iealpvillavicencio.edu.coiealpvillavicencio.edu.co/website/wp-content/uploads/... · Web...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFONSO LÓPEZ PUMAREJONIT: 800235739-5 DANE: 250001003310

SEDES: ALTO DE POMPEYA, RINCON DE POMPEYA, SANTA HELENA,PERALONSO, ARRAYANES, LUCITANIA, PUERTO COLOMBIA

Teléfono: 3115607396 E-mail: [email protected]

MALLA CURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

ESTRATEGIA ESCUELA NUEVA ACTIVA PRIMARIA

2020

mailto:[email protected]




UNIDAD 1 ¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS ANIMALES Y LAS PLANTAS? NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Clasifica los seres vivos de la naturaleza, sus características

GRADO PRIMERO





y su habitad.

GRADO PRIMEROCIENCIAS NATURALES

ALTO: Reconozco los seres vivos de la naturaleza, sus características y su habitad.

BÁSICO: Identifico algunos seres vivos de la naturaleza, sus características y su habitad.BAJO: Registro algunos seres vivos, sus características y su habitad

Estándares Básicos de Competencias

Acciones Concretas de Pensamiento y Producción

DesempeñosDerechos Básicos de

Aprendizaje y EvidenciasGuías Conceptos y Habilidades

Científicas Recursos

Entorno VivoMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Entorno FísicoReconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Ciencia, Tecnología y Sociedad.Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio

Describo características de seres vivos y objetos inertes, y los clasifico según sus semejanzas y diferencias.

Describe las partes de las plantas así como las de animales de su entorno, según características observables.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo mi entorno.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

Muestra respeto y conoce los

Diferencio seres vivos de objetos inertes.Diferencio las plantas de los animales según sus características.

GUIA 1¡Descubramos la belleza de

nuestra naturaleza!

La naturaleza.Seres vivos y no vivosObservar, recoger y organizar información.

Hojas blancas de papel, lápices de colores, revistas, tijeras,

pegamento, pliego de cartulina o papel periódico, octavo de

cartulina, marcadores.

Identifico las diferentes partes de una planta.

GUIA 2¡Conozcamos las partes de una

planta!

Las plantas y sus partes.¿Cómo crecen las plantas?Observar recoger y organizar información.

Regla, lápices de colores, octavos de cartulina,

marcadores.

Clasifico los animales según su desplazamiento y su órgano locomotor

GUIA 3¿Qué nos gusta de los animales

del campo y qué sabemos de ellos?

Los animales y sus clases¿Conozcamos algunos animales pequeños?¿Qué nos gusta de los animales de campo?¿Qué sabemos de los animales más grandes?Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Lápices de colores, octavos de cartulina, regla.





en el entorno y en la sociedad. Cuidados de su cuerpo, el de los demás y de su entorno.

Identifico las partes del cuerpo y lo relaciono con funciones.

GUIA 4Conozco y cuido mi cuerpo y lo

respeto

Cabeza, tronco y extremidades.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información.Evaluar métodos.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información.

Regla y lápices de colores

Criterios de desempeño Diferencia los seres vivos de los objetos inertes. Clasifica los seres vivos según sus características y el medio donde viven. Elabora compromisos para cuidar la naturaleza y los cumple.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los

ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento).





UNIDAD 2

CONOZCAMOS LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS SERES VIVOS Y LA IMPORTANCIA DE VALORARLOS. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Comprendo y describo la importancia del cuidado de las plantas, los animales y el ser humano para la supervivencia.

ALTO: Describo la importancia del cuidado de las plantas, los animales y el ser humano para la supervivencia.


BASICO: Identifico el cuidado de las plantas, los animales y el ser humano para la supervivencia.BAJO: Registro el cuidado de las plantas, los animales y el ser humano para la supervivencia.









Describe la importancia de laAlimentación de las plantas, animales y seres humanos como fuente de energía.

Reconoce y valora el agua como un elemento esencial para la vida de los seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Identifica la importancia que tienen las planta y el cuidado de las mismas para conservación de la vida.

GUIA 5¡Descubramos la importancia de las plantas para la vida.¡

Importancia del cuidado de las plantas para la supervivencia del hombreExplorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Hojas blancas de papel, lápices de colores, frascos trasparentes de boca ancha, algodón o tierra

abonada, agua, semillas de frijol, maíz o arveja,

marcadores, caja de cartón, regla.

Describe cuales son los cuidados que se deben tener con los animales y la importancia que tienen para la existencia del ser humano.

GUIA 6

¿Qué beneficios proporciona los animales al ser humana?

Importancia del cuidado de los animales para la supervivencia del hombre.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información.

Regla, recipiente de vidrio de boca ancha, piedras pequeñas limpias, peces, agua, alimento

para peces, algas.

Reconoce que todos los seres vivos necesitan de alimentación como una necesidad para la vivir.

GUIA 7Investigamos clases de

alimentación que necesitan los seres vivos.

El valor de la alimentación como fuente de energía para los seres vivos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Pliegos de papel periódico, cinta adhesiva, marcadores y hojas

blancas.

Describo algunos fenómenos GUIA 8 Importancia del agua en la vida Lápices de colores.





en el entorno y en la sociedad.

naturales como la lluvia ¡Valoremos y cuidemos el agua como fuente!

y en el desarrollo de los seres de su entorno.¿De dónde proviene la lluvia?Explorar hechos y fenómenos.

Criterios de desempeño Identifica la importancia que tiene las plantas, agua, los animales para la existencia de los

seres vivos. Comprende que todos los seres vivos necesitan del agua. Muestra respeto por los seres vivos de su entorno.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 4: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se

alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.





UNIDAD 3

ESTUDIEMOS LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo y comprendo las características del ciclo del agua y de algunos objetos.

ALTO: Analizo las características del ciclo del agua y de algunos objetos.


BÁSICO: Identifico las características del ciclo del agua y de algunos objetos.BAJO: Conozco algunas de las características del ciclo del agua y de algunos objetos.









Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Reconozco la importancia de animales, aire, agua, del entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Describo y clasifico objetos según características que percibo por medio de los cinco sentidos.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas del

Reconozco algunos tipos de fuerza y los efectos que producen en distintos materiales.DBA 1.Ev.1.1,1.2,1.3

GUIA 9¡Conozcamos el ciclo del agua y

la función del aire!

Ciclos del agua y el aire¿Cómo es el aire?Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Hojas de papel, lápices de colores.

Relaciono la fuerza y los tipos de movimiento que existen.

GUIA 10¿De qué materiales están

hechos los objetos?

Propiedades de los objetos.Características de los objetos (forma, tamaño, calor, color, sabor, temperatura, peso, textura).Utilizar diferentes métodos de análisis.

Elementos para vendar los ojos, bolas de cristal, bandas de

caucho, tabla o trozo de madera, puntillas, martillo,

pelota, veleta de papel, lápices de colores.

Reconozco la importancia de evitar accidentes que puedan causar lesiones en mi cuerpo.

GUIA 11El universo esta hecho de

materia.

Cambios de la materia.Cambios de estado.Sólido, líquidos y gaseososExplorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Octavos de cartulina, cinta adhesiva, marcadores, lápices

de colores.

GUIA 12 Noción de mezcla. Lápices de colores.





en el entorno y en la sociedad. entorno. Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y el transporte del ser humano. El mundo de los experimentos

Métodos sencillos de separación y filtrado.¿Cómo se hace el pan?¿Cómo se elabora el papel?Explorar hechos fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Criterios de desempeño Identifica el ciclo del agua y la importancia que tiene para vida. Clasifica los objetos de acuerdo con las características de la materia. Elabora mezclas con diferentes sustancias.

Derechos básicos de aprendizaje Comprende que existe una gran cantidad de materiales y que estos se utilizan para distintos

fines, según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).





UNIDAD 4

EL PLANETA TIERRA: NUESTRO HOGAR NIVELES DE DESEMPEÑOS

SUPERIOR: Describo cuáles son los movimientos de la tierra, el satélite y la estrella que lo rige.ALTO: Establezco cuáles son los movimientos de la tierra, el satélite y la estrella que lo rige.


BÁSICO: Enuncio algunos movimientos de la tierra, el satélite y la estrella que lo rige.BAJO: Identifico algunos movimientos de la tierra, el satélite y la estrella que la rige.








Ciencia, Tecnología y Sociedad.Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Describo los aparatos que generan energía luminosa y no luminosa.

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.


Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

Identifico la luz y el calor como manifestaciones de la energía. GUIA 19

¿Para qué sirve la energía

La energía¿Cómo se utiliza la energía?La energía de los objetos.Explorar hechos y fenómenos.

Regla, lápices de colores.

Identifico el sonido como dos manifestaciones de la energía. GUIA 20

Los objetos y la luz

La luzLos objetos luminosos.Los objetos no luminososLos objetos opacos.Los objetos transparentesUtilizar diferentes métodos de análisis.

Linterna, vidrio, vasos, fósforos.

Identifico la luz como dos manifestaciones de la energía. GUIA 21

¿Los objetos producen sonido?

Los objetos y el sonidoEl sonido y clases de sonido.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Vaso con agua, fósforos, hojas de papel, frasco de vidrio, plato, piedra, pelota.

Reconozco la importancia de los movimientos de la tierra para que la existencia de vida.

GUIA 22

Los astros que observamos.

La tierra.Movimientos de la tierra.El solLa lunaExplorar hechos fenómenos.

Velas, fósforos, mechero, chocolatina, cuchara.





Criterios de desempeño Identifica diferentes fuentes de luz, calor y sonido. Realiza experimentos con la luz y el sonido. Describe los movimientos de rotación y traslación y lo relaciona con el día y la noche.

Derechos básicos de aprendizaje Comprende la naturaleza (fenómenos de la vibración) y las características del sonido (altura,

timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios (solido líquido y gaseoso).





LOS SERES VIVOS HABITAN EN DIFERENTES MEDIOS SEGÚN SUS NIVELES DE DESEMPEÑOS SUPERIOR: Clasifico los seres vivos de la naturaleza teniendo en

GRADO SEGUNDO





UNIDAD 1

CARACTERÍSTICAS.

cuenta sus características físicas y el medio donde viven.

GRADO SEGUNDOCIENCIAS NATURALES

ALTO: Describo los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características físicas y el medio donde viven.BASICO: Identifico algunos seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características físicas y el medio donde viven.BAJO: Conozco algunos seres vivos sus características físicas y el medio donde viven.









Describo características de seres vivos y objetos inertes, y los clasifico según sus semejanzas y diferencias.

Reconozco la importancia de animales, agua y suelo del entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo mi entorno.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Diferencio seres vivos de objetos inertes.Diferencio las plantas de los animales según sus características.

GUIA 1¡Conozcamos algunos seres vivos y objetos inertes de la

naturaleza!

Seres vivos, objetos inertes, plantas y animales.Observar, recoger y organizar información.

Hojas blancas de papel, lápices de colores, revistas, tijeras,

pegamento, pliego de cartulina o papel periódico, octavo de

cartulina, marcadores.

Identifico las diferentes partes de una planta.DBA 3.Ev.3.2,3.4

GUIA 2¡Conozcamos las partes de una

planta!

Partes de una planta: flor, fruto, raíz, tallo, hojas.Plantas con fruto, plantas sin fruto.Observar recoger y organizar información.

Regla, lápices de colores, octavos de cartulina,

marcadores.

Clasifico las plantas de acuerdo con el medio donde vivenDBA 3.Ev. 3.1,3.2,3.3,3.4

GUIA 3¿Dónde viven las plantas?

Plantas acuáticas, terrestres, enredaderas, hierbas, arboles.Explorar hechos y fenómenos.

Lápices de colores, regla, semillas.

Identifico y describo las partes que tiene el cuerpo de un animal.DBA 3.Ev.3.2,3.3,3.4

GUIA 4¡Identifiquemos las partes de

un animal!

Cabeza, tronco y extremidades.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información.Evaluar métodos.Explorar hechos y fenómenos.

Lápices de colores, octavos de cartulina, regla.





en el entorno y en la sociedad.Identifico patrones comunes a los seres vivos.

Observar, recoger y organizar información.

Clasifico los animales según el medio en el que viven.DBA 3.Ev.3.1,3.2,3.3,3.4

GUIA 5¿En qué lugar viven los

animales?

Animales terrestres.Animales acuáticos.Animales aeroterrestres.Anfibios.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Regla y lápices de colores

Identifico algunos problemas ambientales y propongo estrategias de soluciónDBA 3.Ev.3.3

GUIA 6¡Valoremos nuestros recursos

naturales!

Recursos naturales.Reciclaje.Contaminación.Analizar problemas.

Hojas blancas, regla, diccionario de español, lápices de colores.

Criterios de desempeño Diferencia los seres vivos de los objetos inertes. Clasifica los seres vivos según sus características y el medio donde viven. Elabora compromisos para cuidar la naturaleza y los cumple.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 3: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los

ambientes en donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento).

UNIDAD 2 LOS SERES VIVOS SE DESARROLLAN Y SUFREN CAMBIOS. NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Describo y comprendo cómo se desarrollan los seres





vivos e identifico factores que contribuyen a su desarrollo.ALTO: Describo cómo se desarrollan los seres vivos e identifico factores que contribuyen a su desarrollo.

GRADO: SEGUNDOCIENCIAS NATURALES

BASICO: Identifico cómo se desarrollan los seres vivos y los factores que contribuyen a su desarrollo.BAJO: Registro como se desarrollan los seres vivos y los factores que contribuyen a su desarrollo.R RRRRRRRRRRRRRRRR









Reconozco la necesidad de cuidar mi cuerpo y el de otras personas.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Explico como ocurre el proceso de germinación de las plantas.Idéntico el ciclo de vida de las plantas.DBA 4.Ev.4.1

GUIA 7¡Descubramos como se desarrolla una planta ¡

Germinación.Ciclo de vida de las plantas.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Hojas blancas de papel, lápices de colores, frascos trasparentes de boca ancha, algodón o tierra

abonada, agua, semillas de frijol, maíz o arveja,

marcadores, caja de cartón, regla.

Describo cada una de las etapas del ciclo de vida de los animales.DBA 4.Ev.4.2

GUIA 8Los animales cambian durante

su ciclo de vida.

Ciclo de vida de los animales.Nacimiento, desarrollo y muerte.Metamorfosis.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información.

Regla, recipiente de vidrio de boca ancha, piedras pequeñas limpias, peces, agua, alimento

para peces, algas.

Identifico las principales partes de cuerpo humano y los órganos que tiene cada una.

GUIA 9¡Conozcamos las partes de

nuestro cuerpo!

Partes y órganos del cuerpo humano.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Pliegos de papel periódico, cinta adhesiva, marcadores y hojas

blancas.

Describo los diferentes cambios que ocurren en el cuerpo humano durante su ciclo de

GUIA 10Nuestro cuerpo cambia durante su ciclo de vida

Ciclo de vida humano.Niñez, juventud, adultez y vejez.Explorar hechos y fenómenos.

Lápices de colores.





vida.Reconozco la importancia de respetar mi cuerpo y el de los demás niños y niñas.Valoro los gustos y preferencias de los niños y las niñas

GUIA 11¡El buen trato mejora nuestra

convivencia!

Partes del cuerpo humano.Partes del aparato reproductor humano.Analizar problemas.Explorar hechos y fenómenos.

Octavos de cartulina, regla, marcadores, hojas de papel,

lápices de colores.

Comprendo la importancia de cuidar mi cuerpo

GUIA 12¡Valoro y cuido mi cuerpo!

Enfermedades y prevención de actividades, microorganismo, higiene, salud.Explora hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Datos, fichas, regla, lápices de colores.

Criterios de desempeño Reconoce en su cuerpo las partes que lo constituyen y las relaciona con la de otros animales. Explica como ocurren los cambios de los seres vivos, desde que nacen hasta que mueren. Respeta y cuida su cuerpo.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 4: explica los procesos de los cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de las

plantas y animales de su entono, en un periodo de tiempo determinado.

UNIDAD 3 ESTUDIEMOS LA ENERGÍA, LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Describo y relaciono los tipos de fuerza con el





movimiento de los seres vivos y los objetos.ALTO: Relaciono los tipos de fuerza con el movimiento de los seres vivos y los objetos


BÁSICO: Identifico algunos tipos de fuerza con el movimiento de los seres vivos y los objetosBAJO: Registro algunos tipos de fuerza con el movimiento de los seres vivos y los objetos.



DesempeñosDerechos Básicos de Aprendizaje y

EvidenciasGuías Conceptos y Habilidades





Identifico tipos de movimientos en seres vivo y objetos, y las fuerzas que lo producen.

Reconozco la importancia de animales, agua y suelo del entorno y propongo estrategias para cuidarlos.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas del entorno.

Reconozco algunos tipos de fuerza y los efectos que producen en distintos materiales.DBA 1.Ev.1.1,1.2,1.3

GUIA 13Conozcamos los tipos de

fuerza y sus efectos en los objetos.

Movimiento.Fuerza.Tipos de fuerza.Cambio de posición en los objetos.Maleabilidad.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Palos de pincho, barras de plastilina, hojas de papel,

lápices de colores.

Relaciono la fuerza y los tipos de movimiento que existen.

GUIA 14¿Qué debemos hacer para

mover los objetos?

DesplazamientoTipos de movimiento.Movimiento y fuerza.Desplazamiento en el agua, en la tierra y en el aire.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Bolas de cristal, bandas de caucho, tabla o trozo de

madera, puntillas, martillo, pelota, veleta de papel, lápices

de colores.

Reconozco la importancia de evitar accidentes que puedan causar lesiones en mi cuerpo.

GUIA 15¡Evitemos accidentes!

Órganos de locomoción.Lesiones, fracturas, prevención de accidentes.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Elementos para vendar los ojos, octavos de cartulina, cinta

adhesiva, marcadores, lápices de colores.

GUIA 16 Movimiento. Lápices de colores.





Identifico las diferentes estructuras y medios que permiten el movimiento y el transporte del ser humano. ¿Cómo se mueven y

trasportan los seres humanos?

Aparato osteomuscular: huesos, músculos, tendones, articulaciones.Medios de transporte.Explorar hechos fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Identifico la luz y el calor como manifestaciones de la energía. GUIA 17

¡Aprendamos sobre otras fuentes de energía!

Fuentes luz.Fuentes de calor.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Vela, fósforos, lápices de colores, regla, octavos de

cartulina.

Reconozco la importancia del sol para todas las formas de vida en la tierra.

GUIA 18¿Cómo sería nuestra vida sin el sol?

El sol.Fuentes de energía.Electrodomésticos.Importancia del sol para los seres vivos.Explorar hechos y fenómenos.

Lupa, hojas de papel, regla.

Criterios de desempeño Identifica diferentes fuentes de luz, calor y sonido. valora la importancia del sol para la vida de los organismos. Explica y describe como se desplazan los seres vivos. Identifica los tipos de fuerza y sus efectos.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 1: Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas

deformaciones en un objeto, y que este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que este hecho.





UNIDAD 4

ESTUDIEMOS LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo la importancia de la materia y sus propiedades.Describo y explico fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.ALTO: Explico la importancia de la materia y sus propiedades.Explico fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.


BÁSICO: Identifico algunas propiedades de la materia.Identifico algunos fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.BAJO: Registro las características de la materia y sus propiedades.Registro algunos fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.








Ciencia, Tecnología y Sociedad.Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados


Establezco apropiadas relaciones entre magnitudes y unidades de medida.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla metro, termómetro, reloj, balanza, entre otros) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos entre otros).

Cumplo mi función y respeto la

Reconozco que todos los objetos están hechos de materia.Identifico diferentes propiedades de los objetos como masa, volumen y peso.

GUIA 19El universo esta hecho de

materia.

MateriaPropiedades de la materia.Peso y masa.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemasUtilizar diferentes métodos de análisis.

Barras de plastilina o arcilla, regla, lápices de colores.

Determino la masa y el volumen de algunos objetos empleando unidades de medida.

GUIA 20¿Cómo podemos medir la masa

y el volumen?

Volumen.Masa y peso.Medidas de volumen.Medidas de pesoUtilizar diferentes métodos de análisis.Evaluar los métodos.

Balanza, tabla gruesa rectangular o cuadrada, palito de madera de 30 * 3 cm, palito delgado de 20 * 1 cm, dos tapas iguales, puntillas, argollas, piola, lana, borrador, arena, bolas de cristal, diccionario de español,

lápices de colores, piedras grandes y pequeñas.

GUIA 21 Estados de la materia: solido, Vaso con agua, fósforos, hojas





por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

de otras personas en el trabajo en grupo.


Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.

Identifico los estados de la materia de acuerdo a las características.DBA 2.Ev.2.1,2.2,2.3

¡Solido, liquido, gaseoso!liquido, gaseoso.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

de papel, frasco de vidrio, plato, piedra, pelota.

Reconozco cambios de estados en la materia generados por calorDBA 2.Ev.2.1,2.2,2.3

GUIA 22¿La materia cambia de estado?

Cambios físicos de la materia.Explorar hechos fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Velas, fósforos, mechero, chocolatina, cuchara.

Identifico unos factores ambientales que determinan el cambio de estado delo agua en el planeta.DBA 2.Ev.2.1

GUIA 23¡Conozcamos el ciclo del agua

de nuestro planeta!

Ciclo del agua: fases del ciclo del agua.Estado sólido.Estado líquido.Estado gaseoso.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Hielo, mechero, olla, agua, cartulina, marcadores, bolsa

transparente de plástico, colorante azul o tinta, cinta

adhesiva.

Reconozco la importancia del agua en la vida diaria.Identifico acciones que me ayudan a cuidar el agua.

GUIA 24¿Por qué el agua es tan

importante para nuestra vida?

Contaminación del agua.Recursos naturales.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Lápices de colores, revistas o periódicos, pegamento.

Criterios de desempeño Identifica algunas de las propiedades y cambios de estado de la materia. Determina la masa y el volumen de algunos cuerpos.

Derechos básicos de aprendizaje DBA 2: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en diferentes estados (solido,

líquido y gaseoso).





Acciones concretas de pensamientoY producción


Aprendizaje y Evidencias

Guías Conceptos y habilidadesCientíficas

Recursos

GRADO TERCEROUNIDAD 1

¡ESTUDIEMOS LOS SERES DE LA NATURALEZA Y EL LUGAR DONDE VIVEN! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Clasifico los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características físicas y el medio donde viven.

GRADO TERCEROCIENCIAS NATURALES

ALTO: Describo los seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características físicas y el medio donde viven.BÁSICO: Identifico algunos seres vivos de la naturaleza teniendo en cuenta sus características físicas y el medio donde viven.BAJO: Registro algunos seres vivos de la naturaleza sus características físicas y el medio donde viven.






Entorno vivoQue comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.


Ciencia, tecnología y sociedadValoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencia entre ellos y los clasifico.

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Analizo con la ayuda del profesor o la profesora si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

Clasifico seres vivos en el reino al que pertenecen según sus características.

Diferencio organismos vivos y los agrupo en reinos según sus características.DBA 5. Ev.5.1, 5.3

Guía 1¡Clasifiquemos los seres vivos en

reinos!

Reinos monera, protista, animal, vegetal y fungi.Explorar hechos y fenómenos.Analiza problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.

Octavos de cartulina, tijeras, regla y lápices de colores.

Identifico y clasifico los diferentes factores de los ecosistemas.DBA 5. Ev. 5.1, 5.2, 5.3

Guía 2¡Estudiemos los factores bióticos y

abióticos de los ecosistemas!

Ecosistemas terrestres, acuáticos y aeroterrestres.Factores bióticos y abióticos.Observar, recoger y organizar información relevante.


Explico el proceso de nutrición de las platas.DBA 5. Ev. 5.1.

Guía 3

Las plantas fabrican su propio alimento.

Seres autótrofos.Partes de una planta y sus funciones.Nutrición de las platas.Fotosíntesis.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante y compartir los resultados

Una cubeta para huevos, tierra negra, una bolsita negra, dos plantas pequeñas, regla.

Identifico y clasifico los animales según el medio donde habitan.DBA 5. Ev. 5.2

Guía 4¡Conozcamos como se alimentan

los animales!

Nutrición en los animales.Seres heterótrofos, herbívoros, carnívoros, carroñeros.Parásitos.Observar, recoger y organizar información relevante.

Hojas blancas, tijeras, lápices de colores, regla, octavos de cartulina, marcadores.

Diferencio y explico algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos de un ecosistema.DBA 6. EV. 6.1, 6.2, 6.3

Guía 5¿Qué relaciones se presentan

entre los seres vivos de un ecosistema?

Relaciones interespecificas e intraespacificas.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar

Caja de madera rectangular 10 cm de alto, tierra negra, arena, piedras pequeñas o gravilla, hojarasca, animales pequeños: caracoles,





información relevante y compartir los resultadosFactores bióticos

lombrices u hormigas, plantas pequeñas.

Guía 6La diarrea y la deshidratación se

pueden prevenir.

Deshidratación, suero oral y diarrea.Microorganismos y parásitos.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.

Lápices de colores, reglas

Criterios de desempeño Clasifica seres vivos en el reino al que pertenece según sus características. Elabora cuadros comparativos de semejanzas y diferencia entre organismos vivos. Clasifica los organismos vivos según los alimentos que consumen.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 5 Explica la influencia de los factores bióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el

desarrollo de los factores bióticos (Fauna y flora) de un ecosistema. DBA 6 Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e

interespecificas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.

UNIDAD 2LOS SERES VIVOS SE ADAPTAN AL MEDIO

SEGÚN SUS FUNCIONES VITALESNIVELES DE

DESEMPEÑOSUPERIOR: Práctico hábitos de vida saludable como la buena nutrición control de talla y peso para prevenir enfermedades.Describo las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.

GRADO TERCEROCIENCIAS

NATURALES

ALTO: Promuevo hábitos de vida saludable como la buena nutrición control de talla y peso para prevenir enfermedades.Relaciono las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.BÁSICO: Identifico algunos hábitos de vida saludable como la buena nutrición control de talla y peso para prevenir enfermedades.Identifico las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.





BAJO: Conozco algunos hábitos de vida saludable como la buena nutrición control de talla y peso para prevenir enfermedades.Conozco las formas de reproducción de algunos seres vivos y sus ciclos de vida.






Recursos

Entorno vivoMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.


Ciencia, tecnología y sociedadValoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Observo y describo cambios en mi desarrollo en el de otros seres vivos.

Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Describo y verifico ciclos de la vida en los seres vivos.

Reconozco la necesidad de cuidar mi cuerpo y el de las otras personas.

Respeto y cuido los seres vivos y objetos de mi entorno.

Formulo preguntas sobre objetos,

Describo la forma en que se reproducen algunos seres vivos.

Guía 7La reproducción es un

proceso natural.

Reproducción sexual y asexual.Animales ovíparos, vivíparos y ovíparos.Explorar hechos y fenómenos.

Octavos de cartulina, tijeras, regla y lápices de colores, marcadores.

Identifico características que se tramiten de padres e hijos.

Guía 8¿Por qué los hijos se

parecen a sus padres?

Características físicas (color de ojos, cabello, piel, estatura).Metamorfosis.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información

Frasco de vidrio con boca anchas, algodón, un banano.

Describo como las personas se han adaptado para vivir en diferentes climas y medios.DBA 6. Ev. 6.3

Guía 9

¿Cómo se adaptan los seres humanos al medio

ambiente?

Clima, vestido y alimentación.Factores bióticos y abióticos.Adaptación.Analizar problemas.Explorar hechos y fenómenos.

Hojas blancas, tijeras, lápices de colores, regla.

Reconozco las relaciones inter específicas e intra especifica de los seres humanos.DBA 6. Ev. 6.1, 6.4

Guía 10Los seres humanos

interactúan con el medio ambiente.

Relaciones inter especificas e intra específicas.Parasitismo, mutualismo, depredación, comensalismo y asociación.Analizar problemas.Explorar hechos y fenómenos


Clasifico los alimentos según sus características y nutrientes.Reconozco la importancia de la alimentación para el desarrollo del

Guía 11La alimentación es

indispensable para nuestra vida.

Alimentación: alimentos constructores, alimentos energéticos, alimentos reguladores.

Hojas de papel, regla, lápiz.





humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

organismos y fenómenos de mi entorno y explico posibles respuestas.

Diseño y realizo experimentos para poner aprueba mis ideas

Analizo con la ayuda del profesor o la profesora si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

Propongo y verifico las necesidades de los seres vivos.

ser humano.DBA 6. Ev. 6.4

Proteínas, grasas y carbohidratos.Analizar problemas.Explorar hechos y fenómenos.

Practico mediciones de estatura y masa corporal y las relaciono con la alimentación.

Guía 12Una buena alimentación

nos permite crecer sanos y fuertes.

Masa corporal, masa, peso, longitud, talla, sobrepeso, alimentación, desnutrición.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información relevante y compartir los resultados.Utilizar diferentes métodos de análisis..

Cinta métrica, báscula, regla, lápices de colores.

Criterios de desempeño Elabora cuadros comparativos de semejanzas y diferencias entre organismos vivos. Describe cambios en el desarrollo de los vivos y de él mismos. Identifica características que se trasmiten de padres a hijos. Valora la importancia de respetar y cuidar su cuerpo

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 6 Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno

(intra e interespecificas) y las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado

UNIDAD 3 ESTUDIEMOS LAS TRANSFORMACIONES DE LA

MATERIA Y LA ENERGÍA.

NIVELES DE DESEMPEÑO SUPERIOR: Verifico y experimento con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.Comparo entre sí fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.Realizo experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido.


ALTO: Experimento con los estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.Diferencia entre sí fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.Realizo algunos experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido.BÁSICO: Identifico algunos estados de la materia, tomando el agua como ejemplo.Identifico las fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.Identifico algunos experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido.BAJO: Registro algunos estados de la materia.Registro las fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.





Observo algunos experimentos sencillos para comprobar la propagación de la luz y el sonido..






Recursos

Entorno vivoMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.



Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y determino causas para cambios de estados.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y sus efectos sobre diferentes seres vivos.

Identifico situaciones donde se representan transferencia de energía térmica y realizo experimentos para verificar el fenómeno.

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.


Selecciono la información apropiada para dar respuestas a mis preguntas.

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor.

Realizo mediciones de algunas propiedades de la materia.DBA 4. Ev 4.4

Guía 13¡Midamos algunas

propiedades de la materia!

Masa, volumen, temperatura.Propiedades de la materia.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Evaluar los métodos y compartir los resultados.

Balanzas, jeringa, agua, frascos varios, termómetros, mecheros, recipientes de metal para calentar líquidos, regla.

Relaciono las etapas del ciclo del agua con los cambios de estado de la materia.DBA 4. Ev 4.1,4.2

Guía 14Conozcamos los cambios de estados de la materia en el

ciclo del agua.

Ciclo del agua, etapas del ciclo del agua, cambios del estado del agua.Estados de la materia.Calor, temperatura.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información relevante y compartir resultados.

Termómetro, olla con tapa, estufa o mechero, hielo.

Explico porque el calor produce cambios físicos y químicos en la materia.

Guía 15

Observemos cambios producidos por el calor.

Cambios físicos, cambios químicos, cambios de estados, calor, propiedades de la materia.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información relevante.

Vela hojas papel, plato, fósforos, goteros, mecheros, parrilla, lata de cocina de cocina, hielo, chocolatina.

Reconozco la importancia de las distintas formas de energía y sus transformaciones en la vida diaria.

Guía 16¡La energía se transforma!

Energía, formas de energía, manifestaciones de energía.Artefactos tecnológicos, hidroeléctricas.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar

Octavos de cartulina, tijeras, regla, lápices, marcadores, bombillos de linterna, una pila y dos claves eléctricos pequeños.





Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y el sonido.

Identifico aparatos que utilizamos hoy que no se utilizaban en épocas pasadas.

Identifico objetos que imitan luz y sonido.

información relevante.Identifico la luz y el sonido como dos manifestaciones de la energía.DBA 3. Ev. 3.1,3.3

Guía 17¿Sabemos que la luz y

sonido son manifestaciones de energía?

Energía, formas de energía, luz y sonido.Artefactos tecnológicos.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Dos vasos plásticos o tarros de lata, cuerda o pita, lápiz, puntilla pequeña, plastilina, vela, fósforos y cartón.

Realizo experimentos sencillos para identificar las características de la luz y el sonido,DBA 1. Ev 1.1, 1.2DBA 3. Ev 3.2, 3.4

Guía 18¡Estudiemos las

características de la luz y el sonido!

Ondas sonoras, ondas luminosas.Tono, intensidad y fuente.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Vaso de vidrio, agua, linterna, vela, fósforos, cuchara, leche, guitarra, tambor.

Criterios de desempeño Identifica los materiales que componen los objetos y las propiedades que presentan. Realiza actividades prácticas para comprobar los cambios de estados de la materia. Realiza experimentos con la luz y el sonido. Conoce los diferentes tipos de energía que se presentan en la naturaleza.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 1 Comprende la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales

(opacos, transparentes como el aire, traslucidos como el papel y reflectivos como el espejo).

DBA 3 Comprende la naturaleza (fenómeno de la vibración) y las características del sonido (altura, timbre, intensidad) y que este se propaga en distintos medios sólidos, líquidos, gaseosos).

DBA 4 Comprende la influencia en la variación de la temperatura en los cambios de estados en la materia, considerando como ejemplo el caso del agua.





UNIDAD 4

¡ESTUDIEMOS LOS EFECTOS DE LAS FUERZAS Y DE LA ENERGÍA DE LA MATERIA. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo la materias y sus propiedades.Describo y explico fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.ALTO: Explico la materia y sus propiedades.Explico fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.


BÁSICO: Identifico la materia y sus propiedades.Identifico algunos fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.BAJO: Registro el concepto de materia y sus propiedades.Registro algunos fenómenos relacionados con el cambio de estado de las sustancias.






Recursos

Entorno vivoMe identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros

Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que lo producen.

Explico la relación entre fuerza y movimiento.Identifico los movimientos rectilíneo y curvilíneo.

Guía 19¿Por qué se mueven los objetos?

Fuerza, movimiento, trabajo.Movimiento rectilíneo, movimiento curvilíneo.Tecnología.

Hojas de papel blanco, lápices de colores.





seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.



Verifico las fuerzas a distancia generada por imanes sobre diferentes objetos.

Explico el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, durante un periodo de tiempo.

Establezco relaciones apropiadas entre magnitudes y unidades de medidas.

Comparo y clasifico objetos según sus usos.

Propongo ideas para responder mis preguntas.

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

Busco información en diversas fuentes (libros, internet y experiencias propias y de otras personas) y doy el crédito correspondiente.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

Medio de transporteExplorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información

Comparo mediciones relacionadas con el movimiento de algunos seres y objetos.

Guía 20Describamos el movimiento de algunos seres y objetos.

Velocidad, tiempo, distancia.Unidades de medidas de longitud.Unidades de tiempo.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información y comparar resultados.

Metro, reloj, cronometro, tiza o marcador, 4 tapas plásticas, puntillas, 2 palitos de pincho, 4 pitillos plásticos con extremos flexible, un globo, cinta adhesiva o silicona, un trozo de cartón, tijeras, regla, lápiz, octavo de foami y pegamento.

Realizo experimentos sencillos relacionados con la fuerza de gravedad y magnetismo.

Guía 21¡Experimentemos con la fuerza de gravedad y magnetismos!

Fuerzas a distancia, gravedad, electromagnetismo, magnetismo, electricidad.El imánAnalizar problemas.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Balón, plumas, borrador, globos, imanes, alfileres, puntillas, monedas, hilo, pegamento, encendedor pinzas, frasco trasparente de boca ancha, cinta adhesiva.

Diferencio los componentes del sistema solar.

Guía 22¿Cómo está formado el sistema solar?

Sistema solar, planetas, satélites naturales, planetas enanos.Explorar hechos y fenómenosAnalizar problemas.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Tiza, hoja de papel blanco, cinta adhesiva, marcadores.

Relaciono el movimiento de rotación de la tierra con la

Guía 23¿Cómo se relaciona la

El día y la noche.Movimientos de rotación y

Globo terráqueo, lámpara o vela, fósforos.





aparición del día y la noche. rotación el día y la noche? traslación de la tierra.Luz solarExplorar hechos y fenómenosAnalizar problemas.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Relaciono el fenómeno de la sombra con objetos que se cruzan en la trayectoria de la luz.DBA 1 Ev. 1.3DBA 2 Ev 2.1,2.2, 2.3

Guía 24¿Cómo se producen las

sombras?

Sombra, umbra, penumbra.Eclipse, orbitas.Propagación de la luz.Explorar hechos y fenómenosAnalizar problemas.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Borradores, linterna, hojas de papel blanco, cinta adhesiva, lápices de colores, sábana blanca, octavo de cartulina blanca, palos de pinchos, tijeras y lámparas.

Criterios de desempeño Establece comparaciones entre diferentes cuerpos en movimiento. Explica como los movimientos de rotación y traslación son responsable de la aparición del dia, la

noche y el año terrestre. Resuelve problemas matemáticos relacionados con la distancia y la velocidad con la que se

mueven los cuerpos.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 1 Comprende la formas en que se propaga la luz a través de diferentes materiales

(opacos, trasparentes, como el aire, traslucidos como el papel y reflectivo como el espejo.

DBA 2 Comprende la forma en que se produce la sombra y la relación de su tamaño con las distancias entre las fuentes de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.










Recursos

Entorno vivoIdentifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Entorno FísicoMe ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia

Analizo características ambientales de mi entorno y peligro que lo amenazan.

Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

Relaciono el movimiento de traslación con los cambios

Identifico algunas características del sistema solar.

Guía 1¡Aprendamos más sobre el

sistema solar!

El sistema solar elementos que lo componen.Características de los planetas.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Una caja de cartón, tijeras, cartulina, hilo, temperas, clips, pintura negra o papel de color negro, pegamento, compas, regla

Explico los efectos del movimiento de rotación y traslación de tierra.DBA 3. Ev. 3.1, 3.2, 3.3DBA 3. Ev. 4.1, 4.2

Guía 2Estudiemos los efectos de los

movimientos de rotación y traslación de la tierra.

El día y la noche.La sombra.Movimiento de la tierra rotación y traslación.Efectos de la rotación terrestre.Fricción.Utilizar diferentes métodos de análisis.Explorar hechos y fenómenos.

Globos grandes y pequeños, marcador, trompo.

Relaciono las fases de la luna Guía 3 Fases lunares. Lápices de colores, tijeras, tiza

GRADO CUARTOUNIDAD 1

¡EL PLANETA TIERRA UN LUGAR MARAVILLOSO PARA VIVIR! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo las características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.ALTO: Explico las características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.

GRADO CUARTOCIENCIAS NATURALES

BÁSICO: Identifico algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.BAJO: Conozco algunas características del planeta tierra y la forma como el ser humano ha usado la tecnología para vivir mejor en él.





fenómenos y manifestaciones de la energía en el entorno.

Ciencia, tecnología y sociedad

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.

climáticos.

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.

con la posición de la tierra, la luna y el sol.DBA 3. Ev. 3.2DBA 4. Ev. 4.1, 4.2

La luna nuestro satélite natural.

Periodo de traslación y rotación de la luna.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.

blanca o color blanco, octavos de cartulina de color azul y color negro, chinches, un plato desechables

Describo algunas características físicas y químicas de las capas externas de la tierra.

Guía 4¿Cómo son las capas externas

de la tierra?

Zona externa de la tierra hidrósfera, litósfera, atmosfera.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar informaciónUtilizar diferentes métodos de análisis.Compartir resultados.

Pliegos de cartulina o papel periódico, marcadores, huevos cocidos duros y sin cascara, recipiente de vidrio de boca ancha, algodón, alcohol, agua, fósforos, botella plástica, tapón de corcho o caucho, un sobre de bicarbonato de sodio, vinagre.

Diferencio las diferentes capas de la tierra según su composición y sus características.

Guía 5¡Estudiemos las capas internas de la tierra!

Capas internas de la tierra: núcleo, manto y corteza.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.Compartir resultados.

Un modelo del planeta tierra, una bola de icopor mediana, bisturí, vinilo de colores, pincel, vaso con agua, trapo.

Relaciona las características de los ecosistemas con la diversidad de los seres vivosDBA 7. EV. 7.1, 7.2, 7.3

Guía 6¡Conozcamos los ecosistemas de nuestro país!

Tipos de ecosistemas.Condiciones climatológicas.Factores bióticos y abióticos.Explorar hechos y fenómenos.Compartir resultados.

Un termómetro, metro, estaca de madera, una pala de jardinería una libreta para apuntes, reglas, pliego de cartulina o papel periódico, marcadores.

Criterios de desempeño Ubica el planeta tierra en el sistema solar y los compara con otros planetas. Explica los movimientos de rotación y traslación de la tierra y los relaciona con la medición del

tiempo. Practica normas que permiten la prevención de accidentes en la escuela y en la casa.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 3 Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la tierra rota sobre su eje

y en consecuencia el sol solo ilumina la mitad de la superficie. DBA 4 Comprende que las fases de la luna se deben a la posición relativa del sol, la luna a lo

largo del mes. DBA 7 Comprende que existen diferentes tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que

sus características física (temperatura, humedad, tipo de suelo, altitud) permiten que habiten





en ellos diferentes seres vivos.


Acciones concretas de pensamiento y producción

Desempeños Derechos Básicos de Aprendizaje y Evidencias


Recursos

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.

Identifico los factores bióticos y abióticos de acuerdo con sus características.DBA7 Ev.7.2.

Guía 7¿Qué factores bióticos y abióticos influyen en los

ecosistemas?

Factores bióticos y abióticos.Concepto de ecosistema.Individuo, población y comunidad.Explorar hechos y fenómenos.

Regla, lápices de colores, hojas blancas, diccionario español, tijeras

UNIDAD 2

¡APRENDAMOS ALGO MÁS SOBRE LOS ECOSISTEMAS! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Establezco las diferencias y las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando como fluye la energía en él.Valoro la importancia del agua y del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.Realizo acciones que permiten la conservación de los recursos naturales.

ALTO: Analizo las diferencias y las interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando como fluye la energía en él.Comprendo la importancia del agua y del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.Practico acciones que permiten la conservación de los recursos naturales.

GRADO CUARTOCIENCIAS

NATURALESBÁSICO: Identifico algunas interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando como fluye la energía en él.Conozco la importancia del agua y del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.Identifico acciones que permiten la conservación de los recursos naturales.

BAJO: Registro algunas interacciones que se presentan entre los componentes de un ecosistema, señalando como fluye la energía en él.Registro la importancia del agua y del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.Registro acciones que permiten la conservación de los recursos naturales.






Entorno FísicoMe ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia fenómenos y manifestaciones de la energía en el entorno.



Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos(cadena alimenticia)

Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en el que viven.

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas, para buscar posibles respuestas.Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.Respeto y cuido a los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Explico cómo fluye la energía en los ecosistemas.DBA 6 Ev. 6,1,6.2,6.3DBA 7 Ev. 7.2,7.3

Guía 8La energía fluye en los

ecosistemas.

Tipos de ecosistemas.Cadena trófica.Niveles tróficos.Fluyo de materia y energía.Tipos de organismos.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar la información.

Revistas, periódicos, tijeras, pegamento, medio pliego de papel periódico, cartulina, marcadores de colores, regla,{ápices de colores, octavos de cartulina.

Reconozco la importancia del suelo como recurso indispensable para los seres vivos.

Guía 9

E l suelo; sustento de la vida en el planeta.

Suelo; componentes.La erosión.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.Observar, recoger y organizar la información.

Lápices de colores, tijeras, tiza blanca o color blanco, octavos de cartulina de color azul y color negro, chinches, un Muestra de tierra negra de un terreno cultivado y muestra de tierra de un terreno sin cultivar.Un frasco de vidrio transparente de boca ancha., hojas de papel reciclado, cartulina de colores, temperas, marcadores, piedritas, papel celofán de varios colores.

Valoro la importancia de los recursos hídricos para observar la vida en el planeta.Practico hábitos que permiten la conservación de los recursos hídricosDBA 7. Ev. 7.2

Guía 10Cuidemos los recursos

hídricos de nuestro país.

Uso racional de recurso hídrico.Causas y consecuencias de su contaminación.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información.

Recipiente transparente, lupa, microscopio, regla, lápices de colores, medio pliego de cartulina, hojas decolores, marcadores, temperas, revistas, tijeras, pegamento.

Identifico los principales parques naturales que se encuentran en nuestro país.

Guía 11Los parques naturales: una estrategia de conservación.

Parques naturales y reservas naturales del país.Explorar hechos y fenómenos.

Varios pares de dados, medios pliegos de cartulina, marcadores, lápices de colores, regla.

Identifico las consecuencias de la contaminación por residuos sólidos.

Guía 12¡Aprendamos a reciclar los

residuos sólidos!

Residuos sólidos.Clasificación.Reciclaje.

Hojas blancas de papel, regla, lápices de colores, marcadores de colores, varias canecas o





Valoro la importancia de reciclar los residuos sólidos.

Observar, recoger y organizar información.

recipientes de plástico, octavos de cartulina.

Criterios de desempeño Explica la forma como interactúan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema. Identifica algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos en los ecosistemas. Practica hábitos que permiten la conservación del agua y del suelo como componentes

esenciales para la vida.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 6 Comprende que los organismos cumplen distintas funciones en cada uno de los niveles

tróficos y que las relaciones entre ellos pueden representarse en cadenas y redes alimenticias. DBA 7 Comprende que existen distintos tipos de ecosistemas (terrestres y acuáticos) y que sus

características físicas (temperatura, humedad, tipos de suelo, altitud) permiten que habiten en ellos diferentes seres vivos





Recursos

UNIDAD 3

¡ESTUDIEMOS LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS Y SUS PROPIEDADES! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo y clasifico las propiedades de la materia.Realizo y comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y Sólidos.Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.ALTO: Describo las propiedades de la materia.Comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y Sólidos.Describo los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.


BÁSICO: Identifico algunas propiedades de la materia.Identifico algunas mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y Sólidos.Identifico los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.

BAJO: Registro algunas propiedades de la materia.Conozco algunas mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y Sólidos.Registro algunos cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.










Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.

Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes lugares del sistema solar.

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula, cronometro o termómetro) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza o vaso).

Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

Cumplo mi función cuando

Explico las principales características de las partículas subatómicas que conforman el átomo.Explico cómo se asocian los átomos para formar moléculas.

Guía 13Un mundo de átomos y

moléculas

Materia.Átomo y modelos atómicos.Moléculas.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Utilizar diferentes métodos de análisisCompartir resultados

Tizas, hojas blancas, lápices de colores, regla.

Comparo la masa y el peso de diferentes cuerpos a través de mediciones.

Guía 14¡Diferenciemos los

conceptos de masa y peso!

Masa y pesoUnidades y patrones de medida de masa y peso.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar la información.Utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis.

Barras de plastilina, una balanza de platos, cucharas, balanza digital, arena, piedras, tarros pequeños y vacíos, regla.

Comparo el volumen de líquidos, sólidos y gases por medio de técnicas sencillas.

Guía 15

¡Calculemos el volumen de algunos cuerpos!

Concepto de volumen.Instrumentos para medir el volumen de sustancias en estado líquido, sólido y gaseoso.Observar, recoger y organizar información.Utilizar y evaluar diferentes métodos de análisis.Explorar hechos y fenómenos.

Globos, vasos iguales, botellas, agua, jeringa, frasco de vidrio, una piedra, probeta, regla, balde con agua, manguera, jeringa.

Identifico los cambios químicos y físicos de la materia

Guía 16¡Diferenciemos los cambios

físicos y los cambios químicos de la materia!

Estados de la materia.Cambios físicos y químicos.Propiedades de la materia: peso, volumen, masa y densidad.Observar, recoger y organizar información.

Varias tizas, vinagre, vasos, piedras, lápices de colores.





trabajo en grupo.Respeto las funciones de otras personas y contribuyo a lograr productos comunes..

Identifico algunas características de las mezclas.Diseño experiencias relacionadas con las mezclas y sus métodos de separación.DBA 5. Ev. 5.1, 5.2, 5.3

Guía 17¡Hagamos y comparemos

mezclas!

Elementos.Sustancias puras.Compuestos.Mezclas homogéneas y heterogéneas.Métodos de separación de mezclas.Combinaciones.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Compartir resultados.

Frascos transparentes de boca ancha, agua, azúcar, aceite, cucharas, regla, vaso de vidrio o plásticos imán, tinta o colorante vegetal, azúcar, azufre en polvo, limadura de hierro, hojas de papel.

Identifico la importancia y los usos de algunas mezclas.DBA 5. Ev. 5.1

.

Guía 18La importancia de las

mezclas en la vida diaria.

Mezclas y sus aplicaciones.Sustancias toxicas.Precauciones con el uso de sustancias toxicas.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Compartir resultados.

Harina de trigo, anilina mineral de colores, aceite, sal, azúcar, canela, cocoa, cinco huevos, una bolsa de leche, cinco naranjas, azúcar pulverizada.

Criterios de desempeño Diferencia los conceptos de masa, peso, volumen y reconoce los cambios de estado. Identifica algunas propiedades de la materia y calcula el volumen de algunos

cuerpos. Relaciona la masa y el volumen para encontrar la densidad de algunos cuerpos.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 5 Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) que de acuerdo

con los materiales que as componen pueden separase mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación.





UNIDAD 4

RELACIONEMOS LAS FUERZAS CON EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS.

NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Relaciono y describo las fuerzas y el movimiento de las maquinas simples, más comunes en nuestro medio reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.


ALTO: Describo las fuerzas y el movimiento de las maquinas simples, más comunes en nuestro medio reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.BÁSICO: Identifico algunas fuerzas y el movimiento de las maquinas simples, más comunes en nuestro medio reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.BAJO: Registro algunas el proceso de la fuerza y el movimiento de las maquinas simples, más comunes en nuestro medio reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de nuestra sociedad.






Recursos

Entorno vivoIdentifico estructuras de los

Identifico el concepto de fuerza y lo relaciono con el trabajo y el movimiento.DBA 1. Ev. 1.1, 1.2. 1.4

Guía 19¡Estudiemos las fuerzas y

sus características!

Fuerza.Magnitud y dirección.Tipos de fuerza

Tijeras, imán, puntillas, papel reciclado, peine, monedas, trozos de plástico, regla, lápices de colores, cartulina y





seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.




Comparo movimientos y desplazamiento de seres vivos y objetos.

Relaciono el estado de reposo o movimientos de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.

Describo fuerzas y torques en máquinas simples.

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escita y utilizando esquemas, gráficas y con tablas.

Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

marcadores de colores.Indago sobre las fuerzas que producen movimientos a partir de experiencias sencillas.DBA 1. Ev. 1.2, 1.3, 1.4

Guía 20¡Experimentemos con los efectos que producen las

fuerzas!

Fuerzas de rozamiento.Tipos de movimiento.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Comparar resultados.

Pelotas de plástico, trompos, una caja de cartón, libros, arena, piedras, talcos, regla, lápices de colores.

Identifico las máquinas simples más comunes en mi entorno.

Relaciono las máquinas simples con algunas funciones del aparato osteomuscular.

Guía 21¡Conozco algunas

máquinas simples y sus usos!

Fuerzas a distancia, gravedad, electromagnetismo, magnetismo, electricidad.El imánAnalizar problemas.Explorar hechos y fenómenos.Observar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Lápices de colores, regla.

Valoro la importancia de las más quinas como herramientas que facilitan el trabajo de las personas.DBA 2. Ev, 2.1, 2.2, 2.3

Guía 22¡Relacionemos las fuerzas,

las palancas y las máquinas!

Maquinas simples.Palancas.Género de palancas.Usos.Utilizar diferentes métodos de análisis.Observar, recoger y organizar información.

Compas, tijeras o bisturí, regla, palitos redondos de madera silicona líquida o pegamento, lana, hojas de colores, láminas de cartón, temperas.

Reconozco la importancia de las máquinas complejas en el desarrollo de la humanidad.DBA 2. Ev. 2.4

Guía 23¡Las máquinas son un

invento sorprendente!

Maquinas simples.Palancas.Energía eléctricaConservación de la energíaObservar, recoger y organizar información.Utilizar diferentes métodos de análisis y compartir resultados.

Hojas blancas, regla, tijeras.

Participo en acciones para prevenir situaciones de riesgo en nuestra

Guía 24Las fuerzas de la

Tipos de fuerza.Desastres naturales.






comunidad.DBA 2. Ev. 2.4

naturaleza nos afectan ¡actuemos unidos!

Energía.ContaminaciónAnalizar problemas.

Criterios de desempeño Practica hábitos de vida saludable que favorecen los sistemas del cuerpo. Participa en actividades lúdico-deportivas que lo ayudan a mantener la buena salud del aparato

osteomuscular o locomotor. Identifica tipo de fuerza y las relaciona con el movimiento, la dirección y la magnitud de los

objetos. Clasifica tipos de movimientos a partir de experiencias sencillas.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 1 Comprende que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza puede

producir cambios en la forma como se mueve un objeto) dirección y rapidez. DBA 2 Comprende luz, los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en

diferentes taras que requieren la aplicación de una fuerza.










Recursos

Observo el mundo en el que vivo.

Identifico los niveles de

Diferencio las células de los seres vivos según sus características.DBA 3. Ev. 3.1

Guía 1¡Cómo están

conformados los seres

La célula.Células eucariotas y procariotas.

Microscopio o lupa, cebolla cabezona, rama de apio, agua estancada, portaobjetos y

GRADO QUINTOUNIDAD 1

INDAGUEMOS ACERCA DE LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS. NIVELES DE DESEMPEÑOS

SUPERIOR: Comprendo y describo que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistema que realizan funciones específicas.Describo la importancia de los reinos en los que se clasifican los seres vivos.

GRADO QUINTOCIENCIAS NATURALES

ALTO: Describo que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistema que realizan funciones específicas.Analizo la importancia de los reinos en los que se clasifican los seres vivos.BÁSICO: Identifico que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistema que realizan funciones específicas.Identifico la importancia de los reinos en los que se clasifican los seres vivos.

BAJO: Conozco que los seres vivos están constituidos por células, tejidos, órganos y sistema que realizan funciones específicas.Conozco que los reinos en los que se clasifican los seres vivos.









organización celular de los seres vivos.

Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microrganismos, entre otros).

Investigo y describo diversos tipos de neuronas y las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada rigurosa (sin alteraciones) tanto en forma escrita como utilizando esquemas, gráficos y tablas.


Elaboro concusiones de mis experimentos, aunque no obtenga resultados esperados.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras.

vivos! Teoría celular y su importancia.Explorar hechos y fenómenos.Utilizar diferentes métodos de análisis.Observar, recoger y organizar información.

cubreobjetos.

Identifico organismos unicelulares y organismos pluricelulares a partir de sus características.

Guía 2Comparemos organismos

unicelulares y organismos

pluricelulares.

Formas y funciones de las células.Utilizar diferentes métodos de análisis.Observar, recoger y organizar información

Hola blancas, octavos de cartulina, cinta adhesiva, regla, lápices de colores y borrador.

Identifico las funciones de las células animales y vegetales.

Relaciono las funciones de las células con sus respectivas formas.DBA 3. Ev. 3.1, 3.2

Guía 3

Conozcamos los tejidos y las células que

conforman las plantas y los animales.

Organismos unicelulares.Organismos pluricelulares.Explorar hechos y fenómenos.

Lápices de colores y regla.

Reconozco que los seres vivos están conformados por células, tejidos, órganos y sistemas.DBA 3. Ev. 3.1 3.2

Guía 4¿Cómo se organizan

internamente los seres humanos?

Órganos, tejidos y sistemas.Explorar hechos y fenómenos.

Un reloj o cronometro, lápices de colores, hojas de papel, marcadores de colores y pliegos de cartulina.

Clasifico los seres vivos en los diferentes reinos de la naturaleza según sus características.

Guía 5¡Clasifiquemos los seres

vivos en reinos!

Reinos: mónera, protista, fungi o de los hongos, vegetal y animal.Características de los reinos.Observar, recoger y organizar información.Explorar hechos y fenómenos.

Cartulinas, marcadores de colores, fichas de cartulina y lápices de colores.

Identifico las vacunas necesarias para prevenir algunas enfermedades de los seres humanos.

Guía 6¡Las vacunas salvan

vidas!

Vacunas y clases de vacunas.Dosis adecuadas y edades.Enfermedades prevenibles.Explorar hechos y fenómenos.

Hojas de papel, bolsita de plástico, octavos o pliegos de cartulina y diccionario de español.





Reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.

Analizar problemas.

Criterios de desempeño Enuncia postulados de la teoría celular. Reconoce que los tejidos están formados por células y que estos a su vez, forman órganos y

sistemas. Clasifica los seres vivos según al reino al que pertenecen.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 3 Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,

tejidos y células y que la estructura de cada tipo está relacionada con la función del tejido que forman.



Desempeños Derechos Básicos de Aprendizaje y Evidencias


Recursos

Identifico en mi Identifico la estructura y la Guía 7 Sistema nervioso. Tela para vendar los ojos, bolitas de algodón o

UNIDAD 2

ESTUDIEMOS ALGUNOS SISTEMAS Y APARATOS QUE CONFORMAN EL CUERPO

HUMANO. NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo la importancia de las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano. Describo los factores que pueden afectar los sistemas y aparatos del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.ALTO: Establezco la importancia de las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humano.Reconozco los factores que pueden afectar os sistemas y aparatos del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.

GRADO QUINTOCIENCIAS

NATURALES

BÁSICO: Identifico las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humanoIdentifico factores que pueden afectar os sistemas y aparatos del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.BAJO: Nombro las estructuras y las funciones de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo humanoNombro los factores que pueden afectar os sistemas y aparatos del cuerpo humano y propongo formas para prevenirlos y controlarlos.









entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.

Represento los diversos sistemas de órganos de ser humano y explico su función.

Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Establezco relaciones entre microorganismos y la salud de las personas.

Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.

Indago acerca del tipo de fuerza (comprensión, tensión o torsión), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

función de los órganos del sistema nervioso.

Relacionemos la estructura y la función del sistema nervioso

Sistema nervioso central y periférico.Componentes del sistema nervioso central y periférico.Utilizar diferentes métodos de análisis.Explorar hechos y fenómenos.Compartir resultados.

espuma, pelota, pliegos de cartulina, marcadores y lápices de colores.

Reconozco los huesos y los músculos como elementos fundamentales del aparato osteomuscular o locomotor del ser humano.DBA 4 Ev. 4.1, 4.2

Guía 8¿Cómo está conformado

nuestro aparato osteomuscular o

locomotor?

Estructura y función del aparato osteomuscular o locomotorExplorar hechos y fenómenos.


Relaciono la estructura de los órganos del aparato digestivo con sus funciones.Practico hábitos de vida saludable que favorezcan el cuidado del aparato digestivo.DBA 4 Ev. 4.3

Guía 9

¿Cómo está conformado y cómo funciona nuestro

aparato digestivo?

Estructura y función del aparato digestivo.Hábitos de la vida saludable.Explorar hechos y fenómenos.

Regla, lápices de colores, hojas de papel, tijeras, colores y una bolsa.

Relaciono la estructura y la función de los órganos del aparato cardiovascular.

Practico hábitos de vida saludable que contribuyen a mantener sano el aparato cardiovascular.DBA 4. Ev. 4.3

Guía 10Relacionemos la

estructura y la función del aparato

cardiovascular.

Estructuras y función del aparato cardiovascular.Hábitos de vida saludable.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información.

Reloj, regla, hojas de papel, cartulina, plastilina o arcilla y temperas.

Relaciono la estructura y la función de los órganos del aparato respiratorio.

Guía 11¿Cómo está conformado y cómo funciona nuestro

Estructura y función del aparato respiratorio.Hábitos de vida saludable.

Botellas plásticas de gaseosa de un litro, globos pequeños y grande, tapón plástico o corcho con un orificio en el centro tijeras e hilo de costura.





Registro mis observaciones, datos resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas gráficos y tablas.


Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.

Practico hábitos de vida saludable que contribuyen a mantener sano el aparato respiratorio.

aparato respiratorio? Explorar hechos y fenómenos.

Asumo una actitud reflexiva en relación con los mecanismos de reproducción de los seres humanos.

Guía 12Expliquemos la

importancia del aparato reproductor.

Aparato reproductor masculino y femenino.FecundaciónEl embarazo y sus cuidados.Explorar hechos y fenómenos.

Regla, lápices de colores, tijeras y pegamento, octavos de cartulina.

Criterios de desempeño Relaciona la estructura y función del aparato digestivo, cardiovascular,

respiratorio, osteomuscular o locomotor y reproductor. Practica hábitos de vida saludable que favorecen los aparatos del cuerpo. Participa en actividades lúdico-deportivas que lo ayudan a mantener la buena

salud del aparato osteomuscular o locomotor. Identifica los síntomas de la infección respiratoria aguda y la forma para

prevenirlos y controlarlos.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 4 Comprende que los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el

funcionamiento integral de un conjunto de sistemas de órganos digestivo, respiratorio y circulatorio.










Recursos

Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.

Identifico la acidez y la basicidad de algunas sustancias químicas.DBA.3.Ev.3.3.

Guía 13Estudiemos la acidez

Y la basicidad de algunasSustancias químicas.

Acidez, basicidad y neutralidad.Corrosión.Ácidos y bases.Explorar hechos y

Vinagre, agua. Jabón, plato de porcelana, indicador de repollo morado, goteros, palillos, regla, pliegos de cartulina, revistas, marcadores, lápices de colores,

Unidad 3

¡ESTUDIEMOS LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS Y SUS PROPIEDADES! NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR: Describo y comprendo la importancia de manipular adecuadamente algunas mezclas de mi entorno, mediante datos teóricos y experimentos sobre las propiedades de las sustancias químicas.


ALTO: Describo la importancia de manipular adecuadamente algunas mezclas de mi entorno, mediante datos teóricos y experimentos sobre las propiedades de las sustancias químicas.BÁSICO: Identifico la importancia de manipular adecuadamente algunas mezclas de mi entorno, mediante datos teóricos y experimentos sobre las propiedades de las sustancias químicas.BAJO: Conozco la importancia de manipular adecuadamente algunas mezclas de mi entorno, mediante datos teóricos y experimentos sobre las propiedades de las sustancias químicas.








Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.

Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.

Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias, y experimentos propios y de otros) y doy el crédito correspondiente.

Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente saco conclusiones de mis experimentos aunque no tenga los resultados esperados.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las otras personas.

fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Utilizar diferentes métodos de análisisCompartir resultados

temperas y periódicos.

Identifico los componentes de las disoluciones a partir de experimentos sencillos.

Guía 14Conozcamos

Las disoluciones químicas.

Disoluciones.Soluto y solvente.Soluciones saturadas, insaturadas y sobre saturadas.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar la información. Relevante.Compartir los resultados.Evaluar métodos.

Recipientes transparentes de boca ancha, cuchara, azúcar, agua, aceite, regla, cubos de hielo, sal, hojas blancas plato y arena

Reconozco la densidad como la relación que existe entre la masa y el volumen de los objetos.

Guía 15

Calculemos la densidadDe los objetos.

Densidad, masa y volumen..Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información

Baldes o recipientes con agua, balanza, cubos de diferentes materiales, regla, vaso de precipitado de 250 ml o vaso de vidrio marcados, sal, trozo de corcho, una piedra, un trozo de madera, una tapa de gaseosa, una bola de cristal y cuchara,

Identifico algunas unidades físicas de las disoluciones

Guía 16Estudiemos algunasUnidades físicas de

Concentración de lasDisoluciones.

Unidades de concentración físicas..Disoluciones saturadas, insaturadas y sobresaturadasTemperatura.

Frascos transparentes de boca ancha, cucharas, azúcar, probeta o vaso graduado, regla, olla pequeña o beaker , agua estufa o mechero, sal, fósforos, y lápices





Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Utilizar diferentes métodos de análisis.Compartir los resultados.

de colores.

Reconozco normas básicas para manejo de sustancias químicas.

Guía 17¡Usemos las sustancias químicas con responsabilidad!

Símbolos de seguridad, de advertencia y de riesgo químico.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.

Marcadores de colores, regla, lápices de colores y octavos de cartulina.

Reconozco que el uso adecuado de los recursos naturales permite el equilibrio ecológico..

Guía 18Utilicemos adecuadamente los recursos naturales.

Recursos naturales renovables y no renovables.Desarrollo sostenible.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Explorar hechos y fenómenos.

Octavo de cartulina, lápices de colores y marcadores.

Criterios de desempeño Diferencia los conceptos de masa, peso, volumen y reconoce los cambios de estado. Identifica algunas propiedades de la materia y calcula el volumen de algunos cuerpos. Relaciona la masa y el volumen para encontrar la densidad de algunos cuerpos.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos,

tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.





UNIDAD 4

INDAGUEMOS SOBRE LA ELECTRICIDAD Y SUS APLICACIONES EN LA VIDA DIARIA NIVELES DESEMPEÑOS

SUPERIOR: Analizo y relaciono los diferentes materiales que conducen electricidad y que son empleados en circuitos eléctricos comunes de mi entorno.ALTO: Investiga y describe los diferentes materiales que conducen electricidad y que son empleados en circuitos eléctricos comunes de mi entorno.


BASICO: Identifico algunos materiales que conducen electricidad y que son empleados en circuitos eléctricos comunes de mi entornoBAJO: Conozco algunos materiales que conducen electricidad y que son empleados en circuitos eléctricos comunes de mi entorno






Recursos


Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.

Identifica las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo

Explico qué es la electricidad e identifico algunas de sus aplicaciones.DBA.1 Ev. 1.3

Guía 19Estudiemos la electricidad

y sus aplicaciones.

Energía eléctrica y electricidad.Electrones.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.

Hojas blancas y lápices de colores

Identifico objetos conductores, semiconductores, superconductores y no conductores de la corriente eléctrica utilizados en mi entorno.DBA 2. Ev. 2.2, 2.3.

Guía 20Conozcamos algunos

materiales conductores de la electricidad.

Materiales conductores, semiconductores, superconductores y no conductores de la electricidad.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Utilizar diferentes métodos de análisis.

Pliegos de cartulina, marcadores de colores, regla y lápices de colores.







tecnológico,

Elaboro conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras.

Reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y selecciono algunas de ellas para buscar sus posibles respuestas.

Compartir los resultadosClasifico materiales en conductores, semiconductores, superconductores y no conductores de la electricidad a partir de experiencias sencillas.DBA 1. Ev. 1.2.DBA 2. Ev. 2.2, 2.4

Guía 21Experimentos con

materiales que conducen electricidad

Energía eléctrica, electricidad y sus transformaciones.Energía lumínica.Sonido y energía acústica.Explorar hechos y fenómenosAnalizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Compartir los resultados.

Cinta adhesiva, cable de cobre, pila o batería, bombillo pequeño de navidad (1.5 voltios), una barra de vidrio, alambre, tijeras, puntilla, tornillo de cobre, trozo de aluminio, barra de plastilina, regla, vaso con agua, cuchara y sal de cocina.

Diseño un circuito eléctrico y explico su funcionamiento.DBA 1. Ev. 1.1, 1.2, |.3.

Guía 22Elaboremos un circuito

eléctrico.

Circuito eléctrico.Partes de un circuito eléctrico.Electricidad y materiales conductores semiconductores, superconductores y no conductores.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemasObservar, recoger y organizar información relevante.Compartir los resultados.

Cable eléctrico, un bombillo de instalación navideña, pilas y cinta adhesiva.

Describo el funcionamiento de algunos aparatos eléctricos y su uso en la vida diaria.

Guía 23Descubramos los usos y las

transformaciones de la energía eléctrica.

Electricidad, tecnología, máquinas y electrodomésticos.Explorar hechos y fenómenosAnalizar problemas..

Hojas de papel, cartulina, marcadores de colores y lápices de colores.

Diseño y realizo una campaña que promueva el ahorro de energía eléctrica.

Guía 24¡Ahorremos energía

eléctrica!

Recursos naturales, bombillas. Eficientes, electricidad y energía.Explorar hechos y fenómenos.Analizar problemas.Observar, recoger y organizar información relevante.Compartir los resultados.

Pliegos de cartulina, tijeras, revistas, periódicos, pegamento, marcadores de colores y regla

Criterios de desempeño Explica los conceptos básicos relacionados con la electricidad y los relaciona con el

desarrollo tecnológico actual de la sociedad.

Derechos Básicos de Aprendizajes: DBA 1 Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila),

conductores (cables) y uno o más dispositivos (bombillos, motores, timbres), que deben estar





Elabora un circuito eléctrico y modifica según las condiciones experimentales que se le proporcionan.

Clasifica materiales en conductores, no conductores y semiconductores a partir de datos y experiencias sencillas

conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan diferentes efectos. DBA 2 Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no

(denominados aislantes) y que el paso de la corriente siempre genera calor.


iealpvillavicencio.edu.coiealpvillavicencio.edu.co/website/wp-content/uploads/... · Web...

Documents

Transcript of iealpvillavicencio.edu.coiealpvillavicencio.edu.co/website/wp-content/uploads/... · Web...