autoedición.

i) Se han cumplimentado los libros de registro de entrada y salida de correspondencia y paquetería en soporte informático y/o convencional.

j) Se ha utilizado la normativa sobre protección de datos y conservación de documentos establecidos para las empresas e instituciones públicas y privadas.

k) Se han aplicado, en la elaboración de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar).

4. Archiva información en soporte papel e informático, reconociendo los criterios de eficiencia y ahorro en los trámites administrativos.


a) Se ha descrito la finalidad de organizar la información y los objetivos que se persiguen.

b) Se han diferenciado las técnicas de organización de información que se pueden aplicar en una empresa o institución, así como los procedimientos habituales de registro, clasificación y distribución de la información en las organizaciones.

c) Se han identificado los soportes de archivo y registro y las prestaciones de las aplicaciones informáticas específicas más utilizadas en función de las características de la información a almacenar.

d) Se han identificado las principales bases de datos de las organizaciones, su estructura y funciones.

e) Se ha determinado el sistema de clasificación, registro y archivo apropiados al tipo de documentos.

f) Se han realizado árboles de archivos informáticos para ordenar la documentación digital.

g) Se han aplicado las técnicas de archivo en los intercambios de información telemática (intranet, extranet, correo electrónico).

h) Se han reconocido los procedimientos de consulta y conservación de la información y documentación y detectado los errores que pudieran producirse en él.

i) Se han respetado los niveles de protección, seguridad y acceso a la información, así como la normativa vigente tanto en documentos físicos como en bases de datos informáticas.

j) Se han aplicado, en la elaboración y archivo de la documentación, las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar).

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5. Reconoce necesidades de posibles clientes aplicando técnicas de comunicación.


a) Se han desarrollado técnicas de comunicación y habilidades sociales que facilitan la empatía con el cliente en situaciones de atención/asesoramiento al mismo.

b) Se han identificado las fases que componen el proceso de atención al cliente/consumidor/usuario a través de diferentes canales de comunicación.

c) Se han reconocido los errores más habituales que se cometen en la comunicación con el cliente.

d) Se ha identificado el comportamiento del cliente.

e) Se han analizado las motivaciones de compra o demanda de un servicio del cliente.

f) Se ha obtenido, en su caso, la información histórica del cliente.

g) Se ha adaptado adecuadamente la actitud y discurso a la situación de la que se parte.

h) Se ha observado la forma y actitud adecuadas en la atención y asesoramiento a un cliente en función del canal de comunicación utilizado.

i) Se han distinguido las distintas etapas de un proceso comunicativo.

6. Atiende consultas, quejas y reclamaciones de posibles clientes aplicando la normativa vigente en materia de consumo.


a) Se han descrito las funciones del departamento de atención al cliente en empresas.

b) Se ha interpretado la comunicación recibida por parte del cliente.

c) Se han identificado los elementos de la queja/reclamación.

d) Se han reconocido las fases que componen el plan interno de resolución de quejas/reclamaciones.

e) Se ha identificado y localizado la información que hay que suministrar al cliente.

f) Se han utilizado los documentos propios de la gestión de consultas, quejas y reclamaciones.g) Se ha cumplimentado, en su caso, un escrito de respuesta utilizando medios electrónicos u otros canales de comunicación.

h) Se ha reconocido la importancia de la protección del consumidor.

i) Se ha identificado la normativa en materia de consumo.

j) Se han diferenciado los tipos de demanda o reclamación.

7. Potencia la imagen de empresa reconociendo y aplicando los elementos y herramientas del marketing.


a) Se ha identificado el concepto de marketing.

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b) Se han reconocido las funciones principales del marketing.

c) Se ha valorado la importancia del departamento de marketing.

d) Se han diferenciado los elementos y herramientas básicos que componen el marketing.

e) Se ha valorado la importancia de la imagen corporativa para conseguir los objetivos de la empresa.

f) Se ha valorado la importancia de las relaciones públicas y la atención al cliente para la imagen de la empresa.

g) Se ha identificado la fidelización del cliente como un objetivo prioritario del marketing.

8. Aplica procedimientos de calidad en la atención al cliente identificando los estándares establecidos.


a) Se han identificado los factores que influyen en la prestación del servicio al cliente.

b) Se han descrito las fases del procedimiento de relación con los clientes.

c) Se han descrito los estándares de calidad definidos en la prestación del servicio.

d) Se ha valorado la importancia de una actitud proactiva para anticiparse a incidencias en los procesos.

e) Se han detectado los errores producidos en la prestación del servicio.

f) Se ha aplicado el tratamiento adecuado en la gestión de las anomalías producidas.

g) Se ha explicado el significado e importancia del servicio postventa en los procesos comerciales.

h) Se han definido las variables constitutivas del servicio postventa y su relación con la fidelización del cliente.

i) Se han identificado las situaciones comerciales que precisan seguimiento y servicio postventa.

j) Se han descrito los métodos más utilizados habitualmente en el control de calidad del servicio postventa, así como sus fases y herramientas.

5. CONTENIDOS

Contenidos básicos:

Selección de técnicas de comunicación empresarial.

- Comunicación e información y comportamiento. Finalidad de la comunicación. Elementos y barreras de la comunicación. Criterios de empatía y principios básicos de la asertividad. Las relaciones humanas y laborales en la empresa. La organización empresarial. Organigramas. Concepto y clases de organigramas según su forma

gráfica.

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Principios de organización empresarial. Principios de organización vertical y horizontal. Principios de equilibrio de la organización. Tipos de organización empresarial. Organización jerárquica, organización funcional, entre otros. Departamentos y áreas funcionales tipo. Departamentalización por funciones, por clientes, geográfica, entre otros. Áreas funcionales básicas. Funciones del personal en la organización. Descripción de los flujos de comunicación. Comunicación ascendente, descendente y lateral. La comunicación interna en la empresa, comunicación formal e informal. La comunicación externa en la empresa. La publicidad y las relaciones públicas.

Transmisión de comunicación oral en la empresa.

Principios básicos en las comunicaciones orales. Normas de información y atención oral, internas y externas. Técnicas de comunicación oral, habilidades sociales y protocolo. Clases de comunicación oral. La comunicación no verbal. Elementos.

La comunicación verbal dentro del ámbito de la empresa. La comunicación telefónica. Barreras y dificultades en la transmisión de la información. El teléfono y su uso. La centralita. Uso del listín telefónico. Normas para hablar correctamente por

teléfono. Uso del teléfono en la comunicación empresarial. La informática en las comunicaciones verbales. Comunicaciones en la recepción de visitas: acogida, identificación, gestión, despedida.

Transmisión de comunicación escrita en la empresa.

La comunicación escrita en la empresa. Normas de comunicación y expresión escrita. Normas ortográficas, sintácticas y de léxico en la correspondencia comercial. Características principales de la correspondencia comercial. La carta comercial. Estructura. Estilos de la carta comercial. Clases de cartas comerciales. Formatos tipo de documentos de uso en la empresa y en las Administraciones Públicas. Medios y equipos ofimáticos y telemáticos. El correo electrónico. Estructura y redacción. La recepción de la correspondencia. Servicios de correos, circulación interna de correspondencia y paquetería. Envío de correspondencia. Procedimientos de registro de entrada y salida de correspondencia y paquetería. Aplicación de procedimientos de seguridad y confidencialidad de la información. Aplicación de las técnicas 3R (reducir, reutilizar, reciclar).

Archivo de la información en soporte papel e informático.

Archivo de la información en soporte papel. Clasificación y ordenación de documentos. Clasificación de la información. Criterios de clasificación. Sistemas de clasificación. Normas de clasificación. Ventajas e inconvenientes.

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Técnicas de archivo. Naturaleza. Finalidad del archivo. Archivo de documentos. Captación, elaboración de datos y su custodia. Normas para el archivo. El libro de registro Sistemas de archivo. Convencionales. Por microfilme. Informáticos. Centralización o descentralización del archivo. El proceso de archivo. Confección y presentación de informes procedentes del archivo. La purga o destrucción de la documentación. Confidencialidad de la información y documentación. Archivo de la información en soporte informático: Las bases de datos para el tratamiento de la información. Estructura y funciones de una base de datos.

Procedimientos de protección de datos. Archivos y carpetas. Identificación y organización. Organización en carpetas del correo electrónico y otros sistemas de comunicación telemática.

Reconocimiento de necesidades de clientes.

Concepto e identificación del cliente, el cliente interno, el cliente externo. El conocimiento del cliente y sus motivaciones. Teorías de la motivación. El comportamiento del consumidor. Modelos que explican el comportamiento del consumidor. Factores que determinan el comportamiento del consumidor. El proceso de decisión de compras. Elementos de la atención al cliente, entorno, organización y empleados. Fases de la atención al cliente, la acogida, el seguimiento, la gestión y la despedida. La percepción del cliente respecto a la atención recibida. La satisfacción del cliente. Factores de los que depende. Los procesos en contacto con el cliente externo.

Atención de consultas, quejas y reclamaciones.

El departamento de atención al cliente. Funciones. Valoración del cliente de la atención recibida, reclamación, queja, sugerencias, felicitación. Elementos de una queja o reclamación. Las fases de la resolución de quejas/reclamaciones. Gestión reactiva de las reclamaciones Circuito de las reclamaciones. Organización del departamento. Gestión reactiva de las reclamaciones La anticipación a los errores. El seguimiento de los clientes perdidos. El consumidor. Derechos básicos. Derechos específicos. Instituciones de consumo. Instituciones públicas. Organismos privados. Arbitraje. Normativa en materia de consumo.

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Procedimiento de recogida de las reclamaciones y denuncias. Recepción, registro y acuse de recibo. Tramitación y gestión. Tipos de demandas La hoja de reclamaciones.

Potenciación de la imagen empresarial.

Potenciación de la imagen de la empresa. Naturaleza y alcance del marketing. La imagen corporativa. Concepto de marketing. El departamento de marketing. Funciones. Los elementos del marketing. Producto, precio, distribución, promoción, logística, relación con los

clientes, entre otros. El marketing en la actividad económica, su influencia en la imagen de la empresa. Políticas de comunicación. La publicidad. Concepto, principios y objetivos. Tipos de publicidad. Publicidad ilícita. Medios,

soportes y formas publicitarias. Las relaciones públicas. Concepto. Actividades que desarrolla. La Responsabilidad Social Corporativa. Concepto. Elementos. Ventajas. Valores agregados.

6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

La evaluación será continua, en base a los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos establecidos por la normativa vigente, para lo cual se hace indispensable la asistencia regular a clase y la participación en las actividades programadas.

Se concreta en tres fases: evaluación inicial, evaluación formativa y evaluación final o sumativa. Al final del proceso de enseñanza-.aprendizaje el alumnado obtendrá una calificación considerando el nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje establecidos, de acuerdo con los correspondientes criterios de evaluación y los objetivos generales relacionados, así como de la competencia general y las competencias profesionales, personales y sociales del título, establecidas en el perfil profesional del mismo y sus posibilidades de inserción en el sector profesional y de progreso en los estudios posteriores a los que pueda acceder.

Evaluación inicial. Se llevará a cabo una prueba de evaluación inicial, la cual no supondrá calificación alguna, tendente a detectar las características y nivel de competencias que tiene el alumnado respecto a los resultados de aprendizaje y contenidos que va a estudiar. Esta prueba, junto a la observación del alumno, nos permitirá recoger información para utilizar en la planificación docente.

Evaluación formativa o procesual. Durante el curso se realizarán tres evaluaciones parciales, correspondientes a los tres trimestres del curso escolar. En cada trimestre se realizarán pruebas escritas, sobre contenidos conceptuales. También se realizarán actividades, trabajos individuales y grupales, resolución de casos prácticos, etc., y mediante la observación del trabajo, revisión y corrección se podrán evaluar los contenidos procedimentales. Por último, también se evaluará positivamente la actitud proactiva, participativa, respetuosa y empática del alumnado; así como, se valorará negativamente cualquier incumplimiento de las normas de convivencia contenidas en el Reglamento del Centro, haciendo especial hincapié en la prohibición de usar dispositivos móviles. A este efecto, la utilización del móvil en clase sin autorización, conllevará un apercibimiento verbal. Y si reitera la conducta supondrá la expulsión de clase, con la consiguiente falta de asistencia. Si el alumno fuera menor de edad, se consignará la falta de asistencia sin la expulsión.

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Evaluación final. La evaluación final, para el alumnado que haya superado las evaluaciones parciales, será la media aritmética de las evaluaciones parciales, siempre que la nota obtenida en cada una sea igual o superior a 5.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia los y criterios de evaluación establecidos para el módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución del resultado de aprendizaje, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La evaluación se determinará atendiendo a los siguientes criterios:

• Participación activa

• Interés

• Atención

• Trabajo en clase

• Respeto a los compañeros y al profesor

• Pulcritud y orden en el mantenimiento del material

• Pruebas objetivas

Asistencia y puntualidad.

La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia asignadas al trimestre. (Abandono de materia). La impuntualidad, pasados 15 minutos de cortesía, será considerada como falta de asistencia.

Tanto la asistencia como la puntualidad no son baremables positivamente, ya que la asistencia puntual se entiende como deber de un alumno que se prepara para su inserción laboral y no objeto de recompensa.

Instrumentos de evaluación

Son las técnicas, recursos o procedimientos utilizados para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad de poder llevar a cabo en cada momento la evaluación correspondiente. Conviene poner de manifiesto que la elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo.

Los tipos de instrumentos de evaluación son muy variados, entre otros, se utilizarán los siguientes:

• Actividades propias del proceso enseñanza-aprendizaje que son propuestas en clase.

• Búsquedas de información en Internet de forma individual o por grupo.

• Ejercicios y prácticas para asimilación y retención de los contenidos.

• Trabajos de grupo.

• Pruebas objetivas escritas.

• Debates y exposiciones sobre las posibles soluciones a diferentes problemas y actividades

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participativas de carácter similar.

Calificación en la Evaluación

A- Para la obtención de la nota final de la evaluación se tendrá en cuenta la calificación obtenida en cada una de las pruebas objetivas teórico-prácticas (que supondrán un 80%), que se realizarán a lo largo de cada trimestre.

B- Asimismo, se complementará la nota media, según la valoración de los siguientes aspectos (que supondrán un 20%).

− Actitud y respeto en clase.− Orden y realización organizada de las tareas− Participación en clase y aportaciones a la misma.− Realización tanto en casa como en el aula de ejercicios periódicos que se propongan.

Se considera que aprueba la evaluación si alcanza la calificación de 5,00 puntos.

La fecha de realización de las pruebas escritas será programada y avisada a los alumnos con suficiente antelación. Aquel alumno o alumna que falte el día fechado para realizar un control, lo llevará a cabo el día de la recuperación trimestral, tal y como se ha determinado por acuerdo del departamento de la familia profesional.La calificación final del módulo en convocatoria ordinaria se obtendrá como media de las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales. Para ello se realizará la media aritmética de las notas reales (incluyendo los decimales) de cada una de las evaluaciones, redondeando por exceso cuando los decimales de la media obtenida sean superiores a 5.Se considerarán positivas las calificaciones que igualen o superen los cinco puntos.

Los alumnos, sus padres o tutores legales, podrán solicitar de profesores y tutores, cuantas aclaraciones consideren necesarias acerca de las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado del proceso de evaluación ordinario o extraordinario.

Medidas de recuperación y Convocatoria Extraordinaria de Junio

Los alumnos que no superen alguna evaluación podrán hacerlo en las pruebas objetivas de recuperación que se establecerán al efecto.La calificación de esta prueba de recuperación tendrá la finalidad de sumarse a las calificaciones de esta naturaleza, como una prueba más, siguiendo las ponderaciones ya indicadas.Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, asignándoles tareas, actividades, trabajos, que se valorarán y ponderarán según los instrumentos y criterios para calificar indicados.Después de las recuperaciones trimestrales, realizadas después del período de evaluación, los alumnos que sigan sin superar el módulo, o parte de él, podrán proceder a su recuperación en la prueba final de junio, mediante la realización de una prueba de características similares a las realizadas a lo largo del curso.

En caso de sorprender a un alumno copiando, éste no será evaluado en dicha evaluación, pasando al proceso de recuperación establecido para ese módulo.

Evaluación según los distintos escenarios: presencial, semipresencial y telemática.Pruebas objetivas

Las citadas pruebas objetivas se realizarán de forma presencial tanto en modalidad de eseñanza presencial (un grupo) como el caso de semipresencialidad (dos grupos). Este será el proceder en

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caso de que las circunstancias sanitarias lo permitieren y atendiendo a lo estipulado en la normativa que al respecto se dicte a nivel nacional y siguiendo siempre la normativa aplicable a nivel regional e instrucciones dictadas por las Consejerías de Salud y de Educación y Cultura.

En caso contrario, es decir, dado el caso de enseñanza telemática las pruebas objetivas se realizarían por videollamada con audio y video. En la fecha que se concrete para la realización de estas pruebas el alumno recibirá el cuestionario teórico a través de la aplicación Classroom, de Google Meet con la que se ha trabajado durante todo el curso el módulo (u otra plataforma en caso de designación por normativa creada para tal caso).La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno

una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

7.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del módulo se realizará en base a las siguientes consideraciones:Se formulará en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos y negativas las restantes. Dicha calificación se determinará por:- 80% por el resultado de las pruebas objetivas de carácter teórico práctico que se podrían realizar sobre los correspondientes bloques de contenidos.- 20% que se distribuirá:

0.5 puntos por trabajos y actividades realizados en clase. 0.5 puntos por ejercicios realizados en casa. 1 punto por participación activa en clase, trabajo en equipo y presentación de las

actividades en P. Point. Comportamiento y actitud en clase, tolerancia, implicación en la materia, puntualidad, interés y esfuerzo.

La asistencia a clase es obligatoria. Por ello las faltas que acumulen un 30% del total de la asignación horaria del módulo, eliminan el derecho a la evaluación continua por lo que deberá ser superada una prueba objetiva en junio.

Instrumentos de evaluación Ponderación

A- Pruebas objetivas 80 %

B- Trabajo diario en clase y casa 20 %

En el caso de que todo el proceso de enseñanza y evaluación sea telemático, las variaciones serían las siguientes:


Pruebas escritas 60 %

Trabajos de investigación y aplicación individuales 20 %

Actividades del libro de texto 20 %

Pruebas escritas: en este caso se realizaría por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su

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devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Trabajo del proceso formativo: Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar todas las tareas propuestas para cada unidad de trabajo y que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.

Actividades del libro de texto: Este material se realizará de forma individual por el alumno y será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico. Igualmente se podrían realizar comprobaciones sobre la autoría de algunas de las actividades, pidiendo la exposición o explicación de forma oral de las mismas.

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DATOS IDENTIFICATIVOS DELMÓDULO

Módulo de Técnica Contable

Formación Profesional de Grado Medio. Familia Profesional: Administración y Gestión.

La docencia de este módulo profesional corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, o al del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.

2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EN EL ENTORNO ECONÓMICO- SOCIAL EN EL QUE SE VA A IMPARTIR.

Debemos entender la programación didáctica como un documento dinámico, puesto que regula un proceso en construcción y, por tanto, abierta, ya que nos debe permitir intercalar los ajustes necesarios a cada contexto posible. Podemos encontrarnos con demandas sociales de varios tipos: de competencia profesional o educativas en general.

Es el momento de adaptar nuestra programación a nuestro grupo. Tendremos que tener en cuenta los parámetros geográficos, demográficos e históricos, así como la trayectoria de nuestro centro. En general, la organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de la gestión administrativa una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público.

Este curso 2020-21, debido a la situación tan excepcional en la que nos encontramos derivada de una pandemia a nivel mundial (COVID 19), se hace aún más necesario realizar

ajustes de manera continuada en este documento y se plantean tanto en los apartados metodología y evaluación tres escenarios diferentes en donde se podría desarrollar la presente programación didáctica, siempre adaptándonos al nivel y ritmo de aprendizaje del alumnado, así como a los medios tecnológicos disponibles, los cuales resultan limitados.

4.RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO

En todo proceso evaluador se requiere de unos referentes que marquen el grado de conocimiento o habilidad que ha alcanzado el alumno-a; así surgen los criterios de evaluación como aquellos indicadores que marcan el nivel y tipo aprendizaje que nuestros alumnos deben desarrollar, proporcionando información sobre el nivel de dominio de los diferentes bloques de contenidos de cara a la adquisición de los resultados de aprendizaje.

Estos resultados, por su naturaleza, no son directamente evaluables, pero sí lo son de manera indirecta. El profesor deberá concretar qué aprendizajes o

1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales.

2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.

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conductas espera observar en sus alumnos como manifestaciones concretas del desarrollo de sus capacidades.

Para facilitar esta labor, dentro de cada R.D. de enseñanzas mínimas se concretan unos criterios de evaluación para cada uno de los módulos del ciclo formativo. Estos criterios son directamente evaluables y nos dicen lo que los alumnos tienen que aprender para conseguir la competencia general característica del puesto de trabajo, por tanto, establecen el nivel aceptable de la capacidad correspondiente y en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Módulo profesional 0441: TÉCNICA CONTABLE (1º Curso)Asociado a la Unidad de competencia: UC0981_2: Realizar registros contables.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de apoyo al área contable de la empresa.


a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.

b) Se ha diferenciado entre inversión/financiación, inversión/gasto, gasto/pago e ingreso/cobro.

c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos.

d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa patrimonial.

e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo exigible y el patrimonio neto.

f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial.

g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos patrimoniales.


a) Se ha distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la legislación española.

b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar losdistintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa.

c) Se han descrito las características más importantes del método de contabilización por partida doble.

3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad pymes (PGC- pymes) interpretando su estructura.

4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos, aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad pymes.

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d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales.

e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las cuentas.

f) Se han diferenciado las cuentas de ingresos y gastos.

g) Se ha definido el concepto de resultado contable.

h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura.

i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de pérdidas y ganancias y de la memoria.


a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC.

b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable.

c) Se han identificado las distintas partes del PGC-pymes.

d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual del plan.

e) Se han diferenciado las partes del PGC-pymes que son obligatorias de las que no lo son.

f) Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC-pymes y su función en la asociación y desglose de la información contable.

g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con los criterios del PGC-pymes.

h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-pymes.

i) Se han identificado las cuentas que corresponden a los elementos patrimoniales.


a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.

b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas.

c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-pymes.

d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-

5. Realiza operaciones de contabilización mediante del uso aplicaciones informáticas específicas valorando la eficiencia de éstas en la gestión del plan de cuentas.

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pymes.

e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables.

f)Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio económico básico.

g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.


a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos.

b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos siguiendo los procedimientos establecidos.

c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización correspondiente.

e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.

f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de acuerdo con la naturaleza económica de la operación.

g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on-line o al servicio de atención al cliente de la empresa creadora del software.

h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos.

i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y la Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos adecuados.

EN NEGRITA APARECEN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN NECESARIOS PARA PODER OBTENER UNA CALIFICACIÓN POSITIVA DEL MÓDULO ATENDIENDO A LOS CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIDOS

5.CONTENIDOS. SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

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5.1. Contenidos básicos (ORDEN BORM)a) Elementos patrimoniales de las organizaciones económicas:- La actividad económica y el ciclo económico.- La contabilidad. Finalidad.- Usuarios de la información contable.- El patrimonio empresarial.- Elementos patrimoniales y masas patrimoniales.- El Activo, el Pasivo y el Patrimonio neto de una empresa.- El equilibrio patrimonial.

b) La metodología contable:- Las operaciones mercantiles desde la perspectiva contable: los hechoscontables.- Teoría de las cuentas: Tipos de cuentas. Partes y tecnicismos de lacuenta.- Funcionamiento de las cuentas. Convenio del cargo y abono.- El método de la partida doble.

c) El asiento como instrumento de representación de los hechoscontables.- Análisis y representación de los hechos contables.- Libros de contabilidad:- Libro Diario- Libro Mayor- Libro de Inventarios y Cuentas anuales- Ciclo contable y ejercicio económico. Desarrollo del ciclo contable:- Balance e inventario inicial.- Asiento de apertura.- Asientos de diario- Traspaso de la información a las cuentas de mayor.- Balance de comprobación de sumas y saldos.- Determinación del resultado.- Asiento de cierre.- Balance de situación final.

d) El Plan General de Contabilidad PYME.- Normalización contable. El Plan General de contabilidad de la Pequeña y Mediana Empresa (PGC de PYME). Aplicación.

- Marco Conceptual del PGC dePYME:- Requisitos de la informacióncontable.- Análisis de los principios contables.- Criterios de valoración.- Estructura del PGC de PYME.- Significado de las normas de registro y valoración.- Cuentas anuales.- Cuadro de cuentas. Sistema de codificación. Identificación de la cuenta correspondiente a elementos patrimoniales.- Definiciones y relaciones contables.

e) Contabilización de los hechos económicos básicos de laempresa:- Las existencias en el PGC de PYMES.

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- Compras de mercaderías.- Ventas de mercaderías.- Acreedores y deudores por operaciones comerciales.- Contabilización del Impuesto del Valor añadido (IVA).- Otros gastos e ingresos.- Inmovilizado Material.- Fuentes de financiación- Operaciones fin de ejercicio. Cierre contable.

f) Operaciones de contabilización mediante aplicaciones informáticas específicas:- Crear/actualizar el plan contable en la aplicación informática.- Gestión de las partidas contables en la aplicación informática.- Operaciones de mantenimiento básico de las aplicaciones. Realización de copias de seguridad.- Los asientos predefinidos.

5.2. Contenidos mínimos exigidos para obtener una calificación positiva.

El alumno para obtener la calificación de aprobado, deberá ser capaz de realizar un ciclo contable completo:

Apertura (partiendo de un balance inicial o un balance decomprobación)• Operaciones de “Compras ygastos”• Operaciones de “Ventas eingresos”• Actualización contable de las “Existencias finales de almacén”• Contabilización del IVA en las compras, ventas, gastos e ingresos y la liquidación trimestral/final correspondiente.• Operaciones con clientes y proveedores, tanto con giro de efectos como con otras

formas de cobro y pago. Contabilización de Operaciones de tesorería• Contabilización de Operaciones de descuento o gestión de cobro deefectos• Operaciones con el Inmovilizado (Compra contado y crédito)• Regularización, averiguando el resultado del ejercicio y cierre contable.

5.3. Secuenciación de contenidos en unidades de trabajo

El cómputo total de horas para el currículo de este módulo asciende a 130. Las unidades de trabajo impartidas son las siguientes:

UNIDADES DE TRABAJO1. La empresa. Representación y medida del patrimonio empresarial2. La metodología contable3. Los libros contables. El Plan General de Contabilidad de las pymes

4. El ciclo contable5. Registro contable de las compras y las ventas6. Otros ingresos y gastos en la actividad empresarial7. El inmovilizado material8. Las fuentes de financiación y las operaciones de fin de ejercicio. Las cuentas anuales.9. Contabilización mediante aplicaciones informáticas

1. Reconoce los elementos que integran el patrimonio de una organización económica clasificándolos en masas patrimoniales. UT1

2. Reconoce la metodología contable analizando la terminología y los instrumentos contables utilizados en la empresa.

19

5.4. Conexión de los contenidos impartidos con los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación


a) Se han identificado las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. UT1b) Se h a diferenciado entre i n v e r s i ó n /financiación, inversión/gasto,

gasto/pago e ingreso/cobro. UT1c) Se han distinguido los distintos sectores económicos basándose en la diversa tipología de actividades que se desarrollan en ellos. UT1d) Se han definido los conceptos de patrimonio, elemento patrimonial y masa

patrimonial.UT1e) Se han identificado las masas patrimoniales que integran el activo, el pasivo exigible y el patrimonio neto. UT1f) Se ha relacionado cada masa patrimonial con las fases del ciclo económico de la actividad empresarial. UT1g) Se han ordenado en masas patrimoniales un conjunto de elementos patrimoniales.

UT1


a) Se ha distinguido las fases del ciclo contable completo adaptándolas a la legislación española. UT6

b) Se ha descrito el concepto de cuenta como instrumento para representar losdistintos elementos patrimoniales y hechos económicos de la empresa. UT2

c) Se han descrito las características más importantes del método de contabilización por partida doble. UT2

d) Se han reconocido los criterios de cargo y abono como método de registro de las modificaciones del valor de los elementos patrimoniales. UT2

e) Se ha reconocido la importancia del balance de comprobación como instrumento básico para la identificación de errores y omisiones en las anotaciones de las cuentas.UT2

f) Se han diferenciado las cuentas de ingresos y gastos. UT2 UT4 UT5g) Se ha definido el concepto de resultado contable. UT2 UT4 UT6h) Se han descrito las funciones de los asientos de cierre y apertura. UT2 UT6i) Se ha establecido la función del balance de situación, de las cuentas de

3. Identifica el contenido básico del Plan General de Contabilidad pymes (PGC- pymes) interpretando su estructura. UT3

4. Clasifica contablemente hechos económicos básicos, aplicando la metodología contable y los criterios del Plan General de Contabilidad pymes.

5. Realiza operaciones de contabilización mediante del uso aplicaciones informáticas específicas* valorando la eficiencia de éstas en la gestión del plan de cuentas. UT9 20

pérdidas y ganancias y de la memoria. UT2


a) Se ha relacionado la normativa mercantil con el PGC. UT3b) Se ha reconocido el PGC como instrumento de armonización contable. UT3c) Se han identificado las distintas partes del PGC-pymes. UT3d) Se han identificado los principios contables establecidos en el marco conceptual del

plan.UT3

e) Se han diferenciado las partes del PGC-pymes que son obligatorias de las que no lo son.

UT3f)Se ha descrito el sistema de codificación establecido en el PGC-pymes y su

función en la asociación y desglose de la información contable. UT3g) Se han codificado un conjunto de elementos patrimoniales de acuerdo con

los criterios del PGC-pymes. UT3 UT5h) Se han identificado las cuentas anuales que establece el PGC-pymes. UT3i) Se han identificado las cuentas que corresponden alos elementos patrimoniales. UT3


a) Se han identificado las cuentas patrimoniales que intervienen en las operaciones básicas de las empresas. UT1 UT4 UT5 UT6 UY7 UT8

b) Se han identificado las cuentas de gestión que intervienen en las operaciones básicas de las empresas. UT4 UT5

c) Se han codificado las cuentas conforme al PGC-pymes. UT4 UT5 UT6 UT7 UT8d) Se han determinado qué cuentas se cargan y cuáles se abonan, según el PGC-

pymes.UT2, UT4 UT5

e) Se han efectuado los asientos correspondientes a los hechos contables. UT4 UT5 UT6

UT7 UT8f)Se han realizado las operaciones contables correspondientes a un ejercicio

económico básico. UT6g) Se ha efectuado el procedimiento de acuerdo con los principios de

responsabilidad, seguridad y confidencialidad de la información.UT3 UT4 UT5 UT6 UT7 UT8

21

Criterios de evaluación: UT9

a) Se han realizado las altas y bajas de las cuentas y subcuentas codificadas que proceden de la documentación soporte, siguiendo los procedimientos establecidos.

b) Se han propuesto altas y bajas de códigos y conceptos en asientos predefinidos siguiendo los procedimientos establecidos.

c) Se han introducido conceptos codificados en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.

d) Se han ejecutado las bajas de los conceptos codificados con la autorización correspondiente.

e) Se han introducido los asientos predefinidos en la aplicación informática siguiendo los procedimientos establecidos.

f) Se ha introducido la información que corresponde a cada campo en el asiento de acuerdo con la naturaleza económica de la operación.

g) Se han resuelto los imprevistos que puedan surgir durante la utilización de la aplicación, recurriendo a la ayuda del programa, a la ayuda on-line o al servicio de atención al cliente de la empresa creadora del software.

h) Se ha realizado copia de seguridad de las cuentas, saldos y sus movimientos respectivos, así como de la colección de apuntes predefinidos.

i) Se ha seguido el plan de acción para la custodia en lugar y soporte adecuado y la Gestión Administrativa de la copia de seguridad, en tiempo y con los métodos adecuados.

*NOTA: EL RESULTADO DE APRENDIZAJE Nº5 SE TRABAJA EN SEGUNDO CURSO EN EL MÓDULO DE EMPRESA EN EL ALULA DONDE SE TRABAJA LA APLICACIÓN INFORMÁTICA ESPECÍFICA DE CONTABILIDAD (CONTASOL).

6.EVALUACIÓN

El proceso de evaluación, (EN ENSEÑANZA PRESENCIAL, SEMIPRESENCIAL Y TELEMÁTICA) se basará en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación (establecen el nivel aceptable de consecución de las capacidades correspondientes y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje) reflejados en esta programación y, por supuesto, se enmarcará en el amplio concepto de evaluación continua.La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos se plantea en términos de una evaluación continua de cada alumno, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de evaluación:

Inicial: al comienzo del proceso de enseñanza y aprendizaje, en la que se trate no solo de detectar, el nivel de conocimientos de partida, sino también conocer las preferencias, las expectativas, las motivaciones, las actitudes y aptitudes, las situaciones personales de los alumnos, etc., para programar en consecuencia.

Procesual o formativa: durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, para reorientar nuestra intervención educativa y adecuarla a la situación real y diversa del grupo de alumnos.

22

Final o sumativa: al final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolución experimentada por cada alumno respecto a los mismos.

Es importante tener en cuenta la coevaluación entre alumnos y la autoevaluación: Para ello es necesario que los alumnos conozcan lo que se espera que aprendan y se vayan informando de en qué grado lo están consiguiendo, es decir, se informará sobre el proceso y sistema de evaluación.

A.SISTEMA DE EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA ORDINARIA

Se seguirá un sistema de evaluación continua realizando frecuentes controles que permitan comprobar la progresión y asimilación de las enseñanzas impartidas, y si fuese necesario, se podrá realizar al final de cada evaluación una prueba de toda la materia impartida.

En la evaluación además se tendrán en cuenta distintos aspectos: cumplimiento de las actividades de la clase, realización y corrección de tareas, resolución de casos prácticos, elaboración de esquemas y resúmenes, cooperación en los grupos de trabajo, entrega en fecha de trabajos.

En lo referente a las recuperaciones, se reincidirá con las explicaciones y ejercicios necesarios para que el alumno/a pueda superar la materia, de forma que se pueda valorar el esfuerzo realizado por este/a. Finalmente, se le hará, de ser necesario una prueba y/o control, similar al que en su caso se hubiera realizado para la materia de la evaluación de que se trate y que más adelante se detalla.

B. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los instrumentos de evaluación a aplicar serán los siguientes:

A. Pruebas de control teórico-prácticas, individuales y escritas.

B. Realización de tareas, ejercicios y trabajos tanto individuales como grupales. Presentación de trabajos y tareas en el tiempo y la forma requeridos según propuestas de enseñanza-aprendizaje

C.C RITERIOS DE CALIFICACIÓN

ENSEÑANZA PRESENCIAL

Se trata de un proceso de evaluación continua que atenderá a los siguientes aspectos:

- En el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, se valorará la participación en clase y la exposición de ideas.

- En el desarrollo de las actividades propuestas, se tendrá en cuenta el trabajo diario desarrollado y la comprensión de los contenidos expuestos.

- En el desarrollo de actividades y trabajos en grupo, se valora tanto la calidad del trabajo como la exposición del mismo, la coordinación de tareas y el grado de participación con sus compañeros.

1. PRUEBAS ESCRITAS TEÓRICO- PRÁCTICAS 80%

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- Se valorará, a su vez, la resolución de ejercicios y cuestionarios programados, cuya finalidad es medir el grado de comprensión con que se van adquiriendo los conocimientos.

No obstante, se realizarán ejercicios prácticos con el fin de verificar si los alumnos han adquirido las capacidades asociadas a cada unidad de trabajo.

Cada ejercicio no solo incluirá los contenidos de esas unidades sino también los contenidos anteriores, por ser la contabilidad una disciplina donde los contenidos se van acumulando.

Para considerar aprobada una evaluación se ha de alcanzar una nota mínima de 5.

Siguiendo el proceso descrito, la calificación de los alumnos a lo largo del curso enevaluación continua se realizará del siguiente modo:

Procedimientos evaluación PonderaciónPruebas escritas 80 %Trabajos individuales y Trabajos en grupo 20 %Trabajo diario en clase

Se valorarán con un máximo de 10 puntos y para considerarse superada se han de obtener, al menos, 5 puntos. Al final del trimestre se calculará la nota media de las calificaciones de todas las pruebas que se hayan realizado. A la media obtenida se aplicará una ponderación del 80%

Dependiendo del grado de complejidad de los contenidos tratados en el aula: Las pruebas se realizarán al finalizar cada unidad de trabajo, o en bloques de dos unidades de trabajo. Se deberá de tener en cuenta que los conocimientos adquiridos por los alumnos en unidades previas deberán de ser puestos en práctica para pruebas posteriores ya que estos se van acumulando y sirven de base para la adquisición de otros conocimientos nuevos.

La estructura de las mencionadas pruebas será la siguiente: estarán formadas por ejercicios teórico-prácticos o pruebas prácticas similares a las realizadas en clase en cuanto a planteamiento y resolución. Los ejercicios se redactarán con distintos niveles de dificultad y englobarán los temas tratados en la evaluación, así como en evaluaciones previas, tanto contables como fiscales de contenido teórico y/o práctico.

La parte práctica de la prueba, se puntuará en función al orden de desarrollo y grado de exactitud alcanzado. Para ello, se indicará en cada una de las pruebas la valoración numérica que se le asigne a cada apartado evaluable. Se tendrá en cuenta si el procedimiento seguido es correcto, aunque la respuesta final no lo sea, valorándose éste con un 50%. (procedimiento correcto:50%)

En todas las pruebas se informará al alumno del valor numérico de cada pregunta o epígrafe del ejercicio (sistema de puntuación). Todos los controles son calificados entre 0 y 10 puntos.

La fecha de realización de las pruebas escritas será programada y avisada a los alumnos con suficiente antelación. Aquel alumno o alumna que falte el día fechado para realizar un control, lo

2. TRABAJO DIARIO

24

llevará a cabo el día de la recuperación trimestral, tal y como se ha determinado por acuerdo del departamento de la familia profesional.

La duración de las pruebas no superará los 100 minutos.

Aportará el 20 % a la calificación del período evaluado.- Podrán consistir en actividades, ejercicios individuales o en grupo,

trabajo en clase o dossier.

- La fecha de recogida de las actividades, ejercicios o dossier se avisará con antelación (excepto en el trabajo diario). La falta de entrega por parte del alumno en la fecha indicada, supondrá la calificación negativa en la nota correspondiente.

CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y FINAL ORDINARIA PRESENCIAL

Procedimiento para determinar la calificación trimestral del módulo, en convocatoria ordinaria:

1º Se obtendrá la media aritmética de las calificaciones de los controles escritos que se hayan realizado durante el trimestre y correspondientes al apartado A) anterior. Se calculará el 80% del valor de la media obtenida.

2º Se obtendrá la media aritmética de las calificaciones de las actividades propuestas en clase y que corresponden al apartado B) anterior. Se calculará el 20% del valor de la media obtenida.

Finalmente se sumarán las calificaciones de ambos apartados. Superarán el módulo trimestralmente aquellos alumnos que obtengan una calificación igual o superior a cinco puntos de acuerdo con las normas marcadas anteriormente respecto de la ponderación de los diferentes instrumentos evaluadores.

La calificación final del módulo, en convocatoria ordinaria se obtendrá como media de las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales. Para ello se realizará la media aritmética de las notas reales de cada una de las evaluaciones, redondeando por exceso cuando los decimales de la media obtenida sean superiores a 5.

Superarán el módulo aquellos alumnos que obtengan una calificación igual o superior a cinco puntos de acuerdo con las normas marcadas anteriormente respecto de la ponderación de los diferentes instrumentos evaluadores.

ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL

En este caso las variaciones que se producen en cuanto al procedimiento de evaluación afectan a las actividades propuestas para su realización en clase. En este caso, se propondrían para realizarlas de forma telemática y entregadas a través del Classroom para su corrección.

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En cuanto a las pruebas teóricas, éstas se realizarían en sesiones presenciales.

CALIFICACIÓN FINAL ORDINARIA SEMIPRESENCIAL Coincide con lo expuesto en enseñanza presencial.

ENSEÑANZA TELEMÁTICA

En el caso de que todo el proceso de enseñanza y evaluación sea telemático, las variaciones serían las siguientes:



Trabajos adicionales/investigación de aplicación individuales 20 %


Pruebas escritas: en este caso se realizaría por video llamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario-examen, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Trabajo adicional de aplicación individual: Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad de trabajo y que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.

Actividades del libro de texto: Este material se realizará de forma individual por el alumno y será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.

D.RECUPERACIÓN

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN EN EVALUACIONES TRIMESTRALES



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En cuanto a la forma de recuperación se realizará:

-Parte A: prueba recuperación de aquellos criterios de evaluación por unidades de trabajo, que no han sido superados. La calificación de esta prueba de recuperación tendrá la finalidad de sumarse a las calificaciones de esta naturaleza, como una prueba más, siguiendo las ponderaciones ya indicadas.Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.

No obstante, y por la naturaleza peculiar de este módulo: para determinados contenidos impartidos (ejemplo: realización de supuestos de un ciclo contable completo) la superación de los mismos en evaluaciones siguientes implica que el alumno recupere la materia pendiente de evaluaciones anteriores

-Parte B: presentación de los trabajos propuestos por el profesor


En este caso la citada prueba se realizará de forma presencial si las circunstancias lo permiten, en caso contrario se realizaría por video llamada con audio y video.

Para el caso de llamada con audio y vídeo: En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom, con la que se ha trabajado durante todo el curso el módulo de proyecto el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.ENSEÑANZA TELEMÁTICA

En este caso la citada prueba se realizará por video llamada mediante Google Meet con audio y video. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario-examen, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.


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E. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA POR IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTINUA

Para aplicar el sistema de evaluación continua es necesario que el alumno asista con regularidad a clase y realice las pruebas y controles que se fijen por el profesorado, así como presentar los trabajos individuales y de grupo en el tiempo marcado para ello.

Según el art. 44 del Decreto 115/2005 la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de los criterios de evaluación de forma continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia o módulo.

Por otro lado, el artículo 4, apdo. 2 de la orden de 1 de junio de 2006 establece que el alumno que se vea implicado en esta situación, se someterá a una evaluación extraordinaria.

En base a todo lo anterior dicha prueba extraordinaria se efectuará en los siguientes términos:

1º El citado porcentaje se aplicará coincidiendo con las evaluaciones del curso.

2º Toda la información recogida del alumno a través de los instrumentos de evaluación continua programados no se tendrá en cuenta para la evaluación del mismo.

3º La calificación obtenida por el alumno en esa evaluación será la calificación numérica de 0 al 10 con la que se habrá valorado la prueba extraordinaria.

4º La prueba extraordinaria será teórico-práctica o práctica y versará sobre los contenidos programados para ese periodo de evaluación. Para su diseño se tendrán en cuenta los criterios de evaluación correspondientes a ese periodo.

ESTA PRUEBA SE REALIZARÁ EN EL CENTRO EDUCATIVO CUANDO LAS CIRCUNSTANCIAS LO PERMITAN, EN CASO CONTRARIO, SE REALIZARÁ A TRAVÉS DE GOOGLE CLASSROOM CON LOS MISMOS PROCEDIMIENTOS DESCRITOS PARA LA ENSEÑANZA TELEMÁTICA.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, se elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, se anexionará a esta programación didáctica.

El alumno que se vea en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria que consistirá en un ejercicio que englobe los contenidos y procedimientos trabajados por el grupo a lo largo de la evaluación (prueba específica).

7. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

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Aquellos alumnos que deban acudir a esta convocatoria, al no haber aprobado la convocatoria ordinaria de junio serán informados de los resultados de aprendizaje no superados en convocatoria ordinaria. Su evaluación y calificación será del siguiente modo:

ENSEÑANZA PRESENCIAL El alumno deberá cumplimentar un cuestionario por cada unidad de trabajo a evaluar. La estructura de las pruebas será la siguiente:

Estarán formadas por ejercicios teórico-prácticos o pruebas prácticas similares a las realizadas en clase en cuanto a planteamiento y resolución. Los ejercicios se redactarán con distintos niveles de dificultad.

La parte práctica de la prueba, se puntuará en función al orden de desarrollo y grado de exactitud alcanzado. Para ello, se indicará en cada una de las pruebas la valoración numérica que se le asigne a cada apartado evaluable.

En todas las pruebas se informará al alumno del valor numérico de cada pregunta o epígrafe del ejercicio (sistema de puntuación).Las pruebas tendrán una duración máxima de 100 minutos.

Además, el alumno deberá entregar el día fijado para la prueba las actividades y trabajos propuestos por el profesor.

La ponderación de cada instrumento es la siguiente:



Actividades y trabajos propuestos 20 %

ENSEÑANZA TELEMÁTICA

En este caso se realizaría las pruebas escritas se realizarán por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Trabajo de investigación: Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad de trabajo y que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.


29

Las ponderaciones para cada instrumento son las siguientes:





Para la obtención de la calificación final del módulo en convocatoria extraordinaria se incorporarán las calificaciones de las pruebas parciales que se hayan realizado a las calificaciones que se obtuvieron en la convocatoria ordinaria y que corresponden a los criterios de evaluación superados en la misma. Se procederá al recálculo de la nota final del módulo. Los alumnos y alumnas que no se presenten a la convocatoria extraordinaria serán calificados con un 0 en las pruebas parciales que no realizaron. Igualmente, para estos alumnos se procederá al recálculo de la calificación final del módulo. Se considera superado el módulo con una calificación mínima de 5.

8. ALUMNOS DE 2º CURSO CON EL MÓDULO PENDIENTE

Para aquellos alumnos que, aun estando matriculados en segundo curso, tengan pendiente este módulo, se establece lo siguiente:

- Instrumentos de evaluación y criterios de calificación: Estos alumnos no pueden asistir a las clases de este módulo al estar matriculados en segundo curso, por lo que el único instrumento de evaluación a emplear es la prueba individual escrita que supondrá el 100% de la calificación del módulo. Dicha prueba tendrá las mismas características que las pruebas que se realicen para los alumnos matriculados en primer curso y que se han establecido en esta programación.- Temporalización de la evaluación:• PRIMER TRIMESTRE:• UNIDADES 1 y 2: lunes 16 de noviembre 2020.• UNIDADES 3 y 4: lunes 14 de diciembre 2020.

• SEGUNDO TRIMESTRE:• UNIDADES 5 y 6: lunes 15 de febrero 2021.• UNIDADES 7 y 8: lunes 15 de marzo 2021.

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Módulo Profesional: Tratamiento informático de la información. Código: 0440

PROGRAMACIÓN DOCENTE

TRATAMIENTO INFORMATICO DE LA INFORMACION

UNIDAD DIDACTICA Nº 1: SISTEMA OPERATIVO WINDOWS 7 / 10.

CONTENIDOS CONCEPTUALESEl sistema operativo:

- Gestión de archivos.- Configuración del sistema.- Herramientas del sistema.- Ayuda y soporte técnico.

Instalación y actualización de aplicaciones:- Tipos de aplicaciones ofimáticas.- Tipos de licencias software.- Necesidades de los entornos de explotación.- Requerimiento de las aplicaciones.- Componentes y complementos de las aplicaciones.- Procedimientos de instalación y configuración.- Diagnóstico y resolución de problemas.- Técnicas de asistencia al usuario.

Capítulo 2 libro de texto: Sistema Operativo WINDOWS 7 / 10.

2.1 Conceptos básicos.

2.2 WINDOWS 7 / 10: operaciones básicas.

2.3 WINDOWS 7 / 10: operaciones avanzadas.

1RESULTADOS DE APRENDIZAJEInstala y actualiza aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos a seguir en el proceso.

RESULTADOS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE

1. Distinguir las características de cada sistema operativo.

2. Manejar las ventanas y los cuadros de dialogo.

3. Conocer el sistema de archivos de cada sistema operativo.

4. Utilizar los elementos del Escritorio en WINDOWS 7 / 10.

5. Operar con el Panel de control.

6. Instalar y actualizar aplicaciones informáticas.

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1 Se han marcado en rojo los resultados de aprendizaje así como los criterios de evaluación mínimos para alcanzar los citados resultados. Estos serán los que se aplicarán en los casos de semipresencialidad o teleformación completa.

Consultar los manuales de ayuda con WINDOWS 7 / 10.

7. Localizar archivos y carpetas en el sistema.

8. Manejar los accesorios más usuales de WINDOWS 7 /10.

9. Imprimir documentos

10. Comprimir, descomprimir y cifrar archivos.

11. Usar las Herramientas del sistema de WINDOWS 7 / 10.

12. Nociones básicas de Informática Básica: hardware y software.

13. Múltiplos del bit.

14. Licencias y tipos más básicos.

PROCEDIMIENTOSDescribe las funciones, utilidades y procedimientos del sistema operativo para conseguir la óptima

explotación del sistema.Evalúa los procedimientos o funciones que garanticen la seguridad, integridad y confidencialidad de

la información.A partir de un caso práctico sobre un sistema informático en el que se dispone de un software instalado y

de su documentación básica:

. Identifica:

. El "hardware" del sistema.

. El sistema operativo y sus características.

. La configuración del sistema.

. Las aplicaciones instaladas.

. Los soportes de información utilizados por el sistema.Realiza el almacenamiento y la actualización de la información, empleando la herramienta adecuada al caso planteado.Identifica los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación. Identifica y

establece las fases del proceso de instalación y actualización.

Respeta las especificaciones técnicas del proceso de instalación. Configura las

aplicaciones según los criterios establecidos.

Documenta las incidencias y el resultado final.Soluciona problemas en la instalación o integración con el sistema informático. Elimina y/o

añade componentes de la instalación en el equipo.

Respeta las licencias software.Ejecuta sobre el sistema funciones básicas de usuario tales como: conexión/desconexión, manejo del espacio de almacenamiento, gestión de procesos, utilización de periféricos, diseño de procedimientos para la realización automática de funciones básicas.

Identifica, y utiliza los comandos, utilidades y funciones de la aplicación que permitan consultar, editar, procesar y archivar la información.

En un caso práctico en el que se solicita una presentación parcial de la información almacenada en el ordenador:

Elegir y utilizar la aplicación informática y el formato que mejor se adapten al caso

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planteado.

Descubrir las operaciones que hay que realizar ante problemas de parada o mal funcionamiento del sistema.

Valorar las utilidades/facilidades ofrecidas por un paquete disponible, así como la facilidad de su uso.

TEMPORALIZACIÓN

8 horas – 5% de la calificación de Informática

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación.

Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización.

Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación.

Se han configurado las aplicaciones según los criterios establecidos.

Se han documentado las incidencias y el resultado final.

Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático.

Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo.

Se han respetado las licencias software.

CRITERIOS DE EVALUACION ESPECIFICOS

Se han distinguido las características de cada sistema operativo.

Se ha identificado el sistema de archivos de cada sistema operativo.

Se han utilizado los elementos del Escritorio de WINDOWS 7 / 10.

Se han manejado ventanas y cuadros de diálogo.

Se han precisado las funciones de los distintos elementos del Panel de control.

Se han instalado y actualizado aplicaciones informáticas respetando las licencias de software.

Se han localizado archivos y carpetas. Se ha obtenido ayuda.

Se han manejado accesorios y herramientas de WINDOWS 7 / 10.

Se han impreso documentos.

Se han comprimido, descomprimido y cifrado archivos.

Definir correctamente el término sistema operativo y conocer sus funciones básicas.

Distinguir entre los distintos tipos de sistemas operativos.

Saber cómo se instala el sistema operativo WINDOWS 7 y realizar labores de mantenimiento.

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Ejecutar el sistema operativo y salir de él.

Conocer las funciones de los iconos básicos del Escritorio y los procedimientos para personalizarlo.

Definir correctamente las ventanas y los cuadros de diálogo y conocer sus elementos.

Conocer las partes que integran la Barra de tareas, sus funciones y propiedades.

Conocer los elementos que contiene el icono Mi PC / EQUIPO.

Realizar correctamente las siguientes operaciones: instalar o desinstalar programas, obtener un disco de inicio, añadir o eliminar componentes del sistema operativo, agregar nuevo hardware, cambiar fecha y hora del sistema.

Definir correctamente los siguientes elementos: archivo, carpeta, subcarpeta y vía de acceso.

Conocer el procedimiento para nombrar archivos.

Utilizar correctamente el Explorador de Windows para las distintas operaciones.

Utilizar los cuadros de diálogo de gestión de archivos para guardar información, cerrar archivos y abrirlos.

Obtener ayuda utilizando distintos procedimientos.

Utilizar correctamente el Portapapeles, realizar capturas de pantalla y efectuar operaciones con el Visor del portapapeles.

Ejecutar los Accesorios de WINDOWS 7 / 10.

Conocer las aplicaciones multimedia que incorpora WINDOWS 7 / 10 y sus funciones.

Imprimir correctamente un documento utilizando las distintas opciones de impresión y controlar la impresión.

Realizar las siguientes operaciones con corrección: examinar unidades de disco, hacer copias de seguridad y restaurarlas tanto con la ayuda del Asistente como manualmente, y comprimir y descomprimir.METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADPara el desarrollo de esta unidad los alumnos cuentan con equipos donde tienen instalado el sistema operativo: WINDOWS 7 / 10

UNIDAD DIDACTICA Nº 2: PROCESADOR DE TEXTO WORD 2010.

CONTENIDOS CONCEPTUALESElaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

- Introducción al procesador de texto.- Impresión de documentos.- Formatos y estilos.- Insertar elementos en un documento.- Configuración y diseño de página.- Verificación ortográfica.- Combinar documentos.- Creación y uso de plantillas.

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- Formularios.- Hipervínculos.- Elaboración de distintos tipos de documentos.- Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes.

Capítulos4 y 5 libro de texto: El procesador de texto Word 2010.

2.1. Aspectos generales.

2.2. Operaciones básicas de edición.

2.3. Operaciones básicas de formato.

2.4. Corrección de textos.

2.5. Imprimir documentos.

2.6. Secciones y saltos.

2.7. Encabezados y pies de página.

2.8. Columnas de estilo periodístico.

2.9. Tablas.

2.10. Ilustraciones.

2.11.Combinar correspondencia.

2.12.Plantillas de documentos.

2.13.Formularios.

2.14.Trabajar con documentos extensos.RESULTADO DE APRENDIZAJEElabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo.


1. Distinguir las funciones de un procesador de texto.

2. Identificar los elementos de la ventana principal y sus novedades

3. Manejar la ayuda de Word 2010.

4. Realizar operaciones básicas en la edición de textos.

5. Efectuar las operaciones necesarias para dar formato a documentos.

6. Establecer y manejar columnas de estilo periodístico.

7. Utilizar hardware y software para la introducción de datos.

8. Trabajar con formularios.

9. Trabajar con tablas

10. Corregir la ortografía y la gramática.

11. Elaborar y modificar tablas.

12. Insertar elementos gráficos en documentos.

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13. Combinar correspondencia.

14. Aprender a usar documentos extensos.

TEMPORALIZACIÓN40 horas – 25% de la calificación de Informática


Se han distinguido las funciones de un procesador de textos y se han identificado los elementos de la ventana principal de Word 2010.

Se maneja con soltura en el menú de la ayuda.

Realiza operaciones básicas de edición de textos y formato de documentos.

Maneja columnas de estilo periodístico.

Introduce, recupera y utiliza información almacenada con distinto hardware.

Trabaja con formularios.

Se ha trabajado con tablas.

Se han detectado y corregido los errores ortográficos y gramaticales cometidos.

Se han insertado elementos gráficos en los documentos.

Se han utilizado documentos extensos. Se han identificado las características de cada tipo de documento.

Se han redactado documentos con distintos formatos.

Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

Se ha trabajado con plantillas de documentos.

Se han empleado procedimientos de protección de datos.

Se han observado las normas de sostenibilidad y eficiencia propias del puesto de trabajo.


Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición.

Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura.

Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.

Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros.

Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.

Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.

Ejecutar Word 2010, describir los elementos de la ventana principal y cerrar la aplicación correctamente.

Obtener ayuda utilizando los procedimientos indicados.

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Introducir, insertar y reemplazar texto.

Realizar correctamente operaciones con el Portapapeles.

Utilizar correctamente los modos de ver un documento.

Realizar correctamente saltos de página y de sección.

Configurar y numerar páginas correctamente.

Insertar la fecha en un documento, cambiar mayúsculas y minúsculas y trabajar con más de un documento.

Utilizar correctamente todos los botones de la barra de herramientas Formato y las órdenes del menú Formato para establecer fuentes, alineaciones, sangrías, espaciados e interlineados en párrafos, tabulaciones, numeraciones y viñetas, bordes y sombreados, letra capital y estilos.

Insertar símbolos y caracteres especiales en un documento.

Establecer correctamente encabezados y pies de página, así como comentarios y notas a pie de página.

Insertar y formatear columnas en un documento utilizando los distintos procedimientos que se indican.

Aplicar todos los conocimientos adquiridos a lo largo de la unidad para realizar documentos avanzados.

Crear y formatear tablas.

Utilizar correctamente los comandos del menú Tabla y la barra de herramientas Tablas y bordes.

Realizar operaciones aritméticas en tablas, así como ordenar los datos de una tabla.

Realizar la corrección ortográfica y gramatical, simultánea y posteriormente a la escritura.

Saber buscar sinónimos y realizar la corrección automática.

Utilizar correctamente la función Autocompletar.

Gestionar adecuadamente diccionarios.

Utilizar adecuadamente la barra de herramientas Imagen para formatear las imágenes y la barra de Dibujo.

Agregar imágenes a la Galería de imágenes.

Utilizar correctamente el Editor de ecuaciones para insertar expresiones en documentos.

Utilizar correctamente las plantillas que Word 2010 proporciona.

Creación y utilización de plantillas personalizadas.

Combinar documentos.

Realizar documentos avanzados con todo lo aprendido en la unidad.

METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLos planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de supuestos prácticos, que sucesivamente, se van haciendo más elaborados en función de los conceptos a retener.Los alumnos, una vez superadas las operaciones básicas de edición y formato de documentos, manejarán las columnas de estilo periodístico y los formularios.

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Posteriormente, trabajarán las tablas, la corrección ortográfica y gramatical, los gráficos, los documentos extensos y el control de cambios; así como las plantillas de documentos; teniendo especial atención en la correcta presentación de los mismos.

UNIDAD DIDACTICA Nº 3: HOJA DE CÁLCULO EXCEL 2010.

CONTENIDOS CONCEPTUALESElaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

- Elementos de las hojas de cálculo.- Formatos y Estilos.- Utilización de fórmulas, referencias y funciones.- Uso de plantillas y asistentes.- Trabajar con datos.- Gráficos. Tipos de gráficos. Modificación.- Creación de tablas y gráficos dinámicos.- La impresión en las hojas de cálculo.- Importación y exportación de hojas de cálculo.- Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros).

Capítulos 6 y 7 libro de texto: La hoja de cálculo Excel 2010.


3.2. Operaciones básicas en una hoja de cálculo.

3.3. Formatos condicionales.

3.4. Impresión de hojas de cálculo.

3.5. Validación de datos.

3.6. Vínculos e hipervínculos.

3.7. Plantillas.

3.8. Formulas en Excel 2010.

3.9. Funciones predefinidas.

3.10.Anidar formulas y funciones.

3.11.Gráficos.

3.12.Obtener datos externos.

3.13.Exportar desde Excel 2010.

3.14.Administrar listas de datos.

3.15.Subtotales.RESULTADO DE APRENDIZAJEElabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo.


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1. Distinguir las funciones típicas de una hoja de cálculo.

2. Introducir distintos tipos de datos en las hojas de cálculo.

3. Proteger libros, hojas y celdas.

4. Trabajar con series.

5. Usar los estilos en la hoja de cálculo.

6. Establecer validaciones de datos.

7. Emplear formatos condicionales.

8. Imprimir una hoja de cálculo.

9. Vincular Hojas de cálculo y establecer hipervínculos.

10. Trabajar con plantillas.

11. Analizar y administrar datos.

12. Realizar formularios.

13. Manejar formulas en Excel 2010.

14. Utilizar las funciones predefinidas.

15. Crear y utilizar gráficos.

16. Administrar listas de datos.

17. Usar la función Subtotales.

TEMPORALIZACIÓN40 horas - 25% de la calificación de Informática


Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

Se han aplicado fórmulas y funciones.

Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas conotras aplicaciones y en otros formatos.

Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.

Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

CRITERIOS DE EVALUACION ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Se han protegido libros, hojas y celdas.

Se ha trabajado con series.

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Se han usado los estilos.

Se han establecido validaciones de datos.

Se han realizado tareas de impresión.

Se han establecido vínculos e hipervínculos.

Se ha trabajado con plantillas.

Se han analizado y administrado datos.

Se ha trabajado con formularios.

Se han aplicado fórmulas y funciones.

Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

Se han administrado listas de datos.

Se ha usado la función Subtotales.

Entrar en Excel 2010 y describir los elementos de la ventana principal.

Utilizar la función Autorrelleno, trabajar con las series que Excel 2010 incorpora y crear series personalizadas.

Utilizar correctamente el Portapapeles, la orden Pegado especial y la orden Copiar formato.

Abrir, cerrar, guardar, eliminar y proteger libros de trabajo.

Formatear adecuadamente una hoja de cálculo utilizando la barra de herramientas Formato y el cuadro de diálogo Formato de celdas.

Ajustar columnas y filas; eliminar celdas, filas y columnas, e insertar filas y columnas, utilizando los distintos procedimientos que se indican.

Añadir cabeceras y pies de página y hacer cabeceras siempre visibles.

Vincular hojas de un libro de trabajo.

Utilizar correctamente las plantillas predefinidas de Excel 2010, además de personalizarlas.

Creación y utilización de plantillas propias.

Imprimir una hoja de cálculo.

Conocer el orden de evaluación de los operadores aritméticos.

Realizar fórmulas con referencias relativas, absolutas, mixtas y entre hojas.

Utilizar correctamente las funciones predefinidas de Excel 2010. Conocer los elementos que componen un gráfico.

Crear gráficos con el Asistente o de forma manual.

Modificar gráficos e incorporarles efectos especiales.

Crear y ordenar listas de datos.

Realizar ordenaciones personalizadas y utilizar la orden Autofiltro con las listas de datos.

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METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLos planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de supuestos prácticos, que sucesivamente, se hacen más elaborados en función de los conceptos a retener.

En esta unidad es conveniente que los alumnos presten especial atención a las fórmulas y funciones. Para ello, es muy práctico que, a la vista de una función predefinida en Excel 2010, se consulte la ayuda de la misma para ampliar conocimientos más allá de los indicados en la unidad.

UNIDAD DIDACTICA Nº 4: BASE DE DATOS ACCESS 2010.

CONTENIDOS CONCEPTUALESUtilización de bases de datos ofimáticas:

- Elementos de las bases de datos relacionales.- Creación de bases de datos.- Manejo de asistentes.- Creación de tablas:o Tipos de datos y propiedades.o Clave principal.o Relaciones entre tablas.- Búsqueda y filtrado de la información.- Creación de consultas: Tipos de consultas.- Creación de formularios.- Creación de Informes y etiquetas.

Capítulos8 y 9 libro de texto: La base de datos Access 2010.


4.2. Creación y manejo de tablas.

4.3. Las propiedades de los campos.

4.4. Índices y relaciones.

4.5. Inserción de registros en las tablas.

4.6. Ordenar y filtrar información.

4.7. Importación y exportación desde Access 2010.

4.8. Consultas.

4.9. Formularios.

4.10. Informes.

4.11. Integración con otras aplicaciones.

RESULTADO DE APRENDIZAJERealiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo.

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1. Crear una base de datos en blanco.

2. Eliminar bases de datos3. Diseñar y manejar tablas.

4. Distinguir entre los distintos tipos de datos.

5. Identificar campos que pueden ser clave principal.

6. Trabajar con máscaras de entrada.

7. Utilizar el Generador de expresiones.

8. Indexar tablas.

9. Establecer relaciones correctas entre las tablas.

10. Insertar registros en las tablas.

11. Realizar filtros y ordenaciones.

12. Realizar consultas con el asistente.

13. Crear Consultas.

14. Preparar Formularios

15. Redactar formularios avanzados.

16. Componer e imprimir etiquetas.

17. Generar y desarrollar informes.

TEMPORALIZACIÓN

40 horas - 25% de la calificación de Informática

CRITERIOS DE EVALUACION

Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.

Se han creado bases de datos ofimáticas.

Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros).

Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

Se han utilizado asistentes en la creación de informes.

Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.


Se han identificado las bases de datos relacionales y las documentales.

Se han creado y eliminado bases de datos.

Se han diseñado y manejado tablas.

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Se han distinguido los distintos tipos de datos.

Se han identificado los campos clave. Se ha trabajado con máscaras de entrada.

Se ha utilizado el Generador de expresiones.

Se han relacionado tablas.

Se ha filtrado y ordenado la información almacenada.

Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

Se han diseñado consultas sin el asistente.

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

Se han diseñado formularios sin el asistente.

Se ha trabajado con formularios avanzados.

Se han utilizado asistentes en la creación de etiquetas.

Se han utilizado asistentes en la creación de informes.

Se han diseñado informes sin el asistente.

Se ha trabajado informes avanzados utilizando los controles.

METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLos planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de supuestos prácticos, que sucesivamente, se hacen más elaborados en función de los conceptos a retener.

En esta unidad sería conveniente que los alumnos prestaran especial atención a la creación de tablas y sus relaciones. Como base para esta afirmación, se debe insistir en que, no siempre van a trabajar sobre una base de datos que ya se encuentra en funcionamiento. En ocasiones deberán crearla, siempre partiendo de las necesidades de la empresa.Una actividad interesante para esta unidad es entregar al alumno un supuesto práctico de las necesidades de registro de información de una empresa. A continuación, el alumno debe decidir qué tablas crear, con qué campos y cuáles serán las relaciones entre las tablas.Otra actividad podría ser entregar al alumno una base de datos cuyas tablas están diseñadas y creadas y a continuación el alumno deberá decidir cómo relacionar dichas tablas.

También sería conveniente que los alumnos prestaran especial atención a la creación de consultas a la base de datos en vista Diseño.Se debe insistir en que el objetivo de contar con una base de datos es poder consultar la información que contiene.

UNIDAD DIDACTICA Nº 5: PRESENTACIONES. TRATAMIENTO DE IMAGEN Y VIDEO.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Elaboración de presentaciones:- Elementos de la aplicación.- Diseño y edición de diapositivas.- Formateo de diapositivas, textos y objetos.- Insertar elementos en una diapositiva.- Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.

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- Aplicación de sonido y vídeo.- Importación y exportación de presentaciones.- Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.- Visualización de la presentación.- Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.- Imprimir y enviar una copia de la presentación por correo electrónico.

Integración de imágenes y vídeos en documentos:

- Elaboración de imágenes:o Formatos y resolución de imágenes: tipos de archivos de imagen.o Manipulación de selecciones, máscaras y capas.o Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.o Aplicación de filtros y efectos: difuminado, pixelado, entre otros.o Importación y exportación de imágenes.o Utilización de dispositivos para obtener imágenes.- Manipulación de vídeos:o Formatos de vídeo. Codecs.o Manipulación de la línea de tiempo. Fotogramas.o Selección de escenas y transiciones.o Introducción de títulos y audio: añadir texto, subtítulos y sonido.o Importación y exportación de vídeos.

Capítulos11 y 12 libro de texto: GESTION DE ARCHIVOS AUDIOVISUALES. PRESENTACIONES MULTIMEDIA.

5.1. Obtención de archivos de imagen y sonido.

5.2. Archivos de imagen.

5.3. Archivos de video.

5.4. Exportación de archivos de imagen y video.5.5. Bancos de recursos audiovisuales.

5.6. Aspectos generales de Powerpoint 2010.

5.7. Inserción de vídeos y sonidos en las diapositivas.

5.8. Plantillas, transiciones, animaciones e impresión.

RESULTADO DE APRENDIZAJEElabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas.Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo, utilizando aplicaciones tipo y periféricos en documentos de la empresa.


1. Usar el programa de presentaciones Powerpoint 2010, crear presentaciones,

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transición y animación de las diapositivas. Ejecutar presentaciones.2. Diseñar diapositivas.3. Insertar videos y sonidos en las diapositivas.4. Utilizar las vistas de las presentaciones.5. Preparar presentaciones con plantillas.6. Configurar la transición de diapositivas.7. Establecer efectos de animación.8. Realizar presentaciones dinámicas.9. Imprimir presentaciones.

10. Empaquetar presentaciones.11. Ejecutar presentaciones ante el público.

12. Obtener archivos de imagen y vídeo de los dispositivos más usuales.13. Conocer los formatos de archivos de imagen y vídeo.14. Desenvolverte en el entorno de trabajo de Gimp.15. Importar y exportar imágenes.16. Trabajar con capas y máscaras.17. Utilizar el retoque fotográfico.18. Aplicar filtros y texto a las imágenes.19. Desenvolverte en el entorno de trabajo de MovieMaker.20. Importar y exportar archivos de vídeo.21. Utilizar la línea de tiempo.22. Insertar transiciones, efectos y títulos.23. Insertar archivos y efectos de audio.

TEMPORALIZACIÓN

24 horas - 15% de la calificación de InformáticaCRITERIOS DE EVALUACIONEsta unidad didáctica se evaluará mediante la realización de un trabajo de presentación de diapositivas con Powerpoint 2010, en el que se valorarán los siguientes criterios de evaluación:

Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

Se han aplicado y reconocido distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.

Se han diseñado plantillas de presentaciones.

Se han creado presentaciones.

Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

Se han analizado los distintos formatos de imágenes.

Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.

Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.

Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.

Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados.

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Se han importado y exportado secuencias de vídeo.

Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.

Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo.


Se han diseñado diapositivas básicas.

Se han insertado videos y sonidos en las diapositivas.

Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a las presentaciones.

Se han aplicado plantillas.

Se ha configurado la transición de diapositivas.

Se han establecido efectos de animación.

Se han realizado presentaciones dinámicas.

Se han impreso presentaciones.

Se han empaquetado presentaciones.

Se han ejecutado presentaciones ante el público utilizando periféricos.

Se han obtenido archivos de imagen y vídeos de los dispositivos más usuales.

Se han distinguido las características de los formatos de archivos de imagen y vídeo.

Se ha conocido el entorno de trabajo de Gimp.

Se han importado y exportado imágenes.

Se ha trabajado con capas, máscaras y filtros.

Se ha utilizado el retoque fotográfico.

Se ha conocido el entorno de trabajo de MovieMaker.

Se han importado y exportado archivos de vídeo.

Se ha utilizado la línea de tiempo.

Se ha trabajado con transiciones, efectos de video y de audio y títulos.

METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD

Los planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de supuestos prácticos, que sucesivamente, se hacen más elaborados en función de los conceptos a retener.En esta unidad y a través de la ejecución de su trabajo de evaluación, los alumnos prestarán especial atención al apartado de empaquetar presentaciones y a su ejecución. Para ello, debe insistirse en que el fin de una presentación es su ejecución ante otras personas.Además pondrán especial atención a la utilización del retoque fotográfico así como a la inserción de transiciones, efectos y títulos a los archivos de vídeo.

UNIDAD DIDACTICA Nº 6: APLICACIONES DE CORREO ELECTRONICO Y AGENDA ELECTRONICA.

CONTENIDOS CONCEPTUALESGestión de correo y agenda electrónica:

- Tipos de cuentas de correo electrónico.

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- Entorno de trabajo: Configuración y personalización.- Plantillas y firmas corporativas.- Foros de noticias (“news”): configuración, uso y sincronización de mensajes.- Gestión de correos:o Configuración de una cuenta de correo.o Enviar, adjuntar documento, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros.o Recibir, responder y reenviar un mensaje.o La libreta de direcciones:- Importar, exportar y añadir contactos.- Crear listas de distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas.- Crear tarjetas de presentación.- Combinar correspondencia con los contactos.- Gestión de la agenda: citas, calendario, reuniones, avisos, tareas, entre otros.- Sincronización con dispositivos móviles.- Seguridad en la gestión del correo: Filtros. Tratamiento del correo no deseado.- Técnicas de asistencia al usuario.

Capítulos3 y 10 libro de texto: Internet y Aplicaciones de correo electrónico y agenda electrónica.

6.1. Conceptos básicos de Internet.

6.2. Exploradores y buscadores web.

6.3. Procedimientos de protección de datos y seguridad.

6.4. Herramientas web 2.0

6.5. Sostenibilidad y eficiencia.

6.6. Correo electrónico.

6.7. Agenda electrónica.

6.8. Configuración y utilización de una cuenta de correo en Gmail.

6.9. Sincronización con dispositivos móviles.RESULTADO DE APRENDIZAJE:Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas.


1. Navegar por Internet.

2. Configurar la seguridad en la red.

3. Utilizar exploradores y buscadores web.

4. Utilizar el correo electrónico con GMAIL.

5. Gestionar los contactos.

6. Usar el correo electrónico de GMAIL.

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7. Establecer el calendario y usarlo para establecer citas y tareas.

8. Realizar la sincronización con dispositivos móviles.

TEMPORALIZACIÓN8 horas – 5% de la calificación de Informática


Se ha navegado por Internet.

Se ha configurado la seguridad en la red.

Se han utilizado navegadores y buscadores web.

Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.

Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.

Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.

Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.

Se ha operado con la libreta de direcciones.

Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas y otros).

Se han utilizado opciones de agenda electrónica.


Se ha utilizado el correo electrónico con Gmail.

Se ha configurado la seguridad, integridad y confidencialidad de los datos con el Centro de Confianza.

Se han gestionado los contactos. Se ha configurado y utilizado el calendario.

METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLos planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de supuestos prácticos, que sucesivamente, se van haciendo más elaborados en función de los conceptos a retener.

Se presta especial atención a la configuración de la seguridad y a la sincronización de los contactos con dispositivos móviles.UNIDAD DIDACTICA Nº 7: OPERATORIA DE TECLADOS.

CONTENIDOS CONCEPTUALESProceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos:

- Postura corporal ante el terminal.- Composición de un terminal informático.

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- Colocación de los dedos.- Desarrollo de la destreza mecanográfica:o Escritura de palabras simples.o Escritura de palabras de dificultad progresiva.o Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.o Copia de textos con velocidad controlada.o Escritura de textos en inglés.- Corrección de errores

Capítulo 1 libro de texto: Operatoria de teclados.

8.1. Principios básicos de la escritura al tacto.

8.2. Conocimiento del teclado.

8.3. Postura corporal ante el teclado.

8.4. Desarrollo de la destreza mecanográfica.

RESULTADO DE APRENDIZAJEProcesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas.


1. Realizar la mecanografía al tacto respetando sus principios básicos.

2. Distinguir los elementos de un terminal informático.

3. Conocer las distintas áreas del teclado y las funciones de las teclas.

4. Adoptar una postura corporal correcta ante el teclado.

5. Colocar las manos de manera adecuada sobre el teclado.

6. Diferenciar los elementos ergonómicos para la escritura al tacto.

7. Realizar ejercicios de iniciación en el teclado.

8. Escribir palabras con todas las filas del teclado.

9. Escribir frases con todas las filas del teclado.

10. Escribir frases con mayúsculas y distintos signos de puntuación.11. Escribir textos con velocidad progresiva.

12. Escribir textos en inglés.

13. Localizar y corregir errores.

14. Corregir malos hábitos adquiridos en la escritura.

PROCEDIMIENTOS

• Tiene conocimiento del teclado, es decir, la posición de las letras y otros símbolos en el

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teclado sin necesidad de mirar.

• Colocación correcta de las manos y dedos sobre el teclado.

• Adopta una postura adecuada delante del teclado.

• Utiliza correctamente de los dedos al pulsar las teclas, incluidos los pulgares.

• Realiza los ejercicios sin mirar al teclado.

• Los errores cometidos no superan 1% de las pulsaciones netas.

TEMPORALIZACIÓN3 horas semanales, 95 horas repartidas a lo largo de las tres evaluaciones – 100% de la calificación de Operatoria de Teclados.


Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

Se ha mantenido la posición corporal correcta.

Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico, sin mirar las teclas.

Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva.

Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés.

Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.n.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático.

Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

Se han localizado y corregido los errores mecanográficos y malos hábitos.ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSEsta unidad se irá impartiendo a lo largo del curso destinándose tres horas semanales a su desarrollo.

METODOLOGÍA ESPECÍFICA DE LA UNIDADLos planteamientos teóricos se desarrollan mediante la realización de ejercicios de aprendizaje y velocidad, que sucesivamente, van aumentando su complejidad según el grado de destreza que el alumno va adquiriendo.Los alumnos que no tengan conocimientos previos de operatoria de teclados comienzan con los ejercicios de aprendizaje y los que ya tengan estos conocimientos comienzan por los ejercicios de velocidad.La unidad “Operatoria de teclados” es preferible que se desarrolle a lo largo de los tres trimestres del curso para dar tiempo de alcanzar estas destrezas a los alumnos que no vienen con un buen nivel de partida.

En la primera sesión, el profesor detecta el nivel de conocimientos de operatoria de teclados

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que tiene cada alumno.A los alumnos que ya tienen conocimientos es preferible realizarles una prueba de velocidad controlada para conocer el nivel de pulsaciones por minuto que tienen.A los alumnos que no tienen ningún conocimiento del tema, el profesor les explica los principios básicos propios de la mecanografía al tacto. Periódicamente, el profesor verificará si estos principios se van respetando por cada uno de los alumnos.

Cuando el profesor lo indique, el alumno podrá utilizar un programa informático en casa para apoyar el desarrollo de la destreza mecanográfica.No se exige velocidad, al menos durante la primera evaluación, a los alumnos que vienen sin conocimientos de operatoria de teclado. En cambio si se les exige lo siguiente:

Conocimiento del teclado, es decir, la posición de las letras y otros símbolos en el teclado sin necesidad de mirar.

Colocación correcta de las manos y dedos sobre el teclado. Postura adecuada delante del teclado. Utilización correcta de los dedos al pulsar las teclas, incluidos los pulgares. Realización de los ejercicios sin mirar al teclado. Los errores cometidos no deben superar el 1 % de las pulsaciones netas.

Ya en la segunda evaluación, se exigirá a los alumnos que alcancen 150 pulsaciones por minuto con un margen máximo de error de 1 falta por minuto.En la tercera evaluación los alumnos deben alcanzar las 200 pulsaciones por minuto con un margen máximo de error de 1 falta por minuto.

4) IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DEL CURSO.

MÍNIMOS EXIGIBLES.

Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos.

− Postura corporal ante el terminal.

− Composición de un terminal informático.

− Colocación de dedos.

− Desarrollo de la destreza mecanográfica:

• Escritura de palabras simples.

• Escritura de palabras de dificultad progresiva.

• Mayúsculas, numeración y signos de puntuación.

• Copia de textos con velocidad controlada.

• Escritura de textos en inglés.

− Corrección de errores.

− Instalación y actualización de aplicaciones:

− Tipos de aplicaciones ofimáticas.

− Tipos de licencias software.

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− Necesidades de los entornos de explotación.

− Requerimiento de las aplicaciones.

− Componentes y complementos de las aplicaciones.

− Procedimientos de instalación y configuración.

− Diagnóstico y resolución de problemas.

− Técnicas de asistencia al usuario.

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo:

− Estilos.

− Utilización de fórmulas y funciones.

− Creación de tablas y gráficos dinámicos.

− Uso de plantillas y asistentes.

− Importación y exportación de hojas de cálculo.− Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros).

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto:

− Estilos.

− Formularios.

− Combinar documentos.

− Creación y uso de plantillas.

− Importación y exportación de documentos.

− Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales y partes de incidencias entre otros).

− Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes.

Utilización de bases de datos ofimáticas:

− Elementos de las bases de datos relacionales.

− Creación de bases de datos.

− Manejo de asistentes.

− Búsqueda y filtrado de la información.

Integración de imágenes y vídeos en documentos:

− Elaboración de imágenes:

• Formatos y resolución de imágenes.

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• Manipulación de selecciones, máscaras y capas.

• Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color.

• Aplicación de filtros y efectos.

• Importación y exportación de imágenes.

• Utilización de dispositivos para obtener imágenes.

− Manipulación de vídeos:

• Formatos de vídeo. Codecs.

• Manipulación de la línea de tiempo.

• Selección de escenas y transiciones.

• Introducción de títulos y audio.

• Importación y exportación de vídeos.Elaboración de presentaciones:

− Diseño y edición de diapositivas.

− Formateo de diapositivas, textos y objetos.

− Aplicación de efectos de animación y efectos de transición.

− Aplicación de sonido y vídeo.

− Importación y exportación de presentaciones.

− Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas.

− Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.

Gestión de correo y agenda electrónica:

− Tipos de cuentas de correo electrónico.

− Entorno de trabajo: configuración y personalización.

− Plantillas y firmas corporativas.

− Foros de noticias («news»): configuración, uso y sincronización de mensajes.

− La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas.

− Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros.

− Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros.

− Sincronización con dispositivos móviles.

− Técnicas de asistencia al usuario.5) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y LOS

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN QUE VAYAN A APLICARSE, TANTO EN EL PROCESO ORDINARIO, COMO EN LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE Y EN LA EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA PREVISTA PARA AQUELLOS ALUMNOS QUE COMO CONSECUENCIA DE FALTAS DE ASISTENCIA SEA DE IMPOSIBLE APLICACIÓN LA EVALUACIÓN CONTINUA.

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LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS SON:

Pruebas objetivas teórico-prácticas para comprobar los conocimientos de los alumnos acerca de los contenidos desarrollados.

Presentación de actividades individuales, participación y trabajo realizado en el aula, realizados en la fecha propuesta (valoración de la corrección de la solución elaborada por el alumno).

Trabajo propuesto para realizar en casa revisado por el profesor, a través del archivo de los ejercicios entregados en la fecha propuesta (valoración tanto de la corrección como del cuidado en la presentación de los mismos).

Revisión de los documentos y apuntes archivados por el alumno respecto a las tareas desarrolladas a lo largo de las unidades.

Observación del grado de madurez, autonomía y capacidad de trabajo individual. Esta observación la hace el profesor en el aula de forma directa.

PARTE DE OFIMATICA (60% de la calificación del módulo)


ESTOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN SE CONCRETAN EN NOTAS A PARTIR DE LOS SIGUIENTES CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

El 80% de la nota final vendrá dada por la calificación obtenida en pruebas objetivas relativas a los contenidos del módulo y orientadas a evidenciar los resultados de aprendizaje.

El 20% restante corresponde a otros aspectos evaluables (para la calificación de los trabajos será necesario que el alumno haya entregado la tarea dentro del plazo establecido y comunicado con anterioridad, y con el formato que el profesor haya descrito en la tarea):

Presentación de actividades individuales, participación y trabajo realizado en el aula, en la fecha propuesta.

Realización de trabajos propuestos para realizar en casa de los contenidos del módulo, realizados en la fecha propuesta.

Presentación de trabajos o pruebas evaluables en el caso de realización de actividades complementarias.

Para determinar la calificación trimestral del módulo se obrará de la siguiente manera:

1º Para llevar a cabo la calificación del 80% de las pruebas objetivas será necesario haber alcanzado un mínimo de 4 puntos en la calificación de cada una de las unidades didácticas que se hayan evaluado. De no ser así no se podrá obtener una calificación positiva en la evaluación, y el alumno tendrá que recuperar la unidad cuya calificación haya quedado por debajo de 4 puntos.Cumplido este requisito se obtendrá la media aritmética ponderada de las calificaciones de los controles que se hayan realizado durante el trimestre, que como mínimo deberá ser de 5. Se calculará el 80% del valor de la media obtenida.

2º Una vez hecho el cálculo del 80%, se incorporará a la calificación el 20% correspondiente a los trabajos realizados por el alumno.Se obtendrá la media aritmética ponderada de las calificaciones de las actividades propuestas en clase. Se calculará el 20% del valor de la media obtenida. Se tendrá en cuenta el nº de actividades realizadas de entre las propuestas para determinar el 20%.

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La calificación trimestral del módulo será la suma del primer procedimiento y del segundo.

La calificación final del módulo se obtendrá con la media aritmética ponderada de las notas obtenidas en cada trimestre.

La calificación final será numérica, de 1 a 10, sin decimales, se considera superada una evaluación cuando la nota asociada a ella sea igual o superior a 5.

ENSEÑANZA SEMIPRESENCIALEn este caso las variaciones que se producen en cuanto al procedimiento de evaluación afectan a las actividades propuestas para su realización en clase. En este caso, se propondrán para realizarlas de forma telemática y se evaluarán cada día a través de la aplicación MEET presentando los alumnos sus pantallas. De no ser posible su realización se repetirán en clase y serán evaluadas de forma presencial en la siguiente sesión o se subirán al Aula Virtual Murciaeduca para su revisión. Los alumnos que estén en su domicilio podrán seguir la realización de los ejercicios a través de la aplicación MEET.En cuanto a las pruebas teórico-prácticas, éstas se realizarán en sesiones presenciales.

ENSEÑANZA TELEMÁTICAEn el caso de que todo el proceso de enseñanza y evaluación sea telemático, las variaciones serían las siguientes:


Pruebas teórico-prácticas 60 %

Trabajos y actividades digitales del libro de texto

40 %

Pruebas teórico-prácticas: en este caso se realizarían por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Aula Virtual Murciaeduca el enunciado y las instrucciones para realizar la prueba, fijándose un plazo máximo para su envío. La no presentación de la prueba siguiendo las instrucciones recibidas o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se valorará la repetición de la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Trabajos y actividades digitales del libro de texto: para la calificación de los trabajos será necesario que el alumno haya entregado la tarea dentro del plazo establecido y comunicado con anterioridad, y con el formato que el profesor haya descrito en la tarea.

Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad, que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su revisión a través del Aula Virtual Murciaeduca, siguiendo las instrucciones que estarán descritas en la tarea. Los trabajos serán revisados y calificados directamente por el profesor o corregidos telemáticamente de manera conjunta.

PARTE DE MECANOGRAFIA (40% de la calificación del módulo)

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Unidad didáctica nº 7: Operatoria de TecladosEsta unidad será desarrollada a lo largo de todo el curso académico y los alumnos deberán realizar los ejercicios del programa de forma progresiva con el fin de alcanzar la velocidad, destreza y posición adecuadas que requieren los criterios de evaluación asociados a esta unidad. El profesor a lo largo de todo el curso llevará un control tanto de los ejercicios realizados por el alumno como de la velocidad progresiva adquirida y los hábitos posturales adoptados por el mismo.

Los criterios de evaluación que se aplicarán en el primer trimestre son los siguientes:

a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

b) Se ha mantenido la postura corporal correcta.

c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico, sin mirar las teclas.

d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático.

e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos, ortográficos y sintácticos.Para obtener una calificación positiva en esta primera evaluación, el alumno deberá haber superado satisfactoriamente las 7 primeras carpetas de aprendizaje del programa Mecasoft Pro Editex, y será requisito indispensable haber superado el criterio c) se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico, sin mirar las teclas. De no superarse este criterio básico aparecerá una calificación negativa, que podrá recuperarse en la segunda evaluación si se consigue superar este criterio.Los criterios de evaluación que se aplicarán en el segundo trimestre, además de los criterios de evaluación del primer trimestre, para poder alcanzar una calificación positiva son los siguientes:h) Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 150 p.n.m.) y precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda del programa informático Mecasoft Pro Editex.

En el último trimestre se aplicarán estos criterios de evaluación de esta unidad, además de los anteriores:

g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés.

h) Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 200 p.n.m.) y precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda del programa informático Mecasoft Pro Editex.

Para determinar la calificación correspondiente al criterio h) anterior se tendrá en cuenta la velocidad en ppm netas (p.n.m.) obtenida por el alumno aplicando el siguiente baremo:

- No consigue la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico = 2 puntos.

- Una vez conseguida la posición correcta de los dedos:

Menos de 200 p.n.m.= 4 puntos.

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200 p.n.m.= 5 puntos.

201-220 p.n.m.= 6 puntos.

221-240 p.n.m.= 7 puntos.

241-260 p.n.m.= 8 puntos.

261-280 p.n.m.= 9 puntos.

281-300 p.n.m.= 10 puntos.

Por tanto, la evaluación será continua. Se realizará un seguimiento continuo del alumno cada vez que finalice una unidad de trabajo mediante la observación y registros tomados por el profesor así como la realización de pruebas objetivas de forma escrita.De esta forma se consiguen corregir los errores y fallos en los que hay que insistir más en cada alumno.Para evaluar al alumno serán necesarios:

• Los resultados de pruebas objetivas sobre los conceptos expuestos en las unidades de trabajo.

• Los resultados de pruebas prácticas realizadas en los equipos informáticos del centro.

• El seguimiento de los ejercicios realizados por el alumno en la clase.

• El seguimiento de los ejercicios de ampliación realizados en clase.

• El seguimiento de los trabajos individuales.La calificación final de junio de la unidad didáctica de Operatoria de Teclados, se llevará a cabo siguiendo los criterios de evaluación expuestos para esta unidad didáctica (velocidad mínima de 200 p.n.m. con una precisión de máximo 1 falta por minuto).

Para la elaboración de la nota final del módulo como media ponderada se valorará el contenido del apartado de Aplicaciones Informáticas en un 60%, y el contenido del apartado de Operatoria de Teclados en un 40% (este porcentaje se ha realizado teniendo en cuenta la carga horaria total de cada una de las partes en el total del módulo).


Los alumnos tienen disponible en el aula virtual Murciaeduca el programa de Mecanografía Mecasoft de Editex junto a dos archivos explicativos para su correcta instalación en casa con los mismos requisitos con los que trabajamos en clase.

Para aquellos alumnos que no puedan instalar el programa en su equipo porque sea incompatible, también está disponible en el aula virtual Murciaeduca el programa de Mecanografía MECANET.

Cada semana un grupo hace Mecanografía en casa tres horas, los martes y jueves, y a través del aula virtual. Para entregar los ejercicios los alumnos hacen una captura de pantalla y van guardando los ejercicios en un solo archivo que se envía los jueves a través de un documento procesador de texto.

Este archivo tendrá una imagen de todos los ejercicios que hayan ido realizando sin errores.

Los ejercicios que hacen en clase de manera presencial se quedan guardados en clase y se controlan directamente por el profesor.

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ENSEÑANZA TELEMATICA

A lo descrito en la enseñanza semipresencial se añadiría que, para evaluar los ejercicios de velocidad cuando no fuera posible hacerlo de manera presencial, los alumnos tendrían que enviar, a través de la entrega de tareas del aula virtual Murciaeduca, un VIDEO, del último ejercicio que hubieran pasado correctamente sin superar el % de error de un fallo por minuto, en el que se pueda observar la posición de los dedos en el teclado, los ojos y el ejercicio que se está haciendo de principio a fin.

Una vez terminado el ejercicio hay que acercar la cámara lentamente y mantenerla quieta unos segundos para poder ver los minutos que tienen el ejercicio, las pulsaciones netas obtenidas y los errores que se han cometido; de lo contrario el video no podrá ser calificado. Es recomendable que al alumno le grabe alguien que esté en casa porque ellos no pueden mover la cámara y teclear al mismo tiempo.RECUPERACION DE EVALUACIONES PENDIENTES

Al final de la primera y segunda evaluación se hará una única prueba de recuperación, de todos los contenidos de esa evaluación, en la que cada alumno podrá recuperar aquella parte que no haya superado. En el caso de la tercera evaluación la prueba de recuperación coincidirá con la prueba global de contenidos de las tres evaluaciones de junio que se llevará a cabo al final del curso académico (junio) por la coincidencia de fechas.Se realizarán siguiendo lo expuesto en los escenarios de enseñanza presencial, semipresencial y telemática.

La calificación de estas pruebas de recuperación tendrá la finalidad de sumarse a las calificaciones de esta naturaleza, como una prueba más, siguiendo las ponderaciones ya indicadas.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA


Según el art. 44 del Decreto 115/2005 la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia asignada al trimestre. (Abandono de materia).

Estos alumnos deberán superar una prueba específica al final de evaluación que englobará todos los contenidos (teóricos y prácticos) vistos en la misma. La nota de evaluación será la obtenida en dicha prueba valorada al 100%. Si el alumno no se presentase a dicha prueba, o ésta no alcanzase la puntuación de 5, dicho trimestre será recuperado en su totalidad en prueba final.

Si, además, se pide al alumno la presentación de trabajos, su valoración será de hasta 2 puntos, valorándose los ejercicios teórico-prácticos en 8 puntos o más.

La fecha de dicha prueba específica será determinada por el profesorado. Se realizará en la semana

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previa a la sesión de evaluación correspondiente.La citada prueba se realizará de forma presencial si las circunstancias lo permiten, en caso contrario se realizaría por videollamada con audio y video a través de la aplicación Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Aula Virtual Murciaeduca, con la que se ha trabajado durante todo el curso, el enunciado de la prueba así como las instrucciones para la correcta entrega de la misma en tiempo y formato. La no presentación de la prueba o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se valorará la repetición de la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Aquellos alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, se presentarán a las pruebas de recuperación de la evaluación de aquellos temas a los que no se hayan presentado.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE:

Aquellos alumnos que deban acudir a esta convocatoria serán informados de los resultados de aprendizaje no superados en convocatoria ordinaria.

Su evaluación y calificación será del siguiente modo:

ENSEÑANZA PRESENCIAL O SEMIPRESENCIAL:El alumno deberá cumplimentar una prueba de evaluación por cada unidad a evaluar. La estructura de las pruebas será la siguiente:Estarán formadas por ejercicios teórico-prácticos o pruebas prácticas similares a las realizadas en clase en cuanto a planteamiento y resolución. Los ejercicios se redactarán con distintos niveles de dificultad.La parte práctica de la prueba, se puntuará en función al orden de desarrollo y grado de exactitud alcanzado. Para ello, se indicará en cada una de las pruebas la valoración numérica que se le asigne a cada apartado evaluable.

En todas las pruebas se informará al alumno del valor numérico de cada pregunta o epígrafe del ejercicio (sistema de puntuación).Además el alumno deberá entregar (si los hubiere) el día fijado para la prueba las actividades y trabajos propuestos por el profesor.La ponderación de cada instrumento es la siguiente:




De no haber entrega de actividades y trabajos la ponderación será 100% para las pruebas teórico-prácticas.

ENSEÑANZA TELEMÁTICA:En este caso se realizarían las pruebas teórico-prácticas por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Aula Virtual Murciaeduca el enunciado y las instrucciones para realizar la prueba, fijándose un plazo máximo para su envío. La no

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presentación de la prueba siguiendo las instrucciones recibidas o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se valorará la repetición de la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.Trabajos y actividades del libro de texto: para la calificación de los trabajos será necesario que el alumno haya entregado la tarea dentro del plazo establecido y comunicado con anterioridad, y con el formato que el profesor haya descrito en la tarea.

Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad, que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su revisión a través del Aula Virtual Murciaeduca, siguiendo las instrucciones que estarán descritas en la tarea. Los trabajos serán revisados y calificados directamente por el profesor.

Las ponderaciones para cada instrumento son las siguientes:




Para la obtención de la calificación final del módulo en convocatoria extraordinaria se incorporarán las calificaciones de las pruebas parciales que se hayan realizado a las calificaciones que se obtuvieron en la convocatoria ordinaria y que corresponden a los criterios de evaluación superados en la misma. Se procederá al recálculo de la nota final del módulo. Los alumnos y alumnas que no se presenten a la convocatoria extraordinaria serán calificados con un 0 en las pruebas parciales que no realizaron. Igualmente, para estos alumnos se procederá al recálculo de la calificación final del módulo. Se considera superado el módulo con una calificación mínima de 5.

En el mes de junio el profesor dejará en sobre cerrado las pruebas, así como su resolución y la calificación asociada a cada apartado junto con el listado de alumnos con el módulo pendiente y las copias necesarias para ellos.

8) ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON ESTE MÓDULO PENDIENTE

Cuando un alumno no haya obtenido evaluación positiva en las convocatorias de junio y septiembre y pueda pasar a matricularse de segundo, se matriculará de nuevo en primero y será evaluado en las mismas condiciones que el resto de sus compañeros, si su evaluación final se produjera en la convocatoria extraordinaria de junio porque hubiera renunciado a la convocatoria ordinaria de marzo.

Estos alumnos no pueden asistir a las clases de este módulo al estar matriculados en segundo curso, por lo que el único instrumento de evaluación a emplear es la prueba individual escrita y que supondrá el 100% de la calificación del módulo. Dicha prueba tendrá las mismas características que las pruebas que se realicen para los alumnos matriculados en primer curso y que se han establecido en esta programación.

En el caso de que su evaluación final se produjera en marzo, junto al resto de módulos de

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segundo curso, se diseñarán dos pruebas de evaluación objetivas (una en diciembre y otra en marzo) evitando que coincidan las fechas con las propias de las evaluaciones primera y segunda de segundo curso.

Estas dos pruebas contendrán cada unidad didáctica definida en esta programación con el siguiente contenido:Primera prueba:Unidad didáctica 1: Sistema Operativo WINDOWS 7 / 10. Unidad

didáctica 2: Procesador de Texto Word 2010.

Unidad didáctica 3: Hoja de Cálculo Excel 2010.Unidad didáctica 7: Operatoria de teclados (con los criterios de evaluación de la primera y segunda evaluación).

Segunda prueba:Unidad didáctica 4: Base de Datos Access 2010.Unidad didáctica 5: Presentaciones. Tratamiento de Imagen y Vídeo. Unidad

didáctica 6: Aplicaciones de correo electrónico y agenda electrónica.

Unidad didáctica 7: Operatoria de teclados (con los criterios de evaluación de la tercera evaluación).

Se utilizarán los mismos criterios de evaluación y calificación que se especifican en esta programación para cada escenario de enseñanza.

La ponderación de las pruebas objetivas será la misma que corresponde a cada unidad didáctica descrita en esta programación, no siendo excluyente la no superación de alguna de estas partes para alcanzar la evaluación positiva de este módulo.Las pruebas objetivas se diseñarán de manera que se compruebe que el alumno ha alcanzado los mínimos exigibles en el módulo y que se han alcanzado, al menos en un 50%, los resultados de aprendizaje de los mismos.

Se elaborará y entregará al alumno un documento informándole de las fechas consensuadas para las pruebas objetivas. El profesor conservará otra copia firmada por el alumno como constancia de que ha sido informado (este documento se entregará antes de acabar el mes de octubre).

1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL MÓDULO.- Módulo: Empresa y administración.- Ciclo formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa. - Familia Profesional de Administración y Gestión.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

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El presente módulo profesional “Empresa y Administración” está asociado a los siguientes resultados de aprendizaje: - Describe las características inherentes a la innovación empresarial relacionándolas

con la actividad de creación de empresas.- Identifica el concepto de empresa y empresario analizando su forma jurídica y la

normativa a la que está sujeto.- Analiza el sistema tributario español reconociendo sus finalidades básicas así como

las de los principales tributos.- Identifica las obligaciones fiscales de la empresa diferenciando los tributos a los que

está sujeta.- Identifica la estructura funcional y jurídica de la Administración Pública, reconociendo

los diferentes organismos y personas que la integran.- Describe los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la Administración

y sus características, completando documentación que de estas surge.- Realiza gestiones de obtención de información y presentación de documentos ante

las Administraciones Públicas, identificando los distintos tipos de registros públicos.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.Los criterios de evaluación establecidos en el RD 1631/2009 para el módulo de Empresa y Administración son los siguientes:- Se han analizado las diversas posibilidades de innovación empresarial (técnicas,

materiales, de organización interna y externa, entre otras), relacionándolas como fuentes de desarrollo económico y creación de empleo1.

- Se han descrito las implicaciones que tiene, para la competitividad empresarial, la innovación y la iniciativa emprendedora.

- Se han comparado y documentado diferentes experiencias de innovación empresarial, describiendo y valorando los factores de riesgo asumidos en cada una de ellas.

- Se han definido las características de empresas de base tecnológica, relacionándolas con los distintos sectores económicos.

- Se han enumerado algunas iniciativas innovadoras que puedan aplicarse a empresas u organizaciones ya existentes para su mejora.

- Se han analizado posibilidades de internacionalización de algunas empresas como factor de innovación de las mismas.

- Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la innovación, creación e internacionalización de empresas, relacionándolas estructuradamente en un informe.

- Se ha definido el concepto de empresa.- Se ha distinguido entre personalidad física y jurídica.- Se ha diferenciado la empresa según su constitución legal.- Se han reconocido las características del empresario autónomo.- Se han precisado las características de los diferentes tipos de sociedades.- Se ha identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo de empresa.- Se ha relacionado la obligación tributaria con su finalidad socioeconómica.- Se ha reconocido la jerarquía normativa tributaria.- Se han identificado los diferentes tipos de tributos.1 Se han marcado en rojo los criterios de evaluación esenciales para alcanzar los resultados de aprendizaje.

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- Se han discriminado sus principales características.- Se ha diferenciado entre impuestos directos e indirectos.- Se han identificado los elementos de la declaración-liquidación.- Se han reconocido las formas de extinción de las deudas tributarias.- Se han definido las obligaciones fiscales de la empresa.- Se ha precisado la necesidad de alta en el censo.- Se han reconocido las empresas sujetas al pago del Impuesto de Actividades

Económicas.- Se han reconocido las características generales del Impuesto sobre el Valor Añadido

y sus diferentes regímenes.- Se han interpretado los modelos de liquidación del IVA, reconociendo los plazos de

declaración-liquidación.- Se ha reconocido la naturaleza y ámbito de aplicación del Impuesto sobre la Renta de

las Personas Físicas.- Se han cumplimentado los modelos de liquidación de IRPF, reconociendo los plazos

de declaración-liquidación.- Se ha identificado la naturaleza y los elementos del impuesto de sociedades.- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones

públicas.- Se han reconocido las organizaciones que componen las diferentes Administraciones

públicas.- Se han interpretado las relaciones entre las diferentes Administraciones públicas.- Se han obtenido diversas informaciones de las Administraciones públicas por las

diversas vías de acceso a las mismas y relacionado estas en un informe.- Se han precisado las distintas formas de relación laboral en la Administración pública.- Se han utilizado las fuentes de información relacionadas con la oferta de empleo

público para reunir datos significativos sobre esta.- Se ha definido el concepto de acto administrativo.- Se han clasificado los diferentes actos administrativos.- Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio.- Se han precisado los diferentes tipos de contratos administrativos.- Se ha definido el concepto de recurso administrativo y diferenciado sus tipos.- Se han identificado los actos recurribles y no recurribles.- Se han diferenciado los diferentes tipos de recursos administrativos.- Se han verificado las condiciones para la interposición de un recurso administrativo.- Se han precisado los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa

y su ámbito de aplicación.- Se han relacionado las fases del procedimiento contencioso-administrativo.- Se han observado las normas de presentación de documentos ante la

Administración. - Se han reconocido las funciones de los archivos públicos.- Se ha solicitado determinada información en un registro público.- Se ha reconocido el derecho a la información, atención y participación del ciudadano.- Se ha accedido a las oficinas de información y atención al ciudadano por vías como

las páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo.

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- Se han identificado y descrito los límites al derecho a la información relacionados con los datos en poder de las Administraciones públicas sobre los administrados.

CONTENIDOS BÁSICOSCaracterísticas de la innovación empresarial:- El proceso innovador en la actividad empresarial:o Factores de riesgo en la innovación empresarial.o Diagnóstico de actitudes emprendedoras.- Perfil de riesgo de la iniciativa emprendedora y la innovación.- La tecnología como clave de la innovación empresarial.- La internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e innovación.- Ayudas y herramientas para la innovación empresarial:o Actuaciones subvencionables.o Criterios de concesión y evaluación de la ayuda.o Ayudas institucionales públicas y privadas (Asesoramiento, financiación de ideas y premios, entre otros).El concepto jurídico de empresa y empresario:- Concepto de empresa.- Concepto de empresario.- Persona física.- Persona Jurídica.- Empresas individuales.- El empresario autónomo.- Tipos de sociedades.El sistema tributario:- El sistema tributario español. Principios.- Concepto de tributo.- Los tributos y su finalidad socioeconómica.- Normas tributarias.- Tipos de tributos: Tasas, Contribuciones especiales e impuestos.- Clases de impuestos.- Elementos de la declaración-liquidación: sujeto pasivo, hecho imponible, base imponible, tipo impositivo, cuota tributaria.- Formas de extinción de la deuda tributaria.- Infracciones y sanciones tributarias.Obligaciones fiscales de la empresa:- El Índice de Actividades Económicas.- La Declaración Censal. Alta en el Censo de Actividades Económicas.- El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA):o Tipos de IVA.o Operaciones exentas y no sujetas.o Regímenes:- El régimen General. Obligaciones formales y contables.- Los regímenes especiales.o Modelos de liquidación del IVA.o Plazos de declaración-liquidación.- Actividades empresariales y profesionales.- Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF):o Naturaleza y ámbito de aplicación.o Formas de estimación de la renta.o Las retenciones de IRPF.

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o Modelos y plazos de declaración-liquidación.- Naturaleza y elementos del Impuesto de Sociedades.Estructura funcional y jurídica de la Administración Pública:- El Derecho.- La separación de poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial.- Las fuentes del Derecho:o La Constitución.o Leyes Estatales (orgánicas y ordinarias) y leyes autonómicas.o Normas con rango de ley: decretos-leyes y decretos legislativos.o El Reglamento.o Normativa internacional: La Unión Europea (Reglamentos y directivas), otros Tratados y Convenios internacionales.- Órganos de la Administración Central.- Instituciones de la Comunidad Autónoma.- La Administración Local.El personal al servicio de las Administraciones Públicas.- Los funcionarios públicos.- Oferta de empleo público.- El estatuto de la función pública: Derechos y obligaciones.- Los fedatarios públicos: Notarios y Registradores.Las relaciones entre administrado y Administración Pública:- El acto administrativo: Concepto, elementos, clases de actos.- El silencio administrativo.- El procedimiento administrativo. Fases.- Los contratos administrativos. Tipos. Requisitos para contratar.Procedimientos de contratación.- Los recursos administrativos. Concepto. Clases de recursos.- La jurisdicción contencioso-administrativa. Extensión y órganos.- El defensor del pueblo.Gestión de la documentación ante la Administración Pública:- Los documentos en la Administración. Tipo, concepto y estructura.- Los Archivos Públicos.- Los Registros Públicos.- El Derecho a la información, atención y participación del ciudadano.- Oficinas de atención al ciudadano.- Límites al derecho de información.

10. EVALUACIÓN

A. Instrumentos de evaluación en Enseñanza Presencial:Las técnicas de evaluación, de la misma manera que las técnicas de enseñanza, deben ser lo más variadas posibles para que permitan contemplar el aprendizaje de los alumnos en todas sus vertientes. Las propias actividades de enseñanza constituyen un instrumentos que nos permite ir evaluando el proceso de aprendizaje a través de la observación sistemática, cuyos resultando se irán plasmando en fichas individuales de los alumnos.Podemos establecer una clasificación de los instrumentos de evaluación:A.1. Pruebas objetivas: se utilizan principalmente para la evaluación de los

contenidos conceptuales. Consistirán fundamentalmente en pruebas escritas, seleccionándolas en función de la unidad didáctica correspondiente. Pueden ser:

- Test y preguntas de respuesta corta, que permitan una valoración sobre el dominio de la terminología y la comprensión y aplicación de los contenidos.

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- Elaboración de mapas conceptuales, para valorar la capacidad de los alumnos de sintetizar y relacionar los contenidos.- Pruebas de definición de conceptos, pedir al alumno que defina un concepto,

atendiendo especialmente al uso que hace de sus propias palabras.- Aportación de ejemplos, pedir al alumno que identifique ejemplos o situaciones

relacionadas con un concepto, para comprobar la comprensión del mismo.- Aplicación a la solución de problemas, presentar al alumno situaciones-problemas

cuya solución requiera la activación de un concepto antes aprendido.- Etcétera.

Estas técnicas también pueden utilizarse en la evaluación de contenidos procedimentales, pues puede preguntarse al alumno sobre qué acciones componen un determinado proceso, cómo deben sucederse o el uso y aplicación de este conocimiento a situaciones particulares.A.2. Tareas: estos instrumentos están destinados a la evaluación de los

contenidos procedimentales:

- Actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas en clase.- Pruebas de asimilación de contenidos en un supuesto en concreto.- Ante una situación problemática, ser capaz de utilizar el procedimiento adecuado

o desechar los inadecuados, observando que se identifican las distintas fases a seguir en el desarrollo del procedimiento.

- Elaboración de trabajos monográficos e informes, observando si los trabajos presentados reflejan un orden y claridad suficientes, si se manifiesta una comprensión del tema, se utiliza vocabulario específico y una apropiada expresión escrita, e incluso si la búsqueda de fuentes de información y los datos se utilizan con rigor y coherencia.

- Prueba de exposición temática, ya sea oral o escrita, observan la capacidad de comunicación del alumno/a.

- Comentarios de texto: permiten valorar la capacidad del alumno para analizar y comprender un texto y sintetizar la información en él contenida.

- Etcétera.

A.3. Observación: con ella podemos valorar el grado de adquisición de los procedimientos pero, sobre todo, de las actitudes. Es relativamente fácil comprobar si los alumnos conocen y han comprendido en qué consiste la actitud, valor o norma de que se trate. Sin embargo resulta más complicado tener la certeza de que la han interiorizado, y aún más, asegurar que lo aprendido va a suponer un cambio de comportamiento en el futuro. Para ello, es necesario provocar situaciones en las que las actitudes tengan oportunidad de manifestarse.

Utilizaremos la observación en situaciones naturales o en actividades de enseñanza aprendizaje intencionalmente diseñadas para observar lo que se pretende. Esta observación sobre el trabajo de los alumnos nos servirá para obtener información sobre las actitudes y hábitos de trabajo, su interés y curiosidad, su organización y planificación en tareas de grupo, la claridad y corrección al argumentar sus opiniones, el respeto hacia las de otros compañeros, etc.

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Para la observación de las actitudes podemos utilizar el llamado registro de anécdotas o anecdotario, que consiste en ir registrando algunos aspectos de la conducta de los alumno/as durante el desarrollo de cada unidad didáctica. Su formato puede ser cerrado, es decir, que ya esté prefijado aquello que se va a observar. Para valorar la interiorización de esa actitud, comportamiento o norma, utilizaremos escalas de observación, lo que se pretende es observar no solo que aparece una o varias actitudes, sino con qué intensidad aparecen.

Podemos concluir que ningún tipo de prueba, por sí sola, es capaz de informarnos sobre el grado de dominio y progreso de las capacidades del alumno, de ahí la necesidad de evaluar:- De manera flexible.- En función del tipo de contenidos y objetivos que se esperan cumplir.- Combinando los diversos instrumentos.- Conociendo previamente el alumno/a los criterios de evaluación.- Estableciendo una proporcionalidad de las diversas pruebas.

Hasta ahora sobre hemos hecho mención a instrumentos para la evaluación del alumno, pero también es necesario evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir, la evaluación de la práctica docente, la selección de contenidos, la adecuación de actividades y su temporalización y secuenciación, los recursos utilizados, el ambiente de clase, la motivación de los alumnos, etc. Esto se llevará a cabo a través de cuestionarios a los alumnos, intercambios orales mediante entrevistas o reuniones con los alumnos y los padres y mediante la observación de la propia práctica docente o autoevaluación.B. Criterios de calificación.Para la calificación de cada evaluación tendremos en cuenta lo siguiente:B.1. Indicadores y contribución: En primer lugar deberán establecerse cuáles son los

indicadores y su contribución a la calificación final, expresando para ello el valor porcentual que se asignará a cada uno de la siguiente forma:

- 2 controles escritos, sobre conceptos y procedimientos, de carácter teórico-prácticos en los cuales se evaluarán acumulativamente los conocimientos adquiridos en cada evaluación. ………………….. 80%

- Observación directa, participación en el aula, elaboración de ejercicios de simulación y trabajos, tanto en el aula como en casa. …….……………………………………………………………………………. 20%

La observación directa y participación en el aula representará un 5 % de la calificación final de cada evaluación trimestral; la elaboración de ejercicios de simulación y trabajos en el aula representará un 5 % de la calificación final de cada evaluación trimestral; y, por último, la elaboración de ejercicios de simulación y trabajos en casa representará un 10 % de la calificación final de cada evaluación trimestral.

B.2. Asistencia y repercusión: La asistencia se considera obligatoria, ya que es necesario asistir, como mínimo, al 70% de las horas lectivas para tener derecho a la evaluación continua, de lo contrario se perderá el derecho a la evaluación continua y se deberá de realizar la prueba extraordinaria prevista.

B.3. Penalizaciones: Los errores ortográficos, el desorden, la falta de limpieza en la presentación y la mala redacción podrán reducir las calificaciones de los controles

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así como de los ejercicios de simulación y trabajos, realizados tanto en el aula como en casa, en 2 puntos en la valoración que se realice de los mismos sobre 10 puntos.

B.4. Calificaciones: Las calificaciones mencionadas en los criterios anteriores se expresarán mediante la escala numérica del 1 a 10, con decimales. Mientras que las calificaciones de las evaluaciones continúa, de junio y de septiembre se expresarán mediante la escala numérica del 1 a 10, sin decimales. Para aprobar es necesario obtener una calificación de 5 puntos sobre 10 en la calificación final de las citadas evaluaciones.

Consistirá en la realización de una prueba teórico-práctica sobre los contenidos trabajados a lo largo del curso tanto en el aula como en casa. Dicha prueba teórico-práctica se valorará de 0 a 10, teniendo en cuenta los contenidos mínimos evaluables y para que el alumno supere dicha prueba deberá obtener una calificación igual o superior a 5.Se facilitará a los alumnos que se tengan que presentar a dicha prueba una guía programada de preparación con los temas teórico y ejercicios prácticos parecidos a los realizados en clase, para que repasen y puedan superar más fácilmente dicha prueba extraordinaria.Se acordó “que si un alumno no se presenta a un examen lo podrá realizar en la semana anterior a la fecha de sesión de evaluación (semana de recuperaciones o repescas)”. Dichos alumnos tendrán la posibilidad de superar la materia en las pruebas ulteriores de recuperación ordinaria o suficiencia.Imposibilidad de aplicar los criterios de evaluación de forma continua y Prueba extraordinaria:


Según el art. 44 del Decreto 115/2005 la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia asignadas al trimestre. (Abandono de materia).

Estos alumnos deberán superar una prueba específica al final de evaluación que englobará todos los contenidos (teóricos y prácticos) vistos en la misma. La nota de evaluación será la obtenida en dicha prueba valorada al 100%. Si el alumno no se presentase a dicha prueba, o ésta no alcanzase la puntuación de 5, dicho trimestre será recuperado en su totalidad en prueba final.

Si, además, se pide al alumno la presentación de trabajos, su valoración será de hasta 2 puntos, valorándose los ejercicios teórico-prácticos en 8 puntos o más.

La fecha de dicha prueba específica será determinada por el profesorado. Se realizará en la semana previa a la sesión de evaluación correspondiente.La citada prueba se realizará de forma presencial si las circunstancias lo permiten, en caso contrario se realizaría por videollamada con audio y video a través de la aplicación Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom, con la que se ha trabajado durante todo el

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curso el módulo de proyecto el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, se elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, se anexionará a esta programación didáctica.

ENSEÑANZA SEMIPRESENCIALEn este caso las variaciones que se producen en cuanto al procedimiento de evaluación afectan a las actividades propuestas para su realización en clase. En este caso, se propondrían para realizarlas de forma telemática y entregadas a través del Classroom para su corrección.En cuanto a las pruebas teóricas, estas re realizarían en sesiones presenciales.ENSEÑANZA TELEMÁTICAEn el caso de que todo el proceso de enseñanza y evaluación sea telemático, las variaciones serían las siguientes:





Pruebas escritas: en este caso se realizaría por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.Trabajo de investigación: Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad de trabajo y que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.Actividades del libro de texto: Este material se realizará de forma individual por el alumno y será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.

La calificación final del módulo en convocatoria ordinaria se obtendrá como media de las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones parciales. Para ello se realizará la media aritmética de las notas reales (incluyendo los decimales) de cada una

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de las evaluaciones, redondeando por exceso cuando los decimales de la media obtenida sean superiores a 5.Se considerarán positivas las calificaciones que igualen o superen los cinco puntos.

PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN EN EVALUACIONES TRIMESTRALESAl término de cada evaluación, aquellos alumnos que en evaluación continua no la hayan superado con un mínimo de 5 puntos en la calificación tendrán que recuperar aquellos instrumentos de evaluación con calificación inferior a 5.

ENSEÑANZA PRESENCIALEn cuanto a la forma de recuperación se realizará: Prueba teórico-práctica de recuperación para el/la alumno/a que no haya conseguido la calificación mínima de 5 puntos en el control individual. La calificación de esta prueba de recuperación tendrá la finalidad de sumarse a las calificaciones de esta naturaleza, como una prueba más, siguiendo las ponderaciones ya indicadas.Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.ENSEÑANZA SEMIPRESENCIALEn este caso la citada prueba se realizará de forma presencial si las circunstancias lo permiten, en caso contrario se realizaría por videollamada con audio y video. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom, con la que se ha trabajado durante todo el curso el módulo de proyecto el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.ENSEÑANZA TELEMÁTICAEn este caso la citada prueba se realizará por videollamada mediante Google Meet con audio y video. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.Previamente a estas pruebas se prestará atención especial a estos alumnos, enviando ejercicios complementarios y corrigiéndolos posteriormente.Superarán el módulo aquellos alumnos que obtengan una calificación igual o superior a cinco puntos de acuerdo con las normas marcadas anteriormente respecto de la ponderación de los diferentes instrumentos evaluadores.

11. CRITERIOS DE PROMOCION Y PROGRAMACIÓN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE JUNIOTanto en la evaluación ordinaria como en la extraordinaria, superarán el módulo aquellos alumnos que obtengan una calificación igual o superior a cinco puntos de acuerdo con las normas marcadas anteriormente respecto de la ponderación de los diferentes instrumentos evaluadores.ENSEÑANZA PRESENCIALPara aquellos alumnos que no han aprobado la convocatoria ordinaria y deban acudir a la convocatoria extraordinaria de Junio, se establece la siguiente programación:

Deberán asistir a las sesiones de repaso establecidas en su horario.

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En dichas sesiones se procederá a trabajar los criterios de evaluación contenidos en las unidades de trabajo que no han superado.

Deberán realizar las actividades y trabajos propuestos por el profesor y que servirán como instrumentos de evaluación.

Se confeccionará un calendario de realización de las pruebas escritas correspondientes a las unidades de trabajo a evaluar con estructura, duración y calificación según lo establecido en el apartado 8 de esta programación.

ENSEÑANZA SEMIPRESENCIALEn este caso las variaciones que se producen en cuanto al procedimiento de evaluación afectan a las actividades propuestas para su realización en clase. En este caso, se propondrían para realizarlas de forma telemática y entregadas a través del Classroom para su corrección.En cuanto a las pruebas teóricas, estas re realizarían en sesiones presenciales.ENSEÑANZA TELEMÁTICAEn el caso de que todo el proceso de enseñanza y evaluación sea telemático, las variaciones serían las siguientes:

Instrumentos de evaluación PonderaciónPruebas escritas 60 %



Pruebas escritas: en este caso se realizaría por videollamada con audio y video mediante Google Meet. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

Trabajo de investigación: Para garantizar la objetividad en la evaluación, el alumno deberá realizar los trabajos propuestos para cada unidad de trabajo y que servirán para una mejor adquisición de las realizaciones profesionales en caso de teleformación completa. Para obtener una calificación positiva se deberá garantizar la autenticidad del trabajo y podrán efectuarse preguntas sobre el mismo para comprobar su autoría. Será entregado para su corrección a través del Classroom del módulo o correo electrónico.


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13. ALUMNOS DE 2º CURSO CON EL MÓDULO PENDIENTE Para aquellos alumnos que aún estando matriculados en segundo curso, tengan

pendiente este módulo, se establece lo siguiente: Instrumentos de evaluación y criterios de calificación: Estos alumnos no

pueden asistir a las clases de este módulo al estar matriculados en segundo curso, por lo que el único instrumento de evaluación a emplear es la prueba individual escrita y que supondrá el 100% de la calificación del módulo. Dicha prueba tendrá las mismas características que las pruebas que se realicen para los alumnos matriculados en primer curso y que se han establecido en esta programación.

Temporalización de la evaluación: o PRIMER TRIMESTRE:

UNIDADES 1 y 2: 21 octubre 2020 UNIDAD 3: 4 noviembre 2020 UNIDAD 4: 11 noviembre 2020 UNIDAD 5: 25 noviembre 2020 UNIDADES 6 y 7: 2 diciembre 2020

o SEGUNDO TRIMESTRE: UNIDAD 8: 20 enero 2021 UNIDAD 9: 3 febrero 2021 UNIDAD 10: 17 febrero 2021 UNIDAD 11 y 12: 3 marzo 2021

Las citadas pruebas se realizarán de forma presencial si las circunstancias lo permiten, en caso contrario las citadas pruebas se realizarán por videollamada mediante Google Meet con audio y video. En la fecha que se concrete para la realización de esta prueba el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom del módulo el cuestionario, fijándose un plazo máximo de 100 minutos para su devolución cumplimentado. La no presentación del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La prueba será declarada inválida si durante la misma se produce una desconexión con duración superior a 5 minutos. En ese caso, se deberá repetir la prueba en la forma y plazos establecidos por el profesor.

15. UNIDADES DE TRABAJO.UT 1 La empresa y el empresarioEsta unidad se plantea como una introducción del módulo. En ella se describen los principales conceptos relacionados con la empresa y el empresario, ya que la base del módulo es la relación de la empresa, y por consiguiente, del empresario con la administración pública. No obstante, los conceptos de esta unidad puede ser que estén o se traten en otras unidades de otros módulos del ciclo formativo de gestión administrativa. Se trata de una unidad bastante teórica igual que la mayoría de las unidades de este libro.A. Contenidos.1. La actividad económica.

1.1.Los factores productivos.1.2.Los agentes económicos.

2. La empresa.2.1.Objetivos empresariales.

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2.2.Los elementos de la empresa.2.3.El funcionamiento de la empresa.

3. El empresario.4. Clases de empresas.

4.1.Tipos de empresas según su forma jurídica.5. Empresario autónomo.

5.1.Empresarios autónomos dependientes.

B. Resultados de aprendizaje.- Comprender el concepto de empresa y su importancia en la actividad económica.- Conocer los factores de producción y los agentes económicos.- Identificar los diferentes objetivos, elementos y funciones de la empresa.- Comprender el concepto de empresario.- Distinguir entre las diferentes clases de empresas.- Clasificar las diferentes formas jurídicas de las empresas.- Comprender el concepto de empresario autónomo.

C. Criterios de evaluación.- Se ha definido el concepto de empresa.- Se ha distinguido entre personalidad física y jurídica.- Se ha diferenciado la empresa según su constitución legal.- Se han reconocido las características del empresario autónomo.- Se han precisado las características de los diferentes tipos de sociedades.- Se ha identificado la forma jurídica más adecuada para cada tipo de empresa.

UT 2 La organización de la empresa Esta unidad explica una de las funciones más importantes de la empresa: la organización. En ella se describen los principales modelos de estructuras posibles para que exista una organización formal de los recursos humanos de la empresa así como las diferentes formas de organización del trabajo entre los mismos.A. Contenidos.1. La función de la organización.

1.1 . La división del trabajo.1.2 . Etapas de la organización de la empresa.1.3 . La comunicación en la empresa.

2. La organización formal.2.1 . Modelos de estructura organizativa.2.2 . Los organigramas.

3. La organización informal.4. El trabajo en equipo o cooperativo.5. El trabajo colaborativo.6. El trabajo por proyecto y objetivos.7. La gestión del tiempo.

7.1.Herramientas para gestionar el tiempo.

B. Resultados de aprendizaje.

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- Reconocer las estructuras organizativas, formales e informales, y la estructura jerárquica.

- Determinar los elementos clave del trabajo en la organización.- Determinar los elementos de cooperación imprescindibles en la organización.- Identificar el trabajo por proyectos u objetivos en los diferentes puestos.- Analizar la importancia de una gestión del tiempo óptima en la organización del

propio trabajo.

C. Criterios de evaluación.- Se ha definido el concepto de organización.- Se ha distinguido entre organización formal y organización informal.- Se han diferenciado las características de las diferentes estructuras organizativas.- Se ha definido el concepto de organigrama.- Se ha diferenciado entre trabajo cooperativo, colaborativo y trabajo por proyectos.

UT 3 Innovación empresarial

Esta unidad explica el concepto de innovación. La innovación está totalmente ligada al concepto de empresa. La empresa debe saber que, si no innova, ya sea en procesos, organización o productos y servicios, se queda totalmente fuera del mercado. En la unidad se explica además el concepto de empresas de base tecnológica, así como la internacionalización de las mismas y el acceso que tienen a todo tipo de ayudas y subvenciones.A. Contenidos.1. El proceso innovador en la actividad empresarial.

1.1.El concepto de innovación.1.2. Investigación, desarrollo e innovación (I+D+I).1.3.La competitividad empresarial.1.4.Los factores de riesgo en la innovación empresarial.

2. La tecnología como clave de la innovación empresarial.2.1.Las empresas de base tecnológica.

3. La internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e innovación.3.1.Las ayudas a la internacionalización y la innovación.

4. Ayudas y herramientas para la innovación empresarial.

B. Resultados de aprendizaje.- Reconocer el proceso innovador en la actividad empresarial.- Entender la tecnología como clave de la innovación empresarial.- Identificar la internacionalización de las empresas como oportunidad de desarrollo e

innovación.- Conocer las ayudas y herramientas existentes para la innovación empresarial.

C. Criterios de evaluación.- Se han analizado las diversas posibilidades de innovación empresarial (técnicas,

materiales, de organización interna y externa, entre otras), relacionándolas como fuentes de desarrollo económico y creación de empleo.

- Se han descrito las implicaciones que tiene para la competitividad empresarial la innovación y la iniciativa emprendedora.

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- Se han comparado y documentado diferentes experiencias de innovación empresarial, describiendo y valorando los factores de riesgo asumidos en cada una de ellas.

- Se han definido las características de empresas de base tecnológica, relacionándolas con los distintos sectores económicos.

- Se han enumerado algunas iniciativas innovadoras que puedan aplicarse a empresas u organizaciones ya existentes para su mejora.

- Se han analizado posibilidades de internacionalización de algunas empresas como factor de innovación de las mismas.

- Se han buscado ayudas y herramientas, públicas y privadas, para la innovación, creación e internacionalización de empresas, relacionándolas estructuradamente en un informe.

UT 4 La innovación y la iniciativa empresarialEn esta unidad se relaciona la innovación en la empresa con el proceso de creación de una empresa, como el germen del proyecto de iniciativa empresarial. En ella se describen la figura del emprendedor y los elementos de un plan de empresa. No obstante, los conceptos de esta unidad puede que se hayan tratado o se traten en otras unidades de otros módulos del ciclo formativo de gestión administrativa. Se trata de una unidad bastante teórica igual que la mayoría de las unidades de este libro.A. Contenidos.1. El emprendedor y la innovación empresarial.

1.1. Las cualidades del emprendedor.1.2. La capacidad de dirección.

2. El proyecto de iniciativa empresarial.2.1. Variables de la iniciativa empresarial.2.2. Plan de empresa.

3. Características de las empresas de servicios administrativos.

B. Resultados de aprendizaje.- Describir las características inherentes a la innovación empresarial relacionándolas

con la actividad de creación de empresas.- Identificar las características y las habilidades del emprendedor.- Conocer las variables de la iniciativa empresarial.- Analizar el contenido de un plan de empresa.

C. Criterios de evaluación.- Se han descrito las características relacionadas con la innovación empresarial

relacionándolas con la actividad de creación de empresas.- Se han identificado la relevancia del emprendedor como el origen de la iniciativa

empresarial.- Se han reconocido los elementos que perfilan el plan de empresa como planificación

a la creación de la empresa.- Se han identificado los factores y las actitudes claves en la profesión administrativa.

UT 5 El sistema tributarioEn esta unidad se empieza a hablar de la Administración tributaria, se explica el sistema tributario de forma global y, en general, el tipo de tributos. Se explican en detalle los

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impuestos: concepto, características, elementos, declaración y liquidación de los mismos como preparación para que en las dos unidades siguientes se apliquen con los impuestos relacionados con la empresa. También se dedica un espacio al fraude fiscal. A. Contenidos.1. Los tributos.

1.1 . Características de los tributos.1.2 . Clases de tributos.

2. El sistema tributario español.2.1.Historia.2.2.Estructura: estatal, autonómico y local.

3. Los impuestos.3.1.Elementos de la declaración y la liquidación.3.2.Otros conceptos tributarios.3.3.Extinción de la deuda tributaria.3.4. Infracciones y sanciones tributarias.

4. El fraude fiscal.

B. Resultados de aprendizaje.- Conocer el sistema tributario.- Diferenciar los diferentes tributos.- Conocer la clasificación y los elementos de los impuestos.- Ser consciente de la importancia que para la sociedad tienen la obligación fiscal.- Conocer la problemática del fraude fiscal.

C. Criterios de evaluación.- Se ha relacionado la obligación tributaria con su finalidad socioeconómica.- Se ha reconocido la jerarquía normativa tributaria.- Se han identificado los diferentes tipos de tributos.- Se han discriminado sus principales características.- Se ha diferenciado entre impuestos directos e indirectos.- Se han identificado los elementos de la declaración-liquidación.- Se han reconocido las formas de extinción de las deudas tributarias.

UT 6 Obligaciones fiscales de la empresa (I): declaración censal, impuesto sobre actividades económicas e impuesto sobre el valor añadido

En esta unidad se estudian tres de las obligaciones fiscales de la empresa. Las tres son importantes pero quizás la que tenga más relevancia es el Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA). Se enseña cómo afrontar estas obligaciones, empezando por la declaración censal. Se explica la normativa, el proceso y el procedimiento a seguir para poder hacer las declaraciones del impuesto sobre actividades económicas y las del impuesto sobre el valor añadido. Esta unidad es más práctica que las anteriores. A. Contenidos.1. Las obligaciones fiscales de la empresa.2. La declaración censal.

2.1.El número de identificación fiscal (NIF).2.2.El domicilio fiscal.2.3.El modelo de presentación.

3. El impuesto sobre actividades económicas (IAE).3.1.El hecho imponible.

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3.2.El sujeto pasivo.3.3.La cuota tributaria.3.4.El periodo impositivo.3.5.La gestión del impuesto.3.6.El modelo de presentación.

4. El Impuesto sobre el Valor Añadido (IVA).4.1.El hecho imponible.4.2.Ámbito de aplicación.4.3.El sujeto pasivo.4.4.La base imponible.4.5.El tipo impositivo.4.6.El funcionamiento del impuesto.4.7.Periodos y registros de liquidación.4.8.Regímenes especiales.4.9.Modelo de presentación.

B. Resultados de aprendizaje.- Distinguir algunas de las obligaciones fiscales que lleva inmersa la actividad

empresarial (declaración censal, IAE, IVA).- Saber qué empresas están sujetas al impuesto de actividades empresariales (IAE).- Distinguir las características del impuesto sobre el valor añadido (IVA).- Saber qué empresas y en qué condiciones están sujetas al IVA.- Liquidar el IVA para casos sencillos.

C. Criterios de evaluación.- Se han definido las obligaciones fiscales de la empresa.- Se ha precisado la necesidad de alta en el censo.- Se han reconocido las empresas sujetas al pago del impuesto sobre actividades

económicas.- Se han reconocido las características generales del impuesto sobre el valor añadido y

sus diferentes regímenes.- Se han interpretado los modelos de liquidación del IVA, reconociendo los plazos de

declaración-liquidación.

UT 7 Obligaciones fiscales de la empresa (II): impuesto sobre la renta de las personas físicas e impuesto de sociedades

En esta unidad se estudian dos de las obligaciones fiscales de la empresa. Los dos impuestos son importantes ya que tienen una relación directa con las empresas (personas jurídicas). El impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF) además es de obligado cumplimiento para las personas físicas, por lo que puede ser conocido por los alumnos.Se explica la normativa, el proceso y el procedimiento a seguir para poder hacer las declaraciones del impuesto sobre la renta de las personas físicas y el impuesto de sociedadesEsta unidad, igual que la Unidad 6, es más práctica que las anteriores.

A. Contenidos.1. El Impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas (IRPF).

1.1.El hecho imponible.

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1.2.El sujeto pasivo y el contribuyente.1.3.Retenciones, ingresos a cuenta y pagos fraccionados.1.4.La base imponible.1.5.La base liquidable.1.6.El tipo impositivo.1.7.Cuota íntegra. Cuota líquida. Cuota diferencial.1.8.Los plazos de la declaración.1.9.Los modelos de la declaración.

2. El Impuesto sobre Sociedades (IS).2.1.El hecho imponible.2.2.Los sujetos pasivos.2.3.La base imponible.2.4.El periodo impositivo.2.5.El tipo impositivo.2.6.Cuota íntegra. Cuota líquida. Cuota diferencial.2.7.Modelo de presentación.

B. Resultados de aprendizaje.- Distinguir algunas de las obligaciones fiscales que lleva inmersa la actividad

empresarial (IRPF, IS).- Saber qué empresas están sujetas al impuesto sobre la renta de las personas físicas

(IRPF) y por qué concepto.- Distinguir las características del impuesto sobre la renta de las personas físicas

(IRPF).- Liquidar el IRPF para casos sencillos.- Saber qué empresas y en qué condiciones están sujetas al Impuesto de sociedades.- Distinguir las características del impuesto sobre sociedades (IS).- Liquidar el IS para casos sencillos.

C. Criterios de evaluación.- Se ha reconocido la naturaleza y el ámbito de aplicación del impuesto sobre la renta

de las personas físicas.- Se han reconocido los modelos de liquidación del IRPF y conocido los plazos de

declaración-liquidación.- Se han identificado la naturaleza y los elementos del impuesto sobre sociedades.

UT 8 El Derecho y la AdministraciónEn esta unidad se realiza una introducción al Derecho y a sus elementos, además de explicar los fundamentos jurídicos del funcionamiento del Estado (la división de poderes). Para entender la estructura de las administraciones públicas es necesario realizar esta descripción de sus elementos y funciones, que se acompaña con una explicación detallada de los diferentes tipos de normas jurídicas.A. Contenidos.1. El Derecho.

1.1.Las fuentes del Derecho.1.2.Las divisiones del Derecho.

2. La división de poderes: el estado de derecho.2.1.El poder ejecutivo.

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2.2.El poder legislativo.2.3.El poder judicial.

3. Las normas jurídicas: clasificación y jerarquía.3.1.Esquema de la jerarquía normativa.3.2.La clasificación de las normas jurídicas.3.3.La publicación de las normas jurídicas.

4. La estructura de la Administración pública.

B. Resultados de aprendizaje.- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones


públicas.

C. Criterios de evaluación.- Identificar las fuentes del Derecho.- Distinguir los diferentes tipos de leyes y de normas jurídicas.- Entender la importancia de la separación de poderes como fundamento de un estado

democrático y de derecho.- Conocer la estructura de la Administración pública, reconociendo los diferentes

organismos que la integran.

UT 9 La Administración general y la Administración autonómicaEn esta unidad se inicia la descripción de las Administraciones públicas desde el punto de vista territorial, es decir, según el ámbito o alcance territorial del poder de estas administraciones, estatal y regional, respectivamente. Se incide especialmente en las características más usuales y en las funciones que se desarrollan.A. Contenidos.1. La Administración general del Estado.

1.1.La Administración central.1.2.La Administración periférica.1.3.La Administración exterior.1.4.La Administración consultiva.1.5.Los organismos públicos.1.6.El control financiero de la Administración.

2. La Administración autonómica.2.1.El estado de las autonomías.2.2.Los estatutos de autonomía.2.3.Las instituciones autonómicas.2.4.Las competencias autonómicas.2.5.La financiación de las comunidades autónomas.

B. Resultados de aprendizaje.- Identificar el marco jurídico en el que se integran las Administraciones públicas.- Reconocer las organizaciones que componen las diferentes Administraciones

públicas.- Interpretar las relaciones entre las diferentes Administraciones públicas.

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- Obtener diversas informaciones de las Administraciones públicas por las distintas vías de acceso a las mismas y relacionarlas en un informe.

C. Criterios de evaluación.- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones


públicas.

UT 10 La Administración local y la Unión EuropeaEn esta unidad se continúa la descripción de las Administraciones públicas desde el punto de vista territorial, es decir, según el ámbito o alcance territorial del poder de estas administraciones, en este caso, local y europeo, respectivamente. Se tiene en cuenta que se trata de la administración más cercana al ciudadano (local) y la más lejana (europea), pero que son las que tienen una repercusión más directa sobre él.A. Contenidos.1. La Administración local.

1.1.El municipio.1.2.La organización municipal.1.3.Las competencias municipales y la financiación.1.4.Las provincias y las islas.1.5.Otras entidades locales.

2. La Unión Europea.2.1.La integración europea.2.2.El mercado único europeo.2.3.Las normas de la Unión Europea.2.4.Las instituciones de la Unión Europea.

B. Resultados de aprendizaje.- Identificar el marco jurídico en el que se integran las Administraciones públicas.- Reconocer las organizaciones que componen las diferentes Administraciones

públicas.- Interpretar las relaciones entre las diferentes Administraciones públicas.- Obtener diversas informaciones de las Administraciones públicas por las distintas

vías de acceso a las mismas, y relacionarlas en un informe.

C. Criterios de evaluación.- Se ha identificado el marco jurídico en el que se integran las Administraciones


públicas.

UT 11 La Administración pública y los ciudadanosEn esta unidad se inicia otro ámbito de estudio de las Administraciones públicas que trata de su relación con los ciudadanos (particulares y empresas) en las múltiples situaciones habituales que deben tratar con los organismos públicos, sea cual sea su ámbito de aplicación. Además se complementa con la descripción del contenido de los recursos humanos de la Administración, diferenciando sus modalidades y su ámbito de actuación.A. Contenidos.

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1. El acto administrativo.1.1.Tipos de actos administrativos.

2. El procedimiento administrativo.2.1.Las fases del procedimiento administrativo.2.2.El silencio administrativo.

3. Los recursos administrativos.3.1.Tipos de recursos administrativos.3.2.La jurisdicción contencioso-administrativa.

4. El personal de las Administraciones públicas.

B. Resultados de aprendizaje.- Identificar la estructura funcional y jurídica de la Administración pública, reconociendo

los diferentes organismos y personas que la integran.- Describir los diferentes tipos de relaciones entre los administrados, la Administración

y sus características, completando documentación que surge de estas relaciones.- Realizar gestiones de obtención de información y presentación de documentos ante

las Administraciones públicas identificando los distintos tipos de registros públicos.

C. Criterios de evaluación.- Se ha definido el concepto de acto administrativo y clasificar los diferentes actos

administrativos.- Se ha definido el proceso administrativo, sus tipos, fases y tipos de silencio.- Se ha definido el concepto de recurso administrativo, diferenciar los tipos de

recursos administrativos e identificar los actos recurribles y los no recurribles; verificar las condiciones para la interposición de un recurso administrativo.

- Se han reconocido los diferentes órganos de la jurisdicción contencioso-administrativa y su ámbito de aplicación.

- Se conocen las fases del procedimiento contencioso-administrativo.- Se han precisado las distintas formas de relación laboral en la Administración pública

y utilizar las fuentes de información relacionadas con la oferta de empleo público para reunir datos significativos sobre esta.

UT 12 La documentación y los trámites con la Administración públicaEn esta unidad se continúa con la parte más aplicada de las relaciones de las Administraciones públicas con los ciudadanos (particulares y empresas). Se muestra inicialmente el ámbito de la Administración como contratante de bienes y de servicios. Y por ello, las empresas deben observar todos los procedimientos y las normativas referentes a la contratación pública. Finalmente se estudian los documentos administrativos, los archivos donde se guardan estos documentos y la existencia de registros oficiales que permiten a los ciudadanos consultar y obtener informaciones necesarias. A. Contenidos.1. Los contratos administrativos.

1.1.Los contratos de las Administraciones públicas.1.2.Los tipos de contratos administrativos.1.3.El procedimiento de la contratación pública.

2. Los documentos de la Administración.2.1.Los documentos administrativos.

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2.2.Los documentos de los ciudadanos.3. Los archivos y los registros públicos.

3.1.Los archivos públicos.3.2.Los registros públicos.

4. El derecho a la información.4.1.El derecho a la información, a la atención y a la participación de los ciudadanos.

B. Resultados de aprendizaje.- Reconocer los diferentes tipos de contratos administrativos.- Observar las normas de presentación de documentos ante la Administración.- Reconocer las funciones de los archivos públicos y solicitar determinada información

en un registro público.- Reconocer el derecho a la información, atención y participación del ciudadano.- Identificar y describir los límites al derecho a la información relacionados con los

datos sobre los administrados en poder de las administraciones públicas.- Acceder a las oficinas de información y atención al ciudadano por vías como las

páginas web, ventanillas únicas y atención telefónica para obtener información relevante y relacionarla en un informe tipo.

C. Criterios de evaluación.- Se han descrito los diferentes tipos de relaciones entre los administrados y la

Administración y sus características, completando documentación que de estas surge.

- Se han realizado gestiones de obtención de información y presentación de documentos ante las Administraciones públicas, identificando los distintos tipos de registros públicos.

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PROGRAMACIÓN GENERAL DEL MÓDULOOPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE

COMPRAVENTA1. DATOS GENERALES.

FAMILIA PROFESIONAL: ADMINISTRACIÓN

CICLO FORMATIVO: CFGM NIVEL: GRADO MEDIO

MÓDULO: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA VENTA

CÓDIGO: 0438 HORAS: 165 HORAS SEMANALES: 5

CURSO: 1º CURSO ACADÉMICO: 2020-2021

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.-Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de compras.b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o servicios.c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.f) Se han reconocido los porcentajes del IVA a aplicar en las operaciones de compraventa.g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios.

2.-Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compraventa en la empresa.f) Se ha comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los departamentos correspondientes.g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.

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i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

3.- Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compraventa aplicando la normativa fiscal vigente.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA)c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las empresas.d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las empresas.e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en relación con el IVA.f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación a las operaciones efectuadas periódicamente.g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.

4.- Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.Criterios de evaluación:

a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.e) Se han identificado los métodos de control de existencias.f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión de almacén.

5.- Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.Criterios de evaluación:

a) Se han identificado los medios de pago y cobro en la empresa.b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago.c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.e) Se han reconocido los documentos de justificación de pagof) Se ha diferenciado el pago al contado y el pago aplazado.g) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por Internet.h) Se han analizado las formas de financiación comercial más usuales.

3. CONTENIDOS

Cálculos de precios de venta, compra y descuentos:

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Organización y estructura comercial en la empresa:

● Concepto y objetivos de la empresa. Tipos de empresas.

● Formas de organización comercial de la empresa.

● Sistemas de comercialización: canales de venta, funciones de aprovisionamiento.Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales: cálculo de precios de venta, compra y descuentos.

● Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen comercial, beneficio, gastos de compra y gastos de venta.

● Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.

● Cálculos comerciales básicos en la facturación y de precios unitarios.Cálculos de pago-cobro aplazado o avanzado.Gestión y negociación de documentos de cobro: tramitación.

Confección de documentos administrativos de las operaciones de compraventa:Contrato mercantil de compraventa.Proceso de compras.Búsqueda y selección de proveedores. Criterios de selecciónProceso de ventas.Canales de venta y/o distribución. Expedición y entrega de mercancías.Elaboración de documentos de compraventa.

● El pedido y sus formas

● Albaranes

● FacturasBases de datos de proveedores y clientes.Devoluciones.Aplicaciones informáticas de gestión de clientes y facturación.

Tramitación de cobros y pagosMedios de cobro y pago usuales. Documentos de cobro y pago.Procesos administrativos de cobro y pago. Autorizaciones.Financiación de documentos de cobro a plazo.

Control de existencias de almacénTipo de existencias.Envases y embalajes.Inventarios y verificaciones.Control y gestión de existencias. Procesos administrativos.Stock mínimo y stock óptimo.Métodos de valoración de existencias.

Liquidación de obligaciones fiscales derivadas de la compraventa.Impuesto del Valor Añadido.

● Modelos y plazo de presentación de la declaración-liquidación del IVA.Libros de registros obligatorios y voluntarios: libro registro de facturas emitidas/libro registro de facturas recibidasDeclaraciones censales y declaración de operaciones con terceras personas.Soporte documental en las operaciones de compra ventaAplicaciones informáticas en la fiscalidad de la compraventa.

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CONTENIDOS ORGANIZADOS EN UNIDADES

U.D. 1: La actividad comercial de la empresa.1 La empresa2 Objetivos de las empresas.3 Clases de empresas.4 Organización de las empresas.5 Organización del departamento comercial.6 El marketing mix.7 El mercado.8 La distribución comercial.9 La formación del precio.

RA 1.- Calcula precios de venta y compra y descuentos aplicando las normas y usos mercantiles y la legislación fiscal vigente.

a) Se han reconocido las funciones del departamento de ventas o comercial y las del de compras.b) Se han reconocido los tipos de mercados, de clientes y de productos o servicios.c) Se han descrito los circuitos de los documentos de compraventa.d) Se han identificado los conceptos de precio de compra del producto, gastos, precio de venta, descuentos, interés comercial, recargos y márgenes comerciales.e) Se han distinguido los conceptos de comisiones y corretajes.g) Se han clasificado los tipos de descuento más habituales.h) Se han reconocido y cuantificado los gastos de compra o venta.i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios.

U.D. 2: Los contratos de compraventa.1 El contrato de compraventa.2 Otros contratos de compraventa mercantiles.3 Otros contratos.

RA 2.-Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.

a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.b) Se ha reconocido el contrato mercantil de compraventa.c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.d) Se ha identificado el proceso de recepción de pedidos y su posterior gestión.e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compraventa en la empresa.f) Se ha comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los departamentos correspondientes.g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

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RA 4.- Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.

U.D. 3: Pedido, expedición y entrega de las mercancías.1 El pedido.2 El transporte de las mercancías.3 El albarán o nota de entrega.4 El control de los pedidos

RA 4.- Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.e) Se han identificado los métodos de control de existencias.f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión de almacén.

U.D. 4: La factura.1 La factura.2 Casos prácticos de facturas.3 Facturas rectificativas.

RA 2.-Confecciona documentos administrativos de las operaciones de compraventa, relacionándolos con las transacciones comerciales de la empresa.

a) Se han identificado los documentos básicos de las operaciones de compraventa, precisando los requisitos formales que deben reunir.c) Se han descrito los flujos de documentación administrativa relacionados con la compra y venta, habituales en la empresa.e) Se han cumplimentado los documentos relativos a la compraventa en la empresa.f) Se ha comprobado la coherencia interna de los documentos, trasladando las copias a los departamentos correspondientes.g) Se han reconocido los procesos de expedición y entrega de mercancías.h) Se ha verificado que la documentación comercial, recibida y emitida, cumple con la legislación vigente y con los procedimientos internos de la empresa.i) Se han identificado los parámetros y la información que deben ser registrados en las operaciones de compraventa.j) Se ha valorado la necesidad de aplicar los sistemas de protección y salvaguarda de la información, así como criterios de calidad en el proceso administrativo.

U.D. 5: El Impuesto sobre el Valor Añadido.1 El IVA en el comercio2 Sujeto pasivo.3 Base imponible.4 Tipos impositivos.5 Deducciones 6 Devoluciones

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7 Devengo.8 Obligaciones formales del sujeto pasivo.


f) Se han reconocido los porcentajes del IVA a aplicar en las operaciones de compraventa.i) Se han identificado los métodos para calcular el precio final de venta y los precios unitarios.

RA 3.- Liquida obligaciones fiscales ligadas a las operaciones de compraventa aplicando la normativa fiscal vigente.

a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA)e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en relación con el IVA.f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación a las operaciones efectuadas periódicamente.g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.

U.D. 6: Supuestos prácticos de liquidación del IVA.1 Modelo 0302 Modelo 036/0373 Declaraciones-liquidaciones de IVA4 Declaración resumen anual5 Libros registro del IVA6 Declaración anual de operaciones con terceras personas7 Certificado electrónico y firma electrónica




a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA)c) Se han identificado los libros-registro obligatorios para las empresas.d) Se han identificado los libros-registro voluntarios para las empresas.e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en relación con el IVA.f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación a las operaciones efectuadas periódicamente.g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.

U.D. 7: Los regímenes especiales del IVA.1 Régimen simplificado.2 Régimen especial del criterio de caja.

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2 Régimen especial del recargo de equivalencia.3 Régimen especial de agricultura, ganadería y pesca.4 Otros regímenes especiales.




a) Se han identificado las características básicas de las normas mercantiles y fiscales aplicables a las operaciones de compraventa.b) Se han identificado las obligaciones de registro en relación con el Impuesto del Valor Añadido (IVA)e) Se ha identificado la obligación de presentar declaraciones trimestrales y resúmenes anuales en relación con el IVA.f) Se han identificado las obligaciones informativas a Hacienda en relación a las operaciones efectuadas periódicamente.g) Se ha reconocido la normativa sobre la conservación de documentos e información.

U.D. 8: Gestión de existencias1 Las existencias y su clasificación.2 Envases y embalajes.3 Procedimientos administrativos para la gestión de existencias.4 Clases de stocks.5 Evolución de las existencias en el almacén.

RA 4.- Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.a) Se han clasificado los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción, comerciales y de servicios.b) Se han diferenciado los tipos de embalajes y envases que se utilizan.c) Se han descrito los procedimientos administrativos de recepción, almacenamiento, distribución interna y expedición de existencias.d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.e) Se han identificado los métodos de control de existencias.f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.

U.D. 9: Valoración y control de las existencias.1 Valoración de las existencias.2 Valoración de las entradas de existencias.3 Control de existencias.4 Inventarios.5 Análisis ABC

RA 4.- Controla existencias reconociendo y aplicando sistemas de gestión de almacén.d) Se han calculado los precios unitarios de coste de las existencias, teniendo en cuenta los gastos correspondientes.e) Se han identificado los métodos de control de existencias.f) Se han reconocido los conceptos de stock mínimo y stock óptimo.

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g) Se han identificado los procedimientos internos para el lanzamiento de pedidos a los proveedores.h) Se ha valorado la importancia de los inventarios periódicos.i) Se han utilizado las aplicaciones informáticas y procesos establecidos en la empresa para la gestión de almacén.

U.D. 10: Medios de pago al contado.1 Modalidades de pago.2 El cheque y sus características.3 Clases de cheques.4 El recibo

RA 5.- Tramita pagos y cobros reconociendo la documentación asociada y su flujo dentro de la empresa.


U.D. 11: Pago aplazado (I)1 La letra de cambio.2 El crédito comercial3 El pago aplazado



U.D. 12: Pago aplazado (II): El pagaré y el recibo normalizado.1 El pagaré.2 El recibo bancario.


a) Se han identificado los medios de pago y cobro en la empresa.b) Se han cumplimentado los documentos financieros utilizados y los impresos de cobro y pago.c) Se han valorado los procedimientos de autorización de los pagos.d) Se han valorado los procedimientos de gestión de los cobros.e) Se han reconocido los documentos de justificación de pagog) Se han identificado las características básicas y el funcionamiento de los pagos por Internet.

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Nota: existirá coordinación con los profesores del dpto de administración que imparten otros módulos en este primer año del ciclo formativo para evitar duplicidad en cuanto a contenidos

4. CONTENIDOS MÍNIMOS.

● Organización y estructura comercial de la empresa● Sistema de comercialización● Canales de venta y/o distribución● Identificar los elementos esenciales del contrato de compraventa mercantil● Conceptos básicos de la actividad de compraventa y cálculos comerciales:● Conceptos básicos: precio de compra, precio de venta, margen comercial, beneficio,

gastos de compra y gastos de venta.● Descuentos. Intereses y recargos. Comisiones y corretajes.● Cálculos comerciales básicos y en la facturación y de precios unitarios.● Aplicar técnicas de comunicación referentes a la operación de compra-venta como: ● Peticiones de ofertas. ● Pedidos a proveedores.● Reclamaciones o quejas.● Comparar y evaluar ofertas de proveedores. ● Razonar la elección del proveedor seleccionado.● Distinguir los documentos básicos de las operaciones de compra-venta, precisando su

función y los requisitos formales que deben reunir. ● Interpretar la normativa mercantil y fiscal vigente, aplicable en las operaciones de

compra-venta. ● Elaborar la documentación derivada de las operaciones de compra-venta, aplicando la

legislación vigente: pedidos, albaranes y facturas, teniendo en cuenta los descuentos, el IVA y demás recargos, realizando los cálculos correctamente

● Confeccionar los medios de pago o cobro correspondientes: cheques, recibos, letras de cambio, pagarés

● Diferenciar las operaciones sujetas al IVA de las no sujetas y de las exentas.● Calcular correctamente las bases y las cuotas de operaciones sometidas a tipos

impositivos distintos.● El régimen general. Obligaciones formales y contables● Gestión del IVA: modelos y plazos de declaración y liquidación del IVA.● El régimen simplificado del IVA● Registrar las operaciones en los libros de facturas y auxiliares correspondientes,

aplicando la legislación vigente. ● Distinguir los diferentes tipos de existencias habituales en empresas de producción,

comerciales y de servicios. ● Aplicar métodos de control y gestión de las existencias. ● Stock mínimo y stock óptimo.● Confeccionar las fichas de almacén por los métodos de valoración FIFO y Precio Medio

Ponderado, teniendo en cuenta la legislación vigente. ● Métodos de valoración de existencias. Registrar en fichas de almacén las existencias

iniciales y las sucesivas operaciones de compra-venta. PMP y FIFO● Soporte informático de las operaciones de compraventa.● Utilizar una aplicación informática de gestión de almacén y facturación

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7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La evaluación de los aprendizajes realizados por los alumnos se plantea en términos de progresión de cada alumno, para lo cual es preciso establecer diferentes momentos de evaluación:

● Inicial o de diagnóstico: al comienzo del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de detectar los conocimientos previos del alumnado.

● Procesual o formativa: durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje, para orientar nuestra intervención educativa y adecuarla a la situación real y diversa del grupo de alumnos.

● Final o sumativa: al final del proceso para comprobar los aprendizajes y la evolución experimentada por cada alumno respecto a los mismos.

Los procedimientos a través de los cuales se realizarán las evaluaciones del alumnado serán los siguientes:

- Observación del trabajo, comportamiento y actitud del alumno/a en clase- Grado de participación en los trabajos realizados en grupo.- Trabajos personales y exposición de los mismos.- Pruebas escritas.

Para que un alumno/a sea evaluado de forma ordinaria y conforme al criterio que sigue, éste/a debe haber asistido a más de un 70% de las sesiones programadas para un trimestre; en caso contrario y de acuerdo al criterio adoptado por el departamento, deberá realizar una prueba específica, ya que habrá perdido el derecho a evaluación continua.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación a aplicar serán los siguientes:

Procedimientos evaluación

Ponderación

Pruebas escritas 80%Trabajos individuales o en grupoTrabajo diario en clase. 20%

Se utilizará una ficha registro donde se anotarán los siguientes instrumentos empleados así como las calificaciones obtenidas por los alumnos

A) PRUEBAS ESCRITAS 80%

80% de la calificación total: PRUEBAS TEÓRICO-PRÁCTICAS ESCRITAS. Se realizarán al menos 2 exámenes por evaluación que versarán sobre los contenidos vistos en clase. Podrán consistir tanto en preguntas de carácter práctico o teórico-práctico

La parte práctica de la prueba, se puntuará en función al orden de desarrollo y grado de exactitud alcanzado. Para ello, se indicará en cada una de las pruebas la valoración numérica que se le asigne a cada apartado evaluable. Se tendrá en cuenta si el procedimiento seguido es

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correcto aunque la respuesta final no lo sea, valorándose entonces la prueba con un 50% de su valor. (50% procedimiento)

La nota final del trimestre correspondiente a las pruebas objetivas será una media aritmética de los parciales. Se considerarán positivas las calificaciones que igualen o superen los 5 puntos.

B) TRABAJO DEL ALUMNO 20%

- 20% de la calificación total: ejercicios, trabajos individuales y de grupo, exposición de los mismos, si procede, utilizando la pizarra y medios informáticos.

La calificación final del módulo se obtendrá como media de las calificaciones obtenidas en cada una de las evaluaciones.

Evaluación del docente

Igualmente se realizará al final de cada trimestre una evaluación de la propia práctica docente y todos los elementos que se relacionan con la función educativa, los recursos empleados, las actividades realizadas, la temporalización de las Unidades y, en definitiva, se evalúa también la propia programación, de forma que pueda valorarse si la actuación como docente ha sido adecuada o si por el contrario debe plantearse la modificación de estos parámetros.

8. RECUPERACIÓN


En cuanto a la forma de recuperación, se realizará en los días previos a las sesiones de evaluación para que en el mismo boletín de calificaciones pueda aparecer con una calificación positiva. Para ello desde el Departamento de Administración se fijarán las fechas de los diferentes módulos para una mejor coordinación del equipo docente.

En junio y antes de la evaluación final, se realizarán pruebas para recuperar a aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente.La calificación final del módulo será la media de las tres evaluaciones parciales.

En el supuesto de que la evaluación final ordinaria fuera negativa, los alumnos que estén en condiciones de presentarse a la evaluación extraordinaria, deberán superar una prueba específica que consistirá en un ejercicio escrito teórico-práctico en el que se buscará el nivel de logro de los contenidos mínimos del módulo.

Examen enseñanza Semipresencial y Telemática

Seguirá los mismos criterios que los apartados de los exámenes Semipresencial y telemático del apartado Medidas excepcionales adoptadas 20/21.

9. PRUEBA EXTRAORDINARIA POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTÍNUA

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Según el art. 44 del Decreto 115/2005 la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. El porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua se establece en el 30% del total de horas lectivas de la materia asignadas al trimestre. (Abandono de materia).

Estos alumnos deberán superar una prueba específica al final de evaluación que engloba todos los contenidos (teóricos y prácticos) vistos en la misma. La nota de evaluación será la obtenida en dicha prueba valorada al 100%. Si el alumno no se presentase a dicha prueba, o ésta no alcanza la puntuación de 5, dicho trimestre será recuperado en su totalidad en prueba final de junio.

La fecha de dicha prueba específica será determinada por el profesorado.

Examen enseñanza Semipresencial y Telemática

Seguirá los mismos criterios que los apartados de los exámenes Semipresencial y telemático del apartado Medidas excepcionales adoptadas 20/21.

10. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que no superen el módulo en Junio, y tengan derecho a evaluación extraordinaria de Septiembre, se realizará una prueba de carácter teórico práctico sobre los contenidos del módulo.

Además, el alumno deberá entregar un trabajo de recuperación consistente en la realización de distintas actividades de refuerzo referentes a los contenidos mínimos de cada unidad de trabajo pendiente (20 % sobre la nota). La ponderación se hará teniendo en cuenta los criterios adoptados por el departamento.

Estos alumnos deberán superar una prueba específica al final de evaluación que engloba todos los contenidos (teóricos y prácticos) vistos en la misma. La nota de evaluación será la obtenida en dicha prueba valorada al 80%. Si el alumno no se presentase a dicha prueba, o ésta no alcanza la puntuación de 5, dicho trimestre será recuperado en su totalidad en prueba final de marzo.

La fecha de dicha prueba específica será determinada por el profesorado.

Examen enseñanza Semipresencial

Se realizará la prueba presencialmente en la medida de lo posible. En caso que no pudiera presentarse al examen presencialmente, se desarrollará mediante la plataforma classroom y con comunicación directa en google meet. Este examen será preferiblemente realizado mediante un cuestionario con preguntas tipo test y muestras de ejercicios prácticos, no permitiéndose la falta de conectividad.

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Los ejercicios y los exámenes ponderarán en la nota final en un 80 % de la nota el examen y un 20 % el trabajo de recuperación.

El tiempo para la realización del examen no será inferior a 90 minutos y el número de preguntas no será inferior a 60 preguntas tipo test.

Examen enseñanza telemática

En caso de desarrollo del examen de forma totalmente telemática, la prueba objetiva se desarrollará mediante la plataforma classroom y con comunicación directa en google meet. Este examen será preferiblemente realizado mediante un cuestionario con preguntas tipo test y muestras de ejercicios prácticos, no permitiéndose la falta de conectividad.

Los ejercicios y los exámenes ponderarán en la nota final en un 80 % de la nota el examen y un 20 % el trabajo de recuperación.

El tiempo para la realización del examen no será inferior a 90 minutos y el número de preguntas no será inferior a 60 preguntas tipo test.

11. ALUMNOS CON ESTE MÓDULO PENDIENTE

Los alumnos que pasen a segundo curso con el módulo pendiente realizarán tres pruebas: -Una en noviembre de la mitad del módulo. -Una en febrero, de la segunda mitad del temario

Se hará una nota media de ambas pruebas, teniendo que obtener un 5 para poder aprobar el módulo, y en cada una de ella, al menos 4 puntos.

Una tercera prueba a primeros de marzo en el caso de no haber aprobado las dos anteriores, de toda la materia, que deberán haber obtenido un 5 o más para poder aprobar el módulo. Las fechas las determinará el Departamento de Administración.

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FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Ciclo Formativo:Técnico en GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Código Ciclo Formativo: ADG2-1

Curso: 1º CURSOMódulo: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Código Módulo: 0449

Departamento: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN Profesor: SALVADOR QUIÑON.E.S. ALFONSO ESCÁMEZ

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO

Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación asociados al módulo, y recogidos en el Real Decreto de Titulo, son los siguientes:

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.o Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para

la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.o Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el

perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.o Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad

profesional relacionada con el perfil del título.o Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral

para el Técnico en Gestión Administrativao Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.o Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales

relacionados con el título.o Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y

formación propia para la toma de decisiones

2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.o Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo

relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una

situación real de trabajo.o Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los

equipos ineficaces.

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o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

o Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.o Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.o Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.o Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones

entre empresarios y trabajadores.o Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

o Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

o Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

o Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

o Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

o Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

o Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el Título de Técnico en Gestión Administrativa.

o Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestacioneso Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora

de la calidad de vida de los ciudadanos.o Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad

Social.o Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social.o Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema

de Seguridad Social.o Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un

trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.o Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando

los requisitos.o Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.o Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por

desempleo de nivel contributivo básico.

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5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.o Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y

actividades de la empresa.o Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.o Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de

los mismos.o Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de

trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.o Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

o Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

o Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa

6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.o Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención

de riesgos laborales.o Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa,

en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

o Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

o Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

o Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.

o Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

o Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.

7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.o Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva

que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

o Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

o Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

98

o Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

o Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

o Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

4. CONTENIDOS.

La relación de contenidos que según la Orden de 15 de marzo de 2012 ha de tener el módulo de Formación y Orientación Laboral son los siguientes:

Búsqueda activa de empleo.o La formación permanente como vía para el empleo. La Formación Profesional.

o Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del Técnico de Gestión Administrativa.

o Análisis de los intereses, aptitudes, actitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Especial referencia al ámbito de Gestión administrativa.

o El mercado laboral en España y en la Región de Murcia. Tendencias: profesiones con demanda y profesiones en receso.

o Itinerarios formativos: fijación de objetivos y medios para alcanzarlos.o Identificación de itinerarios formativos relacionados con el técnico en Gestión

administrativa.o Definición y análisis del sector profesional del técnico en Gestión administrativa.o La búsqueda de empleo

Fuentes de información: Medios de comunicación, bolsas de trabajo, agencias de colocación,

empresas de trabajo temporal. Los Servicios Públicos de Empleo. El Servicio Regional de Empleo y

Formación de la Comunidad de Murcia (SEF) El trabajo en la Administración Pública. La oferta pública de empleo. El

Empleo público en la Unión Europea. Internet como recurso en la búsqueda de empleo.

Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo: La Carta de Presentación El Currículum Vitae La entrevista de selección de personal Los test y las pruebas de selección Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector de Gestión

administrativa. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Herramientas

informativas: Europass, Ploteus, entre otros.o Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional. El

autoempleo en el sector de Gestión administrativa.

99

o El proceso de toma de decisiones.

Gestión del conflicto y equipos de trabajoo Equipos de trabajo: concepto y características.o Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de

la organización.o Equipos de trabajo en el sector de Gestión administrativa según las funciones que

desempeñan.o La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus

integrantes.o Definición de conflicto: tipos, características, fuentes y etapas.o Métodos para la resolución o supresión del conflicto: negociación, mediación,

conciliación y arbitraje.o La motivación en los equipos de trabajo. Importancia y técnicas.

Contrato de trabajoo El Derecho del Trabajo. Concepto, objeto, fuentes.

o Intervención de los poderes públicos y agentes sociales en las relaciones laborales: La Administración Laboral: estatal y autonómica. La Jurisdicción Social Agentes sociales: sindicatos y organizaciones empresariales.

o Análisis de la relación laboral individual. Elementoso Relaciones laborales de carácter especial y actividades excluidas del Derecho Laboral.o El contrato de trabajo. Concepto, elementos y eficacia. El período de prueba.o Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.o Derechos y deberes derivados de la relación laboral.o Condiciones de trabajo:

Tiempo de trabajo: jornada, horarios y períodos de descanso. Salario y garantías salariales.

o El recibo de salarios. Concepto. Elementos que lo integran. Cumplimentación. Cálculo de bases y cuotas de cotización.

o Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Causas y efectos.o Representación de los trabajadores.o La negociación colectiva. Concepto, objetivos e importancia.o Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en

Gestión Administrativa.o Situaciones de conflicto colectivo, huelga y cierre patronal.o Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,

beneficios sociales, entre otros.o Internet como fuente de recursos en materia laboral.

Seguridad Social, empleo y desempleoo El Sistema de la Seguridad Social. Concepto y finalidad.o Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Régimen general y regímenes especiales.

100

o Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

o La acción protectora de la Seguridad Social. Principales contingencias y prestaciones.o Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo. Duración y

cálculo de prestaciones.o Internet como fuente de recursos en materia de Seguridad Social.

Evaluación de riesgos profesionaleso La cultura preventiva en la empresa.o Trabajo y salud. Valoración de la relación entre trabajo y salud: los riesgos

profesionales. Análisis de factores de riesgo: Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.

Carga de trabajo, fatiga e insatisfacción laboral. Condiciones de trabajo y riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.

o La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

o Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

o Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del trabajo.

o La siniestralidad laboral en España y en la Región de Murcia.o Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. Ley de

Prevención de Riesgos Laborales y principales reglamentos de desarrollo.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa.o Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.o Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.o Gestión de la prevención en la empresa. Modalidades de organización preventiva.o Documentación de la prevención en la empresa.

El Plan de Prevención de riesgos laborales. La evaluación de riesgos. Planificación de la prevención en la empresa. Notificación y registro de accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales. Principales índices estadísticos de siniestralidad. El control de la salud de los trabajadores.

o La gestión de la prevención en una pyme relacionada con Gestión Administrativa.o Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.o Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.o Representación de los trabajadores en materia preventiva.o Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa

101

o Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Señalización de seguridad.

o Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Simulacroso Primeros auxilios: principios básicos de actuación.

4.1. UNIDADES DIDÁCTICAS.

Las unidades didácticas en que se divide el módulo de FOL, las que no se llaman unidades de trabajo puesto que no están asociadas a unidades de competencia, son las siguientes:

Bloque I. Derecho laboral y Seguridad SocialUnidad didáctica 1 La Relación Laboral.Unidad didáctica 2 El contrato de Trabajo.Unidad didáctica 3 La jornada laboral y la retribución.Unidad didáctica 4 Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.Unidad didáctica 5 La participación de los trabajadores en la empresa.Unidad didáctica 6 La Seguridad Social.

Bloque II. Salud laboralUnidad didáctica 7 Salud Laboral.Unidad didáctica 8 La Gestión de la Prevención en la Empresa.Unidad didáctica 9 Los Riesgos Profesionales.Unidad didáctica 10 Actuación frente a emergencias: plan de autoprotección y primeros auxilios.

Bloque III. Relaciones en el entorno de trabajoUnidad didáctica 11 Los Equipos de Trabajo.Unidad didáctica 12 La Gestión del Conflicto.

Bloque IV. Búsqueda activa de empleoUnidad didáctica 13 La carrera profesional.Unidad didáctica 14 La búsqueda de empleo.

4.2. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

4.3.1. Unidad didáctica 1: La relación Laboral.

a. Número de horas:

7 sesiones.

b. Objetivos.

- Valorar la importancia del Derecho como elemento regulador de la convivencia.- Enumerar y jerarquizar las leyes y otras normas laborales- Entender las diferencias entre las distintas relaciones de trabajo (normales, especiales

y excluidas)- Aplicar e interpretar los principios que rigen las normas laborales.- Conocer los derechos y deberes de la relación laboral.

102

- Reconocer cuales son los principales órganos judiciales en el orden social.- Consultar de manera eficaz y actualizada la normativa existente.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: El Derecho del Trabajo. Concepto, objeto, fuentes. Intervención de los poderes públicos y agentes sociales en las relaciones laborales:

o La Administración Laboral: estatal y autonómica.o La Jurisdicción Social

Relaciones laborales de carácter especial y actividades excluidas del Derecho Laboral. Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales. El derecho del trabajo. La relación laboral. Las fuentes del derecho del trabajo. Principios de aplicación del Derecho del trabajo. Los tribunales laborales. La administración laboral. Derechos y deberes laborales.

2) Procedimentales.

Estudio de la evolución del Derecho del Trabajo Diferenciación de las características básicas de las distintas fuentes del Derecho del

Trabajo Análisis de las principales leyes laborales Conocimiento de la estructura de los tribunales laborales

Diferenciación de los elementos que definen el Derecho del Trabajo desde la perspectiva del Estatuto de los Trabajadores: inclusión de una actividad, o no, en el ámbito de aplicación de la ley.

Clasificación de las relaciones de trabajo en función de si entran, o no, dentro del campo de aplicación del derecho laboral.

Clasificación de las normas jurídicas en función del principio de jerarquía. Realización de casos prácticos de aplicación de los principios del derecho laboral. Análisis de la prensa y medios de comunicación general en lo que se refiere a noticias

de tipo laboral: despidos, expedientes de regulación de empleo, contratos, subvenciones, paro, etc.

3) Actitudinales.

Interés por conocer el marco legal de las relaciones laborales Valoración de la importancia de los órganos administrativos judiciales y laborales para

103

el cumplimiento de la normativa laboral Tomar conciencia de que el Derecho del Trabajo es necesario, dinámico y cambiante Valoración de la necesidad de actuar dentro del marco de la legalidad vigente Concienciación y sensibilización a la hora de aplicar la normativa laboral básica que

regula las condiciones de trabajo. Predisposición a consultar la normativa laboral y utilizar un lenguaje jurídico. Participar en debates que surjan con ocasión del análisis de noticias relacionadas con

el mundo laboral.

d. Actividades de enseñanza aprendizaje.

Actividades de introducción motivación (I-M): Responder a preguntas abiertas para ayudar a conocer los conocimientos previos sobre el tema.

Actividades de desarrollo (D):- Realización de pirámide jerárquica de las distintas fuentes del Derecho Laboral.- Ejercicios para distinguir entre los distintos poderes varias instituciones españolas.- Análisis y comparación de varios textos de convenios colectivos, señalando las

semejanzas y las diferencias.- A partir de un caso práctico establecer si las condiciones laborales establecidas

cumplen la legalidad vigente.- Calificar diferentes trabajos como relación laboral normal, excluida o especial.- Realizar un cuadro relacionando derechos y obligaciones laborales del trabajador, así

como poderes y obligaciones del empresario.- Ejercicios sobre aplicación de las fuentes del derecho y sus principios.

Actividades de refuerzo: entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más importantes de la unidad didáctica.

Actividades de ampliación (A): Recoger y analizar información, de forma autónoma, en prensa especializada o en Internet sobre el tema y posterior exposición al gran grupo.

e. Criterios de evaluación.

Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre

empresarios y trabajadores. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación

laboral. Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Se identifican los conceptos básicos del derecho del trabajo.o Se distinguen los principales organismos que intervienen en las relaciones entre

empresarios y trabajadores.o Se determinan los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.o Se interpretan y saben aplicar correctamente las fuentes del derecho laboral, conforme a

los principios laborales.

104

o Se identifican y diferencian las relaciones laborales, las relaciones laborales especiales y las relaciones laborales excluidas.

o Se reconocen las distintas posibilidades laborales en el ámbito de la Unión Europea.o Se conocen los derechos y deberes de trabajadores y empresarios.

4.3.2. Unidad didáctica 2: El contrato de trabajo.


7 sesiones.

b. Objetivos.

Identificar los distintos sujetos que pueden ser parte en una relación contractual. Definir el concepto, forma y elementos esenciales del Contrato de Trabajo. Justificar la necesidad del periodo de prueba. Conocer la normativa vigente relacionada con la contratación laboral. Diferenciar los diversos tipos del contrato de trabajo y las posibles bonificaciones y

subvenciones que tienen vinculadas. Entender el funcionamiento de las ETT, así como las responsabilidades que para empresa

usuaria y ella misma conlleva este tipo de contratación. Ser conscientes de las nuevas formas flexibles de contratación no laboral.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Análisis de la relación laboral individual. Elementos El contrato de trabajo. Concepto, elementos y eficacia. El período de prueba. Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación.


1) Conceptuales. El contrato de trabajo Forma y condiciones del contrato de trabajo. Modalidades contractuales. Contratos indefinidos. Contratos temporales Contrato para la formación y el aprendizaje. Contrato en prácticas. Otras modalidades contractuales: el contrato a tiempo parcial. Las empresas de Trabajo Temporal.

2) Procedimentales.

Análisis de los requisitos que comportan la capacidad para contratar tanto desde el

105

punto de vista del trabajador como del empresario. Desarrollo de las características y elementos esenciales de los contratos de trabajo. Selección de contratos de trabajo adecuados para cada situación diferente. Cumplimentar adecuadamente un contrato de trabajo. Relación de las medidas de fomento de empleo con las modalidades contractuales

existentes. Localización en convenios colectivos de aplicación al sector que corresponde el ciclo

formativo. Identificación de las cláusulas que refieren a los elementos esenciales del contrato de

trabajo que se describen en la unidad didáctica.

3) Actitudinales.

Actitud crítica a la hora de analizar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito de la contratación laboral.

Interés por analizar las cláusulas del contrato laboral. Concienciación de la problemática de los colectivos de difícil inserción laboral en el

ámbito de la igualdad a la hora de firmar un contrato de trabajo y establecer las condiciones laborales.

Predisposición a consultar la normativa laboral y a utilizar un lenguaje jurídico. Rechazo frente a la vulneración de la legalidad en la contratación laboral. Participar en debates que surjan con ocasión del análisis de noticias relacionadas con el

mundo laboral.



Actividades de desarrollo(D):o Realización de una visita a una oficina del INEM y/o agencia de colocación para

obtener información sobre los diferentes tipos de contratos.

o Elaboración de un cuadro resumen con la información obtenida sobre contratos que contenga: Modalidad. Requisitos. Características. Tramitación y otras consideraciones.

o Rellenar on line alguna modalidad de contrato.o Actividades de selección del contrato más idónea dependiendo cada caso concreto.

Actividades de refuerzo: entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más importantes de la unidad didáctica.

Actividades de ampliación (A): Recoger y analizar información, de forma autónoma, en prensa especializada o en Internet sobre el tema y posterior exposición al gran grupo.

106


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las

medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de

organización del trabajo.Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Distinguir las diferentes modalidades de contratación que permite la legislación vigente.o Identificar las modalidades contractuales que deben realizarse obligatoriamente por

escrito.o Reconocer los elementos esenciales del contrato.o Determinar quién tiene la capacidad para contratar.o Identificar el tipo de contrato más idóneo para cada situación laboral.o Distinguir la relación contractual con las empresas de trabajo temporal.o Analizar los pactos anexos a un contrato que es frecuente firmar y sus peculiaridades.

4.3.3. Unidad didáctica 3: La jornada laboral y la retribución.


11 sesiones.

b. Objetivos.

Definir los conceptos de jornada y horario. Valorar la duración máxima de la jornada y las limitaciones por razones de edad o de

profesión que pueden exceptuar esta regla. Ubicar las horas extraordinarias respecto a la jornada laboral y distinguir su necesidad,

límites máximos y motivos. Justificar la necesidad de los descansos y festivos y determinar de forma correcta cuando

son. Conocer la normativa vigente en relación a vacaciones y permisos retribuidos.

Destacar las diversas medidas de fomento de la conciliación de la vida familiar y laboral, conociendo cuales son y en qué consisten.

Definir las diferentes partes y tipos de salarios. Distinguir las percepciones salariales de las no salariales. Ubicar cada uno de los apartados de un recibo de salarios. Conocer la mecánica de elaboración de un recibo de salarios. Realizar el cálculo de las bases y cuotas de cotización a la Seguridad Social y del IRPF. Saber calcular la cotización del empresario en el recibo de salarios. Destacar las garantías salariales a las que tiene derecho el trabajador. Cumplimentar nóminas de carácter mensual con complementos extrasalariales. Entender y justificar la normativa laboral más relacionada con la unidad didáctica. Justificar la importancia de la cotización a la Seguridad Social y el IRPF como uno de los

elementos fundamentales sobre los que se sustenta la sociedad actual.

107

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Condiciones de trabajo:

o Tiempo de trabajo: jornada, horarios y períodos de descanso.o Salario y garantías salariales.o El recibo de salarios. Concepto. Elementos que lo integran. Cumplimentación.

Cálculo de bases y cuotas de cotización.La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales.

La jornada laboral. Los permisos laborales. La retribución salarial. La nómina.

2) Procedimentales.

Análisis de las características de la jornada laboral haciendo hincapié en los límites máximos fijados por la ley

Conocimiento de los permisos retribuidos y licencias a los que tiene derecho el trabajador. Identificación de las mejoras de los convenios colectivos en el ámbito de la regulación de

la jornada y los tiempos de trabajo. Diferenciación entre trabajo a turnos y nocturno mediante ejemplos concretos. Descripción de las características de la jornada y tiempos de trabajo del sector concreto

en el que se ubica el ciclo formativo que cursan los alumnos. Analisis de algunas jornadas especiales más destacadas. Valoración de las medidas de conciliación familiar y laboral en el mundo actual, viendo

su evolución. Análisis de la estructura y composición del devengado y deducciones del recibo

individual justificativo del pago de salarios. Conocimiento de las distintas percepciones salariales: salario base, tipo de

complemento salarial, percepción extrasalarial, etc. Análisis de la estructura salarial del convenio colectivo de aplicación en el sector al que

pertenece el ciclo formativo del alumno. Cálculo de la parte proporcional de pagas extraordinarias devengadas de forma anual,

del importe a percibir en concepto de vacaciones en caso de extinguirse la relación laboral, bases de cotización por contingencias comunes y por contingencias profesionales.

Análisis e interpretación de los privilegios salariales del trabajador. Cumplimentación del modelo oficial del recibo individual justificativo del pago de

salarios en diversas situaciones: trabajadores de retribución mensual, retribuciones

108

diarias, realización de horas extraordinarias, percepción de complementos salariales que exceden de los límites indicados por la legislación, percibiendo la paga extraordinaria, etc.

Resolución de casos reales de percepción de nóminas. Realización de supuestos de embargabilidad del salario.

3) Actitudinales.

o Actitud crítica a la hora de analizar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito de la contratación laboral.

o Sensibilización con los principios que rigen las medidas de conciliación personal y familiar.o Interés por conocer todos los caracteres que comporta la jornada de trabajo.o Concienciación de la problemática de los colectivos de difícil inserción laboral en el

ámbito de la igualdad a la hora de estipular un trabajo y sus condiciones.o Predisposición a usar un lenguaje jurídico adecuado y consultar normativa laboral.o Participar en debates que surjan con ocasión del análisis de noticias relacionadas con el

mundo laboral.o Participación, interés y disciplina en la realización de trabajos de colaboración (carpeta de

prensa, debates, presentaciones en el aula, etc.).o Interés y predisposición a calcular e interpretar el contenido del recibo individual

justificativo del pago de salarios.o Valorar positivamente el alcance y la finalidad de las aportaciones que realiza el

trabajador a las arcas de la Seguridad Social.o Manifestar una actitud crítica hacia las situaciones de desigualdad en la percepción

salarial entre hombres y mujeres.o Valorar la normativa laboral como norma reguladora de las relaciones entre empresarios

y trabajadores bajo la cual ambos están obligados a actuar.o Desarrollar un juicio crítico sobre las condiciones laborales reales del entorno a través de

noticias de prensa o datos que fomenten la reflexión y debate, especialmente ante situaciones de desigualdad.

o Concienciación de la importancia de un salario digno y justo para el trabajador.o Solidaridad ante situaciones injustas.o No discriminación por razón de sexo.o Valorar las aportaciones a Hacienda, vía IRPF, en función de la retribución bruta anual

percibida.



Actividades de desarrollo(D):o A partir de un caso práctico establecer si las condiciones laborales establecidas

cumplen la legalidad vigente. Actividades de selección del contrato más idónea dependiendo cada caso concreto.

109

o Realizar un cuestionario sobre los conceptos básicos del recibo de salarios.o Realización del proceso de pago de las nóminas en supuestos tipo.

Cálculo de haberes. Recibo de salario. Cálculo de cotizaciones. IRPF Cálculo de deducciones al empresario.

o Realizar ejercicios de embargabilidad de salarios. Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más

importantes de la unidad didáctica. Realizar esquemas con las fórmulas aplicables a cada parte del modelo salarial y realización de más nóminas con una estructura fija.

Actividades de ampliación (A): Realización de nóminas con complementos más específicos como rendimientos en especie o anticipos, así como con periodos de incapacidad, huelgas,…. Búsqueda de información sobre la jornada laboral en otros países del entorno Europeo y explicación al grupo- clase.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la

conciliación de la vida laboral y familiar. Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo

integran. Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador

y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Se identifica el concepto de jornada laboral así como sus limitaciones y extensión.o Se entiende de forma correcta qué es considerado trabajo efectivo.o Se reconoce la existencia de las horas extraordinarias, su clasificación y limitaciones.o Se señalan de forma exacta las obligaciones de descanso semanal, entre jornada o

dentro de la jornada continua.

o Se enumeran los días festivos nacionales, autonómicos y locales.o Se valora la existencia de los distintos permisos retribuidos de que puede disfrutar el

trabajador si cumple los requisitos establecidos casuísticamente.o Se interpretan correctamente las medidas para la conciliación de la vida personal y

familiar.o Interpretar y saber cumplimentar correctamente nóminas sencillas, conforme a la

normativa vigente.o Identificar y diferenciar los devengos salariales de las deducciones y el objetivo que

persiguen en cada caso.o Reconocer la importancia de documentar el pago del salario.o Reconozca el procedimiento que sigue el Gobierno para fijar el salario mínimo

interprofesional de forma anual.

110

4.3.4. Unidad didáctica 4: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo


7 sesiones.

b. Objetivos.

Distinguir cuando una modificación del contrato es sustancial o no sustancial. Ubicar la movilidad funcional y geográfica como formas de modificación del contrato y

reconocer sus posibles efectos dependiendo de la actitud del trabajador. Conocer las causas motivo de suspensión del contrato. Analizar correctamente cuando un despido es por voluntad del trabajador, del

empresario, por otras causas o de ambos, y reconocer los distintos modelos que puede darse dentro de cada uno de ellos.

Destacar los procedimientos especiales del despido por causas objetivas, el colectivo y el disciplinario.

Entender la función del finiquito. Calcular el finiquito de una nómina.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Causas y

efectos. La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales.

Modificación de las condiciones de trabajo. La suspensión del contrato de trabajo. La extinción del contrato de trabajo. Procedimiento de actuación del trabajador en caso de despido. El finiquito.

2) Procedimentales. Identificación y clasificación de las condiciones y características del trabajo susceptibles

de ser modificadas analizando las consecuencias y derechos que derivan de esta. Determinación, ante supuestos concretos, del tipo de modificación contractual de que

se trata: funcional ascendente, funcional descendente, geográfica –desplazamiento o traslado– e identificación del tipo de indemnización a la que se causa derecho en caso de no aceptarla.

Diferenciación entre modificación, suspensión y extinción del contrato de cara a la definición de dichas acepciones y determinación de las consecuencias sobre la relación laboral de cada una de ellas: derechos y obligaciones.

111

Análisis y estudio de las causas que motivan la suspensión del contrato de trabajo. Explicación pormenorizada de los tipos de excedencia. Análisis y estudio de los diferentes supuestos que motivan la extinción contractual. Análisis y comprensión de las diversas notificaciones por parte de la empresa: carta de

modificación de condiciones laborales, carta de despido, etc. Redacción de cartas notificando el fin de la relación laboral. Comprensión del procedimiento de impugnación de un despido siguiendo el

procedimiento laboral adecuado: plazo para la demanda, conciliación previa, juzgado de lo social y sentencia.

Cálculo de un finiquito haciendo especial hincapié en los importes de indemnización y vacaciones.

3) Actitudinales.

o Interesarse por los derechos que pueden tener en un futuro como trabajadores.o Concienciación de una realidad laboral definida por la movilidad geográfica y funcional.o Reconocimiento de la importancia de seguir un procedimiento laboral específico para la

resolución de conflictos laborales.o Tener actitud crítica ante condiciones de trabajo injustas y desiguales.o Predisposición a consultar y analizar la normativa legal al respecto.o Predisposición a interpretar y confeccionar notificaciones en materia de modificación,

suspensión y extinción del contrato de trabajo en aras de cumplir con la normativa.o Ser conscientes de la posibilidad de variaciones en las condiciones de trabajo inicialmente

pactadas.o Asimilar que se debe estar preparado para el ejercicio de diferentes funciones dentro de la

empresa.o Valorar los recursos legales existentes para reclamar contra las decisiones empresariales.o Predisposición a la consulta de la normativa existente y a su utilización.



Actividades de desarrollo(D):o Realización de un proceso de pago de una indemnización.o Confección de un resumen de los pasos a seguir para la modificación del contrato de

trabajo.o Realización de un supuesto completo de extinción del contrato de trabajo: causas,

forma y efectos.

Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más importantes de la unidad didáctica.

Actividades de ampliación (A): Realización de finiquitos complejos.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes:

112

Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Saber ante qué órgano jurisdiccional o administrativo se puede acudir en caso de

modificacióno extinción del contrato de trabajo.

o Distinguir los tipos de despido y saber calcular las indemnizaciones correspondientes.o Conocer los derechos y obligaciones en materia de movilidad funcional y geográfica.o Conocer las causas y los efectos de la modificación, suspensión y extinción del

contrato del contrato.o Conocer el procedimiento para reclamar por despido o por cualquier otro derecho

que no sea respetado por los empresarios.o Saber los conceptos que se tienen que incluir en el cálculo de un finiquito.o Conocer los plazos de actuación para emprender las principales acciones en la

jurisdicción social.

4.3.5. Unidad didáctica 5: Participación de los trabajadores en la empresa.


4 sesiones.

b. Objetivos.

Aprender cuáles son los derechos de los trabajadores en materia de representación y participación en la empresa.

Conocer quiénes pueden ser los representantes de los trabajadores. Distinguir la representación colectiva unitaria y la representación sindical. Conocer los derechos y garantías de los representantes de los trabajadores. Saber quién representa a los empresarios. Analizar un Convenio Colectivo, su contenido y las partes legitimadas para firmarlo. Saber la relación existente entre convenio de empresa y de sector. Descubrir las implicaciones del ejercicio del derecho a la huelga. Conocer los requisitos básicos y los efectos de una huelga general. Valorar la solución extrajudicial de conflictos como una vía de acuerdo. Saber qué es el cierre patronal.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Agentes sociales: sindicatos y organizaciones empresariales. Representación de los trabajadores. La negociación colectiva. Concepto, objetivos e importancia. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en

Gestión Administrativa. Situaciones de conflicto colectivo, huelga y cierre patronal.

113

Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros.

Internet como fuente de recursos en materia laboral.La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales. La representación de los trabajadores en la empresa. La representación colectiva sindical. La representación colectiva unitaria. La negociación colectiva. El convenio colectivo. El conflicto colectivo.

2) Procedimentales.

Identificación del derecho a la sindicación a nivel de la Constitución Española y la Ley Orgánica de Libertad Sindical.

Identificación de los sindicatos más representativos y las asociaciones empresariales más importantes en la actualidad.

Identificación de las personas u órganos con capacidad para negociar un convenio colectivo.

Conocimiento de las fases de elaboración de un convenio colectivo y realización de un esquema gráfico que resuma los pasos de tramitación.

Descripción de las características de un convenio colectivo en cuanto a la validez y vigencia se refiere.

Estudio del convenio colectivo de aplicación en el sector al que se dirige la formación del alumno. Interpretación de las principales cláusulas: salario, jornada, licencias y permisos, vacaciones, etc.

Análisis del conflicto laboral e identificación de las formas de exteriorización mediante el ejercicio del derecho a la huelga y el cierre patronal.

Realización de debates en torno a la importancia de la figura del sindicato en la actualidad y la capacidad de los delegados de personal y los comités de empresa a la hora de negociar.

Conocimiento de las distintas formas de representación de los trabajadores en la empresa. Su forma de elección, garantías y competencias.

Comprensión del funcionamiento de los sindicatos y de las asociaciones empresariales. Descripción de los medios de presión de los trabajadores y empresarios en un conflicto

colectivo. 3) Actitudinales.

o Respeto y valoración de la importancia del trabajo en equipo a la hora de tomar decisiones en materia laboral y representar a los compañeros.

o Valoración de la importancia de la representación de los sindicatos a la hora de negociar las condiciones laborales.

114

o Respeto ante las normas jurídicas existentes como mecanismos para resolver los conflictos laborales.

o Concienciación sobre lucha obrera como fuente de mejora de las condiciones laborales.



Actividades de desarrollo(D):o Realización de un esquema de las distintas facultades y competencias de los

órganos de representación unitaria.o Realización de un proceso de elección de representantes de los trabajadores en la

empresa.o Realización de un organigrama de los órganos de representación unitaria en la

empresa. Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más

importantes de la unidad didáctica. Actividades de ampliación (A): Búsqueda de convenios colectivos de su sector, tanto el

general como alguno de algunas empresas y analizando las mejoras que estos convenios de empresa pueden tener respecto al general.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos

de solución de conflictos. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo

aplicable a un sector profesional relacionado con el título de técnico en Gestión Administrativa.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Distinguir y conocer en qué consiste la representación colectiva unitaria, la

representación colectiva sindical y la representación empresarial.o Identificar los elementos esenciales del convenio colectivo: tipo de cláusulas,

legitimación para negociar y proceso de negociación.o Conocer las garantías de los representantes de los trabajadoreso Identificar las funciones y las responsabilidades de los representantes de los

trabajadores (delegados de personal, delegados sindicales y representaciones sindicales).

o Identificar quien puede afiliarse a un sindicato.o Conocer la existencia de distintos niveles de representatividad sindicalo Describir los pasos de tramitación de un convenio colectivo.o Describir las consecuencias y medidas que se derivan de un convenio colectivo.

o Determinar las condiciones de trabajo pactadas en el convenio colectivo aplicable al sector profesional relacionado con el título.

o Manejar el convenio colectivo propio de su sector.

115

o Identificar las principales medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

o Identificar los conflictos colectivos y analizar las formas de exteriorizarlos.o Saber los aspectos básicos de las huelgas (consecuencias, licitud y procedimiento).o Describir el proceso que se debe seguir en el procedimiento de huelga y cierre

patronal.

4.3.6. Unidad didáctica 6: La Seguridad Social.


6 sesiones.

b. Objetivos.

Entender la importancia de existir un sistema público de Seguridad social. Ubicar las diferentes profesiones y actividades en los distintos regímenes de la Seguridad

Social. Conocer cuáles son y sus funciones de las diferentes entidades colaboradoras con que

cuenta la Seguridad Social. Destacar las obligaciones que el empresario y el trabajador tienen con la Seguridad Social. Analizar las diferentes prestaciones a que tiene derecho el trabajador. Entender el procedimiento de cálculo de las diferentes prestaciones de la Seguridad Social. Justificar la necesidad de la acción protectora de la Seguridad Social.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: El Sistema de la Seguridad Social. Concepto y finalidad. Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Régimen general y regímenes especiales. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en

materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. La acción protectora de la Seguridad Social. Principales contingencias y prestaciones. Concepto y situaciones protegibles en la protección por desempleo. Duración y cálculo

de prestaciones. Internet como fuente de recursos en materia de Seguridad Social.


1) Conceptuales.

El sistema de Seguridad Social. Obligaciones con la Seguridad Social de empresarios y trabajadores. La acción protectora de la Seguridad Social. Protección en situaciones de desempleo.

2) Procedimentales.

116

Conocimiento del sistema público de Seguridad Social. Diferenciación entre régimen general y régimen especial. Diferenciación entre afiliación en la Seguridad Social, el alta, baja y la variación de datos. Relación entre trámites (altas, bajas, solicitud de prestaciones, etc.) con el organismo o

la institución con capacidad para gestionarlos. Diferenciación de los requisitos existentes para causar derecho a cada una de las

prestaciones en la modalidad contributiva. Identificación de las modificaciones introducidas en los ultimos años, determinando los

derechos en materia de permisos por maternidad y paternidad. Cálculo de prestaciones en la modalidad contributiva: incapacidad temporal, maternidad,

incapacidad permanente, lesiones permanentes no invalidantes, jubilación, desempleo y protección por muerte y supervivencia.

Identificación de los servicios ofrecidos por el sistema y los centros existentes a los que acudir para recibir información y asesoramiento en la materia.

3) Actitudinales.

o Interés por el sistema apreciando la mejora en la calidad de vida que genera.o Reconocimiento del derecho universal a asistencia sanitaria y del sistema como garante

de la justicia distributiva y social.o Valoración positiva de la obligación de cotizar como mecanismo que causa derecho a

prestaciones contributivas.o Apreciación del talante no discriminatorio solidario que impulsa la Seguridad Social

mediante el sistema no contributivo.o Valoración del impulso de las políticas dirigidas a fomentar la igualdad entre mujeres y

hombres, reflexionado en materia de conciliación de la vida laboral y familiar.



Actividades de desarrollo(D):o Ejercicios sobre cálculo de los distintos tipos de prestación.o Rellenar modelo de afiliación y alta de los trabajadores.o Calculo de bases reguladoras de las distintas prestaciones.


Actividades de ampliación (A): Realización de supuestos prácticos más complejos sobre prestaciones: incapacidad con baja, desempleo, viudedad con varios beneficiarios,….


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de

la calidad de vida de los ciudadanos. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social

117

Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.

Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social.

Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.

Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Valorar el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la

calidad de vida de los ciudadanos.o Enumerar las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.o Identificar los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.o Identificar las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad

Social.o Identificar en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las

cuotas correspondientes a trabajador y empresario.o Clasificar las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos.o Determinar las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos

sencillos.o Realizar el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel

contributivo básico.

4.3.7. Unidad didáctica 7: La Salud Laboral.


6 sesiones.

b. Objetivos.

Relacionar el concepto de salud y trabajo. Explicar el concepto moderno de salud proporcionado por la Organización Mundial de la

Salud. Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la

empresa. Distinguir entre Accidente de Trabajo y Enfermedad Profesional. Vincular la existencia de factores de riesgo a la aparición de daños. Diferenciar los distintos factores de riesgo. Conocer los daños que se producen por la existencia de riesgos.

Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre las responsabilidades de empresarios y trabajadores.

Conocer los conceptos y principios básicos de la actividad preventiva y aplicarlos en el mundo profesional, en concreto en su sector profesional.

118

Conocer la legislación básica en prevención y los derechos y obligaciones que se derivan para empresarios y trabajadores.

Conocer las responsabilidades de la empresa en la gestión de la prevención. Adquirir una conciencia crítica respecto a la existencia de accidentes y sobre las

responsabilidades de empresarios y trabajadores. Conocer la normativa básica en materia de prevención de riesgos laborales. Descubrir la existencia de unos organismos públicos que velan por la Seguridad e Higiene

en el Trabajo.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: La cultura preventiva en la empresa. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de

las situaciones de riesgo detectadas. Accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. Otras patologías derivadas del

trabajo. La siniestralidad laboral en España y en la Región de Murcia. Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. Ley de

Prevención de Riesgos Laborales y principales reglamentos de desarrollo. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales.


1) Conceptuales. Trabajo y salud. Los daños derivados del trabajo. Marco normativo básico. Derechos y obligaciones en materia de prevención de riesgos laborales. Organismos públicos en materia de prevención.

2) Procedimentales.

Consulta de la Ley de Prevención para identificar conceptos básicos de seguridad: riesgo, daño profesional, riesgo grave e inminente, condiciones de trabajo, etc.

Diferenciación entre accidente de trabajo de la enfermedad profesional analizando los conceptos tanto desde la perspectiva técnica como legal.

Conocimiento de las fases en que se desencadena un accidente. Diferenciación entre causas básicas e inmediatas a través de identificación de los

factores humanos, factores técnicos, actos y condiciones inseguras en diversos supuestos prácticos.

Conocimiento de métodos para buscar la normativa en materia de prevención de riesgos laborales aplicable al sector en el que se ubica el alumno según su formación.

119

Localización y descripción, en los diferentes medios de comunicación, de accidentes y enfermedades profesionales.

Descripción de los derechos y obligaciones básicos en materia de prevención de riesgos laborales.

Buscar las distintas obligaciones del empresario en la LPRL y analizarlas. Realización de un esquema de las distintas obligaciones del empresario en materia de

prevención de riesgos laborales. Definición de un plan de actuación frente a los riesgos concretos de la futura actividad

profesional de los alumn@s. Elaboración de un cuadro con los distintos recursos que tiene el empresario para

organizar la acción preventiva. Localizar a través de Internet la política de prevención de cualquier institución, centro

educativo, empresa u organismo a efectos de detectar los elementos establecidos por el artículo 15 como esenciales para cualquier organización.

3) Actitudinales.

o Sensibilización y concienciación de que los accidentes laborales pueden evitarse.o Concienciación de la existencia de riesgos laborales en cualquier puesto de trabajo.o Reconocimiento de la existencia de técnicas de prevención específicas para el

tratamiento de los factores de riesgo.o Predisposición a participar en la definición y divulgación de una cultura preventiva en la

empresa; es decir, asumir que la prevención es “cosa de todos”.o Actitud positiva hacia las normas que regulan las condiciones de seguridad y salud

laboral; y aceptación y cumplimiento de estas.o Respeto por los criterios técnicos, normas técnicas y normas legales en los que basarse

para fijar medidas preventivas.o Actitud crítica ante las consecuencias que derivan de no hacer prevención.o Concienciación y sensibilización en materia de seguridad y salud laboral.o Respetar y cuidar el uso y mantenimiento de los medios de protección frente a los riesgos.o Valoración positiva y respeto hacia la normativa específica en materia de prevención de

riesgos laborales.o Identificación de los agresivos psicosociales laborales como ejemplos de patologías y

enfermedades características de la sociedad actual.o Toma de conciencia de la necesidad de proteger especialmente a colectivos sensibles,

como los menores de edad, mujeres embarazadas, trabajadores temporales y contratados a través de empresas de trabajo temporal.



Actividades de desarrollo(D):o Realización de un esquema de los distintos riesgos que se pueden dar en el trabajo,

sobre todo haciendo referencia a las empresas del sector al que pertenece el ciclo

120

formativo que se está cursando.o Análisis y comparación de varios casos de daños profesionales, para tratar de

identificar y distinguir el accidente de trabajo y la enfermedad profesional.o Elaboración de un esquema con las distintas opciones que existen a la hora de

organizar la prevención de riesgos en la empresa.o Elaboración de un esquema con las distintas fases del proceso de investigación de

accidentes.o Recogida de datos estadísticos e información que puede obtenerse, bien de los

medios de comunicación (prensa, televisión, radio, etc.) o de cualquier otra fuente sobre la siniestralidad laboral producida en el año en curso, a fin de valorar el número de accidentes, la gravedad de los mismos, medidas de prevención y seguridad adoptadas, etc.


Actividades de ampliación (A): Búsqueda de información sobre el accidente in itinere y su aplicación jurídica.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y

actividades de la empresa. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los

mismos. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia

a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Manejar correctamente los conceptos básicos de la prevención de riesgos laborales.o Identificar las condiciones de trabajo existentes en una actividad y los factores de

riesgo.o Identificar y distinguir la enfermedad profesional y el accidente de trabajo.o Clasificar los daños a la salud en función de las consecuencias y de los factores de

riesgo más habituales que los generan.o Interpretar y saber aplicar correctamente las fuentes del derecho laboral, en materia

de salud laboral, especialmente la ley de prevención de riesgos laborales y los principales Reales Decretos que la desarrollan.

o Conocer los derechos y deberes de trabajadores y empresarios frente a los diferentes

121

tipos de riesgos.

o Identificar las normas legales y los procedimientos a aplicar ante cada uno de los riesgos

o Saber qué organismos públicos nacionales e internacionales velan por la seguridad y salud de los trabajadores.

o Conocer los derechos y obligaciones que corresponden a trabajadores y empresarios en materia de prevención de riesgos laborales.

o Reconocer los casos en los que empresarios y trabajadores tienen responsabilidades preventivas y las sanciones por incumplimiento

o Conocer y saber manejar los diferentes tipos de normas aplicables en España en materia de prevención de riesgos laborales.

o Saber qué organismos públicos nacionales e internacionales velan por la seguridad y salud de los trabajadores.

4.3.8. Unidad didáctica 8: La gestión de la prevención en la empresa.


6 sesiones.

b. Objetivos.

Saber qué medidas de prevención y protección pueden aplicarse. Saber cuáles son las principales técnicas de prevención. Distinguir entre técnicas y medidas de prevención. Reconocer los principios de la prevención de riesgos y saber aplicarlos. Identificar las medidas de protección colectiva y de protección individual. Descubrirás qué son los EPI y sus características. Valorar la importancia de la utilización de los EPIs, como medida prevención ante los

accidentes. Reconocer y saber interpretar las señales de Seguridad. Distinguir las modalidades de organización de la prevención de los sistemas de

participación de los trabajadores. Aprender que la prevención de riesgos es una actividad que debe planificarse y

organizarse con suma atención. Identificar los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en materia de salud

laboral. Conocer las responsabilidades en materia de prevención de empresarios y trabajadores y

las sanciones, en caso de incumplimiento. Saber en qué consiste la evaluación, el control y la gestión del riesgo y aplicarlo en su

sector profesional. Identificar los elementos que integran la gestión de la prevención y cómo se desarrollan

en su sector profesional. Distinguir las distintas formas de organizar la prevención en la empresa e identificar la

más adecuada para cada situación. Reconocer a un prevencionista de nivel básico y sus funciones.

122

Analizar la representación de los trabajadores en materia de prevención. Comprender que la prevención de riesgos laborales debe estar planificada y bien

organizada para ser eficaz.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

Señalización de seguridad. Gestión de la prevención en la empresa. Modalidades de organización preventiva.

Documentación de la prevención en la empresa.

o El Plan de Prevención de riesgos laborales.o La evaluación de riesgos.o Planificación de la prevención en la empresa.o Notificación y registro de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales.

Principales índices estadísticos de siniestralidad.o El control de la salud de los trabajadores.

La gestión de la prevención en una pyme relacionada con la actividad de Gestión Administrativa.

Representación de los trabajadores en materia preventiva.La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales.

La gestión de la prevención en la empresa. El plan de prevención de riesgos laborales. La evaluación de riesgos. La planificación de la actividad preventiva. Medidas de prevención. Medidas de protección. Señalización de seguridad. La organización de la prevención en la empresa. La representación de los trabajadores en materia de prevención.

2) Procedimentales.

Resolución de casos y actividades prácticas específicas para la familia profesional. Diferenciación de los medios de protección colectiva e individual clasificándolos

adecuadamente. Enumeración de las actuaciones preventivas y de protección de riesgos, que permitan

disminuir sus consecuencias. Identificación de las medidas de prevención o de protección que se deben adoptar frente

a cada uno de los riesgos laborales. Utilización de señales gestuales de prevención de riesgos laborales. Confección y colocación en el aula o talleres de aquellas medidas de prevención que

123

pudieran faltar. Actuación en los talleres, aulas, laboratorios y demás espacios docentes de acuerdo con

las normas de prevención y protección de riesgos. Identificación de las obligaciones de la empresa en materia de Equipos de Protección

Individual. Describir cuáles son los principios de prevención por los que debe guiarse toda empresa. Indicar, para situaciones concretas, cuál es la modalidad de organización preventiva más

adecuada según el Reglamento 39/1997 de Servicios de Prevención. Describir las fases de realización de una evaluación de riesgos laborales y definir un

listado de chequeo específico para identificar riesgos laborales en un supuesto práctico concreto: taller, laboratorio, etc.

Realizar una evaluación de riesgos laborales aplicando el método binario de eval Análisis de los distintos pasos que se realizan a la hora de evaluar un riesgo.

3) Actitudinales.

o Valorar positivamente y aceptar el cumplimiento de las normas establecidas para la prevención y protección del trabajador frente a los diferentes riesgos.

o Interés por mejorar las condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo.o Sensibilización y concienciación de la necesidad de trabajar en condiciones de seguridad

en el sector de actividad al que se van a incorporar.o Respeto por los criterios técnicos, normas técnicas y normas legales en los que basarse

para fijar medidas preventivas.o Actitud crítica ante las consecuencias que derivan de no hacer prevención.o Concienciación y sensibilización en materia de seguridad y salud laboral.o Valorar la importancia de la labor de los técnicos de prevención de riesgos laborales y el

establecimiento de unos servicios de prevención en las empresas.o Disposición e interés por participar, en la medida de lo posible, en la actividad preventiva

de la empresa.o Concienciación y sensibilización ante las consecuencias de los daños laborales

independientemente del tipo de manifestación.o Disposición a participar en la evaluación de riesgos o la investigación de un accidente:

como entrevistados, como testigos, etc.



Actividades de desarrollo(D):o Resolución de supuestos prácticos sobre los accidentes laborales más frecuentes

que suelen producirse, y en especial, los relacionados con el sector profesional al que el alumno orienta su formación, aplicando correctamente los primeros auxilios requeridos para cada situación.

o Realización de un esquema con las distintas medidas de protección que existen: individual y colectiva.

124

o Ejercicios sobre señalización de riesgos. Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más

importantes de la unidad didáctica. Actividades de ampliación (A): Realización de ejercicios sobre costes de siniestralidad

según diversos métodos.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que

deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Saber realizar una evaluación de riesgos para establecer medidas de proteccióno Identificar las medidas de protección colectiva e individual y las prioridades de

aplicación.o Saber qué son los equipos de protección individual, sus características y obligaciones

de trabajadores y empresarios con respecto a los mismos.o Distinguir las distintas formas de señalización en materia de prevención de riesgos

laborales e identificar el significado de cada una de las señales.o Describir los procesos de implantación de las medidas de prevención.o Conocer cómo se realiza una evaluación de riesgos básica y distinguir los pasos a

seguir.o Saber identificar, describir y estimar el riesgo en su sector profesional y conocer qué

implica cada uno de estos pasos.o Identificar las diferentes opciones que tiene una empresa para organizar la acción

preventiva y saber cuál ha de aplicarse en cada caso.o Analizar las funciones propias del prevencionista de nivel básico.o Reconocer cuándo es necesario pasar por una auditoría.o Determinar las formas de representación de los trabajadores en la empresa en

materia de prevención de riesgos.o Identificar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su

importancia como medida de prevencióno Saber las mediadas que se establecen para proteger la salud durante la maternidad y

la lactancia y al resto de trabajadores especialmente sensibles, como menores de edad, trabajadores temporales o contratados por una ETT.

125

o Conocer el contenido básico de un Plan de Prevención de Riesgos Laborales y la obligación, por parte de las empresas de tener uno propio.

o Definir el contenido mínimo de un plan de prevención en un centro de trabajo, relacionado con el sector profesional del título.

4.3.9. Unidad didáctica 9: Los riesgos profesionales.

a. Número de horas :

10 sesiones

b. Objetivos.

Comprender que el trabajo conlleva unos riesgos que pueden ocasionar problemas de salud.

Identificar los tipos de riesgos laborales que pueden existir en un puesto de trabajo. Conocer los efectos que ocasionan los diferentes riesgos Aprender a actuar para evitar que los riesgos se conviertan en daños para su salud Valorar la importancia de la prevención de los riesgos laborales. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan

afectar a su salud y aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes

Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

Trabajo y salud. Valoración de la relación entre trabajo y salud: los riesgos profesionales.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales. Carga de trabajo, fatiga e insatisfacción laboral. Condiciones de trabajo y riesgos específicos en el sector de la Gestión

Administrativa.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Valoración de la relación entre trabajo y salud: los riesgos profesionales. Análisis de

factores de riesgo:o Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridado Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientaleso Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales.o Carga de trabajo, fatiga e insatisfacción laboral.o Condiciones de trabajo y riesgos específicos en el sector de la Gestión Administrativa.


1) Conceptuales.

126

Los riesgos laborales. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad. Riesgos derivados de las condiciones medioambientales. Riesgos derivados de las condiciones ergonómicas. Riesgos derivados de las condiciones psicosociales.

2) Procedimentales.

Analizar las condiciones de un puesto de trabajo, mediante un procedimiento determinado. Identificación de los factores de riesgo habituales que derivan de las condiciones de

seguridad a través de la observación de las instalaciones del centro educativo: aula de informática.

Confección de una lista de chequeo tomando como referencia el reglamento de lugares de trabajo.

Descripción de los elementos a tener en cuenta para la utilización de ordenadores y PVD. Conocimiento de los efectos directos e indirectos del trabajo donde existen riesgos

eléctricos. Descripción de los ejemplos de daños derivados de las condiciones de higiene industrial

(enfermedades profesionales). Identificación de las principales vías de entrada de los contaminantes en el organismo:

digestiva, dérmica, parenteral y respiratoria. Conocimiento de los criterios básicos para identificar y manipular agentes químicos:

etiquetado, fichas de seguridad y normas básicas de trasvase de líquidos. Conocimiento de los métodos para encontrar, a través de Internet, bases de datos de

fichas de seguridad de sustancias y productos químicos. Conocimiento de los límites de exposición al ruido según la legislación vigente y

reconocimiento de las medidas preventivas básicas. Conocimiento de los límites de exposición a vibraciones. Diferenciación entre las radiaciones ionizantes y las no ionizantes reconociendo los

principales efectos sobre la seguridad y la salud de los trabajadores expuestos (rayos uva, visibles, infrarrojos, etc.).

Identificación de los niveles mínimos de iluminación fijados reglamentariamente en función del tipo de exigencia visual.

Diferenciación de los agentes biológicos en función de los posibles daños que puedan causar (RD 664/1997).

Análisis, mediante la lectura y debate en torno a artículos técnicos y recortes de prensa, de las enfermedades del siglo XXI como nuevas patologías emergentes en lo que a la organización y carga del trabajo: mobbing, burnout, síndrome del edificio enfermo, síndrome del manolo, fatiga, estrés, etc.

Elaboración de diagramas o cuadros que reflejen las diferencias entre los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales del sector de actividad al que pertenece el alumno en función del ciclo que cursa: identificación de factores de riesgo y relación tanto con el agente material que los produce como con la técnica de prevención a aplicar.

127

3) Actitudinales.

o Sensibilización y concienciación de la necesidad de trabajar en condiciones de seguridad en el sector de actividad al que se van a incorporar.

o Valoración positiva y respeto hacia la normativa específica en materia de prevención de riesgos laborales.

o Interés por identificar los riesgos del puesto de trabajo y tomar medidas al respecto.o Identificación de los agresivos psicosociales laborales como ejemplos de patologías y

enfermedades características de la sociedad actual.

o Respeto por los criterios técnicos, normas técnicas y normas legales en los que basarse para fijar medidas preventivas.

o Actitud crítica ante las consecuencias que derivan de no hacer prevención.o Concienciación y sensibilización en materia de seguridad y salud laboral.



Actividades de desarrollo(D):o Identificación de los riesgos físicos, químicos, biológicos y organizativos que pueden

poner en peligro la salud de los trabajadores.o Enumeración de las actuaciones preventivas y/o de protección inherentes a los

riesgos que permitan disminuir sus consecuencias.o Definición de un plan de actuación frente a los riesgos concretos de la futura

actividad profesional de los alumnos y alumnas.o Análisis de los riesgos específicos que se pueden ocasionar en los diferentes tipos de

trabajo.o Visita a una empresa del sector para el estudio e identificación de los medios de

protección frente a los riesgos.o Identificación de los riesgos físicos, químicos, biológicos y organizativos que pueden

poner en peligro la salud de los trabajadores.o Enumeración de las actuaciones preventivas y/o de protección inherentes a los

riesgos que permitan disminuir sus consecuencias.o Definición de un plan de actuación frente a los riesgos concretos de la futura

actividad profesional de los alumnos y alumnas.o Análisis de los riesgos específicos que se pueden ocasionar en los diferentes tipos de

trabajo.o Visita a una empresa del sector para el estudio e identificación de los medios de

protección frente a los riesgos. Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más

importantes de la unidad didáctica. Actividades de ampliación (A): Análisis de los factores de riesgos del aula de informática

del ciclo y realizar propuestas de mejora.

128

4.3.10. Unidad didáctica 10: Actuación frente a emergencias: el plan de autoprotección y los primeros auxilios.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de

trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en

los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Explicar la evaluación de los riesgos laborales y su necesidad, así como los procedimientos para llevarla a cabo.

o Analizar las condiciones de trabajo existentes en una actividad y sus riesgos, en concreto, en su sector profesional.

o Identificar los procedimientos a aplicar ante cada uno de los riesgos.o Identificar las condiciones de trabajo existentes en una actividad.o Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo,

asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.o Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos

mas habituales que permitan disminuir sus consecuenciaso Identificar y diferenciar los tipos de riesgos laborales.


10 sesiones

b. Objetivos.

Proyectar un plan de autoprotección en una pequeña y mediana empresa (PYME), incluyendo el plan de emergencia y evacuación.

Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia. Saber comportarse en una situación de emergencia en la empresa y tomar las decisiones

oportunas. Colaborar en la realización de un simulacro de emergencia. Valorar la importancia de que todas las empresas tengan la obligación de contar con un

Plan de Prevención, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

Saber aplicar principios generales de actuación en un accidente. Saber cómo debemos actuar en el soporte vital básico donde esté en juego la vida de las

personas. Saber aplicar otras técnicas de primeros auxilios frente a otras emergencias como

hemorragias, quemaduras, etc. Conocer los medios de transporte básicos y el contenido del botiquín.

129

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia de una empresa del sector. Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Simulacros Primeros auxilios: principios básicos de actuación.


1) Conceptuales.

La actuación frente a emergencias en la empresa. El plan de autoprotección. El plan de emergencias. Concepto de primeros auxilios. Técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones. Transporte de accidentados. Botiquín de primeros auxilios.

2) Procedimentales.

Definir el alcance de un plan de emergencia y evacuación consultando, si cabe, uno real: del propio centro educativo, de alguna institución pública, etc.

Identificación y descripción del medio de extinción más adecuado a utilizar en diversas situaciones prácticas planteadas: líquidos, gases, madera, fuegos eléctricos, etc.

Resolución de casos prácticos en los que se deba actuar en caso de emergencia y evacuación.

Realización de un mapa conceptual de la actuación en caso de emergencia. Conocimiento de la técnica PAS . Aplicar las técnicas básicas de primeros auxilios en soporte vital básico y otras

situaciones como hemorragias y quemaduras.

3) Actitudinales.

o Disposición e interés por participar, en la medida de lo posible, en la actividad preventiva de la empresa.

o Concienciación y sensibilización ante las consecuencias de los daños laborales independientemente del tipo de manifestación.

o Mostrar interés por la necesidad de aplicar, correctamente, medidas de primeros auxilios en aquellos casos en los que sea indispensable hasta la llegada de los equipos médicos.

o Concienciación de la importancia de la formación del trabajador en técnicas de primeros auxilios

o Interesarse por conocer las medidas de primeros auxilios en caso de emergenciao Respeto y valoración al personal de asistencia sanitaria de urgencias.

130

o Valoración de la importancia que tiene que funcione adecuadamente la cadena de socorro para asegurar la pervivencia de los accidentados.

o Fomentar una actitud proactiva hacia la intervención en primeros auxilios frente a la omisión del deber de socorro.



Actividades de desarrollo(D):

o Elaboración de cuadros-resumen, gráficos y ejercicios de síntesis, que recojan los conceptos claves en materia de primeros auxilios.

o Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia y saber llevarlos a la práctica.

o Colaborar en la realización de un simulacro de emergencia.o Realización de técnicas de primeros auxilios básicas: inmovilizaciones, curas, RCP y

maniobra de atragantamiento. Actividades de refuerzo (R): entrega de cuestionario tipo test con las preguntas más

importantes de la unidad didáctica. Actividades de ampliación (A): Elaboración de un pequeño plan de autoprotección para

una PYME del sector.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa,

que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo

relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una empresa del sector. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia

donde existan víctimas de diversa gravedad. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas

en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:o Proyectar un plan de autoprotección en una pequeña y mediana empresa (PYME),

incluyendo el plan de emergencia y evacuacióno Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia y saber llevarlos a la

práctica.o Colaborar en la realización de un simulacro de emergencia.o Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia.o Identificar las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan

víctimas de diversa gravedad.

131

o Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

o Determinar los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

4.3.11. Unidad didáctica 11: Los equipos de trabajo


3 sesiones

b. Objetivos.

Identificar qué es un equipo de trabajo, sus características y etapas. Aplicar eficazmente la inteligencia emocional y controlar su desarrollo. Entender la roles grupales como un método para la consecución de la eficacia en el trabajo. Aprender las ventajas y desventajas que tienen los equipos de trabajo Utilizar la reunión como herramienta de trabajo. Poner en práctica las distintas dinámicas para ayudar a los equipos a trabajar con éxito. Conocer y analizar las técnicas de motivación laboral más utilizadas. Aplicar distintas dinámicas que ayuden a los equipos a trabajar con éxito.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: Equipos de trabajo: concepto y características. Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de

la organización. Equipos de trabajo en el sector de la gestión administrativa según las funciones que

desempeñan. La participación en el equipo de trabajo. Análisis de los posibles roles de sus

integrantes. La motivación en los equipos de trabajo. Importancia y técnicas.


1) Conceptuales.

Los equipos de trabajo. La comunicación en un equipo de trabajo. Características de un equipo de trabajo eficaz. Los roles en el equipo de trabajo. Técnicas de dinámicas de trabajo en equipo.

2) Procedimentales.

Identificación de las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas

132

con el perfil técnico. Identificación de los tipos de equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación

real de trabajo.Conocimiento de las características del equipo de trabajo eficaz y compararlas con las del

equipo ineficaz.Conocimiento de las características de los diferentes roles que pueden darse a la hora de

participar en un equipo de trabajo.Diferenciación entre los tipos de conflicto y descripción del procedimiento a seguir para la

huelga y el cierre patronal.Describir las diferencias existentes entre los diferentes métodos para la resolución o

supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

3) Actitudinales.

o Valoración positiva sobre la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

o Concienciación de la cultura de trabajo actual basada en el trabajo en equipo.o Reconocimiento del alcance y significado de los diferentes medios de resolución de

conflictos como mecanismos previos a la vía judicial.o Apreciación del valor de la comunicación y el discurso a la hora gestionar

adecuadamente un equipo de trabajoo Valoración de la importancia de aunar esfuerzos hacia la consecución de un equipo

eficaz que redunde positivamente en la organización.o Valoración crítica de todas las posibilidades que ofrece la dinámica de grupos en el

entorno laboral.o Actitud positiva para mejorar la interacción con las personas de su entorno laboral.o Valoración positiva de las ventajas del manejo de técnicas de dirección de grupos.o Responsabilidad en la utilización de ellas.o Aceptación del valor científico y humano de las técnicas en la dirección de los equipos

de trabajo.o Adquisición de habilidades sociales para la correcta elección y práctica de las técnicas.o Valoración de la toma de decisiones por consenso en las reuniones de grupoo Respeto y tolerancia con las opiniones de las participaciones en las mismas.o Potenciación y valoración positiva de la creatividad



Actividades de desarrollo(D):o Debate sobre la aplicación de la dinámica de grupos en la dirección empresarial.o Exposición verbal de las experiencias personales en las relaciones grupales.o Realización de un test sociométrico de acuerdo con los datos hipotéticos.o Realización en el aula de prácticas diversas de las técnicas elegidas.o Exposición oral en clase del tema elegido para producir con un debate en el grupo

133

o Simulación del desarrollo de una reunión de equipos de trabajo para tomar una decisión sobre un problema laboral. Finalizar realizando una evaluación del proceso


Actividades de ampliación (A): Proyección de la película “El Método”, cuya temática versa de un proceso de selección de un puesto de Alta Dirección mediante técnicas grupales


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes:o Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo

relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación

real de trabajo.o Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los

equipos ineficaces.o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y

opiniones asumidos por los miembros de un equipo.Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Valorar las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional.

o Identificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

o Determinar las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

o Valorar positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo

4.3.12. Unidad didáctica 12: La gestión del conflicto.


3 sesiones

b. Objetivos.

Reconocer que se entiende por conflicto y comprender sus tipos y características. Diferenciar las distintas etapas de que se compone un conflicto. Aplicar los métodos de resolución o manejo del conflicto más apropiados en el caso

concreto. Conocer las distintas etapas por las que pasa un proceso de negociación, para actuar de

una manera adecuada. Diseñar estrategias y métodos eficaces que puedan ser utilizadas para las negociaciones. Distinguir otras formas de solución de conflictos laborales.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son:

134

Definición de conflicto: tipos, características, fuentes y etapas. Métodos para la resolución o supresión del conflicto: negociación, mediación,

conciliación y arbitraje.La concreción de estos contenidos en la unidad contemplará la siguiente estructura:

1) Conceptuales.

El conflicto. Procedimientos de resolución de conflictos. La negociación como método de resolución de conflictos. Otros métodos para la resolución de conflictos.

2) Procedimentales.

Clasificación de los conflictos partiendo de diferentes supuestos prácticos. Identificación de las fuentes de los conflictos personales, grupales y de tipo laboral. Descripción de la sistemática a llevar a cabo para resolver un conflicto. Análisis de un conflicto laboral a través de las narraciones de las partes implicadas. Descripción de las diferencias existentes entre los diferentes métodos para la resolución

o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje

3) Actitudinales.

o Valoración positiva sobre la existencia de conflictos en una organización.o Concienciación del valor de la comunicación a la hora de gestionar conflictos,

reconociendo las narraciones de las partes implicadas como elemento clave para la resolución de este.

o Valoración de los diferentes medios de resolución extrajudicial de conflictos como alternativas para llegar a acuerdos voluntarios.

o Valoración de la importancia de aunar esfuerzos hacia la consecución de un equipo eficaz que redunde positivamente en la organización.

o Valoración de la toma de decisiones por consenso en las reuniones de grupoo Respeto y tolerancia con las opiniones de las participaciones en las mismas.o Toma de conciencia sobre la influencia de las habilidades en la calidad de la interacción

grupalo Sensibilización para captar los conflictos que se presentan en las reuniones de trabajo.o Potenciación y valoración positiva de la creatividad.o Fomentar una actitud abierta a la resolución de los conflictos a través de las técnicas de

mediación y negociación y no de la imposición, donde se fomente el estilo ganar-ganar para ambas partes del conflicto.


Actividades de introducción motivación (I-M): Responder a preguntas abiertas para

135

ayudar a conocer los conocimientos previos sobre el tema. Actividades de desarrollo(D):

o En la simulación de una entrevista o contacto con un cliente o proveedor para iniciar negociaciones: Identificación de las características del interlocutor para establecer las pautas

de comportamiento durante el proceso de negociación.

Uso de la técnica de negociación adecuada a la situación definida.o A partir de unos datos, establecer un plan de negociación de compra o venta que

contemple los siguientes aspectos: Descripción de las necesidades, bazas y debilidades respectivas. Identificación de los principales aspectos de la negociación. Explicitación de las concesiones mutuas, su coste y su valor por ambas partes. Síntesis de la secuencia del plan. Predicción de las probables posturas del cliente o proveedor y preparación de

las posturas propias del vendedor o comprador. Exposición de los límites de la negociación de la compra o de la venta.

o En situaciones laborales concretas, constituir dos grupos de trabajo con posturas antagónicas, cuyo objeto seria: Análisis y localización del conflicto. Formulación de hipótesis de negociación y estrategias viables. Previsión de las posturas de los interlocutores. Aplicación de técnicas concretas de negociación. Redacción del acuerdo solutorio.


Actividades de ampliación (A): Análisis de las teorías sobre las fases en la resolución de conflictos y comparativa de varios autores.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes:o Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo

como un aspecto característico de las organizaciones.o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.o Se han determinado procedimientos para la resolución del

conflicto. Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Reconocer la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

o Identificar los tipos de conflictos y sus fuentes.o Determinar procedimientos para la resolución del conflicto.

4.3.13. Unidad didáctica 13: La carrera profesional.

136


3 sesiones

b. Objetivos.

Analizar los niveles del sistema documental de recogida de datos y de instrucciones para la prevención.

Identificar las distintas opciones académico-profesionales que existen después de terminar un Ciclo Formativo.

Mejorar en el conocimiento de su campo profesional. Analizar las correspondencias y equivalencias de los subsistemas de la FP y

aplicarlo a su caso particular. Valorar la importancia de seguir formándose lo largo de toda la vida. Valorar la posibilidad de trabajar por cuenta propia como un itinerario profesional. Ser consciente de que el empleo público es otra posibilidad laboral. Conocer las fuentes de empleo y las empresas del sector.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: La formación permanente como vía para el empleo. La Formación Profesional. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y

profesional del Técnico de Gestión Administrativa. Análisis de los intereses, aptitudes, actitudes y motivaciones personales para la

carrera profesional. Especial referencia al ámbito de la Gestión Administrativa. El mercado laboral en España y en la Región de Murcia. Tendencias: profesiones con

demanda y profesiones en receso. Itinerarios formativos: fijación de objetivos y medios para alcanzarlos. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico de Gestión

Administrativa. Definición y análisis del sector profesional del Técnico de Gestión Administrativa.


1) Conceptuales.

El mercado laboral. La formación profesional en España. Los itinerarios formativos. El proyecto empresarial. La toma de decisiones.

2) Procedimentales.

Observación del mercado de trabajo correspondiente a la familia profesional

137

mediante el análisis de la estructura, alcance y contenido de diferentes ofertas de empleo existentes.

Identificación y clasificación de los diferentes medios existentes para la inserción laboral: oficinas de empleo, información juvenil, bolsas de empleo, ETTs, empresas, etc.

Conocimiento de los contenidos y alcance de las páginas web existentes en Internet como portales de empleo.

Elaboración de una agenda personal de direcciones y visitas de cara a la búsqueda de empleo.

Definición del término de formación a lo largo de la vida.

3) Actitudinales.

o Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.o Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de

cara a buscar empleo.o Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional personal.o Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda

de empleo.o Reconocimiento de la finalidad de los diferentes mecanismos para alcanzar la

inserción profesional como alternativas y oportunidades que facilitan la búsqueda de empleo.

o Valoración del cambio que están sufriendo los mecanismos de selección de personal con ocasión de la introducción de las nuevas tecnologías en la sociedad.



Actividades de desarrollo(D):o Realización de un esquema que refleje los distintos grupos de población.o Análisis de estadísticas actualizadas sobre tasas de actividad, ocupación y

desempleo, así como sectores de la actividad económica que más empleo generan.o Analizar diferentes ofertas de empleo aparecidas en prensa.o Analizar las propias necesidades formativas en función de las características

demandadas en el mercado laboral. Actividades de refuerzo (R): diseño de un itinerario profesional personalizado. Actividades de ampliación (A): Análisis de las teorías sobre las fases en la resolución de

conflictos y comparativa de varios autores.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la

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empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil

profesional del Técnico en Gestión Administrativa. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional

relacionada con el perfil del título. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para

el Técnico en Gestión Administrativa.Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Identificar la oferta formativa y demanda laboral referida a sus intereses, así como los posibles itinerarios a seguir.

o Confeccionar un itinerario formativo-profesional propio.o Conocer en qué consiste la flexibilidad en el mercado de trabajo.o Distinguir entre las políticas activas y pasivas de empleo.o Identificar y evaluar las capacidades, aptitudes, actitudes y conocimientos propios de

forma responsable.o Definir sus intereses y motivaciones.o Describir el potencial profesional propio.o Conocer las distintas opciones profesionales.o Desarrollar un plan de acción profesional real y adecuado a la persona.o Realizar un proceso de toma de decisiones correctamente.

4.3.14. Unidad didáctica 14: La búsqueda de empleo.


5 sesiones

b. Objetivos.

Identificar las ofertas de empleo adecuadas al perfil profesional y reconocer las ofertas de empleo engañosas.

Aprender a elaborar un currículum vitae y cartas de presentación. Distinguir los distintos tipos de pruebas y tests psicotécnicos. Saber desenvolverse en una dinámica de grupo y en las entrevistas de trabajo. Profundizar en el conocimiento de las capacidades, aptitudes e intereses personales. Analizar el potencial profesional propio y establecer un plan de acción para

mejorarlo. Mejorar en el conocimiento de las opciones profesionales. Descubrir métodos útiles para tomar decisiones con criterio y responsabilidad.

c. Contenidos:

Los contenidos concretos que según la orden de currículo corresponden a esta unidad son: La búsqueda de empleo o Fuentes de información:

o Medios de comunicación, bolsas de trabajo, agencias de colocación, empresas de

139

trabajo temporal.o Los Servicios Públicos de Empleo. El Servicio Regional de Empleo y Formación de la

Comunidad de Murcia (SEF)o El trabajo en la Administración Pública. La oferta pública de empleo. El Empleo

público en la Unión Europea.o Internet como recurso en la búsqueda de empleo. o Técnicas e instrumentos de

búsqueda de empleo:o La Carta de Presentacióno El Currículum Vitaeo La entrevista de selección de personal

o Los test y las pruebas de selección Proceso de búsqueda de empleo en empresas del sector de la gestión administrativa. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Herramientas informativas:

Europass, Ploteus, entre otros. Valoración del autoempleo como alternativa para la inserción profesional. El

autoempleo en el sector de la Gestión Administrativa.. El proceso de toma de decisiones.


1) Conceptuales.

El proceso de búsqueda de empleo. La búsqueda de empleo a través de internet. Trabajar en Europa (la búsqueda de empleo en Europa). Herramientas tradicionales para la búsqueda de empleo. Nuevas herramientas para la búsqueda de empleo. Currículum 2.0 Otras herramientas actuales para la búsqueda de empleo. La selección de personal.

2) Procedimentales.

Conocimiento de las fuentes de información tradicionales para buscar empleo. Acceso a organismos e instituciones tradicionales para buscar empleo a través de

Internet. Identificación, clasificación y descripción del alcance y la repercusión de las Nuevas

Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito de los procesos de selección y contratación del personal.

Visitar los portales de empleo más habituales para describir su estructura y las oportunidades de empleo que ofrecen.

Creación de agenda personal de direcciones y visitas de cara a la búsqueda de empleo.

Elaboración del currículum aplicando diferentes formatos en función del empleo al que se presenta y cuidando especialmente los errores gramaticales y de estética.

Conocimiento de las características esenciales de comportamiento y estética de

140

cara a la presentación a una entrevista personal. Reflexión en torno a las actitudes, aptitudes y habilidades de que se dispone para

identificar el tipo de empleo para el que se puede ser más adecuado. Definición de planes de acción a partir de la reflexión anterior tras comparar el

perfil personal y profesional con el perfil del puesto

3) Actitudinales.

o Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.o Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de

cara a buscar empleo.

o Disposición e interés por enfrentarse a los procesos de selección.o Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional.o Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda

de empleo.o Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.o Incremento de la seguridad en uno mismo confiando en las propias capacidades de

cara a buscar empleo.o Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar un itinerario profesional personal.o Valoración crítica de las virtudes y defectos personales en el proceso de búsqueda de

empleo



Actividades de desarrollo(D):o Elaboración de diferentes tipos de Cartas de Presentación.o Elaboración del Currículum Vitae personal.o Realización de diferentes tests y pruebas de selección de personal.o Realización simulada de una entrevista de selección.o Describir el proceso para obtener un puesto de trabajo, partiendo de una oferta de

empleo.o Identificar la oferta laboral referida a sus intereses.o Analizar un anuncio de empleo.o Desenvolverse con propiedad en una dinámica de grupo.o Preparar adecuadamente una entrevista de trabajo.o Conocer las preguntas más frecuentes que suelen realizarse en una entrevista de

trabajo y las respuestas más adecuadas, según las características propias.o Reflexión y diálogo colectivo sobre la planificación del futuro.o Cuestionario individual que refleje esta situación.o Elaboración de un proyecto profesional acorde con el ciclo formativo que se esté

cursando.o Resolución de cuestionarios que ayuden a los alumn@s a autoconocerse.

Actividades de refuerzo (R): diseño de un itinerario profesional personalizado.

141

Actividades de ampliación (A): Análisis de las teorías sobre las fases en la resolución de conflictos y comparativa de varios autores.


Los criterios de evaluación que el Real Decreto recoge respecto a esta unidad son los siguientes: Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales

relacionados con el título. Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes, y formación

propia para la toma de decisiones.Pero una mayor concreción de estos criterios de evaluación sería:

o Identificar la oferta formativa y demanda laboral referida a sus intereses, así como los posibles itinerarios a seguir.

o Confeccionar un itinerario formativo-profesional propio.o Conocer en qué consiste la flexibilidad en el mercado de trabajo.o Distinguir entre las políticas activas y pasivas de empleo.o Identificar y evaluar las capacidades, aptitudes, actitudes y conocimientos propios de

forma responsable.o Definir sus intereses y motivaciones.o Describir el potencial profesional propio.o Conocer las distintas opciones profesionales.o Desarrollar un plan de acción profesional real y adecuado a la persona.o Realizar un proceso de toma de decisiones correctamente.

6. EVALUCIÓN DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

6.1. Criterios y Procedimientos de evaluación.

Para el caso de los criterios de evaluación ya han sido reflejados en la pregunta 3 de esta programación, así como se ha realizado una vinculación de cada uno de ellos en las distintas unidades didácticas, así como una mayor concreción de los mismos.

6.2.Evaluación de los alumnos.

Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación definen pautas sobre los instrumentos y procedimientos de evaluación que precisan una mayor concreción. La evaluación valorará el proceso de aprendizaje de los alumnos, el que será coherente con los objetivos y los resultados de aprendizaje, así como se relacionará con los contenidos y con la metodología a aplicar. De acuerdo con esto, la evaluación debe ser:

Formativa, encaminada al proceso y actuación ante las dificultades encontradas, y que el alumno no será sujeto pasivo del proceso evaluador, sino que, en la medida de lo posible, intentaremos aplicar técnicas de autoevaluación y co-evaluación.

Criterial: procurará valorarse el progreso experimentado por cada alumno/a y las mejoras alcanzadas, reforzando aquellas áreas que precisen ser recuperadas.

142

Sumativa: reflejará las posibilidades globales de cada alumno para su desarrollo educativo y profesional.

Continua, por lo que no estará condicionada por las calificaciones de los controles escritos, sino que se tendrán en cuenta todas las intervenciones, trabajos y pruebas realizadas por el alumnado, así como su actitud e interés hacia la materia.

La evaluación del currículo programado tiene como objetivo principal la corrección de las desviaciones que se hubiesen producido en el proceso de enseñanza-aprendizaje; desde este punto de vista, cuando se evalúe se han de tener en cuenta los aspectos siguientes:

- La adecuación de los objetivos a las características de cada grupo.- La idoneidad de los procedimientos utilizados.- La marcha de las actividades programadas.

Han de evaluarse no solo los contenidos, los procedimientos y las actitudes, sino también las destrezas desarrolladas, las técnicas de trabajo, la capacidad de investigación, la metodología utilizada,..Las actividades de evaluación se incluyen en un proceso de evaluación continua del aprendizaje del alumno y responden a una metodología didáctica específica que no se basa en la realización exclusiva de ejercicios sino, sobre todo, en la valoración de las actividades de enseñanza – aprendizaje señaladas en cada Unidad Didáctica.Es importante recoger la coevaluación entre alumnos y la autoevaluación como procedimientos sumamente interesantes. Para ello es necesario que los alumnos conozcan lo que se espera que aprendan y se vayan informando de en qué grado lo están consiguiendo y cuáles son las estrategias personales que más les pueden ayudar, analicen las dificultades que encuentren y los recursos que disponen para superarlas. Se informará clara y repetidamente a los alumnos del proceso de evaluación y sistema de evaluación.Para la calificación final del módulo deberán tenerse en cuenta todas las calificaciones obtenidas por el alumno en las diferentes unidades didácticas.

a. Periodo Ordinario: instrumentos y momentos.

La evaluación se llevará a cabo mediante los siguientes instrumentos:

Trabajo en el aula: a lo largo del curso se propondrán diversas actividades a realizar en el aula, donde se fomentará el trabajo en equipo, la atención, responsabilidad e iniciativa en el aula, las actitudes de tolerancia y respeto hacia los compañeros, así como la comprensión de los contenidos impartidos (siempre respetando el protocolo covid). En ellos se fomentará el uso de internet y la metodología deductiva e inductiva de los contenidos. Se priorizará su realización en el aula pero, en los casos en que sea imposible por falta de tiempo, se encomendará como trabajo de casa, valorándose su entrega de forma puntual como actividad propia del aula. Cada tarea asignada contendrá su criterio de calificación concreto según su naturaleza y estructura, que será definido en la misma. Igualmente, en este apartado se contemplan los resultados obtenidos de los kahoot realizados a lo largo del curso, la cantidad de nóminas y finiquitos realizados por los alumnos, los test de autoevaluación que les serán enviados al finalizar cada unidad, las actividades de

143

RCP y demás técnicas de primeros auxilios o la implicación en cualquier actividad propuesta. Se valorará tanto la puntualidad en la entrega como la calidad del contenido entregado, así como la actitud que muestre el alumno en su realización. Destacar que este año, de forma puntual, todas las entregas de tareas y actividades se realizarán a través de la plataforma Google Classroom, para así de este modo evitar el intercambio de documentos profesor-alumno.

Pruebas objetivas: estas pruebas podrán constar, según el caso, de partes test de respuesta múltiple, preguntas de desarrollo breve o resolución de casos prácticos. En condiciones de presencialidad o semipresencialidad se realizarán en el centro educativo y, en el supuesto de periodo telemático, se realizarán siempre con cámara y micro abiertos, y se realizarán a través de Google Classroom.

La evaluación se entiende como un proceso continuo, lo que deberá llevar implícita la recogida de una gran cantidad de información acerca del aprendizaje de los alumnos/as, lo que será realizado mediante la aplicación IDOCEO, no existiendo “cuaderno del profesor” escrito sino online.

En relación al momento de la evaluación, este se llevará a cabo en varios momentos:

- Evaluación inicial: se realizará al inicio del curso, al comienzo del proceso de enseñanza y aprendizaje, en la que se tratará no solo de detectar el nivel de conocimientos de partida, sino también conocer las preferencias, las expectativas, las motivaciones, las actitudes y aptitudes, las situaciones personales de los alumnos, etc., para programar en consecuencia.

- Evaluaciones periódicas trimestrales: se realizaran evaluaciones parciales en diciembre y marzo, con la idea de ir evaluando la evolución del alumno y la adquisición de contenidos, competencias y objetivos pretendidos.Si un alumno no ha superado una evaluación, el profesor podrá, para aquellos alumnos que tengan aún derecho a la evaluación continua, realizar tareas tipo:

o Propuesta de actividades para cada unidad pendiente.o Actividades nuevas de refuerzo para captar y asimilar los contenidos mínimos

y más significativos relacionados con los conceptos de cada una de las unidades didácticas.

o Repetición de pruebas para el logro funcional de conceptos, procedimientos y actitudes.

o Pruebas teóricas y prácticas dónde se vea si el alumno comprende la materia.Estas acciones irán enfocadas hacia el logro y alcance de los resultados de aprendizaje y contenidos que se consideren mínimos de esa evaluación concreta y sólo de las partes no alcanzadas.

- Evaluación final ordinaria de junio: esta evaluación analizará la adquisición total, en periodo ordinario, por parte del alumno de los objetivos, contenidos y competencias pretendidos con elpresente módulo. En caso de obtener en la misma el alumno una calificación igual o superior a 5 (siempre en número redondos), se considerará superado el presente módulo y, en caso contrario, tendrá derecho a la evaluación extraordinaria de septiembre analizada más adelante.Previo a esta evaluación, y siempre que no tenga perdido el derecho a la evaluación continua, el

144

alumno tendrá derecho a realizar un examen final con aquellos contenidos que no tenga superados a lo largo del curso (solo la parte pendiente).

b. Perdida de evaluación continua: instrumentos y momento.

Para poder acceder a la realización de las diversas pruebas escritas se exigirá que el alumno haya asistido al menos a un 70% del total de las horas lectivas de la carga horaria del Módulo. En caso de que las no asistencia, justificadas o no, sobrepasara un 30 % de la carga horaria, perderá el derecho a ser evaluado de manera continua, pudiendo realizar la pruebas programadas para la evaluación ordinaria de recuperación.

Por otro lado, el artículo 4, apdo. 2 de la orden de 1 de junio de 2006 establece que el alumno que se vea implicado en esta situación, se someterá a una evaluación extraordinaria.En base a todo lo anterior dicha prueba extraordinaria se efectuará en los siguientes términos:

- El citado porcentaje se aplicará coincidiendo con las evaluaciones del curso.- Toda la información recogida del alumno a través de los instrumentos de evaluación

continua programados no se tendrá en cuenta para la evaluación del mismo.- La calificación obtenida por el alumno en esa evaluación será la calificación numérica de 0

al 10 con la que se habrá valorado la prueba extraordinaria.- La prueba extraordinaria será teórico-práctica o práctica y versará sobre los contenidos

programados para ese periodo de evaluación. Para su diseño se tendrán en cuenta los criterios de evaluación correspondientes a ese periodo.

Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, se elaborará un programa de recuperación de contenidos, así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del alumno, en su caso, se anexionará a esta programación didáctica.El alumno que se vea en esta situación se someterá a una evaluación extraordinaria que consistirá en un ejercicio que englobe los contenidos y procedimientos trabajados por el grupo a lo largo de la evaluación (prueba específica). Esta prueba se realizará preferentemente de forma presencial y durante la primera semana de Junio.En caso de no deber realizarse de forma telemática porque una resolución administrativa así lo contemple, en la fecha que se concrete por el profesor el alumno recibirá a través de la aplicación Classroom o por correo electrónico, un cuestionario, fijándose un plazo máximo de tiempo para su devolución cumplimentado. La no realización del cuestionario o su presentación fuera de plazo supondrá para el alumno una calificación de cero puntos. La realización de esta prueba será supervisada mediante videollamada con audio y video abiertos. La desconexión por un periodo superior a 5 minutos supondrá la invalidez de la prueba y esta deberá ser repetida en la forma y plazo que se establezca por el profesor.

c. Periodo extraordinario (septiembre): instrumentos y momentos.

Actualmente, todos los alumnos que no superen el módulo en convocatoria ordinaria tendrán derecho a evaluación extraordinaria en septiembre. Esta evaluación extraordinaria será siempre de la materia completa, nunca pudiendo presentarse parcialmente a la misma.En el plan de recuperación que se le entregará al alumno en junio para preparar la convocatoria de septiembre le serán entregadas una serie de actividades que deberá entregar previo a la realización de la prueba de septiembre, de la forma indicada en ese plan de recuperación. La realización de estas

145

actividades tendrá un valor del 20% sobre la calificación final.La extensión y duración de la prueba de septiembre dependerá de la disponibilidad de espacios y tiempos a la hora de la realización de las mismas, teniendo un valor del 80% sobre la calificación final. Para superar el módulo en convocatoria extraordinaria será necesario que el alumno supere la calificación final de 5, lo que deberá realizar con la media ponderada de actividades propuestas 20% y prueba escrita 80%.Para la posible situación de periodo telemático en ese momento por resolución administrativa que así lo aconseje, se comunicara con el alumno de forma telemática a través de las plataformas habilitadas durante todo el curso (correo oficial de murciaeduca, google Classroom y google meet), realizándose la prueba escrita en ese caso bien mediante un formulario que realizará el alumno en el tiempo establecido con cámara y micro abierto o bien se podría plantear la realización de un examen oral a través de videoconferencia, la que sería grabada a través de la propia plataforma como prueba de la realización de este examen.

6.3.Criterios de calificación.

De las unidades didácticas:La calificación de cada unidad didáctica (o unidades si se agrupan) estará constituida por la nota de los trabajos realizados (en su caso) y de un examen que constará de preguntas test, preguntas a desarrollar y casos prácticos similares a los resueltos en clase.En el caso de preguntas de respuesta múltiple (test), estas constarán de tres posibles respuestas de las cuales sólo una será correcta. Cada tres erróneas se restará una correcta. Las respuestas en blanco no restan. En cada prueba se reflejaran los criterios concretos y la puntuación exacta de cada pregunta.En las preguntas de desarrollo breve se indicará el valor exacto de la misma en el propio examen, así como se procederá a la realización de un modelo corrector previo donde el profesor puntuará de forma previa el valor de cada uno de los apartados de la misma, para permitir de este motivo una valoración objetiva de este punto. Todos los exámenes serán mostrados a los alumnos en clase y, en caso de solicitarlo por escrito, se les facilitará una copia (fotocopiada), quedando siempre el examen original en el centro educativo para cualquier incidencia a reclamación que existiere, destruyéndose el mismo al finalizar el curso escolar o la reclamación efectuada.

Para el caso de supuestos prácticos, se valorará no sólo la resolución correcta del ejercicio sino también la corrección en el procedimiento seguido, con independencia de la exactitud o no del resultado.Estas pruebas se agruparán según la materia en una, dos o tres unidades, utilizándose una sesión para su desarrollo, ya contemplado en la temporización.Respecto a la ortografía, podrá valorarse por el profesor quitar 0.05 puntos por acento y 0.1 por cada falta de ortografía en la realización de las pruebas escritas, puntos que podrán ser recuperados con la realización de unos ejercicios complementarios que le serán impuestos y que variarán según las carencias que el alumno presente y que serán, en su mayoría, de un libro de “ortografía ideovisual para adultos”. Igualmente se quitarán como máximo 2 puntos por intentos de copiar con el compañero, molestar durante la realización de las pruebas o pedir prestado al profesor material necesario para la realización del examen (que será previamente avisado, como por ejemplo calculadoras, bolígrafos,…). En caso de ser cogido el alumno con “chuletas” o dispositivos electrónicos para copiar durante el examen será retirado el mismo, obteniendo la calificación de un 0, así como será amonestado (en el caso de dispositivos electrónicos tipo “pinganillos” o móvil”) con la sanción disciplinaria que el centro educativo tiene contemplado para estos casos.

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Excepcionalmente, y sólo de forma puntual, se podrá realizar alguna recuperación de alguna prueba escrita concreta dependiendo de los resultados obtenidos (y siempre a criterios del profesor), la que se regirá por las normas que en ese momento concreto se hable con la clase, siempre de forma previa al examen y que en el mismo quede reflejado.Destacar en este apartado que, por acuerdo por mayoría (7 votos frente a 1) en el departamento de Administración y Gestión de 22 de octubre se ha decidido que en caso de que un alumno falte el día del examen (incluso existiendo justificación oficial), tendrá derecho a volver a hacer el examen en el periodo de recuperación de la evaluación (antes de la evaluación) y, en el caso de no superar esa prueba, tendría una nueva oportunidad de recuperación en ese mismo trimestre, aparte de la final de junio. El objetivo de esta medida es no fomentar la continua realización de pruebas escritas y en días diferentes a los alumnos dependiendo de las circunstancias personales.Excepcionalmente, y para el caso de que se pasara a modalidad telemática, estos exámenes podrán ser realizados a través de manera distinta, siempre asegurando la objetividad en la prueba. La modalidad que se contempla podría ser o bien mediante formularios que ha de entregar el alumno en el tiempo acordado, los que serán enviados a través de Google Classroom y se deberán realizan con cámara y micro abiertos. También podría hacerse de forma excepcional un examen con preguntas orales a través de la plataforma meet, donde el alumno deberá estar con imagen y audio y donde sería preguntado sobre los contenidos. Este examen de carácter oral sería grabado como prueba documental de la realización del mismo, grabación que se realizaría a través de la propia plataforma.

De los trabajos:

Los trabajos habrán de contemplar los puntos referentes a contenidos mínimos (se darán en cada caso) para ser superados. Igualmente estos trabajos contendrán los criterios e instrumentos para su evaluación, los que serán explicados en clase según la actividad realizada. Se distinguirá en clase, según el caso, los que son obligatorios y los que son voluntarios, los que serán tenidos en cuenta en este apartado como un extra a la hora de hacer la ponderación. Se considerarán trabajos los puntuales mandados en el aula que están en el libro, la realización de nóminas, de averiguar el tipo de contrato, de cálculos de finiquitos, de cálculo de prestaciones, de investigación de accidentes, de acciones de primeros auxilios, de realizar acciones de búsqueda de empleo (cartas de presentación, curriculums,….) o la resolución de los kahoot planteados a lo largo de las distintas sesiones. También tendrán estas consideraciones los cuestionarios de autoevaluación que son enviados a los alumnos al finalizar cada una de estas unidades.Para la calificación de los mismos destacar que se valorará la puntualidad en la entrega, teniendo una penalización. En caso de entregar el alumno tarde la tarea será valorada de forma negativa esta situación y se restará a la calificación obtenida 1 punto si el retraso es de 2 días, 2 puntos si es entre 3 y 5 días y 3 puntos si el retraso es de 6 días o más.Todas las entregas serán realizadas a través de la plataforma Google Classroom, donde serán corregidas, calificadas y devueltas al alumnado para su supervisión, ya nos encontremos en escenario de presencialidad, semipresencialidad o telemático.

De cada evaluación:

La puntuación de la evaluación será la nota media de las unidades didácticas que la componen. En caso contrario, previo a la evaluación (con acuerdo previo con el alumnado) se realizará una recuperación escrita de las partes que cada alumno lleve pendientes de esa evaluación, debiendo de obtener una calificación ponderada entre los instrumentos de evaluación antes mencionados (pruebas escritas 80% y trabajos 20%) superior a 5.

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La superación de una evaluación no conlleva la superación de las anteriores si esta continúa con calificación negativa, debiendo de recuperarse en las pruebas fijadas al efecto.En la media realizada en cada evaluación se tendrán en cuenta la parte proporcional de trabajos y actitud de esa evaluación concreta, realizando en la evaluación final la media sobre todas las pruebas realizadas a lo largo del curso.

Del módulo:

Será requisito indispensable para considerar superado el módulo la consecución de los criterios de evaluación enunciados.Las calificaciones se expresarán de forma numérica de 1 a 10, considerando que se supera cada evaluación con un 5, en el caso en que en la evaluación se realicen más de un prueba escrita la calificación se obtendrá realizando la media.Concretando aún más, a partir de estos parámetros se aplicará el siguiente baremo tanto en modalidad presencial como semipresencial:

Pruebas objetivas: Un 80% de la calificación se referirá a los resultados obtenidos en los distintos exámenes y pruebas de carácter teórico – práctico. Mínimo se realizará una prueba por trimestre.

Trabajo en el aula: Un 20% a la participación en las actividades desarrolladas en el aula y en casa, así como en relación con los trabajos individuales y en equipo, donde se valorará la puntualidad en traer el material, la profundidad en los temas a investigar, la intervención en clase, la presentación de los trabajos expuestos, la limpieza, orden y puntualidad de los mismos, …

Destacar que, ante la dificultad que plantea el control, objetividad e igualdad de acceso a todos los alumnos a la metodología TELEMÁTICA, para el caso de tener que pasar a esta modalidad porque una resolución administrativa así lo aconseje por un agravamiento de la situación sanitaria, en esta caso la ponderación de los criterios de calificación variarán, quedando del siguiente modo:

- Pruebas objetivas realizadas de forma telemática: 60 % de la calificación- Trabajos realizados en modalidad telemática: 40% de la calificación.

Para el caso de alumnos que hayan perdido el derecho a evaluación continua la ponderación será la misma que la planteada de forma general en cada uno de los escenarios.Para el caso de alumnos que deban ser evaluados en convocatoria extraordinaria de septiembre, sus criterios de calificación serán los mismos (20% actividades propuestas en el plan de recuperación y 80% prueba escrita), esta vez con independencia de que sea en escenario presencial, semipresencial o telemático.

6.4.Recuperación de alumnos con el módulo pendiente.

Aunque en la Formación Profesional no se recoge ninguna medida específica, ni, consecuentemente, se tiene previsto ninguna asignación horaria para la realización de actividades de Recuperación para l@s alumn@s con este módulo pendiente; en el caso de que los hubiese, se tiene previsto realizar una labor de seguimiento y apoyo en mis horas no lectivas de permanencia en el Centro.

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Esto exigiría una labor de coordinación con los profesores del segundo curso del ciclo, con los que tendremos que establecer un plan de clases de recuperación en las horas citadas.Para el presente curso no existe en la actualidad ningún alumno en esta circunstancia, si bien dejo constancia de esta medida por si algún alumno se reincorporara a mediados de curso y planteara esta situación.Para el caso de que existan alumnos en 2º curso con el módulo de FOL pendiente, como práxis general se realizará una reunión inicial para acordar con ellos la forma de recuperación. Un ejemplo de ello podría ser unir varias unidades y realizar pruebas escritas: Un primer examen de las unidades 1-2-3, uno segundo de las unidades 4, 5 y 6, otro de las unidades correspondientes al bloque de prevención (7, 8, 9 y 10) y un último de las unidades correspondientes al bloque de relaciones en el entorno de trabajo (11-12). La parte de orientación laboral y búsqueda de empleo se evaluará con la entrega de un curriculum de formato libre, la realización de un itinerario educativo-profesional del alumno según sus inquietudes y la simulación de una entrevista de trabajo.Estas pruebas escritas serán realizadas a lo largo del curso en la fecha que se convengan con los alumnos implicados.En el caso de que el alumno no supere alguna de las pruebas le será repetida en ordinaria de MARZO, debiendo de realizar todas aquellas partes que el alumno no tenga superadas.Si no superara el módulo en evaluación ordinaria de Marzo tendrá derecho a otra Extraordinaria de Junio con un examen único de todo el temario (salvo que se acuerde alguna otra opción con el alumno). En estas pruebas el alumno deberá obtener una calificación igual o superior a 5, puesto que, al no existir docencia directa, el 100% de la calificación dependerá del resultado de estas pruebas escritas, pruebas que contendrán cada una de ellas indicado en el apartado correspondiente la ponderación de cada pregunta así como las penalizaciones.

Para el supuesto de pasar por resolución administrativa a enseñanza telemática , estas mismas pruebas serían realizadas a través de las plataformas digitales antes señaladas (correo oficial de murciaeduca, google Classroom y google meet), las que se realizarán con cámara y micro abiertos.

NOTA ACLARATORIA: los criterios de evaluación y contenidos marcados en color rojo son aquellos que se consideran básicos para poder superar el módulo, y que, tal y como establece el plan de continuidad de la Consejería, deben estar así señalizados.

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