Agenda docente. CEIP Jara Carrillo (Alcantarilla)

Agenda docente

CEIP JARA CARRILLO

ALCANTARILLA

CURSO 2013-2014

Índice:

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Agenda docente. CEIP Jara Carrillo (Alcantarilla)

Página

Bienvenida. 3

Descripción general del centro. 4

Usos y costumbres del centro. 5

Direcciones de email y teléfonos. 6

Organigrama. 7

C.C.P. (Coordinadores de ciclo) y otras responsabilidades.

8

Calendario escolar. 9

Calendario de actividades destacadas del centro 10

Calendario de reuniones. 11

Fechas y normas de evaluación. 12

Planes y proyectos. 17

Prevención de Riesgos Laborales. 18

Áreas de mejora para el presente curso escolar. 19

Actuaciones y documentos de principio de curso escolar. 25

Actuaciones y documentos a realizar a final de curso escolar.

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Consejo Escolar. 28

Horario Personal 29

Horario de exclusivas y Horario de septiembre y junio 30

Legislación de interés. 31

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BIENVENIDA:

Bienvenidos al nuevo curso escolar.

El objetivo de la presente agenda docente es informar al claustro de profesores de asuntos de interés del curso escolar y contribuir así a la planificación y organización del mismo.

En los diferentes cuestionarios que el profesorado realizó a finales del curso 2011/12, para evaluar el funcionamiento del centro, se detectó un descenso en valoración de la planificación, organización e información del centro, a pesar de seguir siendo positiva.

Para mejorar esta información y planificación, a partir del curso escolar 2012/13, se entrega a cada docente esta guía con los datos más relevantes sobre el funcionamiento del centro. Al comienzo de cada curso se entregará a los nuevos docentes y, al resto, sólo aquellas páginas que se modifiquen.

También se facilita el acceso a esta información, entre otras, en la página web del centro: www.murciaeduca.es/cpjaracarrillo.  En esta web, encontrarás esta agenda en formato digital, muy útil porque se actualiza con las modificaciones de mitad de curso y por tener los vínculos enlazados a la web correspondiente.

Además, en la sala de profesores, dispones de tablones de anuncios con asuntos de tu interés como noticias sindicales, de formación, de centro…

Asimismo, aquella información que por su relevancia requiera ser trasmitida con mayor diligencia, se os comunicará personalmente, por email o en reuniones informativas a los interesados/as.

Esperamos que esta agenda sea de vuestro agrado y, sobre todo, que os sea útil.

Por último, a los recién incorporados, os damos una bienvenida especial, deseando que vuestra etapa en el colegio sea lo más positiva posible.

El equipo directivo.

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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CENTRO:

Descripción física del centro:

El C.E.I.P. Jara Carrillo es uno de los ocho colegios de Infantil y Primaria de titularidad pública de Alcantarilla. Se inauguró en septiembre de 1981. Su nombre se debe al poeta y periodista de Alcantarilla, Pedro Jara Carrillo (1876-1927).

Somos un centro de tres líneas que dispone de 4 edificios llamados:

Edificio Principal: Alberga el 1º y 2º ciclo de Educación Primaria, los despachos de dirección, la sala de profesores, las dos aulas Plumier, el aula de Audición y Lenguaje y el aula de la Orientadora.

Edificio RAM: En él se ubican el 3º ciclo de Educación Primaria, la biblioteca de centro y el aula de Pedagogía Terapéutica.

Edificio de Infantil: En él se encuentra Educación Infantil.Edificio Dos Aulas: Son el aula de Usos Múltiples y el aula de Música.

Además disponemos de un moderno y amplio pabellón polideportivo.

Contamos con pizarras digitales interactivas en prácticamente todas las aulas del centro. Hay dos aulas Plumier. Disponemos de conexión a Internet en todos los edificios del centro.

Descripción humana del centro:

El centro cuenta con algo más de 40 docentes, un profesorado bastante estable, tanto en Infantil, como en Primaria como los especialistas, lo que permite el desarrollo de proyectos comunes.

Prácticamente la totalidad del claustro es muy activo, participativo e implicado en el desarrollo de las actividades generales de centro.

Nuestro estimado conserje, Gabriel, siempre está disponible.

Contamos con más de 650 alumnos, la ratio media es superior aunque cercana a 25 alumnos/aula, con un 12 % de alumnado extranjero, porcentaje que se incrementa en Infantil (15 %). La gran mayoría de los alumnos muestran una buena actitud hacia el estudio y las normas de convivencia lo que repercute en unos buenos resultados académicos que se corroboran en el éxito escolar posterior en enseñanzas secundaria y universitaria.

Las familias de los alumnos son de una extracción socioeconómica y cultural muy variada encontrando, en casi todos los niveles padres y madres de alumnos/as sin estudios, con estudios primarios, medios y universitarios a partes

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iguales y profesiones de todas las categorías, predominando el sector servicios al encontrarnos en un entorno urbano. En líneas generales, muestran una actitud de colaboración y respeto hacia el centro y la enseñanza.

USOS Y COSTUMBRES DEL COLEGIO:

1. La costumbre más extraña del CEIP Jara Carrillo es que no tiene ninguna costumbre extraña, aunque si sigues leyendo ...

2. De manera voluntaria y previo pago de una pequeña cantidad (5 € mensuales) se disfruta de un almuerzo diario en la sala de profesores compuesto por minibocadillos de excelente pan y embutidos varios o atún, preparados por nuestro impagable conserje.

3. Si prefieres un simple café o un zumo/refresco, existen ambas máquinas expendedoras frente a dirección.

4. Todos los viernes a las dos, se realiza un aperitivo de media hora y afluencia básicamente femenina, salvo conserje, en alguno de los bares cercanos al colegio. Hay quien aprovecha para pedir una marinera de más y ya se va “comido” a casa.

5. Cada trimestre se realiza en el colegio una comida para celebrar los santos y cumpleaños. Para ello, cada maestro/a se apunta al trimestre donde se ubique su santo o cumpleaños. Se procura equilibrio de número de maestros/as entre trimestres.

6. El fin de semana largo que coincide con el Día del Maestro, en el primer trimestre, un grupo de maestras realiza un viaje sin cónyuges a un país europeo.

7. En el segundo trimestre se celebra una convivencia de fin de semana en alguna casa rural a la que se apuntan la mitad de los maestros/as, conserje, cónyuges e hijos, de toda clase, edad y condición, mejorando cada año.

8. Si necesitas material fungible, pídelo en secretaría, pero no abuses que el asunto económico está como está.

9. Los maestros/as podemos entrar por la puerta pequeña situada frente a la puerta principal del colegio. Evita tocar el timbre. Abre con el pestillo superior izquierdo. A principio de curso se entregan las llaves necesarias a los nuevos maestros/as.

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TELÉFONOS Y EMAIL DE DOCENTES (Orden alfabético):APELLIDOS NOMBRE TLF MÓVIL EMAIL ESP.1 BALSALOBRE COSTA FRANCISCO PRI2 BAQUERO DONATO TESA INF3 BERNAL PEREZ Mª TERESA PRI4 BUENDIA RUIZ JOSE PRI5 CANTON CLARES CONSOLACION INF6 CONESA GARCÍA LORETO ING7 DÓLERA MONTOYA JOSE PRI8 FERRER MOLINA MANOLI PRIM9 GABALDÓN ORTIZ DELIA S. INF10 GARCÍA MARÍN MARILO PRI11 GARCIA MARTINEZ MARI CARMEN ING12 GARCIA PALACIOS ROSARIO REL13 GOMEZ RODRÍGUEZ LUIS JOSE E.F.14 GUILLEN LITAGO ALICIA ING15 HERNANDEZ INIESTA JUANA PRI16 HERNANDEZ PEREA CONCEPCION P.T.17 LINAJE BALADA XIMENA ING18 LOPEZ MONTEAGUDO MAITE INF19 LUNA PEREZ MARIA-MAR INF20 MARTINEZ MARTINEZ CAROLINA INF21 MARTINEZ RODRIGUEZ Mª CARMEN INF22 MARTINEZ SÁNCHEZ FRANCISCO E.F.23 MATEOS HEREDIA MARI CARMEN FRA24 MENCHON GARCIA SALUD PRI

25 MINGORANCE AGULERA YOLANDA INF

26 MOYA SANCHEZ MARISA PRI27 MUÑOZ PÉREZ MARÍA MARG. INF28 NICOLÁS MARÍN Mª DOLORES A.L.

ORTIZ LÓPEZ CARLOS E.F.29 ORTUÑO LÓPEZ LOLA INF30 PEREZ HERNANDEZ Mª CARMEN PRI31 PEREZ INIESTA JUAN PRI32 PUJANTE PÉREZ Mª ROSA MÚ33 ROS CERVANTES JUAN E.F.34 ROSIQUE RUIZ MONICA INF35 RUBIO ALVAREZ MARIA ISABEL PRI36 SANCHEZ HDEZ MARIA PILAR REL37 SANDOVAL MARTINEZ TERESA PRI38 SERRANO SANCHEZ ISABEL MARIA PRI39 TEROL CORBALAN LOURDES INF40 VICENTE BUENDÍA LUISA PRI41 VILA HELLIN FRANCISCA INF42 VIVANCOS ABAD ALFONSO PRI

DÍAZ CORBALÁN ANA ISABEL ORISANCHEZ DÍAZ MARI CARMEN ADMABELLÁN ALCOLEA GABRIEL CSJDINCULESCU DANA LMPORTIZ CANO Mª CRUZ LMPPOYATOS HERNÁNDEZ Mª JOSÉ LMP

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*En la agenda docente publicada en la web no aparecen los teléfonos ni email de los docentes para preservar su derecho a la intimidad.

ORGANIGRAMA:

CEIP JARA CARRILLOJEFA DE ESTUDIOS

Loreto ConesaDIRECTOR (Y RMI)

Luis J. GómezSECRETARIACarolina Martínez

INFANTIL PRIMARIA CONSEJO ESCOLAR

PERSONAL NO DOCENTE

I3A: Mónica Rosique.I3B: Lourdes Terol.I3C: Consuelo Cantón.

I4A: Maite López.I4B: Lola Ortuño.I4C: Delia Gabaldón.

I5A: Mª Mar LunaI5B: María Muñoz.I5C: Paqui Vila.

APOYO: Tesa Baquero. Mamen Martínez. Yolanda Mingorance. Carolina Martínez.

Coord.: Tesa Baquero.

PRIMER CICLOP1A: Maribel Rubio.P1B: José Dólera.P1C: Mariló García.P1D: Juan Pérez.

P2A: Mª Carmen Pérez.P2B: Luisa Vicente.P2C: Marisa Moya.

Coord.: Conchi Hdez.

Equipo Directivo:Luis J. GómezLoreto Conesa

Carolina Martínez

Maestros:Isabel Mª Serrano (C. P.)

Rosario García (C. C.)Fco. Balsalobre (C. E.)

Francisca VilaMª Carmen García

Padres:Mª José González

Luisa Mª Galián (C. E.)Eulalia Carrillo (C. P.)

Pedro MoralesCarmen Asensio (AMPA) (C.C.)

Representante municipalSalud Hernández Aulló

PASGabriel Abellán Alcolea

MANTENIMIENTOGabriel Abellán Alcolea

ADMINISTRACIÓNMª Carmen Sánchez Díaz

SEGUNDO CICLO

P3A: Salud Menchón.P3B: Manoli Ferrer.

P4A: Teresa BernalP4B: Mª Carmen Mateos.P4C: Paco Balsalobre.

Coord.: Ximena Linaje.

LIMPIEZAMª Cruz Ortiz Cano

Mª José Poyatos HernándezDana Dinculescu

ESPECIALISTAS

Inglés: Mª Carmen García. Loreto Conesa. Ximena Linaje. Alicia Guillén.

Ed. Física: Juan Ros. Paco Martínez. Luis J. Gómez.

Música: Rosa Pujante

Francés: Mª Carmen Mateos

PT: Conchi Hdez.

AL: Mª Dolores Nicolás

Religión: Rosario García Pilar Sánchez

TERCER CICLO

P5A: Alfonso Vivancos.P5B: Isabel Serrano.P5C: Juani Hernández.

P6A: Teresa Sandoval.P6B: José Buendía.

Coord.: Isabel Serrano.

MONITORES EXTRAESCOLRES

Fútbol Sala:C. Inglesa:

ORIENTADORAAna Isabel Díaz

(EOEP Murcia IV)

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS/AS

Presidenta: Marisa MoralTesorera: Carmen Asensio Secretaría: Mª Mar Plano

INSPECTORA DE CENTRO

Dña. Pilar Miranda López.

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C.C.P. Y OTRAS RESPONSABILIDADES:

   Comisión de Coordinación Pedagógica:

Luis José Gómez Rodríguez (Director)

Loreto Conesa García (Jefe de Estudios)

Mª Teresa Baquero Donato (Coordinadora de Ed. Infantil y secretaria CCP)

Concepción Hernández Perea (Coordinadora de 1º Ciclo de E. Primaria)

Ximena Linaje Balada (Coordinadora de 2º Ciclo de E. Primaria)

Isabel Mª. Serrano Sánchez (Coordinadora de 3º Ciclo de E. Primaria)

Ana Isabel Díaz Corbalán (Orientadora) 

 Otras responsabilidades:

Representante del centro en CPR: Alicia Guillén Litago.

Responsable de Medios Informáticos: Luisa Vicente Buendía.

Responsables de Biblioteca: Isabel Serrano Sánchez, Teresa Sandoval Martínez y Mª Carmen García Martínez.

Responsable de Riesgos Laborales: María Carmen Martínez Rodríguez.

Responsable de Medios Audiovisuales: José Buendía Ruiz.

Responsable de Deporte Escolar: Juan Ros Cervantes.

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CALENDARIO ESCOLAR:

CALENDARIO ESCOLAR 2013-2014CEIP JARA CARRILLO

SEPTIEMBRE 2013 OCTUBRE 2013 NOVIEMBRE 2013L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30

DICIEMBRE 2013 ENERO 2014 FEBRERO 2014L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 1 2

9 10 11 12 13 14 15 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9

16 17 18 19 20 21 22 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16

23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23

30 31 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28

MARZO 2014 ABRIL 2014 MAYO 2014L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

10 11 12 13 14 15 16 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

17 18 19 20 21 22 23 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

31 28 29 30 26 27 28 29 30 31

JUNIO 2014 JULIO 2014 AGOSTO 2014L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 1 2 3

9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

16 17 18 19 20 21 22 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

23 24 25 26 27 28 29 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

30 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31

Fechas señaladas: 09 de septiembre de 2013: Inicio del periodo lectivo.17 de septiembre de 2013: Romería de la Fuensanta.1 de noviembre de 2013: Todos los Santos.25 de noviembre de 2013: San José de Calasanz.6 de diciembre de 2013: Día de la Constitución Española.9 de diciembre de 2013: No lectivo.23 de diciembre de 2013 al 6 de enero de 2014: Vacaciones de Navidad.

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19 de marzo de 2014: Día de San José.14 al 21 de abril de 2014: Vacaciones de Semana Santa. 1 de mayo de 2014: Fiesta del Trabajo.16 de mayo de 2014: Festividad local de Alcantarilla.9 de junio de 2014: Día de la Región.20 de junio de 2014: Fin del periodo lectivo. 3 días por fiestas locales: 31 de octubre, 22 de abril y 15 de mayo.

CALENDARIO DE ACTIVIDADES DESTACADAS DEL CENTRO:

Aquí puedes ver las fechas de las actividades de centro que cada curso realizamos. También el valor o el aspecto de educación para salud trabajado cada mes o trimestre, así como los días mundiales que mayor relación tienen con la educación, por si os apetece, a nivel individual, de nivel o de ciclo, realizar alguna actividad relacionada con estos temas.

Llamamos a esta planificación, Plan Integral del CEIP Jara Carrillo porque integra varios programas con las actividades de centro, conectando similitudes entre ellas y, a su vez, con la celebración de los días mundiales relacionados con el ámbito educativo.

MES ACTIVIDADES DE CENTRO

EDUCACION EN VALORES

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

DÍAS MUNDIALES

SEPTIEMBRE PlanificaciónEval. inicial Planificación Planificación 21 de septiembre: Día int. de la Paz.

OCTUBRENormas de clase y de

centroOrden Alimentación y

nutrición

10 de octubre: Día mundial de la Salud Mental

15 de octubre: Día mundial del Lavado de Manos.

16 de octubre: Día mundial de la Alimentación

NOVIEMBRE Simulacro deevacuación

Responsabilidad

Primeros auxilios y

Prevención Accidentes

16 de noviembre: Día internacional de la Tolerancia

20 de noviembre: Día internacional de la Infancia y de los Derechos del Niño

DICIEMBREDía Constitución1º EvaluaciónFiesta Navidad

RespetoHigiene y

salud bucodental

6 de diciembre: Día de la Constitución Española

10 de diciembre: Día de los Derechos Humanos

ENERO Día de la Paz Paz Salud mental 30 de enero: Día Escolar de la No Violencia y la Paz

FEBRERO Semana cultural Interculturalidad

Problemas de salud en los escolares

Ninguno se relaciona con la educación

MARZO2º EvaluaciónDía de la Mujer Día del Agua

IgualdadEducación

para el consumo

8 de marzo: Día Int. de la mujer21 de marzo: Día Internacional para la Eliminación de la Discriminación Racial

22 de marzo: Día mundial del Agua

ABRIL Día del libro EsfuerzoMedio

ambiente y salud

7 de abril: Día Mundial de la Salud22 de abril: Día Mundial de la Tierra

23 de abril: Día del Libro

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MAYODía de la bicicleta

Revista AFYSAutoestima

Actividad física y tiempo

libre

17 de mayo: Día Mundial del Reciclaje9 de mayo: Día de Europa

JUNIO 3º Evaluación Memoria

Evaluación Memoria

Evaluación Memoria

5 de junio: Día Mundial del Medio Ambiente

9 de junio: Día de la Región de Murcia

CALENDARIO DE REUNIONES:

CALENDARIO DE REUNIONES: CURSO 2013/14

FECHACOMISIÓN

COORDINACIÓN PEDAGOGICA

REUNIONES DE CICLO SESIONES DE EVALUACIÓN

Todos los ciclos Infantil 1º Ciclo 2er Ciclo 3º Ciclo

Septiembre 11 3 y 24

PRIMERA EVALUACIÓNOctubre 16 8 y 22Noviembre 20 12 y 26

Diciembre 18Coinciden con la reunión de evaluación

de cada ciclo.Ver tabla a la derecha.

INFANTIL

10-121º CICLO

10-122º CICLO

10-123º CICLO

10-12

Enero 22 14 y 28

SEGUNDA EVALUACIÓN

Febrero 19 11 y 25

Marzo 26 11 y 25

Abril 23Coinciden con la reunión de evaluación

de cada ciclo. Ver tabla a la derecha.

INFANTIL

31-31º CICLO

31-32º CICLO

31-33º CICLO

31-3

Mayo 21 13 y 27 TERCERA EVALUACIÓN

Junio 18Coinciden con la reunión de evaluación

de cada ciclo. Ver tabla a la derecha.

INFANTIL

10-121º CICLO

10-122º CICLO

10-123º CICLO

10-12

En el caso de ser tutor/a, aquí puedes planificar la fecha de reunión general trimestral con el conjunto de madres y padres de alumnos/as de tu grupo:

Reunión general de padres del primer trimestre:

Reunión general de padres del segundo trimestre:

Reunión general de padres del tercer trimestre:

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FECHAS Y NORMAS DE EVALUACIÓN:

Fechas de evaluación:

Primera evaluación: 20 de diciembre de 2013.

Segunda evaluación: 11 de abril de 2014.

Tercera Evaluación y Final: 20 de junio de 2014.

Sesiones de evaluación:

El funcionamiento de las sesiones de evaluación viene regulado en:

Infantil: artículo 12, punto 5 de la Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil. Ver página 13.

Primaria: artículo 5 de la Orden de 10 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regula la Evaluación en Educación Primaria. Ver página 15.

Las fechas de las sesiones de evaluación aparecen en el apartado anterior: Calendario de Reuniones.

Cumplimentación de boletines de evaluación:

Los boletines de Infantil se rellenan manualmente en un formato elaborado por los docentes de Infantil.

Los boletines de Primaria son cumplimentados por todos los docentes que imparten de cada grupo, una semana antes de la sesión de evaluación, a través de la web https://profesores.murciaeduca.es/GICWeb/. Posteriormente se pueden incluir las modificaciones acordadas en la sesión de evaluación. Por último, se imprimen en secretaría, unos días antes de la fecha de entrega, para que los tutores los revisen, firmen y entreguen a las familias.

Entrega de boletines de evaluación a las familias:

La entrega de boletines de la 1º y 2º evaluación coincide con el último día de clase del trimestre. En junio, la fecha de entrega de los boletines se suele

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atrasar a la semana posterior informando cada tutor/a a los padres de alumnos de la fecha de entrega.

LEGISLACIÓN SOBRE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL:

Resumen de los artículos 12 al 16 de la Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan, para la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.

Artículo 12. Evaluación y promoción.

La evaluación será global, continua y formativa. Debe servir para identificar los aprendizajes adquiridos, así como el ritmo y características de la evolución de cada niño, tomando como referencia los criterios de evaluación.

La evaluación será responsabilidad de cada tutor.

Al incorporarse por primera vez un alumno al segundo ciclo de Educación Infantil, el tutor realizará una evaluación inicial, recogiendo en un informe el grado de madurez, la información aportada por las familias y, en su caso, los informes que revistan interés para la vida escolar.

Se establecerán al menos tres sesiones de evaluación a lo largo del curso, de las que el tutor levantará acta.

Los tutores informarán regularmente a los padres o tutores legales de sus alumnos sobre el proceso educativo de sus hijos. Dicha información se realizará por escrito, al menos trimestralmente y recogerá, en modelo elaborado por el equipo de ciclo, entre otros aspectos, los progresos y dificultades detectadas en la consecución de los objetivos establecidos en la programación docente, la información relativa a su proceso de integración socio-educativa, así como las medidas de apoyo o refuerzo que, en su caso, se hayan tomado o se vayan a tomar.

Con el fin de completar el proceso de evaluación y obtener información relevante para la práctica educativa los maestros tutores procurarán mantener entrevistas con todos los padres.

La promoción será automática, sin menoscabo de lo contemplado en la disposición adicional tercera.

Artículo 13. Evaluación de la práctica docente.

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Los maestros evaluarán los procesos de enseñanza y su práctica docente después de cada evaluación y, con carácter global, al final del curso.

Artículo 14. Documentos oficiales de evaluación.

Al comienzo de la escolarización, el centro abrirá un expediente personal para cada alumno. Los documentos oficiales de evaluación, que formarán, al menos, dicho expediente son: el Historial escolar de Educación Infantil, el Informe Individualizado final de ciclo y el Informe Personal por traslado (en su caso).

Cuando en un alumno se hayan identificado necesidades educativas especiales o altas capacidades intelectuales, se recogerá en su expediente personal una copia de la valoración psicopedagógica y las adaptaciones curriculares realizadas.

Al finalizar el segundo ciclo de Educación Infantil, estos documentos se incorporarán al expediente académico del alumno en Educación Primaria.

Artículo 15. Historial escolar de Educación Infantil.

Refleja los datos personales del alumno, los cambios de centro realizados y los años de escolarización en esta etapa educativa. Se imprime en impreso oficial de Plumier XXI y está firmado por el secretario y con el visto bueno del director.

Artículo 16. Informe individualizado final de ciclo.

El maestro tutor, con la información aportada por los demás maestros del alumno, elaborará un informe individual, que se iniciará al comienzo del ciclo y se completará al final del mismo, según el modelo establecido por cada centro, en el que se recogerán aquellos aspectos relevantes sobre su proceso de aprendizaje y socialización y las decisiones adoptadas, así como las medidas educativas de refuerzo y apoyo o de adaptación curricular que hubieran sido aplicadas y otros aspectos que, a juicio del tutor, resulten de interés.

Disposición adicional tercera. Permanencia un año más en el ciclo.

El alumnado que presenta necesidades educativas especiales podrá permanecer un año más en el segundo ciclo de Educación Infantil, siempre que esta medida favorezca su integración socioeducativa, a propuesta del tutor, contando con el informe de evaluación del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, la opinión de los padres, el informe favorable de la Inspección de Educación y la autorización de la Dirección General de Ordenación Académica.

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LEGISLACIÓN SOBRE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

Resumen de los artículos 4, 5, 6 ,8 y 11 de la Orden de 10 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regula la Evaluación en Educación Primaria.

Artículo 4. Carácter de la evaluación.

La evaluación será continua y global y tendrá en cuenta el progreso de cada alumno en el conjunto de las áreas del currículo. Los maestros evaluarán a los alumnos según los criterios de evaluación que serán referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas. Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.

Artículo 5. Sesiones de evaluación.

Las sesiones de evaluación son las reuniones que celebra el equipo docente de cada grupo de alumnos, coordinado por el tutor, para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos y su propia práctica docente.

Al comienzo de cada ciclo el equipo docente se reunirá, durante la segunda quincena de septiembre, en sesión de evaluación para realizar una evaluación inicial de su grupo de alumnos. En esta evaluación se llevará a cabo la valoración del informe individualizado de final de ciclo, así como los datos obtenidos por los maestros sobre la situación desde la que el alumno inicia los nuevos aprendizajes. Será el punto de referencia del equipo docente para la adecuación del currículo a las características del alumnado y servirá para adoptar medidas de apoyo y refuerzo educativo que se estimen oportunas.

A lo largo del curso académico, cada grupo de alumnos será objeto de tres sesiones de evaluación, además, en su caso, de la evaluación inicial de ciclo descrita en el apartado anterior o de otras que puedan establecer los centros en sus proyectos educativos. La última sesión de evaluación se entenderá como la evaluación final del curso.

El maestro tutor levantará actas del desarrollo de las sesiones de evaluación y en ellas hará constar

a) Aspectos generales del grupo.b) Valoraciones sobre aspectos pedagógicos que sean pertinentes.c) Acuerdos adoptados para el grupo o el alumnado de forma individualizada.d) Calificaciones de cada alumno en las diferentes áreas.

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e) Información que ha de ser trasmitida al alumno y a su familia sobre:- Resultado del proceso de aprendizaje.- Actividades realizadas.- Medidas de refuerzo educativo o apoyo que se vayan a adoptar, en

su caso.f) Aspectos en los que el alumno ha mejorado y en los que debe de mejorar, a

partir de:- Las dificultades observadas.- El modo de superarlas con las actividades de recuperación que

precise.

Las calificaciones de las áreas serán decididas por el maestro que las imparta. En el caso del área de Educación artística será decidida conjuntamente por los maestros que la impartan.

Al término de cada ciclo se realizará una evaluación final. Los resultados de esta evaluación se trasladarán al acta de evaluación final de ciclo, al expediente académico del alumno y al historial académico de la Educación Primaria.

Artículo 6. Promoción.

Al finalizar cada uno de los ciclos, los maestros del grupo adoptarán, en sesión de evaluación, las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado teniendo en cuenta los acuerdos globales que sobre evaluación y pro-moción hayan sido aprobados por el claustro de profesores y recogidos en el proyecto educativo del centro. A efectos de promoción tendrá especial consideración la información y criterio del maestro tutor, quien ponderará de una manera muy especial la adquisición de competencias básicas en las áreas instrumentales de Lengua castellana y literatura y Matemáticas.

Artículo 8. Información al alumnado y a las familias.

4. Los tutores informarán regularmente a los padres de sus alumnos sobre el proceso educativo de sus hijos, por escrito, al menos trimestralmente y recogerá, en modelo elaborado por el equipo docente, (utilizamos el boletín de Plumier XXI) que contemple, entre otros aspectos:

a) Las calificaciones obtenidas por el alumno en cada una de las áreas.b) Los progresos y dificultades detectadas en la consecución de los

objetivos establecidos en el currículo.c) La información relativa a su proceso de integración socio-educativa.d) Las medidas de apoyo o refuerzo, en su caso.

Artículo 11. Evaluación de la práctica docente.

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Agenda docente. CEIP Jara Carrillo (Alcantarilla)

Los maestros evaluarán los procesos de enseñanza y su práctica docente después de cada evaluación y, con carácter global al final del curso.

PLANES Y PROYECTOS:

Dispones de toda la información sobre los planes y proyectos del centro en la página web www.murciaeduca.es/cpjaracarrillo.

Aquí tienes una relación:

PLANES COMUNES A TODOS LOS CENTROS:

 Programación General Anual (Incluye el Reglamento de Régimen Interno, del que os recomendamos que leáis el apartado 4. Normas de Convivencia –y que las trasmitáis a vuestros alumnos/as-).

Plan de Atención a la Diversidad. Plan de Convivencia. Proyecto Plumier. Plan de Fomento de la Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora. Plan de Acción Tutorial. Plan de Autoprotección. Proyecto Mirador.

 PLANES EN LOS QUE PARTICIPAMOS DE MANERA VOLUNTARIA:

 Programa de Deporte en Edad Escolar. Practicum (Facultad de Educación. Universidad de Murcia). Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar. Educación para la Salud en la Escuela. Campaña "Crece en Seguridad" (Instituto de Seguridad y Salud Laboral).

 PLANES ESPECÍFICOS DEL CEIP JARA CARRILLO:

 Programa de Educación en Valores. Plan de Acogida y Despedida de Alumnos y Maestros.

 COLABORACIÓN CON PROYECTOS DE OTROS ORGANISMOS:

El centro, en su vocación de apertura al entorno y colaboración con otros organismos e instituciones, participa en aquellos proyectos que sean interesantes para los alumnos/as, principalmente trabajos de investigación de las distintas universidades.

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PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES:

La Coordinadora de Riesgos Laborales en el centro, el curso 2013-14 es:

MARÍA CARMEN MARTÍNEZ RODRÍGUEZ (Apoyo en Infantil).

1. Información al personal docente y no docente:

La información la recibirá el personal docente y no docente que acceda al centro por primera vez. Esta información es la siguiente:

a) Riesgos generales de las instalaciones del propio centro educativo.Esta información se extrae de la evaluación inicial de riesgos del centro.

b) Medidas adoptadas en materia de primeros auxilios, lucha contra incendios y evacuación del personal.

Estas medidas serán extractadas del Plan de Autoprotección, o en su defecto, del plan de evacuación del centro educativo.

En noviembre se realiza el simulacro de evacuación.

c) Fichas informativas de riesgos por puesto de trabajo.Se pondrá a disposición de cada trabajador docente y no docente la ficha

informativa de riesgos laborales de especialidad o puesto de trabajo, en formato digital, indicando la dirección Web donde consultarla y a través de email: carm.es > Centros Directivos > DGRRHHCE > Prevención de Riesgo... > Área de Prevención d... > Información en Mater... > Fichas Informativas…

2.- En caso de modificación en los anteriores contenidos:

Las modificaciones se tratarán como nueva información, debiendo ser distribuida entre todo el personal del centro, siguiendo el anterior procedimiento.

3.- Registro de información en materia de Prevención de Riesgos Laborales:

En el momento de la entrega de la documentación, tanto si es en primera instancia como si se trata de una modificación, se le solicitará al trabajador que rellene y firme la fila correspondiente del documento "Registro de entrega de Información". Existe un listado diferenciado para el personal docente y no docente en el mismo registro.

4.- Remisión de documentación:

A final de junio el Responsable de Riesgos Laborales de cada centro, remitirá una copia del documento "Registro de entrega de Información" debidamente cumplimentado y firmado por la dirección al Servicio de Prevención de Riesgos Laborales, mediante documento adjunto desde el correo oficial del centro. Se conserva el original de cada curso escolar por si fuese requerido por la autoridad laboral.

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Amplía esta información en: carm.es > Centros Directivos > DGRRHHCE > Prevención de Riesgo... > Área de Prevención d... > Información en Mater...

ÁREAS DE MEJORA PARA EL PRESENTE CURSO:

Las ÁREAS DE MEJORA PARA EL CURSO 13-14, son extraídas de la memoria, cuestionario de dirección y objetivos no cumplidos, por orden alfabético de áreas:

1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

1. Posibilitar la participación de las madres y los padres si en las excursiones de fin de curso, debido a la crisis, se eligen excursiones sin monitores.

2. Cambiar la ubicación de la graduación de Infantil ya que el pabellón no es el lugar más apropiado.

3. Reducir las actividades de la fiesta de graduación de infantil para evitar el aburrimiento y cansancio de los alumnos.

4. Revisar el acuerdo de RRI que dice que si la mitad de alumnos del ciclo van a realizar la actividad se realizará, cambiándolo a la mitad de los alumnos del grupo, ya que, si de grupo no va a participar más de la mitad no parece correcto que dicho grupo la realice.

5. Evitar actividades extraescolares en tercer nivel en época de primera comunión de los alumnos.

6. Consultar todos los meses la hoja informativa de actividades extraescolares expuestas en todos los tablones.

2. AMPA

7. Potenciar el funcionamiento de la AMPA (tiene pocos afiliados).

3. APOYOS

8. Aumentar el control sobre la realización de los apoyos. Son escasos y a veces con demasiados alumnos para que sea efectivo.

9. Intentar en la medida de lo posible realizar el máximo de apoyos a tus grupos paralelos.

10. Realizar con rigor los apoyos ordinarios establecidos.11. Dedicar más horas de apoyo ordinario a aquellos alumnos que tengan necesidades

y estilos cognitivos diferentes.12. Utilizar las fichas de registro y control de los apoyos ordinarios, entregadas a

principio de curso.

4. COMPETENCIAS BÁSICAS

13. Realizar una revisión sobre el desarrollo de las competencias básicas, teniendo como base el marco teórico en que se basan el equipo de Evaluación y Diagnóstico de la Consejería.

14. Mejorar en 8 de los 14 apartados de la evaluación de diagnóstico referida a la competencia matemática, sobre todo en geometría y números y operaciones,

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aunque también en la medida, priorizando los siguientes contenidos para el alumnado que curse quinto de educación primaria el próximo curso:

NÚMEROS Y OPERACIONES: Se asegura, mediante algún tipo de estimación, de que los resultados obtenidos en la resolución de problemas son resultados razonables, y los da con la aproximación adecuada.

GEOMETRÍA: Resuelve problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando los contenidos básicos de geometría.

GEOMETRÍA: Describe, en situaciones de la vida cotidiana, una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares.

LA MEDIDA: Elige adecuadamente las unidades de medida propias del nivel educativo (longitud, peso, masa, capacidad, tiempo y dinero) y las utiliza en situaciones cotidianas. (sólo en los grupos A y B).

GEOMETRÍA: Sitúa correctamente la localización de un elemento en un croquis o en un plano sencillo.

LA MEDIDA: Realiza, en contextos reales, estimaciones de medida(a partir de previsiones más o menos razonables) escogiendo, entre las unidades o instrumentos de medida usuales, los que mejor se adapten al tamaño y naturaleza del objeto a medir (los más adecuados en función de lo que se vaya a medir).

NÚMEROS Y OPERACIONES: Aplica los conocimientos adquiridos sobre números naturales y sus operaciones a la resolución de problemas haciendo uso de una o dos operaciones. (sólo los grupos A y C).

NÚMEROS Y OPERACIONES. Formula, de manera congruente, enunciados de la vida real y preguntas que se correspondan con una suma, una resta, una multiplicación o una división sencillas. (sólo los grupos A y C).(Para lograr la mejora en estos contenidos, los tutores de 5º incidirán

especialmente en ellos en el desarrollo de su actividad de aula, utilizando, además de las actividades propuestas en el libro de texto, otros recursos como material de lógica-matemática adquirido a finales del presente curso escolar a través del Plan de Mejora del Éxito Escolar y el uso de recursos digitales a través de las SDI instaladas en los quintos a mediados de este curso escolar.)15. Diseñar junto al equipo de orientación y los equipos docentes, actividades

compensatorias que mejoren las competencias básicas de los alumnos que no muestran esfuerzo para el currículo ordinario, con el fin de que no salgan de la Primaria con un cierto dominio de la lectura, escritura y matemáticas básicas.

16. Investigar, diseñar y aplicar metodologías que se adapten mejor a las pruebas de diagnóstico.

5. CONVIVENCIA

17. Continuar trabajando las entradas y salidas del centro para que se hagan de forma puntual, relajada y ordenada.

18. Eliminar la permisividad con determinados alumnos que llegan tarde de manera sistemática.

19. Adoptar medidas para el alumnado que no muestra el esfuerzo necesario en la realización de las tareas implicando a las familias para fomentar su colaboración en el caso de alumnado que no se esfuerza en las tareas de clase, tener puntualidad, traer el material necesario…potenciando la tutoría con estas familias y utilizar los cauces legales para solucionar estos problemas.

20. Mejorar el control del absentismo de determinados alumnos.21. I3A (Infantil, 3 años A): Insistir a la familia de una alumna llega tarde y tiene faltas

sin justificar de las normas del centro y en la importancia de la asistencia a clase.

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Agenda docente. CEIP Jara Carrillo (Alcantarilla)

22. I3B: Corregir la situación de que una alumna llegue tarde sistemáticamente los lunes (la madre dice que trabaja muy temprano los lunes y no tiene con quién enviarla al colegio los lunes).

23. I4A: Vigilar muy cerca a un alumno muy inquieto que llegó a saltar la valla del patio al término de un recreo).

24. Subir la valla por la que saltó el alumno de I4A.25. I5C: Coordinar las actuaciones de intervención del equipo de convivencia, además

de una adecuada acción tutorial y colaboración con la familia del alumno que tiene conductas muy disruptivas (grandes dificultades en normas de conducta, resolución de conflictos y relaciones con los demás) lo que repercute negativamente en el desarrollo de la clase

26. I5C: Trabajar las normas de clase desde los tres años (orden, escucha, atención, respeto, colaboración…)

27. P1B (Primaria, 1º-B): Continuar con las actuaciones en el caso del alumno para el que se solicitó al EOEP específico de Convivencia Escolar que elaborara un informe que se entrega al centro con fecha 18 de junio de 2012, destacando que a lo largo del curso 2012-13, con la tutora actual, que además tiene la habilitación en Pedagogía Terapéutica, las incidencias son menos frecuentes, aunque existe seguimiento con el EOEP específico de Convivencia Escolar y los Servicios Sociales del ayuntamiento de Alcantarilla.

28. Corregir el hecho de que algunos alumnos de P1B lleguen tarde reiteradamente.29. P1C: Rotar al alumno no se relaciona demasiado con sus compañeros entre los

diferentes grupos que pueda encajar.30. P2B: Ubicar la sesión de Música a primera hora, debido a que la especialista

señala problemas de atención y comportamiento en este grupo.31. P3A: Transmitir información en la reunión inicial a los padres de ese grupo, en

presencia de un miembro del equipo directivo en la que se aclaren aspectos de convivencia, puntualidad, traer el material necesario y realizar las tareas. (Dos madres de alumnos sobreprotegen a sus hijos y acusan de acoso a otros alumnos, lo que no es cierto. Estas pueden suponer un problema de convivencia. El especialista de Ed. Física destaca los continuos problemas de convivencia entre los alumnos de este grupo que llegan a involucrar a los padres de estos alumnos.) Reflejar en el RRI medidas disciplinarias para estos casos.

32. P3B: Pedir mayor implicación a las familias para ciertos problemas de conducta (normas y hábitos poco correctos). Se han trabajado contratos de comportamiento.

33. P3C: Evitar en lo posible que algunos alumnos no cumplan las normas dificultando así el desarrollo normal de las clases.

34. P4A: Trabajar las normas básicas a principio de curso, contratos, sistema de sanciones y recompensas ya que algunos alumnos concretos, en los periodos de recreo, presentan conflictividad significativa.

35. P4A: Ubicar la sesión de Música a primera hora. La especialista de Música señala problemas de habladores y poco trabajadores.

36. P4C: Recordar normas diariamente y sancionar si fuera necesario y hablar con los padres si reiteran su actitud. Algunos alumnos concretos, en los periodos de recreo, y en ocasiones, presentan problemas cuando juegan al fútbol.

37. Prestar una atención especial al grupo con más incidencias, 3º-A (ya que 6º-B pasa al instituto), consensuando maneras comunes de actuación con el tutor/a para los casos más significativos.

38. Continuar con el seguimiento del alumno de 1º-B y el de 5 años C, con conductas disruptivas, para establecer unas medidas de atención que mejoren su adaptación y sociabilidad.

39. Trabajar más las normas de comportamiento en el aula y resolución de conflictos, sobre todo, los originados en el recreo.

40. Dedicar tiempo semanal a la tutoría con los alumnos.

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41. Centrar en el tutor la mediación de conflictos de su grupo, aunque estos se produzcan con especialistas o en el recreo.

42. Crear el rincón de la paz para solucionar los conflictos, fundamentalmente los del recreo.

6. EQUIPAMIENTO

43. Dotar la biblioteca de centro con mesas y sillas para alumnos de Infantil.44. Solicitar a la Consejería de Educación el mobiliario, equipamiento y material

didáctico necesario, haciendo hincapié en sillas y mesas para el 3º ciclo. 45. Adoptar las medidas y actuaciones que se estimen oportunas para disminuir la

temperatura en las aulas durante los meses de septiembre, octubre, mayo y junio: mejorar la ventilación de las aulas por las noches, ventiladores…

46. Consultar a la Consejería de Educación en qué estado se encuentra la solicitud realizada el curso 2011-12 de habilitar de una salida de emergencia en la primera planta del Edificio de Ed. Infantil.

47. Dotar del rincón del ordenador en infantil a las aulas que falten.48. Dotar de PDI y ordenador a las aulas de segundo en las que falta esta dotación.49. Dotar al aula de música de un ordenador o radiocasete con MP3.50. Dotar de más medios a los centros.

7. EVALUACIÓN

51. Revalorizar las sesiones de evaluación dando importancia a la adopción de medidas para solucionar los problemas encontrados.

52. Revisar los criterios de promoción de ciclo/etapa, planteando al claustro, para su aprobación o no, la inclusión en la PGA del siguiente criterio de promoción: “Haber superado la prueba objetiva de ciclo de áreas instrumentales elaborada por el centro”. Esta prueba objetiva sería elaborada y aplicada por un grupo de maestros/as distintos al tutor/a de los grupos implicados.

53. Establecer criterios objetivos consensuados y aceptados por todos para la promoción de alumnos, sobre todo para promocionar de primer ciclo.

54. Revisar la concreción de los aprendizajes y conocimientos necesarios para una evaluación positiva en áreas como Conocimiento del Medio.

8. HORARIOS.

55. Hacer coincidir la hora de tutoría de los tutores del mismo nivel, siempre que sea posible, con el fin de ganar en coordinación.

56. Evitar que el tutor entre a su aula una sola sesión diaria.57. Continuar ubicando, en lo posible, las asignaturas instrumentales en la primera

sesión.58. Evitar, en lo posible, las coincidencias de horarios de grupos de Educación Física

en el pabellón de deportes.

9. INSTALACIONES

59. Mejorar la adecuación del pabellón de Infantil a la edad de los alumnos (más aseos, disponer de salida de emergencia…)

60. Solucionar el problema de las filtraciones de agua en la planta baja del RAM cuando llueve.

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61. Adaptar los aseos del RAM para que los puedan utilizar niños y niñas para evitar que tengan que subir y bajar de planta.

62. Mejorar la funcionalidad del aula de psicomotricidad de Infantil.63. Mejorar la seguridad del patio de E. Infantil (escaleras y muro de alambrada con

aristas de cemento, superficie de sintasol muy deteriorada, fuente de agua no operativa, pero si "peligrosa", bancos mal colocados y peligrosos,...).

10. LIBROS DE TEXTO

64. Reducir los libros de texto (son demasiados y no permiten realizar otras actividades)

65. Cambiar los libros de texto ya que los actuales necesitan ser completados con material.

66. Cambiar los libros de texto de cuarto, demasiado densos, para favorecer otro tipo de actividades (trabajos por competencias).

67. Cambiar los libros de texto de Inglés para adaptarlos a las TIC.68. Eliminar los libros de Música ya que no son apropiados.

11. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

69. Dar una copia de la llave de las puertas de acceso a su pabellón a los docentes del edificio de Infantil e informarles de que sean ellos los responsables de cerrarlo cuando salgan al término de la jornada.

70. Plantear la necesidad de que las especialidades de Educación Física y/o Música se impartieran también en Educación Infantil.

71. Plantear áreas de mejora y actuaciones para el centro derivadas de los objetivos del curso 2012-13 que no se han cumplido, los aspectos del cuestionario de la labor de dirección que han empeorado su valoración con respecto a cursos anteriores y del análisis de las propuestas de mejora establecidas en la presente memoria.

72. Respetar los acuerdos adoptados en las reuniones de ciclo de Infantil.73. Realizar las reuniones de ciclo de infantil por la tarde para tener más tiempo para

adoptar acuerdos.74. Mejorar la dinámica de las reuniones de primer ciclo (puntualidad, respetar turno

palabra…)75. Continuar informando de los aspectos tratados en la CCP a todo el claustro a

través de email, ya que ha resultado muy positivo.76. Mayor coordinación entre todos los ciclos, fundamentalmente en Lengua y

Matemáticas.77. Con respecto a las medidas de coordinación con etapas anteriores y posteriores,

hay que convocar pocas reuniones pero con un orden del día concreto y discutido antes en la CCP (Criterios de promoción de los alumnos, diseño de pruebas de evaluación, Plan de Fomento de la lectura…

78. Programar a nivel de ciclo de Infantil actividades para los alumnos que no dan religión.

79. Disponer de material para alumnos que no dan religión.80. Unificar estrategias metodológicas en los ciclos para la lectoescritura.81. Planificar reuniones entre tutores de Infantil 5 años y tutores de primaria para

facilitar el paso de una etapa a otra. 82. Fomentar la investigación, la creatividad y la autonomía personal en el trabajo de

los alumnos.83. Disminuir la ratio profesor/alumno por clase.

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12. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

84. Actualizar los planes, programas y proyectos que se desarrollan en el centro.85. Dinamizar más actividades de fomento de la lectura (Cuentacuentos, teatro…)86. Continuar con el préstamo de libros de biblioteca de aula y diseñar nuevas

actividades que fomenten el interés por la lectura.87. Establecer un plan de técnicas de estudio para tercer ciclo.88. Establecer un programa de habilidades sociales para tercer ciclo.89. Realizar más actividades relacionadas con los programas de Valores y Salud. 90. Designar responsables comprometidos en el desarrollo de programas.91. Motivar a los alumnos para que utilicen la biblioteca escolar.92. Utilizar los recursos del aula para el Plan de Mejora del Éxito Escolar.93. Agilizar los diagnósticos de ACNEAE´s por parte del EOEP.94. Abrir la biblioteca de centro en los recreos, supervisada por alumnos voluntarios de

sexto (el maestro que vigila en la puerta de dicho edificio sólo actuaría para resolver problemas si se producen).

95. Encontrar un horario mejor para préstamo de libros y hacer el préstamo sin la intervención de los padres.

96. Contar con una mayor implicación por parte del ayuntamiento en el Deporte en Edad Escolar (transporte, …)

13. TIC

97. Continuar incorporando las nuevas tecnologías a la práctica docente como herramienta didáctica y como medio para desenvolverse en la vida.

98. Aumentar los programas de Infantil en el Aula Plumier, así como juegos digitales para cuando falla Internet.

99. Revisar los ordenadores de aula para mejorar su funcionamiento de cara al inicio de curso.

100. Mejorar el tiempo de resolución de los problemas de los ordenadores.101. Incrementar el trabajo en el aula con las TIC (pizarra digital y blogs

educativos).

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ACTUACIONES Y DOCUMENTOS DE PRINCIPIO DE CURSO ESCOLAR:

Primera semana de septiembre:

- Si te incorporas al centro por primera vez, consulta todas tus dudas en dirección y/o a tus compañeros/as. Se te entregará la presente agenda docente para facilitar tu incorporación, el material y un juego con las llaves que necesites para el desarrollo de tu labor

- Revisa tu aula o lugar de trabajo (mobiliario, equipos, material…)

- Primer claustro (el segundo día hábil de septiembre) en el que se: Presentan a los nuevos miembros del claustro. Adjudican tutorías. Adjudican coordinadores de ciclo y otras responsabilidades. Informa sobre asuntos de inicio de curso (horarios, vigilancias

de recreo…)

- Planifica el curso escolar: programaciones, reuniones…

- Si eres tutor/a, comprueba los expedientes de tus alumnos/as.

Segunda semana de septiembre y siguientes:

- Si eres tutor que inicia ciclo, debes coordinarte con el equipo docente de tu grupo para realizar la evaluación inicial (tienes el modelo de acta en Word en dirección, que, una vez cumplimentado debes entregar en jefatura de estudios antes del 30 de septiembre).

- Si eres tutor, coordina las entregas y solicitudes de libros de texto de tus alumnos/as del banco de libros de texto existente en el centro.

- En las primeras reuniones de ciclo debéis planificar, al menos: La información a trasmitir a las familias en la primera reunión

general de padres. Las actividades extraescolares a realizar para comunicarlas a

la jefe de estudios e incluirlas en la PGA.

Octubre:

- A mediados de octubre, la jefe de estudios te entregará tu horario personal (y el de tu grupo si eres tutor) para que lo firmes y remitirlo a la Consejería.

- A finales de octubre se realiza el segundo claustro para aprobar la PGA.

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Información que los tutores/as deben trasladar, entre otras, a los padres de alumnos/as en la primera reunión de general:

La puntualidad es una norma fundamental para evitar interrupciones en las actividades de aula. Por este motivo, las puertas del colegio se cerrarán pasados 10 minutos de la hora de entrada. Si su hijo/a llega después del cierre de las puertas, permanecerá en Dirección hasta la siguiente sesión o recreo (11:00 h. en Infantil) y tendrá que justificar el motivo de dicha falta de puntualidad, entregando firmado el documento de retraso que se le facilitará en Dirección.

Para las salidas dentro del horario escolar, su hijo/a deberá ser acompañado de un familiar adulto. Si algún niño/a tiene que salir o entrar del centro una vez empezadas las clases, para su beneficio y el resto del grupo, lo deberá hacer siempre en los cambios de sesión en Primaria y coincidiendo con los periodos de recreo, en Infantil. En cualquier caso, siempre se deberá comunicar a su tutor/a.

La entrada a clase de los alumnos/as se realiza desde la correspondiente fila, ordenadamente y sin correr (Los niños/as saben hacer las filas por sí mismos por lo que los familiares permanecerán detrás de estas filas y no deben acompañarlos dentro del edificio para evitar aglomeraciones en los pasillos).

En el caso de Educación Infantil, las filas de entrada se hacen en el porche del edificio de Infantil. Por el bien de todos, principalmente de los propios padres de alumnos/as, es muy importante que los padres permanezcan fuera del porche y sin bloquear las escaleras de acceso al mismo.

Los padres deben ser puntuales en la salida de clases. El tutor o tutora no es responsable fuera del horario lectivo (antes de las 9:00 horas y después de las 14:00 horas) de los niños/as. Los familiares esperarán la salida de sus hijos fuera de los edificios, a una distancia prudencial de las puertas ya que en los pasillos o en la puerta entorpecen la salida de los niños e impiden al resto de familiares la localización de sus hijos.

Por otro lado, la Orden de 10 de diciembre de 2007, por la que se regula la Evaluación en Educación Primaria, dice en su artículo 8:

Artículo 8. Información al alumnado y a las familias.1. Con el fin de garantizar el derecho de los alumnos a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos los criterios generales que se aplicarán sobre evaluación de los aprendizajes y la promoción. (Se hacen públicos en la web del centro pero deberíais comunicar esta circunstancia)2. Los maestros informarán a sus alumnos y familias, al inicio de cada curso escolar, de los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y calificación de las diferentes áreas.3. Los maestros tutores procurarán mantener entrevistas con todos los padres o representantes legales de los alumnos para favorecer la comunicación entre el centro y la familia, cuando la situación lo aconseje o los padres lo soliciten. Para ello, los tutores dispondrán en su horario complementario de tiempo específico para realizar dichas entrevistas. (Comunicarles vuestro horario de atención a padres).

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ACTUACIONES Y DOCUMENTOS A REALIZAR A FINAL DE CURSO ESCOLAR:Poner las

notas (Infantil en el boletín y

Primaria en Plumier XXI)

Asistir a las reuniones de evaluación y firmar el acta

Entregar el cuestionario

de la Memoria Anual en Dirección

Entregar la valoración de

la práctica docente en

Jefatura Est.

Decidir la promoción o

no de los alumnos/as

Entregar el acta de sesión de evaluación

en Jefatura Est.

Entregar boletines, trabajos y

tareas a las familias

Rellenar los informes

individualizados de cada alumno/a

Firmar las Actas de

Evaluación Final de Ciclo en Dirección

Rellenar y firmar el

informe de aprendizaje de cada alumno/a

INF 3 y 4 años parcial

INF 5 años Reagrupar alumnos fin ciclo

INF Apoyo

PRI 1º, 3º y 5º parcial

PRI 2º y 4º fin ciclo

PRI 6º fin ciclo

ESPECIALISTAS (ING, FR, EF., MU, REL) opcional

A. L. y P.T.

Plazo de realización 6 de junio 10-12 junio 13 de junio 13 de junio 13 de junio 19 de junio 20-30 junio 30 de junio 30 de junio 30 de junio

Además: Memoria de la Biblioteca (Responsable en el cuestionario de memoria). Memoria de Tecnologías Inf. y Comunic. (RMI en el cuestionario de memoria) Memoria del Plan para la Salud (Coordinador en el cuestionario de memoria). Memoria del Plan Anual de Orientación Educativa (Orientador/a en documento anexo).

Memoria de Pedagogía Terapéutica y AL (Especialistas en documento anexo). Memoria del Programa de Educación en Valores (Coordinador en cuestionario de memoria). Memoria de otros proyectos (innovación,…), en su caso (Coordinador). Memoria del Curso de Formación, en su caso (Coordinador)

Observaciones:1. En Infantil ya no se hace la ficha personal del alumno ni el resumen de la escolaridad. El equipo directivo imprime y firma el Historial Escolar de Educación Infantil. (Orden 22-09-2008, de

Evaluación en Infantil)2. Los informes individualizados de aprendizaje (INFANTIL Y PRIMARIA) se inician y firman (Tutor/a) tras cada curso del ciclo y se acaban y firman (Tutor/a y Director) al terminarlo.3. Los tutores de Infantil 5 años y 6º de Primaria organizan la fiesta de graduación de sus alumnos/as en colaboración con los padres (A realizar del 15 al 30 de junio).4. La lista con los libros de texto debe estar expuesta en los tablones de anuncios desde el 01 de junio (Orden de 13/09/2007, de Primaria y Orden 22/09/2008, de Evaluación en Infantil)5. Director y Secretaria firmamos los expedientes académicos de cada alumno/a que termina ciclo (PLUMIER XXI, Alumnos, listados, expedientes, detalles). Para alumnos/as de 6º:

Certificados de traslado (Alumnos, listados, certificaciones, de traslado), Historial académico (Alumnos, listados, historial: papel oficial para padres/copia para IES) e Informe de los resultados de la evaluación final (Alumnos, Listados, Informes de…)

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CONSEJO ESCOLAR:

Está constituido por el equipo directivo, 5 maestros/as, 5 padres/madres de alumnos/as, 1 representante del Personal de Administración y Servicios (Gabriel) y 1 representante municipal. El director del centro preside este órgano. La secretaria forma parte del mismo con voz pero sin voto.

Los 5 maestros y 5 padres se renuevan por mitades a finales de cada año natural par.

En su seno hay constituidas dos comisiones:

- Una Comisión Permanente, integrada por el director, un maestro y un padre que se encarga de aprobar aquellos asuntos urgentes que no necesiten convocar a todos los integrantes para, posteriormente, informar al órgano en la siguiente sesión.

- Una Comisión de Convivencia, integrada por el director, un maestro y un padre que se encarga de los asuntos relacionados con la convivencia escolar en el centro.

CONSEJO ESCOLAR

Equipo Directivo:Luis J. Gómez Rodríguez (Presidente)Loreto Conesa GarcíaCarolina Martínez Martínez (Con voz pero sin voto)

Maestros:Isabel Mª Serrano Sánchez (C. Permanente)Rosario García Palacios (C. de Convivencia)Francisco Balsalobre CostaFrancisca Vila HellínMª Carmen García Martínez

Padres:Lali Carrillo Cava (C. Permanente)Mª José González OtáloraLuisa Mª Galián AlmagroPedro Morales MárquezCarmen Asensio Sánchez (AMPA) (C. de Conviv.)

Representante municipalSalud Hernández Aulló

PASGabriel Abellán Alcolea

HORARIO PERSONAL:

En esta tabla puedes anotar tu horario personal:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

De 9 a 10

De 10 a 11´30

De 11´30 a 12 R e c r e o

De 12 a 13

De 13 a 14

De 14 a 15

De 16 a 18

Si eres tutor, en esta tabla puedes anotar el horario de tu grupo:

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

De 9 a 10

De 10 a 11´30

De 11´30 a 12´00 R e c r e o

De 12´00 a 13´00

De 13´00 a 14´00

HORARIO DE EXCLUSIVAS:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 14 a 15 horas

2º Ciclo3er. Ciclo

Infantil1er. Ciclo2º Ciclo

3er. Ciclo

Infantil1er. Ciclo

Claustros (Cuando sean convocados)

De 16 a 18 horas

INFANTILCAROLINA

1º CicloLUIS

2º CicloROSA

3er. CICLOLORETO

Educación Infantil: 9 tutoras, 4 profesoras de Apoyo, Pilar (Re) y Alicia (Ing). 15 en total.

Primer Ciclo: 7 Tutores, Conchi (P.T.), Mª Dolores (A.L.), Mª Carmen (Inglés) y Paco (E.F.). 11 en total.

Segundo Ciclo: 5 Tutores, Ximena (Inglés), Luis (E.F.) y Rosa (Música). 8 en total.

Tercer Ciclo: 5 Tutores, Juan (E.F.), Rosario (Re) y Loreto (Ing). 8 en total.

TOTAL MAESTROS/AS: 41 (Y MEDIO).

HORARIO DE SEPTIEMBRE Y JUNIO:

Horario de clase de septiembre y junio: 1ª SESIÓN: De 9 a 10 horas. 2ª SESIÓN: De 10 a 11 horas.RECREO: De 11 a 11’30 horas. 3ª SESIÓN: De 11’30 a 12’15 horas.4ª SESIÓN: De 12’15 a 13’00 horas.

Horario de exclusivas de septiembre y junio: Todos los días salimos a las 15 horas, excepto los viernes que salimos a las 14 horas.

LEGISLACIÓN DE INTERÉS:

 Legislación educativa general:

- LOE, Ley Orgánica 2/2006, de Educación.

- Real Decreto 819/1993, de 28 de mayo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria.

- Orden de 29 de junio de 1994, por la que se regulan las instrucciones de organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil y de los colegios de educación primaria.

- Orden de 13 de septiembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de Murcia la implantación y el desarrollo de la Educación Primaria.

- Orden de 22 de septiembre de 2008, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de Murcia la implantación, el desarrollo y la evaluación en el segundo ciclo de la Educación Infantil.

- Decreto nº 286/2007, de 7 de septiembre, por el que se establece el currículo de educación primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

- Decreto nº 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

- Orden de 10 de diciembre de 2007, de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación, por la que se regula la evaluación en Educación Primaria.

 Legislación procedimiento administrativo y empleados públicos:

- Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

- Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

De la normativa relacionada anteriormente, destacamos de manera especial los DEBERES Y CÓDIGO DE CONDUCTA DE LOS EMPLEADOS PÚBLICOS:

Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

Artículo 52. Deberes de los empleados públicos. Código de Conducta.

Los empleados públicos deberán desempeñar con diligencia las tareas que tengan asignadas y velar por los intereses generales con sujeción y observancia de la Constitución y del resto del ordenamiento jurídico, y deberán actuar con arreglo a los siguientes principios: objetividad, integridad, neutralidad, responsabilidad, imparcialidad, confidencialidad, dedicación al servicio público, transparencia, ejemplaridad, austeridad, accesibilidad, eficacia, honradez, promoción del entorno cultural y medioambiental, y respeto a la igualdad entre mujeres y hombres, que inspiran el Código de Conducta de los empleados públicos configurado por los principios éticos y de conducta regulados en los artículos siguientes.

Los principios y reglas establecidos en este Capítulo informarán la interpretación y aplicación del régimen disciplinario de los empleados públicos.

Artículo 53. Principios éticos.

1. Los empleados públicos respetarán la Constitución y el resto de normas que integran el ordenamiento jurídico.

2. Su actuación perseguirá la satisfacción de los intereses generales de los ciudadanos y se fundamentará en consideraciones objetivas orientadas hacia la imparcialidad y el interés común, al margen de cualquier otro factor que exprese posiciones personales, familiares, corporativas, clientelares o cualesquiera otras que puedan colisionar con este principio.

3. Ajustarán su actuación a los principios de lealtad y buena fe con la Administración en la que presten sus servicios, y con sus superiores, compañeros, subordinados y con los ciudadanos.

4. Su conducta se basará en el respeto de los derechos fundamentales y libertades públicas, evitando toda actuación que pueda producir discriminación alguna por razón de nacimiento, origen racial o étnico, género, sexo, orientación sexual, religión o convicciones, opinión, discapacidad, edad o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

5. Se abstendrán en aquellos asuntos en los que tengan un interés personal , así como de toda actividad privada o interés que pueda suponer un riesgo de plantear conflictos de intereses con su puesto público.

6. No contraerán obligaciones económicas ni intervendrán en operaciones financieras, obligaciones patrimoniales o negocios jurídicos con personas o entidades cuando pueda suponer un conflicto de intereses con las obligaciones de su puesto público.

7. No aceptarán ningún trato de favor o situación que implique privilegio o ventaja injustificada, por parte de personas físicas o entidades privadas.

8. Actuarán de acuerdo con los principios de eficacia, economía y eficiencia, y vigilarán la consecución del interés general y el cumplimiento de los objetivos de la organización.

9. No influirán en la agilización o resolución de trámite o procedimiento administrativo sin justa causa y, en ningún caso, cuando ello comporte un privilegio en beneficio de los titulares de los cargos públicos o su entorno familiar y social inmediato o cuando suponga un menoscabo de los intereses de terceros.

10. Cumplirán con diligencia las tareas que les correspondan o se les encomienden y, en su caso, resolverán dentro de plazo los procedimientos o expedientes de su competencia.

11. Ejercerán sus atribuciones según el principio de dedicación al servicio público absteniéndose no solo de conductas contrarias al mismo, sino también de cualesquiera otras que comprometan la neutralidad en el ejercicio de los servicios públicos.

12. Guardarán secreto de las materias clasificadas u otras cuya difusión esté prohibida legalmente, y mantendrán la debida discreción sobre aquellos asuntos que conozcan por razón de su cargo, sin que puedan hacer uso de la información obtenida para beneficio propio o de terceros, o en perjuicio del interés público.

Artículo 54. Principios de conducta.

1. Tratarán con atención y respeto a los ciudadanos, a sus superiores y a los restantes empleados públicos.

2. El desempeño de las tareas correspondientes a su puesto de trabajo se realizará de forma diligente y cumpliendo la jornada y el horario establecidos.

3. Obedecerán las instrucciones y órdenes profesionales de los superiores, salvo que constituyan una infracción manifiesta del ordenamiento jurídico, en cuyo caso las pondrán inmediatamente en conocimiento de los órganos de inspección procedentes.

4. Informarán a los ciudadanos sobre aquellas materias o asuntos que tengan derecho a conocer, y facilitarán el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus obligaciones.

5. Administrarán los recursos y bienes públicos con austeridad, y no utilizarán los mismos en provecho propio o de personas allegadas. Tendrán, asimismo, el deber de velar por su conservación.

6. Se rechazará cualquier regalo, favor o servicio en condiciones ventajosas que vaya más allá de los usos habituales, sociales y de cortesía, sin perjuicio de lo establecido en el Código Penal.

7. Garantizarán la constancia y permanencia de los documentos para su transmisión y entrega a sus posteriores responsables.

8. Mantendrán actualizada su formación y cualificación.

9. Observarán las normas sobre seguridad y salud laboral.

10. Pondrán en conocimiento de sus superiores o de los órganos competentes las propuestas que consideren adecuadas para mejorar el desarrollo de las funciones de la unidad en la que estén destinados. A estos efectos se podrá prever la creación de la instancia adecuada competente para centralizar la recepción de las propuestas de los empleados públicos o administrados que sirvan para mejorar la eficacia en el servicio.

11. Garantizarán la atención al ciudadano en la lengua que lo solicite siempre que sea oficial en el territorio.