Investigación documental y de campo para comprobar si el uso de herramientas de Google sirve para el aprendizaje.

Informe final Beneficios del uso de herramientas de Google para el

aprendizaje que es un tema relacionado con el programa educativo de

Ingeniería en Software

Tema: Beneficios del uso de herramientas de Google para el aprendizaje

Nombre completo: Idaly Martínez Molina

Fecha: A domingo 10 de junio del 2018.

S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final

Índice.Anexos...............................................................................................................................................................................9Conclusiones y recomendaciones..............................................................................................................................7Cronograma de actividades..................................................................................................................................................5Introducción......................................................................................................................................................................3Metodología......................................................................................................................................................................4Referencias y fuentes de consulta..............................................................................................................................8Resultados........................................................................................................................................................................7

Introducción.

S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final

Hoy en día vemos que el uso de las tecnologías de información y comunicación ha

aumentado y cada vez los usuarios buscan mayor comodidad y rapidez para

acceder a la información. En el caso de los trabajos de investigación existen

herramientas, aplicaciones y medios para poder conocer y aprender lo que

estamos investigando. Google renueva la forma de aprender que existía y al igual

que la UNADM apoya a la educación a distancia. Lo que buscamos comprobar es

sí esas herramientas son funcionales para que los estudiantes organicen, prioricen

y aprendan.

Elegimos el presente tema porque muchas personas utilizan de manera incorrecta

las tecnologías de información y sobre todo les gusta procrastinar y dar prioridad a

cosas diferentes a las obligaciones.

Google tiene 69 productos dedicados para los usuarios, entre los cuales destacan,

los libros, traductor, académico, YouTube, Hangouts y además tiene alianzas

estratégicas con empresas para aplicaciones como Workep que es una aplicación

que funciona para ordenar y crear planes de trabajo. El propósito de esta

investigación es verificar si las herramientas sirven para aprender o distraer.

Los objetivos de la investigación son:

i. Objetivos generales.

1. Realizar el proyecto de investigación en Workep aplicación en el siguiente

mes.

2. Utilizar gráfico de Gantt de avance y delimitación de tareas en un mes.

ii. Objetivos específicos.

1. Verificar en un mes que las aplicaciones de Google apoyan al aprendizaje.

2. Asegurar en un mes que las herramientas de Google se pueden utilizar

para resguardar información educativa.

3. Comprobar en un mes que las aplicaciones de Google ayudan adquirir

conocimientos a los estudiantes de la UNADM.

Metodología.

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1. Marco metodológico

a. Nivel de investigación

Estudio descriptivo, explicativo y correlacionado con las fuentes de investigación.

b. Diseño de la investigación

Todas las hipótesis se basan en el objetivo general que es verificar si las

herramientas de Google apoyan al aprendizaje.

Hipótesis > Conclusión Parcial

Hipótesis > Conclusión Parcial

Hipótesis General > Conclusión Final

c. Población y muestra

La población está conformada por un grupo universitario de 45 estudiantes de la

Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de

Chihuahua. Siendo seleccionados por la naturaleza de su actividad primordial que

es ser estudiantes que utilizan las tecnologías de información y comunicación para

realizar actividades.

Tamaño de población 45

Nivel de confianza: 99%

Margen de error: 01%

d. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos

Entrevista

Encuesta

Análisis documental

e. Técnicas de Procesamiento y Análisis de Datos

Registro

Tabulación

Codificación

Plan de trabajo (Aspectos administrativos).

Recursos necesarios

Recursos humanos. Se necesitará una persona que es su servidor, dedicado a

realizar la investigación.

Recursos materiales. Computadora con acceso a Internet.

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Recursos financieros. Pago de servicios de telefonía celular e internet para

acceder a la información. En caso de ser necesario, pago de cuota de biblioteca.

Cronograma de actividades.

Se realizará una programación de tareas en base a metodología Kanban.

Y seguimiento de actividades en Gantt

S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final

Resultados.Desarrollo del trabajo. El desarrollo del proyecto de investigación se realizó de

acuerdo al plan de trabajo y el marco metodológico.

Datos que se extrajeron y análisis.

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De acuerdo con los estudios realizados dependientes del marco metodológico se

obtuvieron los siguientes supuestos:

1. Al 30% de la población le gusta distraerse en otras cosas mientras realiza

sus tareas y utiliza a Google como buscador.

2. El 80% de la población conoce Google y cree que redes sociales como

Facebook, Instagram y WhatsApp provocan mayor distracción.

3. El 70% de la población pierde el tiempo principalmente porque se distrae

fácilmente, le gusta estar conectado en redes sociales y prefiere revisar

otras cosas.

4. El 40% tarda en hacer tareas un tiempo estimado entre 2 y 4 horas.

5. Afortunadamente el 50% ve vídeos de la red social YouTube para adquirir

conocimientos.

Por tanto, el análisis general nos muestra que Google debe de dar a conocer sus

herramientas, el modo de uso y las ventajas en materia de aprendizaje y

educación para que los usuarios practiquen actividades didácticas y mejoren sus

competencias. La ventaja es que la red social más conocida de YouTube si se

utiliza para ver explicaciones de ciertos temas.

Conclusiones y recomendaciones.La presente investigación permitió que los lectores conozcan cuáles son las

aplicaciones que provee la compañía Google, conocer el alcance de las funciones

y verificar como puede funcionar para que los estudiantes e interesados puedan

aprender. Así también, se revisó que las herramientas más utilizadas para el

aprendizaje son el correo electrónico, el buscador de la Web y los documentos

(paquete similar a Microsoft Office).

Se recomienda que se utilicen mayormente el YouTube, pero para efectos

académicos, ver tutoriales relacionados con los temas a aprender, en Google

Drive para resguardar en la nube y utilizar Google académico para ver fuentes

bibliográficas ideales para textos educativos.

Considero que Google si apoya el aprendizaje, simplemente los usuarios deben de

ser lo suficientemente responsables para utilizar los medios digitales y las

S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final

herramientas de manera adecuada y además deberían de revisar cursos para

priorizar y evitar procrastinar.

Referencias y fuentes de consulta.Fuentes primarias

• Tema

1. Caivano, Romina, 2009, Utilización de la Web 2.0 para aplicaciones

educativas en la U.N.V.M., Eduvim, Editorial Damían Truccone.

• Subtema

1. Carmona, Víctor, 2018, Prevención de riesgos ambientales, España,

Editorial CEP SL.

2. Pérez, Mónica, 2012, Como construir la mayor base de datos de todo

el mundo, España, Editorial Profit.

• Ideas principales

1. Rodríguez, David, 2016, Aplicaciones Google, España, Editorial Ra-

Ma S.A.

2. Blum, Jonathan, 2009, ¿Sirven las herramientas de Google Apps?,

México, Periódico digital expansión, Recuperado de

https://expansion.mx/tecnologia/2008/12/26/sirven-las-herramientas-

de-google-apps?internal_source=PLAYLIST

Fuentes secundarias.

• Tema

1. De frutos, Alfonso, 2018, Estas serán las próximas novedades de la

aplicación de Google, Topes de gama blog, Recuperado de

https://topesdegama.com/noticias/apps-software/aplicacion-google-

leer-mas

2. Google, 2018, Google para educación, Google para educación,

(Google Suite), Recuperado de: https://edu.google.com/intl/es-

419_ALL/?modal_active=none

• Subtema

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1. Aponte, Niyiret, 2016, Herramientas de Google para gerente de

mercadeo, Increnta blog, Recuperado de

http://increnta.com/co/blog/herramientas-google-gerentes/

• Ideas principales

1. Zabala, Ignacio, 2017, Las aplicaciones de Google y su uso en la

educación, Canal Universidad Politécnica de Valencia, Recuperado

de https://www.youtube.com/watch?v=bh3rbwV_JA0

2. Redacción, 2014, Los beneficios de Google académico, Gestión

blog, Recuperado de https://gestion.pe/tendencias/beneficios-google-

academico-4524

Anexos.GUION DE LA ENTREVISTA.

Nombre: O.M.

Fecha de la entrevista: 24 de mayo del 2018.

Primera entrevista de un total de 45.

¿Sabes qué es Google?Sí, es una compañía de tecnología que crea aplicaciones y herramientas

tecnológicas para todo tipo de usuarios.

¿Utilizas aplicaciones de Google para realizar tareas?Siempre las utilizo, pues me apoyan a encontrar fuentes fidedignas para buscar

información, además puedo trabajar en la nube, resguardar información y a la vez

realizar actividades didácticas mientras aprendo.

¿Cuáles son las herramientas de Google que conoces?

APLICACIÓN RESPUESTA

Buscador Si, utilizo la herramienta

Drive Si, utilizo la herramienta

Documentos Si, utilizo la herramienta

Traductor Si, utilizo la herramienta

Maps Si, utilizo la herramienta

YouTube Si, utilizo la herramienta

Classroom Si conozco, pero NO utilizo

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Education Si, utilizo la herramienta

GMAIL Si, utilizo la herramienta

Formularios, presentaciones Si, utilizo la herramienta

Duo y Allo Si conozco, pero NO utilizo

Business Ad Si conozco, pero NO utilizo

Calendario Si, utilizo la herramienta

Cloud Print Si, utilizo la herramienta

Hangouts Si, utilizo la herramienta

Noticias Si, utilizo la herramienta

Inbox No conozco la herramienta

Trips Si conozco, pero NO utilizo

Otros Keep, para utilizar notas

¿Las herramientas te ayudan más a aprender o distraerte?Las dos, dependiendo de mi estado de humor, utilizo las herramientas para

distraerme cuando no quiero realizar mis actividades académicas

¿Consideras que las aplicaciones de redes sociales sirven para procrastinar?Sí, porque tienen muchos distractores que hacen que pierda la concentración

¿Pierdes tiempo mientras realizas tu tarea?Sí, casi siempre reviso mis redes sociales, noticias y vídeos en cada actividad que

realizo.

¿Cuál crees que es la causa?Me gusta mantenerme conectado e informado.

¿Cuánto tiempo tardas en hacer tus tareas?4-6 horas porque utilizo parte de ese tiempo para redes sociales y otras

aplicaciones de Google.

¿Utilizas a Google para buscar conocimiento?Sí, es mi buscador preferido.

¿Has utilizado YouTube para efectos de aprendizaje?Sí, en materias como matemáticas he buscado explicaciones de ciertos temas.

¿Crees que sin el uso de Google aprenderías más y en menor tiempo?

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No, porque es una herramienta que promueve el fácil acceso a la información.

Algún comentario que apoye nuestra investigaciónConsidero que las herramientas de Google si apoyan al aprendizaje, sin embargo,

vivimos en una sociedad donde no puedes dejar de acceder a redes sociales,

aplicaciones y otros medios para mantenerte informado antes de realizar cualquier

cosa.

BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN.

Lugar del problema de investigación: Investigación de alumno haciendo tarea en la

comodidad de su hogar.

Fecha bitácora: 23 de mayo del 2018.

Previo a las actividades, O.M. realiza notas sobre las actividades y tareas que

tiene que realizar durante el día y la semana.

Bitácora de Investigación.

Act. Hora Descripción Objetivo

1 15:00 O.M. llega a su casa y después de

realizar actividades personales comienza

encendiendo la computadora.

Cumplir con tarea

del 24 de mayo

2 15:04 O.M De manera inmediata ingresa a

páginas de noticias locales y a páginas

de redes sociales.

Mantenerse

informado

3 15:06 O.M. Abre la primera herramienta de

Google que es YouTube para escuchar

música.

Elegir música

4 15:07 O.M. Procrastina 20 minutos con sus

tareas a realizar.

Distraerse

5 15:28 O.M. Después comienza abriendo la

segunda herramienta que es el buscador

de Google Académico.

Comenzar la

investigación

6 15:30 O.M. empieza a realizar trabajos de

investigación.

Investigar

7 15:35 O.M. abre la tercera herramienta Google Investigar

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Drive para acceder a documentos

estadísticos en la cuarta herramienta que

son las hojas de cálculo.

8 15:45 O.M. regresa a YouTube para realizar

cambios en lo que escucha y pierde 10

minutos, concentrándose en anuncios y

novedades de la herramienta.

Distraerse

9 15:48 O.M. accede a la quinta herramienta que

es el correo electrónico Gmail.

Investigar

10 15:50 O.M. utiliza un link que la maestra envía

al correo para entrar a la sexta

herramienta que es Google Classroom y

verificar unos temas.

Investigar

11 16:20 O.M. abre la aplicación siete de

documentos para tomar notas

importantes.

Aprender

12 16:55 O.M. abre la octava aplicación Noticias

para procrastinar y descansar de sus

actividades.

Descansar

13 16:58 O.M. abre la novena aplicación

Presentaciones y comienza a realizar un

trabajo de investigación utilizando la

décima herramienta Google Maps, la

undécima que es el traductor, duodécima

que es Hangouts para platicar con el

equipo de trabajo.

Aprender

14 19:01 O.M. realiza el trabajo de investigación y

una vez terminado imprime las notas a

través de la décimo tercera aplicación

Google Cloud Print.

Preparación para

exposición

15 19:05 O.M. termina viendo redes sociales y Distraerse

S8 Actividad 1. Integración y redacción del informe final

cerrando las aplicaciones.

16 19:59 O.M. apaga la computadora. Descansar

Glosario de claves: O.M. es Olivia Molina (estudiante mexicana)

Actividades no realizadas. O.M. únicamente realizó las tareas urgentes que tenían

como fecha de entrega el 24 de mayo del 2018. Postergó para otro día las de

entrega a partir del 25 de mayo del 2018.

Hallazgos o resultados importantes. O.M. perdió alrededor de

Impacto. Se pierde en promedio el 40% del tiempo invertido en estudios con apoyo

de las herramientas de Google, pero la principal causa son las redes sociales y

mensajería instantánea.

Fecha de entrevista: 24 de mayo del 2018, con estudiante Olivia Molina.

RESULTADOS DE ENCUESTAS.

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TRANSCRIPCIONES.

Existen cuatro tipologías diferentes de aprendizaje 2.0:

a) Aprender haciendo: Para este tipo de aprendizaje se utilizan herramientas que

permitan al estudiante y/o docente la escritura y lectura en la web, bajo el principio

de “ensayo-error”. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender sobre biología

generando presentaciones en línea sobre diferentes tópicos del tema. Luego el

profesor lo revisa y corrige aquellos aspectos mejorables generando una

presentación más completa.

b) Aprender interactuando. Este enfoque se basa en el intercambio de

conocimientos a través de herramientas on-line como chats, foros y correos

electrónicos. Por ejemplo, el docente podría plantear una temática que los

alumnos deben debatir por chat, fuera del horario de clase.

c) Aprender buscando. Este tipo de aprendizaje consiste en la búsqueda de

fuentes que ofrezcan información sobre un tema determinado. Este proceso de

investigación, selección y adaptación termina ampliando y enriqueciendo el

conocimiento de quien lo realiza.

d) Aprender compartiendo: El proceso de intercambio de conocimientos y

experiencias permite a los estudiantes participar activamente de un aprendizaje

colaborativo. Internet cuenta con una gran cantidad de recursos para que los

alumnos compartan contenidos que ellos mismos han producido. Por ejemplo,

plataformas para intercambio de diapositivas en línea, videos educativos,

monografías, etc.

DATOS.

1. Google tiene 69 aplicaciones que pueden apoyar al aprendizaje.

2. Google suite, business y educación son los que apoyan el aprendizaje.

3. YouTube es la herramienta que puede provocar más distracción.

4. Es importante reconocer que Google y su contenido es diferente a las redes

sociales de comunicación y mensajería instantánea.

5. Se disminuye el uso del papel.

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6. Las herramientas y aplicaciones deben de tener una perspectiva educativa

para poder funcionar en el ramo educativo.

FOTOGRAFÍAS.

(Recuperado de http://juanrodrimu.blogspot.com/2016/11/nuestra-experiencia-con-

google-suite.html)

(Recuperado de http://www.aulaplaneta.com/2015/07/14/infografias/veinticinco-

herramientas-tic-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo/)

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