· Web viewNombre : Escuela John F Kennedy D- 561 RBD 4575- 6 Dirección : Arturo Prat Nº 200,...

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONALNombre : Escuela John F Kennedy D- 561 RBD 4575- 6

Dirección : Arturo Prat Nº 200, Chiguayante

Localidad: Comuna:

Teléfono :

Mail:

Pagina Web :

Deprov : Región:

R E F O R M U L A C I Ó N ( S I / N O )

A Ñ O I N G R E S O J E C S I N O

R E F O R M U L O A N T E R I O R M E N T E X _ _ _ _

1

2335455

[email protected]

Concepción Octava.

Chiguayante Chiguayante

Si

2005

1. Matrícula1 y Número de Cursos (Escriba la matrícula que indica el boletín de subvenciones al 30.06.2006)

Educación Parvularia: Nº de cursos Nº de estudiantes

1er Nivel de transición: .........1.......... .......19..........2o Nivel de transición: .........1.......... .......30..........Total 2009 .........2.......... .......49..........

Educación Básica: Nº de cursos Nº de estudiantes

1º .......2.......... ........ 57…...2º .…..2......... ........ 68…...3º .......2.......... ........ 45.......4º .......2.......... ........ 58..….5º …...3.......... ....... ..79.......6º …...3........... ..........90.......7º .......3.......... ..........92…...8º .......2.......... …......80.......Total 2009 ..19......... …....569.....

Docentes

Nº de profesionales de la educación (docentes de aula, docentes directivos y docentes técnico-pedagógicos) del establecimiento educacional que se desempeñan en el establecimiento educacional.

Horas de contrato Nº de profesionales de la educación

TITULADOS AUTORIZADOS

19 horas y menos

20 a 30 horas 35

31 a 38 horas 0

1

2

39 a 44 horas 04

Total 40

II. JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

1. Antecedentes para fundamentar la propuesta de reformulación

Considerando los propósitos y prioridades del Proyecto Educativo Institucional y/o los resultados de la Jornada Nacional de Evaluación, destacar la síntesis del Consejo Escolar referida a: (marque de 1 a 6, considerando 1 la de mayor importancia y 6 la de menor importancia )

(____2___) los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorar; (____1___) los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen; (____3___) los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados; (____5__) las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrollo; (____4_) las necesidades provenientes de los alumnos y alumnas, de sus familias y de la comunidad; (____6___) otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinente.

Desarrollo:

1. Los aprendizajes, habilidades o actitudes que se considera necesario que los estudiantes desarrollen

De acuerdo a la Ley, todos los establecimientos del país ingresan a la Jornada Escolar Completa en el año 2010. El Establecimiento propone, por este motivo el ingreso de Pre Básica y 1º y 2º año básico a esta modalidad de enseñanza. De acuerdo a la Ley SEP es importante que nuestros estudiantes mejoren su velocidad y comprensión lectora, además de razonamiento lógico matemático; por lo tanto es imprescindible que los niveles nombrados anteriormente, puedan acceder a más horas de clases con el criterio de que estas sean dedicadas a mejorar dichos aprendizajes.

El resto de los niveles ha evaluado las competencias de sus estudiantes en cuanto a la velocidad y comprensión lectora y considera necesario lograr metas más altas tales como el Mineduc lo propone en los Planes de Mejora. Es necesario mejorar dichas áreas, ya que los niveles deficitarios de aprendizajes significativos se pueden constatar a través del logro de aprendizajes semestrales, pruebas comunales, pruebas de síntesis, pruebas aplicadas por

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instituciones externas y Simce.

Como fortaleza destacamos el hecho que tenemos un porcentaje de alrededor de un 40 % de alumnos - as que al egresar de Octavo año ingresan a colegios de continuación de prestigio académico de la zona, egresando posteriormente de ellos en su totalidad.Se encuentra implementado un programa de estudios del idioma inglés desde Pre Kinder a Cuarto año Básico. En los niveles de NB 1 y NB2 los planes y programas fueron confeccionados por el establecimiento y aprobados por el Ministerio de Educación en su sede Concepción.

Al ingresar al Primer Nivel de transición y en NB1 en la mayoría de los casos los estudiantes carecen de la capacidad que les permite valerse por sí mismos en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir, por ello, como establecimiento, posibilitaremos gradualmente su iniciativa e independencia para escoger, opinar, proponer, decidir y contribuir, junto con el asumir gradualmente responsabilidad por sus actos ante sí y los demás.En el ámbito de la Comunicación propiciaremos el desarrollo del lenguaje oral, escrito e idioma extranjero (inglés), a través de experiencias significativas y contextualizadas. Ampliando su vocabulario, el enriquecimiento de estructuras lingüísticas, comprensión lectora, iniciación a la lectura y la escritura mediante palabras y textos pertinentes, aplicándose la estrategia LEM Lenguaje.Experiencias para descubrir y conocer, el medio Natural y Cultural desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.Comprender y apreciar las distintas formas de vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de las personas.Interpretar y explicar la realidad estableciendo relaciones lógico matemáticas y de causalidad, cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que estás se aplican, utilizando para ello la estrategia LEM Matemáticas.

Resultados Simce.

Año Sub – Sector Cursos 4º y 8º años Curso LyC EM CM CN CS2006 4º 240 244 2512007 4º 212 196 2122007 8º 273 259 - 265 2692008 4º

Promoción

A

ño

Nº

A

lum

nos

Apr

obad

os

%

Rep

roba

dos

%

2006 815 758 93 45 5.42007 802 645 91.87 57 8.2

4

2. Los resultados de aprendizaje y formación de los estudiantes que se espera mejorarLos objetivos fundamentales, contenidos mínimos obligatorios, los objetivos transversales y los aprendizajes esperados deben ser enriquecidos con elementos que vinculen la acción pedagógica del establecimiento con la realidad de estar insertos en un mundo globalizado que propone un modelo de hombre en el que resalte la flexibilidad, la creatividad y el poder de adaptación del individuo.El modelo de enseñanza aprendizaje de tipo constructivista socializador, se centra en los procesos de saberes y por ello el alumno sujeto que aprende, deberá ser capaz de ser procesador de información, darle significado y sentido a lo aprendido; vincular sus aprendizajes previos con los aprendizajes por adquirir, obteniendo así el logro de verdaderos aprendizajes significativos; una actitud de valoración por su persona, por la de los demás y por su entorno. Debemos desarrollar sus inteligencias múltiples, la creatividad, la flexibilidad y su pensamiento reflexivo- crítico,Las prácticas educativas han sido renovadas en el aula producto del perfeccionamiento permanente de los docentes; pero aún así es necesario enfatizar en la aplicación de técnicas y metodologías más activas participativas en las cuales el estudiante sea su propio creador de aprendizaje y el docente cumpla un papel facilitador, enfatizar en la aplicación de una evaluación que ocupe todos sus campos, o sea diagnóstica, procesual, integrativa, diferenciada. La velocidad y comprensión lectora, razonamiento lógico principal como base transversal para el logro de los diferentes saberes del Plan de Estudio.

3. Los aspectos pedagógicos que requieren ser mejorados.Se requiere llevar a la práctica un desarrollo mayor en estrategias metodológicas tales como: estudio dirigido Individual o en grupo en el estudio de un tema dado, desarrollo de guías de trabajo, fichas de ejercicio a desarrollar en un tiempo dado, exposición oral con apoyo visual y de las tics, demostración en ciencia, tecnología. Disertaciones, lectura silenciosa y en voz alta, lectura programada y complementaria, interacción docente - discente a través del diálogo, argumentación e investigación de temas, discusiones, debates, representación de roles, resolución de problemas aplicando los procesos del método científico.Estrategias que no sólo apuntan a entregar contenidos conceptuales, sino también contenidos procedimentales y actitudinales que cuenten con motivación, materiales adecuados y evaluación de tipo diagnóstica, procesual, integrativa y diferencial.

4. Las necesidades provenientes de los estudiantes, de sus familias y de la comunidadNuestros estudiantes al estar insertos en un medio socio- económico - cultural que no le permite desarrollar al 100 % sus capacidades, presentan necesidades de tipo afectivas,

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formativas, que la escuela debe procurar satisfacer a través de una formación que les permita integrarse exitosamente en la sociedad.Profundizar una enseñanza en la que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas que le permitan adquirir contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.Utilizar las Tics, estrategia LEM como un efectivo recurso de aprendizaje, que les permitan el logro de aprendizajes contextualizados y significativos.

5. Las experiencias de desarrollo profesional de los docentes que requieren mayor desarrolloComo en el ámbito educacional los requerimientos para desarrollarse como Docentes son cada vez más exigentes, el establecimiento ha propiciado en sus docentes, el deseo de perfeccionamiento, lo que se ha traducido en que existe un número importante de docentes con perfeccionamiento, pasantías al extranjero, talleres comunales de diferentes subsectores y Post Títulos académicos versados sobre temas emergentes de la sociedad actual y temas propios de la función docente. Estos docentes se transforman en replicadores de sus aprendizajes en talleres de autoperfeccionamiento, intercambio de experiencias, trabajo en equipo y de apoyo a sus colegas. Esto permite mejorar en parte la Calidad de la Educación en el establecimiento

Sin embargo, es preciso desarrollar aún más las competencias con saberes más profundos de los subsectores y niveles académicos y mejorar las estrategias de enseñanza y evaluación.El Nivel de Prebásica y NB1 cuentan con un equipo multidisciplinario en donde los profesionales que apoyan la labor docente cuentan con perfeccionamiento pertinente y adecuado, Profesora de Inglés con Pasantía en el extranjero, Fonoaudióloga, especialista de Lenguaje, profesora de Grupo Diferencial, Integración.,Educadoras con Perfeccionamiento pertinente al cargo, estrategia LEM, Inglés.

6. Otros antecedentes de la situación del establecimiento educacional que se considere pertinenteSe atiende estudiantes de un medio socio - económico bajo, con problemas sociales y culturales por lo que se hace necesario que permanezcan el mayor tiempo en la escuela con el fin de evitar la vagancia, la deserción escolar, delincuencia, drogadicción y alcoholismo. La existencia de hogares uniparentales, donde existe un o una jefa de hogar que asume ambos roles; provoca que los niños y niñas se encuentren solos al igual que un 70 % de nuestro alumnado, al llegar a su hogar deben quedarse solos o al cuidado de parientes ancianos o hermanos mayores; clima que no les ofrece cuidado ni apoyo en sus deberes escolares, ni desarrollo personal. No existe control de los adultos quienes tratan de suplir la carencia de atención a través de una exagerada sobre protección y permisividad en el control de deberes escolares y responsabilidades, como también el no asumir que son en parte responsables de las conductas disruptivas de sus pupilo y pupilas.

Afecta al nivel de logros del 100 % de los estudiantes que un porcentaje de ellos presentan

6

problemas emocionales, inteligencia limítrofe (quienes no son atendidos en forma especial, salvo que la docente de aula aplica evaluación diferenciada), déficit atencional, trastornos del lenguaje, aprendizaje lento y conductas desadaptativas. Esto requiere especial atención y extra de parte de la docente de aula y personal técnico- directivo.

En el currículo se han insertado diferentes Programas y proyectos que apuntan al desarrollo de los Objetivos Fundamentales Verticales y a los Objetivos Fundamentales Transversales y Aprendizajes Esperados tales como Lem, "Socialicemos a través del juego", "Las maravillas de la ciencia", "Quiero ser", Marori y Tutibü", "Presentación y valor semanal", "Lectura compartida", “En busca del Tesoro”, Proyecto TEL, Grupo Diferencial, Programa de Inglés, utilización de Tecnologías TIC y Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA).

2. Prioridades y criterios para la organización de la Jornada Escolar Completa Diurna del establecimiento educacional, para alumnos(as).

Objetivos prioritarios Resultado esperado¿A qué aspectos del aprendizaje y formación de niños y niñas se le asignará mayor relevancia?

¿Qué resultados o cambios favorables se espera en el aprendizaje y formación de niños y niñas?

1.- Leer fluidamente con la adecuada velocidad lectora para su nivel

Mejoran la calidad de la lectura oral y comprensión de ella

2.- Leer comprensivamente con propósitos definidos variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad.

Integran lo leído a sus conocimientos y experiencias personales y lo contextualizan con la realidad cultural en que viven.

3.- Expresión oral y escrita: fluida, clara, precisa que refleje coherencia y flexibilidad en diferentes situaciones comunicativas

Se expresan en forma clara, precisa y coherente en: argumentación, disertaciones, charlas, discusiones en forma oral.

7

4.- Desarrollar la capacidad de producir textos orales y escritos de carácter literario y no literario; ya sea en forma individual o colaborativa, desenvolviéndose en el mundo como persona intelectual y emocional.

Producen textos orales y escritos, ya sea transmitiendo sentimientos, argumentos, observaciones, experiencias, sintetizando textos en forma individual o cooperativa.

5.- Desarrollar la capacidad y habilidad para resolver situaciones problemáticas, poniendo en práctica su capacidad de construir procedimientos y/o adaptar los ya conocidas, escogiéndolos tanto en función de las características del problema como de sus propias capacidades.

Determinan información desconocida a partir de conocimientos previos, provenientes de contextos reales.

Crean y resuelven situaciones problemáticas, a partir de una expresión matemática que combine operaciones.

6.- Desarrollar la capacidad de observar y entender el funcionamiento tanto del mundo natural como del creado y fabricado por el hombre.

Reconocen y aprecian la diversidad y la biodiversidad que existe en el planeta.

Identifican características y funcionamiento del mundo natural y el creado por el hombre.

7.- Desarrollar en niños y niñas, la sensibilidad perceptiva, la expresión emocional, el juicio estético y su creatividad.

Exploran, reconocen y utilizan creativamente (con propósitos expresivos) diversos elementos del arte y la tecnología.

8.- Contribuir a la formación personal y social de niños y niñas, a través del desarrollo de actitudes e internalización de valores.

Se espera que niños y niñas, en su desempeño en el aula, apliquen los valores y actitudes que el establecimiento entrega, mejora sus relaciones interpersonales, disposición para participar y aportar conforme a su edad y madurez al desarrollo de dichos valores y actitudes.

3. A. Períodos propuestos para la organización pedagógica de la jornada trabajo en Jornada Escolar Completa del nivel de Educación Parvularia.

NT1 SI NT2 Curso: PRE-KINDER

Duración aproximada del período (en minutos)

Ámbito y Núcleo Favorecido

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central del período

Nº veces que se repite este período en la semana.

8

08:00 – 08:20

(20´)

F. P. S.Autonomía Motricidad y vida saludable

Constante o Regular Recepción y saludo arreglan ropa, cuelgan, tablero de asistencia y responsabilidades.

Nº 5

08:20 – 08:30(10`)


Constante o Regular formación de hábitos: lavado de manos Nº 5

08:30 – 08:45(15`)


Constante o Regular Alimentación: Ponen la mesa (desayuno). Relax

Nº 5

08:45 – 09:00

(15`)

F. P. S.Motricidad y Autonomía saludable

Constante o Regular formación de hábitos:Lavado dental Nº 5

09:00 – 09:45(45`)

ComunicaciónLenguaje verbal

Variable Actividades lenguaje, planificación del día, aplicación estrategia Lem Lenguaje,

Nº 5

09:45 - 10:30(45`)

F. P. S.Autonomía Motricidad

VariableActividad de motricidad finaDesarrollo de actividades, tales como rasgado, recorte a dedo y tijera, costura, punteado y otras.

Nº 5

10:30 – 11:00(30`)

F. P. S.autonomíaconvivencia

Constante o regular Actividad al aire libre: Juegos, rondas, plaza de juegos. (Recreo)

Nº 5

11:00 -11:15(15`)

F .P. SAutonomíaMotricidad y vida saludable

Constante o regular Formación de hábitos: Evacuan necesidades biológicas. Lavado de manos

Nº 5

11:15 – 12:30(45`)

R. c/ M. N. C.Relaciones lógico Matemáticas.

Variable Actividades Matemáticas: Aplicación estrategia LEM Matemáticas: forma, espacio, tiempo, tamaño, longitud y otras

Nº 5

9

12:30 – 12:45(15`)


Constante o regular Formación de hábitos: Lavado manos Nº 5

12:45 – 13:30(45`)


Constante o regular Alimentación; Ponen la mesa, almuerzo. Relax

Nº 5

12:30 – 13:15(15`)


Constante o regular Formación de hábitos: Lavado dental Nº 5

13:15 – 13:30(15`)



Nº 5

13:30 – 13:45(15`)


Constante o regular Formación de hábitos: Lavado manos Nº 5

13:45 - 14:30(45`)

Comunicación Leng. artísticos

Variable Taller de Arte:Actividades de expresión plásticaExpresan y crean a través de diversas técnicas y materiales.

Nº 2

13:45 - 14:30(45`)

R. c/ M. N. C.

Seres vivos y su entorno

Grupos humanos

Variable Taller “Las maravillas de la ciencia” Actividades de indagación. Proyecto “Las maravillas de la ciencia”Actividades de participación comunitaria que favorezcan su identidad como también valoración de costumbres y tradiciones.

Nº 2

13:45 - 14:30(45`)

R. c/ M. N. C.Grupos humanos

Variable 3.- Taller “ Manipulando aprendo más y mejor”Aplicación Tic

Nº 1

10

14:30 – 15:00(45`)

F. P .S. AutonomíaMotricidad

Variable Taller de Expresión corporal:Actividades de Motricidad gruesa Actividades de expresión corporal, bailes, música, dramatizaciones.

Nº 3

NT1 NT2 SI Curso: KINDER

Duración aproximada del período (en minutos)

Ámbito y Núcleo Favorecido

Nombre del período de la jornada

Descripción breve de la actividad central del período

Nº veces que se repite este período en la semana.

08:00 – 08:20

(20´)


Constante o Regular Recepción y saludo Arreglan ropa, cuelgan, tablero de asistencia y responsabilidades.

Nº 5

08:20 – 08:30(10`)


Constante o Regular formación de hábitos: lavado de manos Nº 5

08:30 – 08:45(15`)


Constante o Regular Alimentación: Ponen la mesa (desayuno). Relax

Nº 5

08:45 – 09:00

(15`)

F. P. S.Motricidad y Autonomía saludable

Constante o Regular formación de hábitos:Lavado dental Nº 5

11

9:00 – 09:45(45`)

ComunicaciónLenguaje verbal

Variable Actividades lenguaje, Planificación del día, aplicación estrategia Lem Lenguaje,

Nº 5

09:45 - 10:30(45`)

F. P. S.Autonomía Motricidad

VariableActividad de motricidad finaDesarrollo de actividades, tales como rasgado, recorte a dedo y tijera, costura, punteado y otras.

Nº 5

10:30 – 11:00(30`)



Nº 5

11:00 -11:15(15`)

F .P. SAutonomíaMotricidad y vida saludable

Constante o regular Formación de hábitos: Evacuan necesidades biológicas. Lavado de manos

Nº 5

11:15 – 12:30(45`)

R. c/ M. N. C.Relaciones lógico Matemáticas.

Variable Actividades Matemáticas, aplicación estrategia LEM Matemáticas: forma, espacio, tiempo, tamaño, longitud y otras.

Nº 5

12:30 – 13:30(60`)


Constante o regular Formación de hábitos, lavado manos alimentación; poner la mesa (almuerzo). RelaxLavado dental

Nº 5

13:30 – 13:45(15`)



Nº 5

12

13:45 - 14:30(45`)

Comunicación Leng. artísticos

Variable Taller de Arte:Actividades de expresión plásticaActividades de Motricidad fina

Nº 2

13:45 - 14:30(45`)

R. c/ M. N. C.

Seres vivos y su entorno

Grupos humanos

Variable Taller “Las maravillas de la ciencia” Actividades de indagación. Proyecto “Las maravillas de la ciencia”Actividades de participación comunitaria que favorezcan su identidad como también valoración de costumbres y tradiciones.

Nº 2

13:45 - 14:30(45`)

R. c/ M. N. C.Grupos humanos

Variable 3.- Taller “ Manipulando aprendo más y mejor”Aplicación Tic

Nº 1

14:30 – 15:00(45`)

F. P .S. AutonomíaMotricidad

Variable Taller de Expresión corporal:Actividades de Motricidad gruesa Actividades de expresión corporal

Nº 3

2. Actividades propuestas para el tiempo lectivo de los estudiantes que agrega la Jornada Escolar Completa.

Curso (s) Primer Nivel de TransiciónActividades

Indicar el Nombre de la actividad y describirla brevemente

Mantención de la estructura

curso

Nº de

horasSI NO

13

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras.

1.- Taller de Arte:Conocen y aplican diversas técnicas en la creación y decoración de trabajos manuales diversos, realizando actividades de expresión plástica, desarrollando la coordinación motriz fina, su creatividad a través de la utilización de material de desecho.Disfrutan de obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color forma, línea, movimiento, volumen, texturas, desarrollando su sensibilidad estética.2.- Taller de Ciencia:Aplicación Proyecto “Las maravillas de la ciencia”, Identificar partes externas e internas de su cuerpo, adquiriendo conciencia de sus características, función y cuidados. Observan, manipulan, identifican, describen semillas que encuentran en su entorno inmediato, experimentando la germinación de éstas.Observan, manipulan, describen elementos, experimentando cambios físicos de la materia, aplicando la densidad del agua.Observan, manipulan, describen, identifican características de los seres vivos, alimentación, reproducción y su importancia en el ecosistema. 3.- Taller “ Manipulando aprendo más y mejor”Manejo práctico del computadorAplican Tic, refuerzan contenidos vistos en clase, clasifican, colores, formas, tamaños, longitud, diferencias, semejanzas, completan figuras, se ubican espacialmente, desarrollan juegos, razonamiento matemático, tangramas, memorice, juegos de vocales, sofware educativo: clik, comprensión lecto lexia.4.- Taller de Expresión Corporal:Amplían las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección velocidad, control, ejercitan; sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos y técnicas de relajación en diversos espacios.5.- Taller de auto cuidado: Desarrollo, prevención, auto cuidado personal y ambiental a través de diversas actividades relacionadas y aplicación del Programa, “Buscando el Tesoro”, CONACE6.- Taller de Inglés:Actividades lenguaje, Lengua extranjera InglésCon Profesor especialista. Comprenden, y expresan algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños (as).

SI

SI

SI

SI

SI

SI

2

2

2

1

1

Curso (s) Segundo Nivel de TransiciónActividades

Indicar el Nombre de la actividad y describirla brevemente


curso

Nº de

horas

14

B) Otras actividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla brevemente. Por ejemplo, talleres de libre elección, grupo diferencial, estudio dirigido, integración disciplinaria, Taller de tareas, de Arte, de Música, de Deporte u otras.

1.- Taller de Arte:Conocen y aplican diversas técnicas en la creación y decoración de trabajos manuales diversos, realizando actividades de expresión plástica, desarrollando la coordinación motriz fina, su creatividad a través de la utilización de material de desecho o tangibles.Disfrutan de obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color forma, línea, movimiento, volumen, texturas, desarrollando su sensibilidad estética, a través de la observación de Video y DVD para luego aplicarlo.

2.- Taller de Ciencia:Aplicación Proyecto “Las maravillas de la ciencia”, Identificar partes externas e internas de su cuerpo, adquiriendo conciencia de sus características, función y cuidados. Observan, manipulan, identifican, describen semillas que encuentran en su entorno inmediato, experimentando la germinación de éstas.Observan, manipulan, describen elementos, experimentando cambios físicos de la materia, aplicando la densidad y estados del agua.Observan, manipulan, describen, identifican características de los seres vivos, alimentación, reproducción y su importancia en el ecosistema, excursiones al Zoológico Nonguén, Universidad de Concepción, Granja Educativa, etc. 3 .- Taller “ Manipulando aprendo más y mejor”Manejo práctico del computadorAplican Tic, refuerzan contenidos vistos en clase, clasifican, colores, formas, tamaños, longitud, diferencias, semejanzas, completan figuras, se ubican espacialmente, desarrollan juegos, razonamiento matemático, tangramas, memorice, juegos de vocales y algunas consonantes y otros.

4.- Taller de Expresión Corporal:Amplían las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, dirección velocidad, control, ejercitan; sus habilidades de fuerza, resistencia, flexibilidad y lateralidad con o sin implementos livianos y técnicas de relajación en diversos espacios.

5.- Taller de auto cuidado: Desarrollo, prevención, auto cuidado personal y ambiental a través de diversas actividades relacionadas y aplicación del Programa, “Buscando el Tesoro”, CONACE

6.- Taller de Inglés:Actividades lenguaje, Lengua extranjera InglésCon Profesor especialista. Comprenden, y expresan algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas en costumbres y prácticas que son de interés para los niños (as).

SI

SI

SI

SI

SI

SI

2

2

2

1

1

Curso (s) NB1 1° y 2° DE ENSEÑANZA BÁSICA

15

ActividadesIndicar el nombre de la actividad y describirla

brevemente


curso

Nº de horas

Si No

A) Subsector de Aprendizaje o Asignatura

Lenguaje y Comunicación.

Desarrollan actividades que establezcan relaciones entre las señales gráficas y un lenguaje oral.Ejecutan instrucciones señaladas.Desarrollan la comunicación oral, expresando emoción, sentimiento, su vida personal, escolar y social.Captan el significado de los textos escritos y su funcionalidad, como medio de información, estudio, recreación y goce estéticoComprenden textos breves literarios y no literarios.Desarrollan la caligrafía, la ortografía y el manejo de la gramática en escritura de textos.Ejecutan breves escritos legibles, precisos y bien presentados.

X 2

Educación Matemática

Realizan actividades de conteo estableciendo relaciones con los números.Estiman, redondean, comparan y miden magnitudes.Obtienen información desconocida a través de conteos.Establecen relaciones ante el estudio de las operaciones aritméticas en el aula y su aplicación en prácticas sociales habituales.Desarrollan procedimientos de cálculos rápidos y eficaces.Resuelven oralmente situaciones problemáticas simples de la vida diaria.Dramatizan y resuelven situaciones problemáticas de la vida diaria, aplicando el uso de la adición y sustracción.Reconocen la existencia de diversas formas con los objetivos de su entorno.Comunican e interpretan mediante juegos la información relativa al lugar en que están ubicados objetos o personas.

X

2

16

B) Otras actividadesRecreativa,Artística, CreativaCientífica

Construyen esculturas utilizando materiales de desecho.Aprenden técnica del reciclado.Construyen visor, enmarcan o focalizan parte del paisaje que les interesa observar, luego recrean lo observado.Utilizan diversas técnicas de impresión sencilla.Ejecutan diversas danzas tradicionales chilenas.Entonan diversas canciones tradicionales chilenas.Construyen sencillos instrumentos musicales.

Realizan experimentos sencillos referidos a situaciones de la vida cotidiana.Utilización de diferentes instrumentos para realizar experiencias.Construyen instrumentos sencillos para realizar diversos experimentos.Elaboran objetos tecnológicos a partir de diferentes materiales.Reutilizan objetos y reciclan materiales.Recrean elementos del entorno a través de la pintura y escultura.Conocen distintas manifestaciones artísticas teatro – música – danza.Exploran la sonoridad de diversos instrumentos musicales, construyen elementos simples de producción de sonido.

Participan de experimentos sencillos para comprender fenómenos naturales (Observan crecimiento de plantas, cuidan una huerta, una mascota, cambios de temperatura)Realizan mediciones sencillas para aprender a utilizar unidades de medida e instrumentos (Medir masa, volumen, longitud, tiempo)Representan elementos de su entorno en planos y maquetas sencillas (relieve terrestre, organización comunal, hábitat de animales, zonas climáticas)

2

2

Curso (s) NB2 3° y 4° DE ENSEÑANZA BÁSICA

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B) Otras actividadesRecreativa,Artística, CreativaCentífica.

- Coordinación oculo-manual, destrezas y afinamiento de la sensibilidad propioceptiva del cuerpo.

- Desarrollo de la agilidad, velocidad, resistencia y orientación. Potenciación muscular general.

- Desarrollo de la practica habitual y sistemática de la actividad física.

- Ejecución de destrezas básicas en gimnasia artística

X

4

18

Actividad transversal

- Manejo práctico del computador.- Realizan, ordenan trabajos en word,

tamaños, colores, figuras, etc..- Clasifican objetos, completan objetos,

letras y puzzles.- Razonan y se ubican espacialmente.- Desarrollan juegos, tangramas,

memorice y otros.

Reforzamiento educativo.Grupo diferencial con 6 estudiantes.Proyecto de integración con estudiantes.Adecuaciones curriculares, evaluación psicopedagógica, reforzamiento de subsectores, desarrollo de habilidades sociales.Proyecto Tel (trastornos del lenguaje).Adecuaciones curriculares para el mejoramiento del lenguaje.Tutorías para estudiantes que presentan dificultad de aprendizajes.

X 2

Ed. física 5 básicos.

- coordinación oculo-manual, destrezas y afinamiento de la sensibilidad propioceptiva del cuerpo.


- Desarrollar la practica habitual y sistemática de la actividad física.



- Desarrollo de la condición física de las alumnas, a través de distintos ejercicios específicos.

- Ejecución de las destrezas básicas en gimnasia artística.

- Trabajar en forma grupal e individual deportes (basquetbol, atletismo).

19

- Planificar y ejecutar esquemas de gimnasia rítmica.


- Trabajar en base a la visa saludable en función de práctica de ejercicios físicos.

- Conocer y practicas las distintas pruebas que existen en el atletismo.

- Conocer y aplicar reglamento y las normas deportivas al deporte seleccionado

- Practica de de distintas danzas folklóricas Latinoamericanas.


- Conocer y aplicar programa de acondicionamiento físico en forma personal.

- Aplican los fundamentos técnicos defensivos/ofensivos con y sin balón, en el basquetbol, voleibol y handbol.

- Interpretar la cueca y otras danzas nacionales.

- Desarrollo del leguaje corporal.

- Aplicación de técnicas para relacionarse con respeto en las actividades de campamento.

20

Curso (s) NB2 5° y 6° años DE ENSEÑANZA BÁSICA Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente


curso

Nº de horas

Si No .

Recreativa,Artística,Creativa.

- coordinación oculo-manual, destrezas y afinamiento de la sensibilidad propioceptiva del cuerpo.


- Desarrollar la practica habitual y sistemática de la actividad física.


.X 2

Actividades Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No

21

Actividad transversal.

- Conocen las nociones básicas del computador y sus funciones.

- Conocen y utilizan el procesador de texto Microsoft Word.

- Conocen y utilizan el Excel.- Conocen y utilizan el Power Point.- Utilizan red informática para redactar,

dibujar y calcular.- Desarrollan trabajos en Work.- Investigan en la Web.-- Conocen y utilizan el Internet.- Conocen y envían correos electrónicos.- Utilizan software educativo de los diferentes- Utilizan software educativo de los diferentes

subsectores.- Actividades complementarias: Crean Blog

Interactivo, mapas conceptuales, videos, trabajos de investigación de los diferentes subsectores de aprendizaje y cuentos.

- Aprenden a utilizar páginas Web

- Proyecto de Integración con 9 niños y niñas.

- Adecuaciones curriculares, evaluación psicopedagógica, reforzamiento de subsectores, desarrollo de habilidades sociales.

- Nivelación pedagógica.- .-

X 2

22

Curso (s) NB2 7° y 8° años DE ENSEÑANZA BÁSICA Actividades

Indicar el nombre de la actividad y describirla brevemente


curso

Nº de horas

Si No

23

.

Recreativa,

Creativa.

- Trabajan en base a la vida saludable en función de práctica de ejercicios físicos.

- Conocen y practicas las distintas pruebas que existen en el atletismo.

- Conocen y aplicar reglamento y las normas deportivas al deporte seleccionado

- Practican pasos y coreografías de distintas danzas folklóricas Latinoamericanas.

- Conocen y aplican programa de acondicionamiento físico en forma personal.

- Aplican los fundamentos técnicos defensivos/ofensivos con y sin balón, en el basquetbol, voleibol y handbol.

- Interpretan la cueca y otras danzas nacionales.

- Desarrollo del leguaje corporal.

- Aplicación de técnicas para relacionarse con respeto en las actividades de campamento.

-

.X 2

24

Actividades Mantención de la estructura

curso

Nº de horas

Si No

Actividad transversal.

- Conocen las nociones básicas del computador y sus funciones.

- Conocen y utilizan el procesador de texto Microsoft Word.

- Conocen y utilizan el Excel.- Conocen y utilizan el Power Point.- Utilizan red informática para redactar,

dibujar y calcular.- Desarrollan trabajos en Work.- Investigan en la Web.-- Conocen y utilizan el Internet.- Conocen y envían correos electrónicos.- Utilizan software educativo de los diferentes- Utilizan software educativo de los diferentes

subsectores.- Actividades complementarias: Crean Blog

Interactivo, mapas conceptuales, videos, trabajos de investigación de los diferentes subsectores de aprendizaje y cuentos.

- Aprenden a utilizar páginas Web--- Proyecto de Integración con 9 niños y

niñas.- Adecuaciones curriculares, evaluación

psicopedagógica, reforzamiento de subsectores, desarrollo de habilidades sociales.

- Nivelación pedagógica.

X 2

25

4. Actividades propuestas en relación con los docentes

Describir las prioridades consideradas para el trabajo técnico-pedagógico grupal de los docentes y la estrategia metodológica principal con la que se abordará (talleres de profesores, perfeccionamiento docente, reuniones de microcentro, reuniones de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT), diseño y formulación de proyectos, grupos de estudio u otros). Considerar que para ello el establecimiento educacional deberá destinar como mínimo dos horas semanales o su equivalente quincenal o mensual.

Horario semanal X quincenal otro Día y horario _Miércoles de 15,10 a 18,00 horas.________________________________________

Prioridad. Estrategia Metodológica. N° de Docentes.

Reuniones informaciones técnico- pedagógicas.

Reuniones por niveles, ciclos, subsectores y generales.

35

Planificación de actividades. Taller de trabajo por niveles, ciclos, subsectores y generales con técnicas de reflexión, sistematización y evaluación.

35

Capacitación y/o perfeccionamiento.

Asistencia a Talleres Comunales, cursos de perfeccionamiento presenciales y/o a distancia.

35

Autoperfeccionamiento con réplicas de perfeccionamiento u otros.

Reuniones expositivas, talleres y disertaciones en trabajos grupales.

35

Diseño y reformulación de proyectos.

Análisis de la situación.Análisis FODA.

35

26

Promoción y formulación de proyectos.

Talleres de adecuaciones curriculares, metodológicas y de evaluación.

Taller de trabajo por niveles, ciclos, subsectores y generales con técnicas de reflexión, sistematización y evaluación.

35

III. VIABILIDAD DEL PROYECTO

3 Infraestructura:

En el caso que los espacios físicos existentes o previstos, no permitan el desarrollo de alguna (s) de las Necesidades propuestas, ¿Qué alternativa(s) se considerarán?

Necesidad(es) Dificultad(es) Soluciones

Recreativas y deportivas Falta de gimnasio Construcción de gimnasio.

3 Equipamiento

Indicar el equipamiento que no existe (mobiliario, implementos, recursos materiales u otros) para desarrollar las nuevas Necesidades que demandará la Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional y la manera como se obtendrá.

Actividad Equipamiento necesario

Curso Estrategia para obtenerlo.

Artísticas Recursos materiales para talleres.

Pre K° a 8° años. Daem, Centro de padres General.

Deportivas y recreativas.

Balones, colchonetas, bastones, artículos tenis de mesa.

Pre K° a 8° años. Daem.

Transversales Tinta, impresora, papel, mantención equipos.

Pre K° a 8° años. Daem.

3 .- Recursos Humanos

Indique el número de docentes y horas de contrato de 2006 y el proyectado para el año 2007, en función de las Necesidades de la Jornada Escolar Completa. De igual forma indique el número de Paradocentes, auxiliares y administrativos. Los cambios necesarios deberán ser concordados y aprobados por el sostenedor del establecimiento educacional.

27

2006 2007Nº Total hrs.

ContratoNº Total hrs.

Contrato2006 2007

Docentes Directivos 2 88 2 88 Paradocentes 5 5Docentes Técnicos 2 78 2 78 Administrativos 1 1Educador (a) de Párvulos 4 120 4 120 Monitores o

ayudantes de docentes

2 2

Docentes Básica 26 880 30 880 Auxiliares 4 4Docentes Media HC 2 64 2 64Docentes Media TP Total 12 12Docentes Ed. Especial 4 104 4 104

Total 40 1256 40 1256

4.- Almuerzo de los alumnos (as) de ___894__ alumnos (matricula a junio de 2006)

Estrategias de soluciónCantidad de alumnos(as)

Raciones JUNAEB (según el índice de vulnerabilidad del establecimiento educacional)

582

Colación aportada por la familia 312Alumnos almuerzan en sus casas 0Colaciones adquiridas por el Centro de Padres 0Colaciones adquiridas por el sostenedor educacional 0Otros 0

Total alumnos (as) 894Nº de turnos de almuerzos 3Metraje del comedor 445 mt2

5. Apoyo Externo

Señalar los compromisos concretos y documentados de apoyo con que cuenta el establecimiento educacional para la implementación del Proyecto Pedagógico en Jornada Escolar Completa, sea de la comunidad, del municipio, del sector productivo o de otros agentes externos al establecimiento educacional.

Nuestra escuela al reformular su Proyecto Pedagógico para el ingreso de Pre Básica y NB1 y reformulación de 3º a 8º año básico, cuenta con el apoyo de la Ilustre Municipalidad de Chiguayante a través de su Alcalde y Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM), Dirección de Administración de Salud (DAS) con sus consultorios y Centro del Adolescente, Junta Nacional de Escolaridad y Becas (JUNAEB), Universidades locales, Institutos, Proyecto Anillos de la Universidad de Concepción por 03 años, ONG como: Niño Jesús y Tierra Esperanza.

6.- Cambios en la gestión del establecimiento educacional

28

¿Cuáles son los principales cambios organizacionales, administrativos o de funcionamiento regular que se producirán en el establecimiento educacional como consecuencia del cambio de régimen de jornada escolar?

La Jornada Escolar Completa diurna contempla actividades de mañana y tarde.La colación de docentes y estudiantes tendrá un tiempo de 2,25 de horas cronológicas semanales de Lunes a Jueves. La colación de los estudiantes se realizará en los comedores, por turnos. Con esta medida el 100% de los alumnos permanecerá en el establecimiento.Semanalmente y por tres horas los días Miércoles se realizarán Consejos Técnicos, los cuales están incluidos en la carga horaria de 30 horas cronológicas de cada docente, correspondiendo a horas no lectivas.Presentación de proyectos y otras actividades al Consejo Escolar, DAEM, ONG, Proyecto Anillos, Centro General de Padres y Apoderados del establecimiento e Instituciones Comunitarias.

IV. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR

4.1. Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana

Horario semanal (si o no)

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Miércoles Si No No 35

4.2. Estructura horaria semanal Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.

Curso (s) Pre Kinder a Octavos años.

Día Hora inicio Hora término Nº de horas pedagógicas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 08:00 15:40 8 40 30Martes 08:00 15:40 8 40 30

29

Miércoles 08:00 15:40 8 40 30Jueves 08:00 15:40 8 40 30Viernes 08:00 13.15 horas 6 30TOTAL

V. PARTICIPACIÓN

1. En la elaboración de la propuesta de ingreso o reformulación del Proyecto de Jornada Escolar Completa

Señalar la manera cómo los docentes, estudiantes, padres y apoderados y Consejo Escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación y/o reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.(fechas, Nº de reuniones, talleres, jornadas)

DOCENTES Y CONSEJO DE PROFESORES

Del 27 de Julio 2009 al 1º de Agosto 2009. Jornada de reflexión con Docentes de Pre Básica a 4º año Básico.5º a 8º año Básico. Jornada para analizar y aprobar reformulación del Proyecto.

PADRES Y APODERADOS

3 y 4 de Agosto 2009. Reuniones por microcentro.11 de Agosto 2006.Reunión con Centro General de Padres y Apoderados (microcentros) para dar a conocer el Proyecto de Jornada Escolar Completa de Pre básica y 1º y 2º año.

30

ALUMNOS, CENTRO DE ESTUDIANTES

11 de Agosto 2009. Presentación del Proyecto reformulado para su aprobación.

CONSEJO ESCOLAR

11 de Agosto 2009. Presentación del Proyecto reformulado para su aprobación.

VI. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

a) Proyectando la Evaluación:Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.

Resultado esperado. Procedimiento de evaluación que se utilizará.

Momento o periodicidad.

Responsables a cargo de la actividad de evaluación.

Mejoran el nivel de aprendizaje de los estudiantes de un 50% a un 60 %.

Sesiones de trabajo compartido.Pruebas.Informes.Portafolios.Registros.Observaciones.

Permanente y periódica.

Dirección.Equipo de Gestión.U.T.P.Docentes de aulas.

El estudiante valorará su vida y la de los demás, practicando valores de solidaridad, justicia y amor.

Observación Informes orales y escritos.Entrevistas.

Permanente.Semestral.Anual


31

Participan activamente en las acciones de enseñanza – aprendizaje.

Trabajos grupales.Exposiciones.Debates.



Mejoran la calidad de las prácticas pedagógicas.

Reuniones de docentes.Talleres.Informe de resultados.Observación.Registros.



Desarrollan y fortalecen actividades con padres y apoderados.

Observación.Registros.Informes.



Los estudiantes mejoran su autoestima, convivencia entre pares y toman conciencia de sus deberes y derechos

Registro de observaciones en libro de clases.Actos.Actitudes de los estudiantes.



Utilizan decuadamente las horas omplementarias.

Registro.Observaciones.



b) Uso de los resultados de la EvaluaciónSeñalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Concejo Comunal, al Consejo Escolar). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.

¿A quiénes se informará? ¿Cuándo se informará? ¿De qué manera se informará?

Consejo de Profesores Mensualmente Informe oral y por escrito

Centro de Alumnos. Anualmente Informe oral y por escrito.

Padres y Apoderados. Semestralmente en reuniones ampliadas y de microcentros. Informe oral y por escrito.

Consejo Escolar. Semestralmente. Informe oral y por escrito.Dirección Provincial Cuando sea requerido Informe por escrito.

32

VII. IDENTIFICACIÓN Y FIRMA DE REPRESENTANTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Y/O CONSEJO ESCOLAR

1. Sostenedor

_____ Luis Lisandro Fernández Plümmer___________________Nombre completo

________ Manuel Rodríguez Nº 222, Chiguayante_______________ Dirección

________9.169.297-K _______ Firma y RUT

Nota : la firma significa su acuerdo con los contenidos del Proyecto, el reconocimiento que el establecimiento educacional tiene la capacidad real de contar con los recursos necesarios para funcionar en régimen de Jornada Escolar Completa, (infraestructura, equipamiento, personal docente idóneo, administrativo y auxiliar necesario y claridad en relación con las soluciones para la alimentación de los alumnos), el compromiso de modificar la dotación docente cuando sea necesario y de aportar los recursos que corresponda, para asegurar el desarrollo exitoso del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional.

2. Director______ Elsa Cecilia Barra Fuhrhop_____________________

Nombre completo

_______4.637.539-4______ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos.

3. Representante del Consejo de Profesores

________________________María Soledad Señor Ledesma _____________ Nombre completo

_______8.206.184-3______ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este proyecto de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Consejo de Profesores

33

4. Representantes del Centro de Padres y Apoderados

___________________________Ana María Araneda Molina ______________ Nombre completo

________15.182.466-8_______ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Padres

5. Representante del Centro de Estudiantes:____________ Bárbara Darixa Garai Garai _________ Nombre completo

________18.821.962-4 _____ Firma y RUT

Declaro haber participado en la preparación de este Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa y suscribo sus contenidos. En representación del Centro de Alumnos de Enseñanza Media

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