CONVIVENCIA MODULO 7SESION DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LOS CAMINANTES

1.2. LUGAR : JOSÉ GÁLVEZ

1.3. GRADO / SECCIÓN : INICIAL- 5 AÑOS

1.4. PROFESORA DE AULA : MARY DONAYRE REYES

1.5. DIRECTOR : EDITH VIVAS VENTURO.

II. UNIDAD DE APRENDIZAJE :

“Aprendemos a comer sano y nutritivo”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Leemos la receta de un delicioso cebiche”

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORTÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CO

MU

NIC

AC

IÓN

COM

PREN

SIO

N D

E TE

XTO

SComprende

críticamente diversos

tipos de textos escritos

en variadas

situaciones

comunicativas según

su propósito de

lectura, mediante

procesos de

interpretación y

reflexión.

Reorganiza la

información de

diversos tipos de

textos.

- Texto

instructivo: El

cebiche.

Lee con

satisfacción

textos de su

preferencia.

Menciona la

secuencia y forma de

preparar el cebiche a

través de un

instructivo.

Lista de cotejo.

IV. APRENDIZAJE ESPERADO: Leen y comprenden un texto instructivo.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

TIEMPO

- Actividades permanentes.

INICIO: ANTES DE LA LECTURAPARTICIPACION:

Se entona la canción “En el mar” (ANEXO N° 01).

Se presentan imágenes relacionados con la canción:

La docente va indicando y haciendo una descripción de los ingredientes como: el pescado, el

ají, la sal, la cebolla y por último el limón con ayuda de los niños. (ANEXO N° 02). Se interroga:

¿Qué son? ¿Para qué sirven?

¿Dónde los han visto? ¿Lo han probado?

¿En qué comidas lo han probado?

Luego se genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:

¿Qué tipo de texto leeremos hoy?

¿Qué aprenderemos a preparar hoy?

Se anuncia el propósito de la clase.

Canción

Carteles con

imágenes.

Observación.

Análisis de

imágenes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

TIEMPO

DESARROLLO: DURANTE LA LECTURA La docente presenta el texto con el siguiente proceso metodológico:

1. Presenta los nombres y cantidades de los ingredientes.

2. Presenta la forma de la preparación parte por parte. (ANEXO N° 03).

Va detallando cada parte del texto.

Luego se presenta la figura del plato ya servido haciendo su respectiva motivación hacia el

consumo del pescado. (ANEXO N° 04). Se relee el texto y los niños lo repiten.

Papelotes

Análisis de

imágenes.

Lluvia de ideas.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

TIEMPO

CIERRE: DESPUES DE LA LECTURA Los niños responden a preguntas en forma oral de acuerdo a los tres niveles de la

comprensión lectora. (ANEXO N° 05). La docente evalúa los aprendizajes a través de una lista de cotejo (ANEXO N° 06). Los niños reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de metacognición.

(ANEXO N° 07).

Lista de cotejo.

Metacognición.

VI. BIBLIOGRAFÍA Proyecto de Desarrollo Curricular Institucional: PDI.

Guía de orientación para el docente COMUNICACIÓN- MED. Lima – Perú

________________________ Docente

Canción

En el mar la vida es más sabrosaEn el mar te quiero mucho más.Con el sol, la luna y las estrellas.En el mar todo es felicidad.

Ingredientes para el cebiche

Cebiche(Para 6 personas)

Ingredientes:1 kilo de pescado.8 limones2 cebollas cortadas.Sal y ají al gusto.

Preparación:1. Se lava el pescado y córtalo en cuadrados.2. Echa sal al gusto.3. Exprime los limones y agrega el jugo.4. Agrega las cebollas cortadas en juliana y

mezclar todo.5. Corta el ají en pedazos pequeños y colócalos

encima.6. Puedes acompañar el cebiche con choclos y

camotes.

Presentación del cebiche

Comprensión lectora1. ¿Qué hemos aprendido a preparar?2. ¿Para cuántas personas se va a

preparar?3. ¿Qué necesitamos para prepara el

cebiche?4. ¿Qué otros platos se pueden

preparar con el pescado?5. ¿Qué otros ingredientes se debe

agregar a un cebiche?6. ¿Qué opinas del cebiche?7. ¿Te gusta el cebiche? ¿Por qué?8. ¿En qué lugares se prepara cebiche

para vender?9. ¿Tu mamá prepara cebiche? ¿En qué

momento?

ANEXO Nº 06

LISTA DE COTEJO

ALUMNOS INDICADORES

Observe con atención

las imágenes

Mencione los

ingredientes

Expresé como se

prepara

Expresé mis vivencias

ANEXO Nº 07

FICHA DE METACOGNICIÓNITEMS MARCA CON UNA X

¿Participé en el análisis de imágenes pidiendo la palabra?

¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?

¿Comprendí como se prepara el cebiche?

¿Me gustó el texto presentado por la profesora?

SESION DE APRENDIZAJE PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LOS CAMINANTES

1.2. LUGAR : JOSÉ GÁLVEZ

1.3. GRADO / SECCIÓN : INICIAL- 5 AÑOS

1.4. PROFESORA DE AULA : MARY DONAYRE REYES

1.5. DIRECTOR : EDITH VIVAS VENTURO.

II. PROYECTO :

“MI MAMI ÁNGEL DE AMOR”

III. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

“Creamos pequeños cuentos”

ÁREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD INDICADORTÉCNICAS E

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CO

MU

NIC

AC

IÓN

PRO

DU

CCIÓ

N D

E TE

XTO

SProduce reflexivamente

diversos tipos de textos

escritos en variadas

situaciones

comunicativas, con

coherencia y cohesión,

utilizando vocabulario

pertinente y las

convenciones del

lenguaje escrito,

mediante procesos de

planificación,

textualización y revisión,

con la finalidad de

utilizarlos en diversos

contextos.

Textualiza

experiencias,

ideas,

sentimientos,

empleando las

convenciones del

lenguaje escrito.

- Producción

de textos

Crea con

satisfacción

textos que

dicta a su

maestra.

Dicta textos a su

docente o escribe a

su manera, según su

nivel de escritura,

indicando qué va a

escribir, a quien y que

le quiere decir.

Lista de cotejo.

IV. APRENDIZAJE ESPERADO: Producen pequeños textos. V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD / SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TIEMPO

- Actividades permanentes.

PARTICIPACION: Se entona la canción “Mamá”

Se presentan cubos con imágenes relacionadas con la canción

Se interroga:

¿Qué son? ¿Para qué sirven?

¿Dónde los han visto?

¿Cuántos dados tengo?

Luego se genera el conflicto cognitivo mediante las interrogantes:

¿Qué haremos con estos dados?

¿Qué aprenderemos hoy?

Se anuncia el propósito de la clase.

Se elige a un niño y se le da uno de los cubos lo observa y menciona que

personajes tiene el dado (luego la docente repite muy bien tiene a mamá, papá,

abuelita, hermano)

Saca el siguiente cubo y otro niño menciona que figuras hay en ese cubo.

Se realiza el mismo procedimiento con el tercer cubo.

Luego la docente dice llegó la hora de crear un cuento

Dialogo

Cubos con

figuras

Observación

Lluvia de ideas

Un niño o niña elige el personaje del primer cubo, una fruta del segundo cubo y

un lugar del tercer cubo .

Luego el niño(a) de acuerdo a las figuras que eligió dicta a la docente el pequeño

cuento

que va creando y la docente lo escribe en un papelote.

La maestra pide a los niños que relaten el cuento creado por su compañero(a) y

se van colocando las figuras para representar el cuento.

Luego el niño(a) elige el título del cuento.

Por grupos mediante dibujos crean un pequeño cuento trabajando en papelotes y

luego dictarán el texto a la docente.

Exponen sus trabajos.

La docente evalúa los aprendizajes a través de una lista de cotejo

Los niños reflexionan sobre sus aprendizajes a través de una ficha de

metacognición

Figuras

Papelotes

Lista de cotejo

INFORME

La sesión de aprendizaje despertó el interés de los niños quienes estuvieron

motivados todo el tiempo disfrutando con cada una de las actividades

propuestas y todos deseaban participar para crear su pequeño cuentito es por

eso que al final tuve que incluir que por mesas crearan en papelotes sus

cuentitos y luego me dictaran el texto que corresponda a cada dibujo que

realizaron.