recreartejeg.files.wordpress.com · Web viewLas comunicaciones que se están dando desde los...

TERCER SEMESTRE: DISEÑO Y COMUNICACIÓN

No.

MATERIA

I.H.

Sem.

Cred.

Válidos para:

1

DISEÑO TIPOGRÁFICO

2 parte

4

80

4

Diseño gráfico.

2

TALLER DE ILUSTRACIÓN

1 parte

4

80

3

COMUNICACIÓN VISUAL

4

80

3

Diseño gráfico,

Comunicación social.

TOTAL

12

240

7

IDENTIFICACIÓN DISEÑO TIPOGRÁFICO 2 PARTE

DIVISIÓN/ VUAD:

PROYECTO 891. MEDIA FORTALECIDA

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO:

COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

PROGRAMA ACADÉMICO:

DISEÑO Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE:

CARLOS JULIO PEDRAZA

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

DISEÑO TIPOGRÁFICO 2 PARTE

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO:

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO:

Teórico

☐

Teórico - práctico

☐

Práctico

x

NÚMERO DE CRÉDITOS

NÚMERO DE HORAS DE T.P.

NÚMERO DE HORAS T.I.

4

80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO:

Presencial

x

Virtual

☐

Distancia

☐

PRERREQUISITOS

N/A

PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO

(si aplica, marcar con una X)

PERTENECE AL COMPONENTE FLEXIBLE


Taller de Diseño Tipográfico 1 parte

☐

x

☐

CORREQUISITOS

N/A





Taller de ilustración 1 parte

Comunicación visual

☐

x

☐

UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

ESTA ASIGANATURA PERTENECE A LA MEDIA FORTALECIDA

GRADO: ONCE

SEMESTRE: 3

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO: OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.

Desarrollar los conocimientos y competencias asociadas al manejo de la Tipografía en el Diseño.

ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

En su labor diaria un Diseñador debe tomar decisiones relacionadas con el uso, la selección, la administración óptima o incluso la construcción de una Tipografía, como elemento fundamental en el desarrollo en una pieza gráfica. Desarrollar las habilidades para ello es el enfoque principal de la materia.

METODOLOGÍA

Las estrategias metodológicas son oportunidades para desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan superar las dificultades y adquirir las herramientas que conlleven un mejor desarrollo interpretativo, comunicativo, visual y creativo. Algunas estrategias metodológicas que se aplican para adquirir las competencias de la asignatura son:

· Presentación del tema por parte del docente. El estudiante obtiene la información teórica y conceptos claros y precisos para el adecuado desarrollo de la temática planteada.

· El estudiante complementa la información, aclara dudas, y desarrolla una visión integral de la temática planteada, de acuerdo a bibliografía sugerida por el docente.

· Documentación con material audiovisual, para que el estudiante adquiera una visión amplia del tema expuesto.

· Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de piezas gráficas acordes a la temática de clase.

· Asesorías y corrección de trabajos. Apoyo en el manejo de condiciones técnicas y retroalimentación.

· Desarrollo de la propuesta.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

Teoría y Psicología del Color.

Introducción al Diseño y Composición.


SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619

Versión: 01

Emisión: 2017

Página 6 de 27

DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA BÁSICA:

- Conocer y entender los principios y teorías que rigen el manejo de la Tipografía.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

- Desarrollar las habilidades para trabajar la Tipografía de forma creativa en contextos artísticos, usarla adecuadamente en procesos de diagramación y composición y entender las generalidades asociadas a la construcción de una fuente tipográfica.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA:

–Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros.

–Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

SEMANA/

SESIÓN

COMPETENCIA

GENÉRICA (G)/

ESPECÍFICA

(E)

COMPRENDER

OBRAR

HACER

COMUNICAR

UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES TEMÁTICOS/ CONTENIDOS

ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICA(S)

ESTRATEGIA(S) EVALUATIVA(S)

G

E

1, 2,

Profundiza los procesos de diagramación en estructuras bidireccionales.

☐

x

x

☐

☐

☐

Sistemas Tipográficos II: Reticular Bidireccional

- Asesoría y corrección de trabajos individualmente o en grupo.

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

3, 4

Desarrolla habilidades para el uso creativo y alternativo de la tipografía en los procesos de comunicación.

☐

x

x

x

☐

☐

Caligramas, Tipogramas, Ambigramas, Monogramas.

- Explicación Magistral.

- Trabajo individual.


5, 6

Comprende las generalidades de la composición reticular en estructuras diagonales.

☐

x

x

☐

☐

☐

Sistemas Tipográficos III: Reticular Diagonal




7,

8, 9,

Contextualiza la Tipografía en la historia y el desarrollo de la Comunicación Visual.

☐

x

x

x

☐

☐

Historia de la Tipografía y principales tipógrafos

- Exposiciones y talleres cortos individuales o grupales.


10, 11,12

Profundiza los procesos de diagramación en estructuras diagonales unidireccionales

☐

x

x

x

x

☐




13,

14,

15

Identifica los diferentes grupos tipográficos así como las principales familias tipográficas.

☐

x

x

☐

☐

☐

Clasificación de los Tipos. Familias Tipográficas.




16,

17,

Profundiza los procesos de diagramación en estructuras diagonales bidireccionales

☐

x

x

☐

☐

☐




18

19

Aplica los conocimientos adquiridos al trabajo final.

X

☐

X

X

X

X

Consideraciones finales

- Repaso

- Evaluaciones finales


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. INSTITUCIONALES:

· EVALUACIÓN ACTITUDINAL

AUTOEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de cada integrante del grupo en cuanto a su actitud, interés y responsabilidad frente a las actividades de la clase.

COEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de todos los integrantes en relación a su desempeño frente al de los demás. Tiene la intensión de motivar la actitud competitiva de los estudiantes con la intensión de producir mejores resultados, al momento de enfrentar las diferentes propuestas gráficas y analizar la resolución de cada una frente a las demás.

HETEROEVALUACIÓN: Juicio crítico y constructivo respecto a la manera como cada estudiante asume el desarrollo de su trabajo y los resultados que obtiene. Se fundamenta en los procesos de retroalimentación como recurso de aprendizaje y argumentación como elemento de juicio frente a una propuesta gráfica.

· EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.

EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia.

Los informes se entregan en tres cortes parciales:

1 CORTE 30%

2 CORTE 30%

3 CORTE 40%

2. PROPIOS DE LA ASIGNATURA


DEFINICIÓN

Resolución de problemas

Calidad de la propuesta desde el punto de vista gráfico y de creatividad, en respuesta al ejercicio planteado.

Desarrollo gráfico

Finalización de las piezas en términos de pulcritud, presentación, composición, y uso del color, etc.

Capacidades y habilidades

Calidad de los diseños presentados en comparación con las piezas entregadas por otros estudiantes.

Bocetación

Desarrollo de procesos creativos para la resolución del problema y la finalización de la propuesta.

Cumplimiento

Entrega de los trabajos en las fechas planteadas.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

• Manual de Tipografía. Jhon Kane. Gustavo Gili

• Tipografía. Gavin Ambrose - Paul Harris. Parramón

• Fundamentos del Diseño Creativo. Gavin Ambrose - Paul Harris. Parramón.

• Tipografía. Julio Ferro - Natalia Arakaki - Liliana Martínez.

• Del sistema de retículas. Longinotti.

• Evolución de los caracteres tipográficos. Javier R. Banquet.

• Fundamentos de Diseño. Tipografía. Netdisseny

• Tipografía para diseñadores. Tymothy Samara. Blume

• Escrito a Mano. Steven Heller. Gustavo Gili

• Que es la Tipografía. Davis Jury. Gustavo Gili

• Tipografía Creativa. Marion March. Gustavo Gili.

• Tipografía. Función, Forma y Diseño. Andrew Haslam. Gustavo Gili

• Sistemas Reticulares. Kimberly Elam. Gustavo Gili

• Diseñar con y sin Retícula. Timothy Samara. Gustavo Gili

• Manual de Diseño Editorial. Jorge de Buen. Santillana

FIRMA DEL DOCENTE

V°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:

DD

MM

AA

FECHA DE ACTUALIZACIÓN:

DD

MM

AA

07

2015

04

2017

IDENTIFICACIÓN TALLER DE ILUSTRACIÓN - 1 PARTE

DIVISIÓN/ VUAD:





DISEÑO Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE:

CAMILO VALLEJO


TALLER DE ILUSTRACIÓN - 1 PARTE



Teórico

☐


X

Práctico

☐




80


Presencial

x

Virtual

☐

Distancia

☐

PRERREQUISITOS

N/A





Dibujo a mano alzada

☐

X

☐

CORREQUISITOS

N/A

no





Diseño tipográfico 2 parte

☐

x

☐

Comunicación visual

☐

x

☐



GRADO: ONCE

SEMESTRE: 3


El objetivo de la asignatura Técnicas de Ilustración 1 parte, es desarrollar una serie de habilidades que permitan un grado de expresión personal y autonomía gráfica en cada ilustrador. El dominio de cada procedimiento técnico debe ser consecuencia del ejercicio constante, bajo esta premisa el mayor interés se centra en el reconocimiento de soluciones prácticas definiendo los sustratos ideales y las técnicas posibles.

Generar conceptos, códigos, relaciones, metáforas y significados mucho más inquietantes, innovadores y creativos. La ilustración es una disciplina íntimamente relacionada con un texto, un discurso o una idea. Se conjuga la actividad intelectual, técnica y creativa del estudiante en aras de la producción de imágenes con un fin comunicativo.


Desde el principio de la comunicación, antes que el individuo encontrara la forma de comunicarse por medio del lenguaje, este transmitía sus conocimientos y mensajes a través de los pictogramas, posteriormente las pinturas encontradas en las cavernas y luego los jeroglíficos para posteriormente dar paso a las escrituras.

En la edad media la forma de transmitir el conocimiento y evangelizar a aquellas personas que carecían de conocimientos sobre la escritura y la lectura, fue la ilustración.

Ilustrar deriva del latín ilustrare, y este de lustrare, iluminar = instruir, proporcionar cultura, conocimiento, información sobre algo, dar idea, revelar. La ilustración es la acción de ilustrar de dar conocimiento y de transmitir mensajes a partir de la gráfica y la imagen.

Por tal razón para el comunicador grafico la ilustración es un medio fundamental para el quehacer diario de su profesión, es una de las expresiones graficas más poderosas y de facilidad para transmitir mensajes es la ilustración.

La asignatura de Técnicas de ilustración brinda a el estudiante un contexto sobre la evolución de la ilustración a través de la historia, permitiendo que el alumno reconozca las tendencias que ha marcado la imagen, también le brinda las competencias necesarias para que él como profesional pueda convertir imágenes, textos y pensamientos en imágenes conceptualizando y transmitiendo mensajes fáciles y comprensibles para el público receptor.

También adquirirá competencias en nuevas técnicas de expresión gráfica como lo son las tintas, guache, acrílicos y demás pigmentos para así desarrollar de mejor manera su creatividad.

METODOLOGÍA





· Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de piezas gráficas acordes a la temática de clase.

· Asesorías y corrección de trabajos. Apoyo en el manejo de condiciones técnicas y retroalimentación.

· Desarrollo de la propuesta.


Código: 2000-F-619

Versión: 01

Emisión: 2017

Página 15 de 27



- Conocimientos del estudiante para que por medio de bocetos pueda representar una idea o un concepto

- Competencias y habilidades compositivas y conceptuales


- Competencias para interpretar cualquier tipo de texto por medio de la imagen.

- Competencias en el desarrollo gráfico y narrativo para público infantil, con alto contenido social.


- Adquiere habilidades y conocimientos para ser gestor cultural

- A través de la ilustración el profesional en el diseño gráfico puede desarrollar trabajos con carácter social apoyado en el desarrollo solidario a la comunidad.

- Adquiere habilidades que sensibilizan por medio de la ilustración y se adquieren competencias para desarrollar propuestas sociales

SEMANA/

SESIÓN

COMPETENCIA

GENÉRICA (G)/

ESPECÍFICA

(E)

COMPRENDER

OBRAR

HACER

COMUNICAR




G

E

1

Diferencia claramente los distintos lenguajes ilustrados

☐

X

X

☐

☐

☐

El Boceto

Los materiales del Ilustrador

Bitácora, proceso de bocetación e investigación

Asistencia a clase.

Puntualidad.

2

Maneja pigmentos, tintas.

☐

X

☐

☐

X

☐

PIGMENTACION Cómo preparar el soporte

Trabajo con tintas blanco y negro sobre pigmentación

Proceso de bocetación, puntualidad, pulcritud, concepto

3

Utiliza escalas lumínicas blanco y negro

☐

X

☐

☐

X

☐


Trabajo con tintas blanco y negro sobre pigmentación


4

Maneja pigmentos, tintas, lápices de color

☐

X

☐

☐

X

☐


Trabajo con tintas de colores sobre pigmentación


5

Maneja pigmentos, tintas, lápices de color

☐

X

☐

☐

X

☐


Trabajo con tintas de colores sobre pigmentación


6

Diferencia las características del dibujante y el ilustrador

☐

☐

X

☐

☐

X

El estudiante está en capacidad de diferenciar entre un boceto y un dibujo a lápiz.

Bitácora, proceso de bocetaciòn e investigación


7

Maneja pigmentos

☐

X

☐

☐

X

☐

Círculo cromático, su origen y su uso por medio de plantillas.

Círculo cromático en grises, su traducción al color, Ejercicio escala mixta color


8

Desarrolla habilidades y conocimientos para ser gestor cultural

☐

X

☐

☐

☐

X

Historia de la ilustración, pintura rupestre, la perspectiva, los libros iluminados.



9

Aplica el blanco, negro, La tinta y el pincel.

☐

X

☐

☐

X

☐

Ilustración Partiendo de negro

Realización de la ilustración


10


☐

X

☐

☐

☐

X

Historia de la Ilustración, Dorè, Durero, ilustración siglo XX.



11

Aplica el color, La tinta y el pincel

☐

X

☐

☐

X

☐

Ilustración Partiendo del color



12


☐

X

☐

☐

☐

X

Ilustradores contemporáneos, Americanos, Europeos, Orientales.



13

Diferencia Ilustración de Imitación

☐

X

☐

☐

X

☐

Ilustrar o Imitar



14

Comprende el concepto de ilustración

☐

X

☐

☐

X

☐

Medios donde se expresa la Disciplina



15

Comprende el concepto de ilustración

☐

X

☐

☐

X

☐

El lenguaje visual.



16

Desarrolla el ejercicio proporción Aurea.

☐

X

☐

☐

X

☐

La proporción aurea en la ilustración



17

Interpreta la composición y el lenguaje visual.

☐

X

☐

☐

X

☐

La proporción aurea en la ilustración



18

19

Aplica técnicas aprendidas desde:

La creación.

Trabajo a partir del boceto

Tintas de color.

☐

X

☐

☐

X

☐

La narrativa de la ilustración




1. INSTITUCIONALES:










1 CORTE 30%

2 CORTE 30%

3 CORTE 40%



DEFINICIÓN

Resolución de problemas

Calidad de la propuesta desde el punto de vista gráfico y de creatividad, en respuesta al ejercicio planteado.

Desarrollo gráfico

Finalización de las piezas en términos de pulcritud, presentación, composición, y uso del color, etc.


Calidad de los diseños presentados en comparación con las piezas entregadas por otros estudiantes.

Bocetación

Desarrollo de procesos creativos para la resolución del problema y la finalización de la propuesta.

Cumplimiento



ESBOZAR Y DIBUJAR; Evergreen.

CAMPOS CURA, CRISTIAN. Illustralia: cutting edge digital illustration = nuevas tendencias de ilustración digital. Promotora de Prensa Internacional S.L.; Mao Mao Publications (2008).

SAN MARTÍN DE SOTO, Macarena. Color, imprescindible en la ilustración de moda. Index Book, S.L. (2008)

FONTÁN DEL JUNCO, MANUEL; Hollein, Max ; Groys, Boris (1947- ) La ilustración total : arte conceptual de Moscú, 1970-1990 Editorial de Arte y Ciencia, S.A. ; Fundación Juan March (2008)

OUTRAM, DORINDA. Panorama de la Ilustración [Monografía] (2008). Art Blume, S.L.

INSTITUTO MONSA DE EDICIONES S.A. Ilustración de vanguardia. Instituto Monsa de Ediciones,S.A. (2008)

MORANTE BONET, MIRIAM; COSTA FERRER, María Made-in-Spain: guía del diseño y la ilustración para la industria del juguete Asociación Investigación Industria del Juguete (2008)

SOUTER, NICK; SOUTER, TESSA. El arte de la ilustración. Lisma Ediciones, S.L. (2008)

PIPES, ALAN. Dibujo para diseñadores: técnicas, bocetos de concepto, sistemas informáticos, ilustración, medios, presentaciones, diseño por ordenador. Art Blume, S.L. (2008)

REES DARREL, Como ser Ilustrador, , Indexbook

ARNOLD EUGENE, Técnicas de Ilustración, L.E.D.A. Las Ediciones del Arte.

www.cgtalk.com, www.illustrationmundo.com, www.ustedestaaqui.com

D DAUCHER, Hans. (1987). Modos de dibujar. España/Barcelona: GG Diseño.

DIAZ, Hanan Fanuel (2007) Leer y mirar el Libro Álbum. Bogotá –Colombia. Norma. Catalejo

LOOMIS, Andrew. (SD). Ilustración creativa. Argentina/ Buenos Aires: Hachette.

SWANN, Alan. (1990). La creación de bocetos gráficos. México: GG Diseño.

DALLEY, Terence. (1997). Ilustración y diseño: técnicas y materiales. España/Madrid: Hernan Blume Ediciones.

FIRMA DEL DOCENTE



DD

MM

AA


DD

MM

AA

30

07

15

04

17

IDENTIFICACIÓN COMUNICACIÓN VISUAL

DIVISIÓN/ VUAD:





MERCADEO COMUNICACIÓN Y ARTES

NOMBRE DEL DOCENTE:

ANDRES MORENO


COMUNICACIÓN VISUAL



Teórico

☐


x

Práctico

☐




3

40


Presencial

x

Virtual

☐

Distancia

☐

PRERREQUISITOS

N/A


x



☐

☐

☐

CORREQUISITOS

N/A





Diseño tipográfico 2 parte

Taller de ilustración 1 parte

☐

X

☐



GRADO: ONCE

SEMESTRE: 3


· Las comunicaciones que se están dando desde los diferentes intereses mundiales, están enmarcadas dentro de un lenguaje universal que supera los alfabetos de las naciones y que afecta el subconsciente del ser humano, ocasionando un efecto no racional que no se puede medir con facilidad. Este es el lenguaje de la imagen. Un lenguaje con códigos tan variados e interpretaciones tan particulares como culturas hay en el mundo; sin embargo, este lenguaje no se creó ahora en nuestra contemporaneidad, sino que tiene origen desde la misma aparición del hombre y se ha venido enriqueciendo en la medida que éste ha desarrollado y se nutre de la evolución de las culturas, de su intercambio y de las nuevas interpretaciones que el hombre le va dando al color, la luz, los objetos y demás elementos con los que él se interrelaciona a través de la vista.

· Es por esto que se hace fundamental para el estudiante de diseño gráfico saber “leer” estos signos, interpretar el lenguaje de la imagen, conocer sus teorías, interpretaciones y formas de construcción, para que pueda hacer un adecuado manejo de sus relaciones comunicativas y sea un orientador efectivo y responsable de la sociedad en la que se mueve.


· ¿Qué es lo visual? ¿Qué es imagen? ¿Existe una teoría de la imagen?

· ¿Cuáles son los elementos que intervienen en los procesos de comunicación, significación e interpretación de la imagen por parte del ser humano?

· ¿Qué implicaciones y transformaciones ha tenido la imagen en la cultura?

· ¿Cuál es la incidencia de la imagen en la comunicación?

· ¿Qué elementos del espacio gráfico son más relevantes en una efectiva comunicación visual?

· ¿Qué variables perceptivas tienen los elementos del espacio gráfico?

METODOLOGÍA





· Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de ejercicios de comprensión sobre el tema planteado.

· Producción escrita, basada en lecturas previas y ensayos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

Figuras retóricas

Teorías de la comunicación

Emisor –recepto- mensaje-medio


Código: 2000-F-619

Versión: 01

Emisión: 2017

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· Identificar las apuestas mínimas de las teorías de la comunicación y su articulación con el hacer del diseño-

· Analizar y comparar, las diferentes teorías y planteamientos de autores sobre la comunicación, sus diversas formas y apuestas más relevantes.


· Utiliza modelos relacionales de análisis e interpretación de la imagen.

· Habilidad para manejar un glosario de términos para discutir sobre la imagen.

· Diferenciar y clasificar las diferentes formas de representación, reconociéndolas en un contexto


· Aplicar la COMUNICACIÓN VISUAL como instrumento principal en el desarrollo de las actividades profesionales como expresión del conocimiento de los conceptos y categorías que regulan los procesos comunicativos.

· Comprender la imagen contemporánea como fusión cultural en el ámbito de la connotación.

SEMANA/

SESIÓN

COMPETENCIA

GENÉRICA (G)/

ESPECÍFICA

(E)

COMPRENDER

OBRAR

HACER

COMUNICAR




G

E

1

Conoce los antecedentes de la comunicación visual.

☐

X

X

☐

☐

X

Contexto Histórico.

Investigación

Entregar Informe

2

Conoce los antecedentes de la comunicación visual.

☐

X

X

☐

☐

☐

Contexto Histórico

Redactar un ensayo

Exponer su Ensayo

3

Entiende la importancia de la historia del arte en el desarrollo de la comunicación.

☐

X

X

☐

☐

X

La imagen en la historia.

Exposición del tema

Consulta del material bibliográfico

Material Audiovisual

Entregar Informe

4

Identifica los aportes a la comunicación visual de las escuelas de artes y oficios.

☐

X

X

☐

☐

X





Sustentación Oral

5

Conoce los aportes y la importancia de la fotografía en el desarrollo de la comunicación.

☐

X

X

☐

☐

X





Relato del Discurso

6

Entiende la imagen dentro del contexto social e histórico y su función connotativa.

☐

X

X

☐

☐

X





Relato del Discurso

7

Identifica diferentes teorías perceptivas.

☐

X

☐

☐

X

X

Fundamentos de la comunicación visual y teoría de la Imagen.

Identificar diferentes teorías perceptivas.




Exponer pieza visual

8

Entender y saber aplicar la teoría de la forma.

☐

X

☐

☐

X

X






9

Conoce la escala de iconicidad de imagen, desde lo figurativo hasta lo abstracto.

☐

X

☐

☐

X

X






10

Entiende el color, la sicología del color y sus valores denotativos y connotativos.

☐

X

☐

☐

X

X






11

Entiende el color, la sicología del color y sus valores denotativos y connotativos.

☐

X

☐

☐

X

X




Material Audiovisual Exponer pieza visual


☐

☐

☐

X

X

- Fundamentos de la comunicación visual y teoría de la Imagen.

Identificar diferentes teorías perceptivas.





12

Entiende la diferencia entre lo objetivo y lo subjetivo, Imagen y diseño, la funcionalidad de la imagen.

☐

X

X

X

X

X

La imagen y el diseño.




13

Selecciona y crea imágenes de acuerdo al objetivo comunicacional

☐

X

X

X

X

X





14

Realiza percepción de textos.

☐

X

X

X

X

X





16

Identificar elementos retóricos de la imagen

☐

X

X

X

X

X





17

Establece relaciones entre la imagen y su uso

☐

X

x

x

x

x

Espacio gráfico.


Investigación y análisis de los medios de comunicación masiva


18


☐

X

x

x

x

x

Espacio gráfico.


Publicar su campaña

19


☐

X

x

x

x

x

Espacio gráfico.


Publicar su campaña


1. INSTITUCIONALES:










1 CORTE 30%

2 CORTE 30%

3 CORTE 40%



DEFINICIÓN

Desarrollo gráfico

Aplica principios y elementos de la comunicación, en propuestas básicas, teniendo en cuenta el emisor y receptor.


Plantea estrategias coherentes, demostrando que la comunicación es un elemento básico en cualquier contexto.

Cumplimiento



· ANDACHT, Fernando, (2001). Un camino indisciplinario hacia la comunicación: medios masivos y semiótica. Javegraf: Bogotá.

· BARBERO, Jesús. (1997). Proyectar la comunicación. Bogotá: Tercer Mundo.

· BARTHES, Roland. (1993). La aventura semiológica. Barcelona: Paidós.

· MATTELART, Armand. (1995). Historia de las teorías de la comunicación. Barcelona: Paidós.

· NIÑO ROJAS, Víctor (1998). Los procesos de la comunicación y el lenguaje. Ecoe, 2002 , 1994. - Dondis, D.A. La sintaxis de la imagen, introducción al alfabeto visual, Gustavo Gili, Barcelona, 2002.

· Villafañe, Justo y Norberto Mínguez. Principios de Teoría General de la Imagen. Ediciones Pirámide, Madrid 2000

· Brea, José Luis. Las tres eras de la imagen. Akal, 2010.

· Villafañe, Justo. Introduccion a la teoría de la imagen, Pirámide, 2006.

· Gauthier, Guy, Veinte lecciones sobre la imagen y el sentido, Madrid, Cátedra, 1986

· Grupo µ. Tratado del Signo Visual. Edit. Cátedra signo e imagen. 1992

· Eco Umberto Tratado de Semiótica General. Edit. De bolsillo. 2004.

· Barbero Jesús. Silva Armando. Proyectar la comunicación. Edit. TM Editores.1997

· Brockman, Josef Muller. Historia de la comunicación visual, Edit. GG 2001

· Debray, Régis. Vida y muerte de la imagen. Paidós. Barcelona. 1994

· Merleau-Ponty, Maurice. Fenomenología de la percepción. Península. Barcelona. 1975

· Martín-Barbero, Jesús, De los medios a las mediaciones. Convenio Andrés Bello. 2003

· Gubern, Roman. Del bisonte a la realidad virtual, la escena y el laberinto. Anagrama. 1996

· Dallera, Osvaldo Alfredo. Seis semiólogos en busca del lector Saussure, Peirce, Barthes, Greimas, Eco, Verón 3a ed. La Crujía. Buenos Aires. 2005

· Barthes, Roland. Retórica de la Imagen. Lo Obvio y lo Obtuso. Paidós. 1986

· Barthes, Roland. La cámara lúcida nota sobre la fotografía. Paidós, Barcelona, 2009

· Groupe Mu. Tratado del signo visual para una retórica de la imagen. Cátedra. 1993

· Besançon, Alain. La imagen prohibida una historia intelectual de la iconoclasia. Siruela. Madrid. 2003 - Zunzunegui Díez, Santos. Pensar la imagen. Cátedra. 1995

· Scolari, Carlos. Hipermediaciones: elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva. Gedisa. 2008

· Aumont, Jacques. La imagen. Paidós, Buenos Aires - Barcelona- México, 1992.

· Arnheim, Rudolf. Arte y percepción visual. Alianza Forma, Madrid, 1993.

· Dember,W. y Warm. Psicología de la percepción. Alianza, Madrid. 1990.

· Gubern, Roman. La mirada opulenta. Exploración de la iconosfera contemporánea, Gustavo Gili, Barcelona. 1987.

· Hauser, Arnold. Historia social de la literatura y el arte. Debate, Buenos Aires, 2002.

· Mirzoeff, Nicholas. Una introducción a la cultura visual, Paidós, Barcelona – Buenos Aires, 2003.

· Vilches, Lorenzo. La lectura de la Imagen, Paidós Comunicación, Barcelona, 1983.

· Gombrich, Ernst. Arte percepción y realidad. Paidós. 2007

· Georges Didi Huberman, Lo que vemos, lo que nos mira. Manantial. 1997

· Metz, Christian. Análisis de las imágenes. Tiempo Contemporáneo. 1972

· - McLuhan, Marshall. Comprender los medios de comunicación: las extensiones del ser humano. Paidós. Barcelona. 2009

FIRMA DEL DOCENTE



DD

MM

AA


DD

MM

AA

07

2015

04

2017

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